其文言文知識點整理

　　在平凡的學習生活中，大家都沒少背知識點吧？知識點就是一些常考的內(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編為大家整理的其文言文知識點整理，歡迎閱讀與收藏。

　　其

　　1、代詞

　　①作人稱代詞，一般是第三人稱，可譯作“他/她/它（們）（的）”。

　　例：擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）

　　例：屠大窘，恐前后受其敵。（《狼》）

　　有時也可以當?shù)谝蝗朔Q“我”講。

　　例：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）

　　這個意思是，我也后悔自己跟隨他們，沒有能窮盡那游覽的樂趣。

　�、谥甘敬�詞，可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。

　　例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）

　　“其人”，等于說那個人。

　　例：復前行，欲窮其林。（《桃花源記》）

　　“其林”,即那片林子。

　　也可以譯為“其中的”，后面多用數(shù)詞。

　　例：其一犬坐于前。（《狼》）

　　例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）

　　這個“其一”，就是“其中之一”的意思�，F(xiàn)代漢語有時也會這么說。

　　2、副詞用法。放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合�？梢宰g為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等。

　　例：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）

　　這里的第一個“其”表示“難道”，第二個“其”是“恐怕”的意思。

　　例：安陵君其許寡人�。ā短砌虏蝗枋姑�》）

　　等于說：安陵君可要答應我啊！

　　3、連詞，表示假設，可以譯為“如果”。

　　例：其業(yè)有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳。（《送東陽馬生序》）

　　翻譯過來是：如果（他們的）學業(yè)還有不精通的，品德還有沒養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我（那樣）專一罷了。

　　語文高考文言文知識點

　　(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

　　1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結(jié)尾。作用：條理清楚地進行記敘。

　　2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)�。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

　　3、插敘(補敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。

　　作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃�、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

　　總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征�？坍嬋宋镄愿�，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

　　2、二種環(huán)境描寫：

　　自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

　　社會環(huán)境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

　　(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

　　(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。

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