《醉翁亭記》教學設(shè)計5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《醉翁亭記》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《醉翁亭記》教學設(shè)計 篇1
一、教學目標:
1、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風光,體會作者娛情山水以排解抑郁的復雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。
3、學習寫景與抒情自然結(jié)合,語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。
教學設(shè)想:
1、對文章字詞的學習,用自主參與教學法,充分利用課內(nèi)時間,學生進行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。
2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。
3、通過“線條串聯(lián)法”理清文章脈絡、理解文章的主旨,從而背誦全文。
教學時數(shù):兩課時
教學過程
二、解題
“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁,多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣,可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風土人情的詭異阜盛,可以反映一人一家的'日常生活面貌,也可以記下一國的重大事件,并表達作者的思想感情。類似的文章有:《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有:“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。 s
三、簡介作者
歐陽修是北宋著名的文學家,史學家字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。
他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H
到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。
歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。
歐陽修還是著名的史學家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。
歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。
四、初步感知文章
1、教師范讀文章,學生標示生僻字的讀音和句子的停頓。
2、學生齊讀一遍文章。
五、、學生分四人小組疏通文字障礙(提醒學生利用課下注解和古漢語字典等工具書)
教師解疑釋難,明確:
1、需重點掌握的字詞。
環(huán):環(huán)繞尤:尤其、特別山:沿著山路
翼然:像鳥的翅膀的樣子臨:高踞、靠近作:建造
名:取名、命名謂:稱呼、叫、是輒:就
在乎:在于開:消散歸:聚集、回家
幽香:散發(fā)出幽幽的香味繁陰:形成濃郁的樹蔭
傴僂:代指老人提攜:代指小孩
前:在前面酣:正濃絲竹:代指音樂
頹然:醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而:不久
陰翳:枝葉茂密成蔭樂:樂趣、快樂、以┅┅為快樂
2、需重點掌握的句子。
、侪h(huán)滁皆山也。
、诜寤芈忿D(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。
、圩砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
、苋舴蛉粘觥介g之朝暮也。
、菀胺及l(fā)而幽香……山間之四時也。
、匏臅r之景不同,而樂亦無窮也。
、咧劣谪撜摺鶃矶唤^者。
、嗌n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
六、總結(jié)歸納每段大意
第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)入對寫山水之愛,點出“樂”字。
第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。
第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。
第四段寫宴罷歸去情形,并點出作者名姓,仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。
由此縱觀全文,“樂”字貫穿全篇始終,“樂”是全篇“文眼”,主旨之所在。
《醉翁亭記》教學設(shè)計 篇2
一、教學目標:
1、理解本文景物描寫的方式和作用;
2、理解作者“與民同樂”的思想感情。及其積極意義。
3、背誦全文。
4、積累文言詞語,掌握常用實詞的意義和重要虛詞的用法。
教學重點和難點:
1、本文寫景抒情的特點
2、文言詞語的積累和課文背誦。
教學安排:3課時
第一課時
二、導入,作者簡介。
由“醉翁之意不在酒”導入。
歐陽修,(1007—1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋文學家,史學家,“唐宋八大家”之一,主張文章應“明道”、致用,是北宋古文運動的領(lǐng)袖,所作散文說理暢達,抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年(1045),歐陽修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲,文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”,都是夸張的寫法。
六一居士的由來:歐陽修自曰:吾家藏書一萬卷,金石遺文一千卷,有琴一張,由棋一局,常置酒一壺,再加醉翁一個
三、聽配樂朗讀課文。正音
1、解釋主要詞語:
林壑尤美( )
名之者誰?翼然臨于泉上者( )
4飲少輒醉( )
在乎山水之間也( )
得之心而寓之酒也( )
負者歌于途( )
傴僂提攜( )
觥籌交錯( )
頹然乎其間者 ( )
2、自由朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”字,讀起來語氣不盡相同。
(1)陳述
(2)肯定
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時,應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的.“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。
此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。
四、借助課下注解和工具書,疏通文意,把握結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)醉翁亭記的地理位置及名字的由來(瑯琊山間、釀泉邊上)
第二部分(2)山間朝暮四季景色
第三部分(3、4)太守與民同醉同樂的情景
《醉翁亭記》教學設(shè)計 篇3
一、教學設(shè)想:
這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以一個“樂”字貫穿全文。教學要結(jié)合初三學生的實際情況,在學習的時候除了要注意讓學生掌握本課的難解生字詞和句子外,還要抓住“樂”這條主線,體會課文是如何圍繞它層層展開記敘:山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂—太守樂。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
二、學習目標:
1、學習,掌握本課中的難解字詞。
2、體會古人“與民同樂”的思想。
3、理解景物描寫的方式和作用。
教學時數(shù):3課時:
三、教學過程:
。ㄒ唬、導入課文,并介紹寫作背景。
復習《岳陽樓記》由范仲淹導出歐陽修:慶歷5年(1045),歐陽修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年,寫了。《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中,描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。
。ǘ、投影展示本節(jié)課的'學習目標。
通過展示學習目標,哪些是重點難點,通過這一課要學習什么讓學生做到心中有數(shù)。
。ㄈ、檢查預習情況。
請說出下列紅色字的正確讀音
林壑暝暝傴僂凜冽
佳肴陰翳觥籌交錯
。ㄋ模、新課學習
四、簡介作者
歐陽修(1007-1072)北宋文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,吉州吉水今屬江西)人。
五、聽錄音初步感知課文。
六、學生自學交流。
七、重點字詞檢查。
望之翼然若夫山水之樂
林霏開晦明至于傴僂
提攜絲竹觥籌交錯陰翳
八、結(jié)合問題思考。
1、第一段作者是從哪里落筆,如何觀察按什么順序?qū)懙模?/p>
作者是從遠山落筆,立足于滁州,先是定點觀察環(huán)視,然后把焦點對準西南諸峰,點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠而近的順序來寫。
2、第二段作者寫了哪些風景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?/p>
作者主要寫了一天中清晨和傍晚之景,讓人遐想神弛。然后又寫了春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風習習。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收。
3、第三段主要寫了哪幾幅圖?為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?
滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡繹不絕的游人,可以看出百姓安居樂業(yè),快樂無比。太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。
4、第四段中,作者寫了哪些樂趣?這些樂中誰的樂的涵義最豐富?
山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。
5、貫穿全文的線索是什么?文章如何表現(xiàn)主旨的?
主線是“樂”字!白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂”。到全文結(jié)尾處,更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,畫龍點睛般的勾出全文的主旨。
6、結(jié)合課文說說寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>
討論并歸納:
。╨)寫亭的環(huán)境:從遠到近
。2)寫山間之朝暮:從早到晚
。3)寫山間之四時:從春到冬
。4)寫宴飲場面:從外到內(nèi)
九、全文總結(jié)
1、結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、寫景、抒情、敘事緊密結(jié)合,景中有情,情亦有景。
3、語言極具特色。
十、課外延伸
《岳陽樓記》與《醉翁亭記》對比閱讀
相同點:
兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。
不同點:
1.結(jié)構(gòu)技巧有別。
《岳》文開頭扼要記事,中間生動寫景,借景生情,最后精辟議論,點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝!蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法,點出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應?傊恼乱浴皹贰薄白怼眮碡炌,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構(gòu)架。
2.語言表述有別。
《岳》文在語言上駢句散句結(jié)合,抑揚頓挫,參差溢美;四字短語成雙成對,瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長句,且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格,獨領(lǐng)風騷。有單句成對的,有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事,則明快簡潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。
3.主題深度有別。
《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進。從這一點來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。
《醉翁亭記》教學設(shè)計 篇4
一 教學目標
1、 理解重點詞語的意思,體會文中對偶句的特點及作用。
2、 整體把握文章內(nèi)容,理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。
3、 理解文章中所表達的作者的思想感情。
二 教學內(nèi)容
1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。
2、
、 作者及作品介紹:歐陽修,北宋文學家、史學家,唐宋八大家之一。(指定學生回答:唐宋八大家是哪幾位?)
、 作背景簡介:作者當時被貶,遭到打擊,心情依然樂觀。
、 “記”古代一種文體,寫景、敘事、抒情相結(jié)合。
、 全文線索:“樂”
3、課文分析
第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來及醉翁的樂趣。
、 自然環(huán)境
寫景的順序:由遠及近
總領(lǐng)寫景的句子:環(huán)滁皆山也
、 亭名的由來及醉翁的樂趣
現(xiàn)在還用的成語:醉翁之意不在酒
、 教師指出重點詞語,學生朗誦課文。
第二段:寫山間朝暮與四時之景。
、 朝暮之景:日出而林霏開,云歸而巖穴暝。
、 四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,
風霜高潔,水落而石出。
、 總結(jié)全段的句子:朝而往,暮而歸,四時之景不同而樂亦無窮也。
⑷ 指出本段中的對偶句。(學生回答)
第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。
、 四層(一句一層):
滁人游 太守宴
眾賓歡 太守醉(核心)
⑵ 學生指出對偶句,教師分析其特點及作用。
句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有韻律美。
⑶ 前后照應:本段最后一句與第一段中的哪一句照應?(學生討論回答)
第四段:寫太守醉歸,自得其樂。
、 禽鳥鳴林的樂趣
游人的樂趣
太守的'樂趣(最高的境界)
、 前后照應:“太守謂誰?廬陵歐陽修也!迸c“名之者誰?太守自謂也!毕嗾諔
2、 中心歸納:本文以“樂”字為線索,表達了作者歲遇而安,與民同樂的曠達情懷。(教師指導,學生自主回答)
3、 課外拓展
、 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?
、 作者身處逆境,心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示?
三 處理課后練習題
。裕
四 板書設(shè)計
第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與
第二段:寫山間朝暮與四時之景 民
醉翁亭記
第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同
第四段:寫太守醉歸,自得其樂 樂
《醉翁亭記》教學設(shè)計 篇5
一、教學目標
1.理解作者“與民同樂”的思想。
2.理解本文情景交融的手法。
3.引導學生正確對待挫折和不幸,擁有豁達的胸懷
二、教學重難點
、1.重點:疏通文意,理清結(jié)構(gòu)思路,把握文章中心。
2.難點:理解本文景物描寫的方式和作用,體會作者思想感情。
三、課時安排:
二課時
第二課時
教學過程
一、檢查背誦、作業(yè)情況。
二、賞析課文
景美(一)美點尋蹤
這是一篇令人陶醉的美文,景美,情美。文中有哪些寫景的語句?請概括一下這些優(yōu)美的畫面。
山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,由遠而近,有面到點,逐層展開。
朝暮變化之美——用“出、開、歸、暝”這些動詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。
四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象?(指名生讀出文中的句子)這里有個成語是什么?(水落石出)指名學生造句。
明確:寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮、四時不同景色,為襯托“樂亦無窮”。表達了寄情山水,熱愛祖國河山之情?梢娞匦那槭强鞓返,這是有景生情,情景交融的手法。
情美(二)樂點尋蹤
請找出文中含“樂”字的句子,并思考作者寫了哪幾種樂?
看誰找得快,找得準,找得多。
山水之樂,得之心而寓之酒也
四時之景不同,而樂亦無窮也
宴酣之樂,非絲非竹,
樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。
然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。
醉能同其樂,醒能述以文者。
明確:這里有五種樂
1、山水之樂——得之心
2、宴酣之樂——醉也是樂,與民同樂
3、禽鳥之樂——游人離
4、游人之樂——生活安定富足
5、太守之樂——自我陶醉
四、探究活動
1、“太守之樂”樂什么?太守看到其樂融融的景象,滁州治理得好,人民過上安定的生活,這是太守的政績。同時體現(xiàn)了他與民同樂的情懷。
2、這是無憂無慮的樂嗎?明確:本文是作者被貶到滁州寫的,政治上遭受沉重打擊,所以樂中含悲,但作者未消沉頹唐,這是他的曠達情懷。我們要學習這種精神,不讓不良情緒影響我們的學習和工作。正如范仲淹所說的“不以物喜,不以己悲”。醉與樂的`關(guān)系如何?《鴻門宴》中有個類似意思的俗語叫什么?(項莊舞劍,意在沛公)
3、貫穿全文的主線是什么?用一字概括。(樂)
五、課堂練習:
1、《鴻門宴》中有個俗語叫“項莊舞劍,意在沛公”,與這文章中哪一句意思相同?
明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。
2、請以“當我們面對挫折和不幸時---------”開頭,作一番即興演講。
六、總結(jié)全文
這篇游記通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。
七、板書設(shè)計
二十一、醉翁亭記
歐陽修
山水相映之美
朝暮變化之美
景美
四季變幻之美
山水之樂
宴酣之樂
情美 禽鳥之樂
游人之樂
太守之樂
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