大班語言《毛毛和濤濤》活動反思范文

　　大班語言《毛毛和濤濤》活動反思

　　在不斷進步的時代，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的大班語言《毛毛和濤濤》活動反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班語言《毛毛和濤濤》活動反思1

　　本次活動是讓幼兒理解繞口令的語言特點，并學會繞口令。對于大班幼兒學習繞口令的兒歌內(nèi)容并不難，單對于讓幼兒念出繞口令的語言特點就有一定的難度。在學習過程中，我首先考慮到要讓幼兒了解繞口令的語言特點，我就讓幼兒進行完整的欣賞《毛毛和淘淘》給于幼兒一個完整和有特點的認識，讓他們從自己傾聽的過程中去感知繞口令和平時的兒歌是不同的。其次，讓幼兒學會繞口令的內(nèi)容，在幼兒學習的過程中，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點來幫助幼兒學習、學會繞口令的內(nèi)容，在學習中為了讓幼兒學會，我利用了圖片的.形式讓幼兒幫助幼兒學會繞口令的每一句歌詞。最后，掌握毛、濤、跑的正確發(fā)音。在學習中，根據(jù)幼兒學習的情況進行練習幼兒容易發(fā)錯、和發(fā)不準的個別字的音。在活動中，在慢慢練習中幼兒初步都能發(fā)準繞口令中的每一個字，單速度一快幼兒的發(fā)音就有點跟不上了。

　　總之，很多種幼兒能很好的學會了繞口令的內(nèi)容，對于在速度上的提升就要靠慢慢來練習了。所以，活動延伸活動中，我把圖片布置在語言區(qū)域中，讓幼兒隨時都可以進行練習，給幼兒創(chuàng)造一個練習的機會。就如《指南》指出：“為幼兒創(chuàng)造說話的.機會并體驗語言交往的樂趣。

　　大班語言《毛毛和濤濤》活動反思2

　　《毛毛和濤濤》這是一個語言活動，并且是幼兒園們很少接觸到的有趣的繞口令，可以鍛煉孩子們的語言能力和反應能力。在繞口令中學習好朋友之間要互相幫忙，友好相處。

　　本次活動的目標是：

　　1、學習繞口令，掌握毛.濤.跑的正確發(fā)音,感受繞口令的特點。

　　2、懂得好朋友之間要友好相處。而其中的重點和難點都在于學習繞口令，掌握毛、濤、跑的正確發(fā)音。

　　由于對于繞口令孩子們在這學期都是第一次接觸，因此大家都感到很新奇，都很想將它快點學會，但就因為第一次接觸繞口令這種形式的兒歌，對孩子們有著一定的難度!孩子們在開始并不能很快地學會。整體來說就是沒有掌握好繞口令這一形式兒歌的技巧！因此在課上，我又將《毛毛和濤濤》這一繞口令運用圖譜的方式呈現(xiàn)出來，先幫助孩子們將這一繞口令的內(nèi)容理清楚，幫助孩子們掌握兒歌內(nèi)容，讓孩子們看著圖譜慢慢念，在幼兒念的過程中，重點突出毛、濤、跑的發(fā)音，讓幼兒在潛移默化的模仿中學會這些字的正確發(fā)音。

　　但是我忽略了孩子們的現(xiàn)有水平，將孩子們是第一次接觸繞口令這一形式的兒歌給逐漸忽略了，因此在本堂課的最后，孩子們也只是理解了兒歌的內(nèi)容，并能慢慢的跟著圖譜用較正確的發(fā)音來念兒歌！而第二個目標卻并沒有去完成，這是我這堂課的'不合理之處！

　　還有另一個不足之處：在大多數(shù)孩子都學會兒歌的情況下，對于個別語言能力相對比較弱的孩子，我并沒有進行過多的關(guān)注，甚至于忽略了個別！導致這些孩子對于這堂課、這首繞口令逐漸失去興趣，也失去了學習的動力！這是我的另外一個不足！

　　這些不足還需要我在平時不斷地去改正，從而提高我的教學質(zhì)量，相信在不久的未來對于繞口令教學中，我會有更好的表現(xiàn)！

　　大班語言《毛毛和濤濤》活動反思3

　　《毛毛和濤濤》這一繞口令教學自我感覺目標達成率較高。首先，幼兒基本能獨立完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后，幼兒沒有因為一遍遍練習而失去興趣、失去耐心，相反，每個孩子都興趣高漲。

　　再看整個教學環(huán)節(jié)的設計，為了避免一次次聽讀產(chǎn)生的乏味感，我在設計時與三年前的設計做出了調(diào)整。

　　1.改變教具。以前為了簡便我采取了PPT形式，既找了兩個小朋友分別是毛毛和濤濤，然后找了兩張運動圖片，既跳高和賽跑。在理解與學念時，幼兒聽到了什么就點擊出示相應的PPT圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒有用PPT，而是10張白紙，幼兒傾聽后說到什么，我就在白紙上及時用簡筆畫的形式畫出什么，最后把繞口令的十句話用十張簡筆畫完全表現(xiàn)出來。雖然畫工不怎么樣，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。

　　2.朗誦形式改變。繞口令的學習不僅僅只停留在內(nèi)容的理解與學習上，一定要讓幼兒感受到繞口令的.特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點，我在后來的朗讀中，運用好了自身示范引領的作用。如，我說：“接下來聽聽老師是怎么說這個繞口令的，看我是不是說得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點掌聲哦！”于是我分三次挑戰(zhàn)，每一次都能聽到孩子們給我的熱烈掌聲，通過我的示范，孩子們學習與挑戰(zhàn)的興趣也越來越濃，特別在孩子們確實一次次速度更快，我給予大力的表揚后，他們的成功感體驗就更濃了。因此，孩子們在整個教學中雖然有很多次的練習，但是他們的興趣卻始終高漲。

　　3.“點睛”的延伸。我在課前熟練了一個“扁擔長板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節(jié)中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學習繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽。

　　整個活動“趣”當先，我采取多種手段、多種形式充分調(diào)動起孩子們的興趣，有了興趣，什么活動都能組織得生動有趣。

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