文言文《采草藥》原文及翻譯

　　在日常的學(xué)習(xí)中，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的文言文《采草藥》原文及翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　原文：

　　古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨識耳，在藥則未為良時。大率用根者，若有宿根，須取無莖葉時采，則津澤皆歸其根。欲驗之，但取蘆菔、地黃輩觀，無苗時采，則實而沉；有苗時采，則虛而浮。其無宿根者，即候苗成而未有花時采，則根生已足而又未衰。如今之紫草，未花時采，則根色鮮澤；花過而采，則根色黯惡，此其效也。用葉者取葉初長足時，用芽者自從本說，用花者取花初敷時，用實者成實時采。皆不可限以時月。緣土氣有早晚，天時有愆伏。如平地三月花者，深山中則四月花。白樂天游大林寺詩云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！鄙w常理也。此地勢高下之不同也。如筀竹筍，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者謂之晚筀；稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者謂之晚稻。一物同一畦之間，自有早晚。此物性之不同也。嶺嶠微草，凌冬不雕；并、汾喬木，望秋先隕；諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮。此地氣之不同也。一畝之稼，則糞溉者先芽；一丘之禾，則后種者晚實。此人力之不同也。豈可一切拘以定月哉？

　　譯文：

　　古法采草藥（時間）多數(shù)在二月、八月，這很不恰當(dāng)。只是二月草已發(fā)芽，八月莖葉還沒有枯死，采藥的人容易辨認(rèn)（草藥）罷了，對藥材來說，并不是最好的時間。大致說，用根的（草藥），如果有隔年老根，必須選擇沒有莖葉時采摘，這時液汁都集中在根內(nèi)。要驗證這一點，只要拿蘿卜、地黃這類來看，沒有莖葉時候采摘的，就充實而沉重；有莖葉時候采摘的，就空虛而輕浮。那些沒有隔年老根的，就要等到莖葉長成而還未開花的時候采摘，（這時）根生長已充足而又未衰老。像現(xiàn)在的紫草，沒有花的時候采摘，根的顏色就明亮滋潤；花開過后采摘，根的顏色就暗黑難看。這就是（采藥時間適當(dāng)與否的）驗證。用葉的`（草藥要）選擇葉子剛長足的時候（采摘）；用芽的（草藥），自然應(yīng)當(dāng)遵從傳統(tǒng)的說法；用花的（草藥），（要）選取花剛開時（采）；用果實的（草藥），（要在）果實成熟時采。（這些）都不可以用固定的時間月分去限制。因為地溫（的升降，在不同情況下）有早有晚，天氣也會不時變異無常。例如平原三月開花的，（在）深山中卻四月（才）開花。白居易《大林寺桃花》詩中說：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（這是）普遍的道理。這是地勢高低（造成）的不同。（又）如筀竹筍，有二月長出來的，有三、四月長出來的，有五月才長出來的，（五月才長出來的）叫作晚筀；水稻有七月熟的，有八、九月熟的，有十月熟的，（十月熟的）叫作晚稻。同一類作物（種植）在同一小塊地里的，它本身（也還）有早晚（之分）。這（是）植物本身的性能不同（造成的）。嶺嶠一帶的小草，越冬也不枯萎；并、汾地區(qū)的喬木，臨近秋天（就先）落葉了；諸越的桃李冬天結(jié)果，朔漠的桃李夏天（才）開花。這（是）各地氣候不同（造成的）。（同）一畝地里的莊稼，用糞澆灌的（就）先發(fā)芽；（同）一丘地里的谷物，后種的就晚結(jié)實。這（是）人工栽培不一樣（造成的）。哪能一律用固定的時月來限制（采摘草藥的時間）呢。

　　拓展：《采草藥》教案

　　教材出處：高中語文第三冊第五單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中難解的文言虛實詞，疏通文句，能夠讀懂課文，翻譯文句。

　　2、了解本文說明事理的思路，掌握本文的說明方法。

　　3、認(rèn)識作者實事求是的治學(xué)態(tài)度并學(xué)習(xí)之。

　　教學(xué)重點：

　　1學(xué)習(xí)并掌握實、歸、理等文言虛實詞的意義和用法；

　　2指導(dǎo)學(xué)生疏通文句，理解文意。

　　3進一步體會、學(xué)習(xí)作者實事求是的治學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點：

　　理解本文的層次脈絡(luò)，特別是前后兩部分的關(guān)系。

　　教時安排：

　　本課文共安排三課時。第一課時學(xué)習(xí)《采草藥》疏通文句，理解文意。第二課時，講讀《雁蕩山》。第三課時總析課文，比較閱讀，練習(xí)。

　　教法選擇：

　　目標(biāo)教學(xué)法。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：講析《采草藥》，疏通文句，理解文意，理清思路。引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，準(zhǔn)備為四化建設(shè)更好地服務(wù)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一導(dǎo)入新課：設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)了解《夢溪筆談》及科學(xué)家沈括，為課文展開創(chuàng)設(shè)情境。

　　二前提檢測：檢查學(xué)生的知識積累情況及前期預(yù)習(xí)情況，布置同學(xué)作前題測評題，作完后加以核對訂正。

　　三逐步導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲v析課文第一段：

　　1讀：請同學(xué)朗讀課文，注意學(xué)生朗讀中的停頓。并指導(dǎo)學(xué)生利用上下文，利用文下注釋，掌握殊、芽、歸、實、效等文言詞語，疏通文句，理解文意。

　　2疑：針對本段內(nèi)容設(shè)疑、質(zhì)疑：

　�。�1）本段如何說明古法未當(dāng)？

　�。�2）皆不可限以時月與古法未當(dāng)?shù)年P(guān)系如何？

　　3論：引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中所發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，解決疑惑。

　�。�1）討論所設(shè)之疑。

　�。ù鸢嘎裕�

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑討論。引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑，并討論解決。

　　4結(jié)：小結(jié)課文第一段，并導(dǎo)入課文第二段。設(shè)問：本段由否定古法到提出不可拘于時月已說明了自己的觀點，為何文章還未完？是否后文屬于贅筆？

　�。�2）講讀第二段：

　　1讀：請同學(xué)讀第二段，并請同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理清層次，疏通文句，重點掌握花、芽、實等活用實詞及蓋、理、凌、望、榮等文言實詞的意義，理解文意。

　　2疑：引導(dǎo)學(xué)生針對本段內(nèi)容設(shè)疑、質(zhì)疑：

　�。�1）已有結(jié)論，為什么還要繼續(xù)說明？

　�。�2）前后兩部分有什么關(guān)系？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生就讀、疑中的問題進行質(zhì)疑。

　　3論：引導(dǎo)學(xué)生討論前面所提問題，教師要注意引導(dǎo)啟發(fā)。

　�。�1）從不同角度說明事理，當(dāng)與不當(dāng)之原因自明。

　�。�2）前面從用藥的部位不同談不可限以時月，是從內(nèi)因的角度講，后從外部條件談不可限以時月是外因。

　　4結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文第二段，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

　�。�1）實事求是一種科學(xué)的精神，值得提倡。

　�。�2）小結(jié)幾個文言虛實詞的用法和意義

　　四總析課文脈絡(luò)。根據(jù)板書分析課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的思路，訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力。

　　五達(dá)標(biāo)測評：指導(dǎo)學(xué)生作達(dá)標(biāo)測評題并加以訂正（附達(dá)標(biāo)測評題）。學(xué)生做完以后組織學(xué)生互相批改，發(fā)現(xiàn)共同問題請測評題作得比較好的同學(xué)進行講解。最后由教師進行總結(jié)。

　　六作業(yè)布置：（略）

　�。ǜ竭_(dá)標(biāo)測評與板書設(shè)計）

　　前提測評：

　　一、注音：宿（）根；黯（）惡；愆（）伏。并（）汾喬木

　　二、課文關(guān)于采草藥的時間否定了什么觀點，證明了什么觀點？

　　三、解釋：

　�。ǎ保┤缙降厝�月花者，深山則四月花。

　　（２）無苗時采，則實而沉。

　�。ù鸢嘎裕�

　　達(dá)標(biāo)測評：

　　1、指出下列文句中的活用詞并解釋其意義和用法：

　�。�1）一畝之稼，則糞溉者光芽。

　�。�2）諸越則桃李冬實。

　　（3）深山則四月花。

　　2、解釋加點詞：

　　（1）則津澤皆歸其根。

　�。�2）無苗時采則實而沉。

　�。�3）并汾喬木，望秋先隕。

　　3、作者如何論證古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)？課文從哪些方面論證采草藥不可限以時月的？

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