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朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-14 14:53:33 朱自清 我要投稿
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朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

  2、有感情的朗讀課文,體會樸實的語言所包含的深情,感受洋溢在字里行間的人間至情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,珍愛親情,懂得感恩。

  教學(xué)重點:

  賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對刻畫人物突出主題的作用。

  教學(xué)難點:

  體會樸實的語言所包含的深情,感受作品字里行間的人間至情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時父親已經(jīng)臥病在床,三弟朱國華接過郵包,手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,一字一句的誦讀兒子的文章,不由得熱淚盈眶,原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章,這就是《背影》。其實,《背影》不只感動了朱自清的父親,它還感動過很多人,今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》,一起進(jìn)行一次感動心靈的旅程。

  二、找感動

  首先,咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動。

  課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文,誰能告訴老師,文章寫了幾次背影?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細(xì),最讓人感動?

  請大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動的地方,想一想為什么你會感動。

  三、品感動

  找出感動心靈的句子后,咱們的感動心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆。請同學(xué)們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因,然后在班級內(nèi)分享。

  四、讀感動

  同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動的原因,那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動。

  請同學(xué)們朗讀讓你感動的句子,注意語速、語調(diào)、重音、停頓,要讀出感情。

  五、說感動

  其實何止是父愛,所有的親情都是無價的。世間的`愛有千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,溫暖著我們的生命歷程。生活中,讓我們感動的至愛親情有很多,想一想,你的父母平時是怎么愛你的,說出來和大家一起分享。

  六、小結(jié)

  以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí):總有一天,我們都會垂垂老矣,那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠(yuǎn)去,以至于朦朧的見不到一點影子。但只要想著它,只要不淡忘它,它便會溫暖著我們的心,激蕩著我們的生命。我們就會懂得,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝,有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪,刻進(jìn)霜晨月夕,刻進(jìn)日月星辰而地久天長。

  再也沒有一個人,可以向父母一樣,愛我如生命。所以同學(xué)們,對我們的父母,請大家少一分埋怨,多一份尊重,多一份理解,多一分感恩,這樣我們才能無愧于自己。

  七、作業(yè)

  今天老師想布置一個特殊的作業(yè),請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳,并對他們說:“爸媽,您辛苦了!”

  朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)

  重點──體會樸實語言中包含的父子深情。

  難點──課文第二、三段對表達(dá)課文中心的作用。

  教法──反復(fù)朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解;口述重點段落,體會描寫的好處。

  課時──2課時

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

  第一課時

  1、檢查預(yù)習(xí):

 、沤o加點字注音,齊讀。

 、平Y(jié)合注釋理解詞的含義。

 。、以小故事,激發(fā)情感,引入新課:

  父親與母親不同的送別方式:一個用行動,一個用表情或語言。如父親或許早早起床準(zhǔn)備好行李,口理會說你走吧我就不送了,但在你走后父親卻會默默地站在某處目送,而母親則會一邊送一邊流淚。

 。场⒙犱浺衾首x,體會課文感情。

  4、學(xué)生自讀課文,思考下列問題:

 、盼闹袑懥藥状伪秤埃恐貙懩囊淮?

 、埔员秤盀榫索,劃分段落層次概括,段意層意。

  ⑶寫車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?

  討論:課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影。

  難忘背影──點題。(1段)

  家境:禍不單行 為寫背影渲染悲涼氣氛(2、3段)

  描寫背影 送別前:細(xì)心關(guān)照 為寫背影做鋪墊(4、5段)

  買桔子:周到入微表現(xiàn)父親的愛子深情(6段)

  再現(xiàn)背影──思念。(7段)

  本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛,抒發(fā)了兒子對父親深切的思念。

  5、分段朗讀,加深理解。思考:二三段在全文中的作用。

  討論:這兩段寫父子離別時的家境,為寫背影渲染悲涼氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時祖母去世,父親失業(yè),真是禍不單行。這暗淡的氣氛,悲涼的環(huán)境,與父親對兒子滿腔的溫情形成對照,顯示出父愛的崇高。

  6、朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述“望父買桔”一段。

  第二課時

  1、讀4、5段哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照?

 、乓驗槭旅,托人送我,他再三叮囑,甚是仔細(xì)。

  ⑵盡管有事,終于決定自己親自去送。

  ⑶給我選定座位。

 、葒谖衣飞闲⌒模估镆研,不要受涼。

  ⑸又囑托茶房好好照應(yīng)我:父親的慈愛真是感人肺腑

 。、齊聲朗讀第六段說一說:這一段主要有哪幾個方面的描寫?

  討論:

  動作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動艱難。

  肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,這時的父親雖然老境頹唐,心情憂郁,但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。

  人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情。心理描寫,有父親的也有我的。寫了父親的輕松,寫了我的流淚。(加深對劃線處的理解)

  3、朗讀第7段分析層次及作用。

  4、總結(jié):“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

  開篇電梯,結(jié)尾照應(yīng),四次寫“背影”,組成一條抒情的線索,感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念,中間由不理解父親到被父愛深深感動,在情感推進(jìn)到高潮時細(xì)致描寫背影,結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華,也是對中心的深化。

  5、練習(xí):

 、磐瓿烧n后練習(xí)1;

 、评首x課文,比一比,看誰讀得有感情;

 、欠聦懀焊改柑蹛勰愕哪募律钌罡袆恿四?此事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動?

  【后記】

  本文的教學(xué),重點在第六段的描寫,包括以下幾個方面:

 。薄⑦\用了富有表現(xiàn)力的詞句。

 。病⒊晒Φ耐饷裁鑼、行動描寫。

 。场⑿睦砻鑼懠罢Z言描寫的輔助作用。通過以上描寫生動形象地展現(xiàn)了“買桔”的`全過程,體現(xiàn)了父親深沉的愛,這是全文的“文眼”。讓學(xué)生體會描寫在記敘文中的重要作用,學(xué)會在習(xí)作中運用具體的描寫。

  本的難點部分是2~5段的記敘與“背影”的關(guān)系:渲染氣氛,為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里,父親仍不辭辛勞,親自送行,細(xì)心關(guān)照,體貼入微,使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛,體現(xiàn)父親的老境頹唐,同時體現(xiàn)兒子對父愛的理解。

  朱自清《背影》公開課教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

 、挪樽值湔莆丈帧⑸~。

 、普莆兆骷易髌返暮唵吻闆r。

  ⑶掌握本文以背影為線索,以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點。

  2、能力目標(biāo):

 、欧磸(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語句的含義,品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng),寫實細(xì)膩的筆觸。

 、谱⒁庠斅越Y(jié)合、突出重點的寫法。

  3、情感目標(biāo):

  理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個家庭的不幸了解當(dāng)時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。

  【教學(xué)重點】

  “背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點,理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點】

  車站送別場面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達(dá)父子之情所起的作用。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時由教師作必要的引導(dǎo)、點撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會課文的思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對學(xué)生的討論及時總結(jié)。

  【教學(xué)媒體】

  建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  一、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識

  朱自清1898年出生于江蘇東?h,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

  二、導(dǎo)入課文

  作者在1947年答《文藝知識》問時曾說:“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的來信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二!弊髡咔閯佑谥,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時代,打動了幾代人,成為描寫父愛的.作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。

  三、默讀課文

  提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。

  多媒體顯示1:

  交卸(xiè),卸,解除、除去。“交卸”,用于某種職務(wù)。“推卸”,用于某種責(zé)任。

  奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動詞。

  躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。

  蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。

  頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

  瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。

  晶瑩(yíng),光潔透明。

  多媒體顯示2:

  第一部分(第1段):開篇點題。最難忘父親的背影。

  第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

  策1層(2、3段):寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

  第2層(4、5段):寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

  第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

  第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

  教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

  四、朗讀與思考

  播放全文朗讀動畫。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

  分析:

  1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。

  “背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。

  2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時父親的穿著打扮、體態(tài)動作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺,攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”,一句帶過。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點,也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時的動人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點,而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

  3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛,它對作為兒子的作者來說,是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

  五、朗讀與體會

  先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

  六、布置作業(yè)

  反復(fù)朗讀課文,體會文章感情。

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