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歐陽修《醉翁亭記》教學案例分析

時間:2024-11-28 18:10:37 醉翁亭記 我要投稿
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歐陽修《醉翁亭記》教學案例分析

  一、學習目的

歐陽修《醉翁亭記》教學案例分析

  1、知識與技能:

  引導學生反復誦讀文章,感受優(yōu)美的語言,力求背誦文章。品析解讀文章,理解其主突旨,提高語文水平。

  2、過程與方法:

  培養(yǎng)學生查閱資料學習語文的方法和能力,以及分析文章,積累語言,再現(xiàn)美文意境的方法和能力,從而發(fā)揮創(chuàng)造想像,激發(fā)思維創(chuàng)新。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時,應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達的情懷,激發(fā)學生熱愛祖國的語言。

  二、學習準備

  1、從書刊、網(wǎng)站中查閱有關(guān)歐陽修,有關(guān)《醉翁亭記》的資料。

  2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

  3、熟讀《醉翁亭記》。

  三、學習重難點

  欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境、感受歐陽修山水之樂表達出的曠達情懷,積極的與民同樂的思想。

  四、學習方法

  誦讀、賞析、探究。

  五、學習用具

  多媒體課件。

  六、學習過程

  (一)欣賞課件,激發(fā)興趣

  課件一:醉翁亭的環(huán)境:環(huán)滁瑯琊山釀泉命名之意。

  課件二:亭名由來:作亭者命名者命名之意。

  課件三:風景畫:朝暮之景四時之景總括、點出樂字。

  課件四:風俗畫:滁從游大守宴眾賓歡太守醉。

  課件五:歸時景象:太守歸禽鳥樂點明全篇主旨。

  (說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,渲染氛圍,充分調(diào)動學生的參與熱情,在同學們自由欣賞的基礎(chǔ)引出話題)。

  導語設(shè)計:同學們剛才自由欣賞的課件就是這節(jié)課要學習的《醉翁亭記》。

  (二)誦讀文章、整體感知

  1、利用多媒體課件,配樂范讀文章,學生輕聲跟讀。

  2、學生觀聽課件:

  歐陽修早年曾協(xié)助范仲俺革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時所寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號醉翁,文中我次提到醉字,其實醉是表象,樂是實質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

  3、自由朗讀,充分調(diào)動想像,并找出文中敘事,寫景、抒情的句子(大部分學生找得準確)。

  教師指導朗讀:

 、 本文共用21個也字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況:

 、 陳述(用于描述景物)。

  ② 肯定(用于介紹人名)。

 、 感嘆(用于其抒胸臆)。

 、 本文還用了25個而字,讀時要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。

 、 朗讀時,還要注意駢散結(jié)合的特點。注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。

  4、推薦朗讀,自由評談,進一步感受文章的美。

  5、閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導想像。

  (說明:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在提高學生的朗讀水平,從而感受文章的美,培養(yǎng)想像力。)

  (三)賞析文章,滲透美育

  以下問題分組討論,見仁見智:

  1、全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感?

  教師提示:作者描寫景物往往帶著自己的情感,景中自有作者的情感。

  學生A說:“寫亭子四周的景色,以樂亦無窮表現(xiàn)出喜愛山水的感情”。

  學生B說:“文中寫道作者與人們游樂的圖景,表現(xiàn)出人們生活安定、富足、愉快“。

  學生C搶著補充:“還表現(xiàn)了滁州政治清明”。

  教師極力評點、肯定、表揚。

  2、文章的主要線索是什么?

  教師提示:本文是什么貫穿全文始終的,便是文章的主要線索。

  學生D說:“是醉翁”。(有的學生表示不同意)

  學生E反駁道:“文章有些內(nèi)容不能用醉翁來貫穿,所以我認為應(yīng)是醉字,因為文中寫景的部分很多,多次提到醉字”(有少數(shù)同學不同意)。

  學生F又說道:“因為這個亭叫醉翁亭,自然要寫出它的由來,這是必要的烘托,大家看文中有山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。這其實暗寓著一個樂字,還有醉翁亭之意不酒,在乎山水之間,山水之樂,得之心而寓之酒也。全文的主線樂已很明白了”。

  學生G說:“我完全同意上面這位同學的意見,還補充一點,文中描寫山中朝暮和四時之景,也點出樂亦無窮,寫滁人游、太守宴、眾賓歡時都突出一個樂字,所以說醉不準確,應(yīng)是樂”(全班同學投以贊許的目光)。

  3、本文的主是旨什么?

  教師提示:文以載道,本文通過寫景、敘事、表達出作者什么意圖。

  學生H說:“醉翁治政清明,人們生活安定、富足,所以滁人都興高彩烈出游,他們很快樂“。

  學生J說:“太守與賓客出游,酒和菜取材于當?shù),極其簡便,宴會上無絲竹管弦,只是行酒令,投壺、下棋,是太守的樂”。

  教師情不自禁地說:“真是太守與民同樂”。

  (同學們笑而贊同。)

  (說明:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分發(fā)揚民主,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,不斷激發(fā)學生思維活力,使學習過程更加熱烈、豐富、深入。)

 。ㄋ模┩卣股罨,健全個性

  教師提示:歐陽修在受到挫折不幸時,卻不消沉,保持了一種積極的人生態(tài)度,像大家熟悉的孫中山領(lǐng)導同盟會發(fā)動反清武裝斗爭,舉行多次起義都失敗了,但他不氣餒,發(fā)動和領(lǐng)導了辛亥革命,推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度,為中國的進步打開了閘門。那你們在受到挫折不幸時,是怎樣對待的呢?

  1、學生思考討論。

  2、學生暢所欲言,各抒已見。

  學生K說:我在一次考試成績不及格時,后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣,我現(xiàn)在一直在努力學習。

  學生L說:這次放假回家,爸爸媽媽吵架,對我不理解,現(xiàn)在我還很消沉,今天上了這課,真是雪中送炭。

  師道:人生免不了要經(jīng)歷挫折,希望大家今后要勇敢地面對挫折,那么你定會走向成功的。

 。ㄕf明:此環(huán)節(jié)設(shè)計,意在培養(yǎng)語言表達能力, 健全個性。)

  (五)背誦文章,積累語言

  1、師指導背誦;(從內(nèi)容上記憶)出示課件一至課件五,幫助學生記憶。

  2、學生自由背誦。(大部分同學能背誦)

 。ㄕf明:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在積累語言,加強文化積淀。)

  七、學習反思

  新的語文教學方式給語文教學注入了新的活力,為學生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時把共性問題交給學生討論,教師不要輕意作是非判斷。當學生思維馳騁起來的時候,必然會引起鏈式反映,這時,蘊藏在學生心底的熱情、智慧,感情偕同無畏進取的求實精神源源不斷地誦現(xiàn)出來,開創(chuàng)出語文學習的光彩和新局面。

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