高中美術(shù)《隸書》教案
隸書，漢字的一種字體，有秦隸、漢隸等，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)《隸書》教案（精選5篇），僅供參考！
高中美術(shù)《隸書》教案1
一、教學(xué)背景
本節(jié)課選自湘教版高中美術(shù)《書法》第2課。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：本課屬于書法模塊，主要內(nèi)容是了解隸書的形成過程及審美特征，掌握隸書用筆的基本技巧與方法，激發(fā)對書法藝術(shù)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛中國文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚中華民族書法精神。
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)：高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計上我會充分利用多媒體課件并結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的形成過程及審美特征，掌握隸書用筆的基本技巧與方法。
2.通過對教材上文字與圖片材料的研究性學(xué)習(xí)、教師示范、實踐練習(xí)等方式，較為準(zhǔn)確地掌握隸書的筆畫特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)對書法藝術(shù)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛中國文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚中華民族書法精神。
三、教學(xué)重難點
為了達到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點確定為：
重點：了解隸書的審美特征。
難點：用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)方法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點，我采用如下教學(xué)方法：講授法、示范法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我準(zhǔn)備了豐富的PPT課件、毛筆、宣紙等。
六、教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
教師播放書法現(xiàn)場創(chuàng)作視頻片段，為學(xué)生營造濃厚的氛圍，師生一起感受書法創(chuàng)作過程的藝術(shù)美。視頻結(jié)束，提問學(xué)生：有誰能看出視頻中書法家創(chuàng)作的是哪一種書體?
學(xué)生回答后教師揭曉答案——隸書。教師提問：為何隸書又有漢隸之稱?隸書是在哪個朝代出現(xiàn)，又是如何發(fā)展的呢?進而引出課題《平凡者的創(chuàng)造—隸書》。
環(huán)節(jié)二：講授新知
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了3個活動來引導(dǎo)學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)。
1.交流分享，了解形成過程
首先我會讓小組代表分享課前搜集的資料，介紹隸書形成過程，看哪個小組了解的最正確最全面。交流結(jié)束后教師總結(jié)：隸書最開始只在民間和非正式場合中使用，輔佐篆書來承擔(dān)記錄和傳達功能，在秦代，隸書獨立成為一種字體，但仍為篆書的輔助書體，直到漢代，隸書才成為正式的主要字體，廣泛應(yīng)用于各種場合，并在東漢時期達到登峰造極的藝術(shù)高峰，故又有漢隸之說。
通過學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)、交流分享，能夠鍛煉學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)深入了解隸書書法的興趣。
2.篆隸對比，思考不同
而后，教師PPT展示篆隸書法圖片，引導(dǎo)學(xué)生從字形的寬窄高矮取勢、線條和筆畫、筆鋒的變化、提按輕重等多方面觀察兩者之間的不同。小組交流討論后，師生一起總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，隸書已經(jīng)徹底拋棄了小篆以前的象形原則，變小篆的弧線為直線，改弧線連筆為數(shù)筆直畫，變瘦長為寬匾，并有了橫、豎、點、撇、捺、鉤等基本筆畫，漢字自此基本定型。在書法藝術(shù)的角度來看，篆書筆法技巧和線形單一，隸書線形的粗細(xì)、方圓、曲直、長短以及筆鋒的藏、露、轉(zhuǎn)、提、按和運筆的快慢呈現(xiàn)出更豐富的變化。隸書更加注重筆畫字形的裝飾美化，重結(jié)構(gòu)空間的分隔布置。
展示漢隸的代表作之一《曹全碑》，感受其秀逸多姿風(fēng)格和勻稱的結(jié)體，感受隸書的藝術(shù)美。
通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去了解隸書的書法特點，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用對比法，通過篆書隸書的對比，增強學(xué)生對隸書書體的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)隸書書法的興趣
3.示范筆畫技法，總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律
美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以，以《曹全碑》為例，教師對其用筆方法做簡單敘述及示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
首先介紹用筆的基本技法：隸書的用筆，起筆時講究藏鋒逆入，即逆鋒入筆，并將鋒尖藏在點畫之中。收筆時或藏鋒倒收，或出鋒順勢提收。最典型的筆畫是蠶頭燕尾的橫與捺，以及撇畫。但這種裝飾性很強的筆畫在一字之中往往不易重復(fù)出現(xiàn)，即所謂“蠶無二設(shè)，雁不雙飛”。
教師示范橫豎撇捺的用筆技法，學(xué)生觀察。橫：橫畫有兩種：不帶雁尾的橫，起筆時藏鋒逆入，頓筆鋪毫，調(diào)整蓄勢后向右行筆。收筆或回鋒倒出，或藏鋒頓收。帶有雁尾的橫畫收筆時先漸漸按筆，再頓筆，然后逐漸提筆順勢出鋒收筆。豎：隸書的豎畫，起筆時藏鋒逆入，稍頓鋪毫，調(diào)峰蓄勢后向下力行，收筆或藏鋒頓收，或稍稍出鋒。
示范后，教師總結(jié)隸書的結(jié)構(gòu)規(guī)律：
1、因字立形，扁方取勢。
2、左撇又磔，兩旁舒展。
3、上緊下疏，有收有放。
4、分布勻稱，勻中求變。
通過直觀的方式讓學(xué)生掌握隸書的用筆技法技巧，為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。
按照老師的講解與示范，根據(jù)教材提示，選取《曹全碑》部分臨摹練習(xí)教師巡視指導(dǎo)并提示注意事項。臨摹完成后，學(xué)生展示，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評相結(jié)合的方式進行評價。在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生一起總結(jié)本課重點知識，再次梳理隸書結(jié)構(gòu)特點及審美規(guī)律，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識。
作業(yè)：最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：出示圖片，嘗試將圖中小篆轉(zhuǎn)換成隸書，寫完后與《曹全碑》對比，下節(jié)課師生交流。
高中美術(shù)《隸書》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的起源、特點和發(fā)展歷程；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.掌握隸書的基本書寫方法；
4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的興趣和欣賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.隸書的相關(guān)資料和圖片；
2.書寫隸書的毛筆、墨汁和宣紙；
3.PPT或黑板、粉筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論他們對中國傳統(tǒng)書法的了解，了解學(xué)生對隸書的認(rèn)知程度。
二、學(xué)習(xí)隸書的起源和特點（15分鐘）
1.通過PPT或黑板，給學(xué)生展示隸書的相關(guān)圖片，介紹隸書的起源和特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論隸書與其他書體的區(qū)別，如楷書、行書等。
三、學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)（15分鐘）
1.展示隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，解釋每個筆畫的書寫方法和順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生模仿隸書的基本筆畫，進行練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)隸書的基本書寫方法（20分鐘）
1.給學(xué)生發(fā)放毛筆、墨汁和宣紙，教授隸書的基本書寫方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照教師的示范，一步一步地書寫隸書的字體。
五、練習(xí)與展示（20分鐘）
1.學(xué)生自由練習(xí)隸書的書寫，教師逐個指導(dǎo)并糾正。
2.邀請學(xué)生展示自己的隸書作品，并進行互相欣賞和評價。
六、總結(jié)與展望（5分鐘）
1.讓學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答一些問題，鞏固所學(xué)知識。
2.展望下一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。
教學(xué)延伸：
1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展覽，讓他們親身感受隸書的魅力；
2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多寫隸書，提高書法水平；
3.組織學(xué)生參加書法比賽，展示自己的成果。
教學(xué)評價：
1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度；
2.評價學(xué)生的隸書作品，包括字體的規(guī)范程度、筆畫的流暢性等；
3.收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的理解和收獲。
教學(xué)小結(jié)：
本節(jié)課通過介紹隸書的起源和特點，教授隸書的.基本筆畫和結(jié)構(gòu)，以及實際操作的練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對隸書有了初步的了解和體驗。但是，由于時間有限，學(xué)生的書法水平可能難以達到理想的要求。因此，需要在以后的課程中加強練習(xí)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書法技巧。
高中美術(shù)《隸書》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的歷史背景和特點；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.培養(yǎng)學(xué)生對隸書的欣賞能力和創(chuàng)作能力。
二、教學(xué)重難點：
1.隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
2.隸書的欣賞和創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：隸書的范例、黑色水筆、毛筆、宣紙、白紙、水彩顏料等；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮擦、水彩顏料等。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入（5分鐘）：
通過展示幾幅隸書作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論隸書的特點和美感。
2.了解隸書（10分鐘）：
講解隸書的歷史背景和特點，介紹隸書的起源和發(fā)展，并與其他字體進行對比，強調(diào)隸書的獨特之處。
3.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)（20分鐘）：
通過示范和講解，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，包括橫、豎、撇、捺等。教師可以使用黑色水筆進行示范，學(xué)生則使用鉛筆進行練習(xí)。
4.欣賞隸書作品（15分鐘）：
展示一些著名的隸書作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析其中的藝術(shù)特點，如線條的流暢、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定等。
5.創(chuàng)作隸書作品（30分鐘）：
學(xué)生使用毛筆和宣紙，根據(jù)自己的創(chuàng)意和練習(xí)的基本筆畫，創(chuàng)作一幅隸書作品。教師可以提供一些主題或者字詞供學(xué)生選擇。
6.展示和分享（10分鐘）：
學(xué)生展示自己的作品，并進行互相欣賞和分享，教師進行點評和指導(dǎo)。
五、教學(xué)延伸：
1.學(xué)生可以通過欣賞和模仿經(jīng)典的隸書作品，提高自己的隸書水平；
2.學(xué)生可以嘗試將隸書與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如書法、繪畫等。
六、教學(xué)小結(jié)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對隸書的歷史背景和特點有了更深入的了解，掌握了隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過創(chuàng)作作品體驗了隸書的藝術(shù)魅力。同時，通過欣賞和分享，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力得到了提高。
高中美術(shù)《隸書》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《隸書》的起源、特點和發(fā)展歷程；
2.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.培養(yǎng)學(xué)生對《隸書》的欣賞能力和創(chuàng)作能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1.《隸書》的起源和特點
a.介紹《隸書》的起源，即東漢末年張芝所創(chuàng)；
b.解釋《隸書》的特點，包括筆畫簡練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條流暢等。
2.《隸書》的發(fā)展歷程
a.介紹《隸書》在漢代的發(fā)展和應(yīng)用；
b.介紹《隸書》在唐代的復(fù)興和發(fā)展；
c.介紹《隸書》在宋代的繼承和創(chuàng)新。
3.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)
a.教授《隸書》的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等；
b.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《隸書》的基本結(jié)構(gòu)，如字頭、字腰、字尾等。
4.欣賞《隸書》的經(jīng)典作品
a.選取幾幅《隸書》的經(jīng)典作品進行欣賞；
b.分析作品的構(gòu)圖、線條和字形特點。
5.創(chuàng)作《隸書》作品
a.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個字或詞進行創(chuàng)作；
b.指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的《隸書》筆法和結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作；
c.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，展示個性化的作品。
教學(xué)方法：
1.講授法：通過教師的講解和示范，介紹《隸書》的起源、特點和發(fā)展歷程。
2.示范法：教師通過實際操作，示范《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。
3.欣賞法：通過欣賞《隸書》的經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4.實踐法：通過學(xué)生的實際創(chuàng)作，鞏固所學(xué)的《隸書》知識和技巧。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：通過展示一幅《隸書》作品，引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
2.講授《隸書》的起源和特點
a.通過圖片和文字資料，介紹《隸書》的起源和特點。
b.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析《隸書》的特點，并進行討論。
3.介紹《隸書》的發(fā)展歷程
a.通過圖片和文字資料，介紹《隸書》在漢代、唐代和宋代的發(fā)展歷程。
b.引導(dǎo)學(xué)生了解《隸書》的發(fā)展背景和影響。
4.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)
a.通過示范和練習(xí)，教授《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。
b.指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)的技巧。
5.欣賞《隸書》的經(jīng)典作品
a.選擇幾幅具有代表性的《隸書》作品進行欣賞。
b.分析作品的構(gòu)圖、線條和字形特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。
6.創(chuàng)作《隸書》作品
a.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個字或詞進行創(chuàng)作，可以是自己的名字、夢想或理想等。
b.指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的《隸書》筆法和結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，并鼓勵他們展示個性化的作品。
7.總結(jié)與展示
a.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，進行互相欣賞和評價。
b.教師進行總結(jié)，回顧所學(xué)的《隸書》知識和技巧。
教學(xué)評價：
1.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和專注度；
2.評價學(xué)生對《隸書》起源、特點和發(fā)展歷程的理解程度；
3.評價學(xué)生在創(chuàng)作《隸書》作品時的技巧和創(chuàng)新程度；
4.評價學(xué)生對《隸書》經(jīng)典作品的欣賞能力和分析能力。
教學(xué)延伸：
1.組織學(xué)生參觀美術(shù)館，欣賞更多的《隸書》作品；
2.組織學(xué)生參加《隸書》書法比賽，展示自己的創(chuàng)作成果；
3.組織學(xué)生進行《隸書》藝術(shù)展，與其他學(xué)校進行交流和分享。
高中美術(shù)《隸書》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的起源、發(fā)展和特點；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.提高學(xué)生對隸書藝術(shù)的欣賞能力；
4.培養(yǎng)學(xué)生的隸書書寫技能和創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點：
1.了解隸書的歷史背景和發(fā)展過程；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.學(xué)習(xí)欣賞隸書作品，提高審美能力；
4.練習(xí)隸書的書寫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
教學(xué)難點：
1.理解隸書的特點和表現(xiàn)形式；
2.掌握隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.運用隸書的書寫技巧進行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備隸書的相關(guān)資料和書寫工具；
2.學(xué)生準(zhǔn)備毛筆、墨汁和紙張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.展示隸書作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論隸書的特點和美感；
2.介紹隸書的起源和發(fā)展過程。
二、知識講解（15分鐘）
1.介紹隸書的基本筆畫和構(gòu)造，示范如何書寫隸書；
2.分析隸書的藝術(shù)特點，包括線條的流暢、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和裝飾性的特點。
三、示范與練習(xí)（20分鐘）
1.教師示范隸書的基本筆畫和構(gòu)造，讓學(xué)生模仿跟寫；
2.學(xué)生在紙上練習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造，重點練習(xí)線條的流暢和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。
四、欣賞與分析（15分鐘）
1.展示隸書名家的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析；
2.學(xué)生自由發(fā)言，表達對隸書作品的感受和理解。
五、創(chuàng)作與展示（20分鐘）
1.學(xué)生自由選擇一個字或詞進行隸書創(chuàng)作；
2.學(xué)生互相展示自己的隸書作品，并進行評價和討論。
六、總結(jié)與反思（10分鐘）
1.教師總結(jié)隸書的特點和學(xué)習(xí)收獲；
2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和不足之處。
教學(xué)延伸：
1.組織學(xué)生參觀美術(shù)館或書法展覽，進一步了解隸書藝術(shù)；
2.鼓勵學(xué)生進行隸書創(chuàng)作比賽，展示自己的才華和創(chuàng)造力。
教學(xué)評價：
1.學(xué)生的隸書書寫技巧和創(chuàng)作能力；
2.學(xué)生對隸書藝術(shù)的理解和欣賞能力。
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