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工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-01-18 11:11:54 工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

  一、跟崗實(shí)習(xí)的國(guó)家管理制度與要求

  2015年7月27日,中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教職成〔2015〕6號(hào))要求,有效開展實(shí)踐性教學(xué),要積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式,強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

  2016年4月,教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》要求,學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前,職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

  2019年6月5日,中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成〔2019〕13號(hào))要求,要積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式,強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

  2020年9月16日,教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號(hào))要求,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上,積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式,可根據(jù)專業(yè)實(shí)際集中或分階段安排。

  二、工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(通用20篇)

  一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活又接近尾聲,相信你一定有很多值得分享的收獲,這個(gè)時(shí)候該寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了吧。那么好的學(xué)習(xí)總結(jié)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)(通用20篇),歡迎閱讀與收藏。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1

  為期一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,這一周的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受特深,這短短的一周,讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西,真是獲益良多啊。

  首先我想說(shuō)的是,我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),在吳向東老師的主持下,能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起,和他們交流向他們學(xué)習(xí).在吳向東名師工作室里,大家都很認(rèn)真和努力,大家互相交流,溝通非常融洽,壓我感受到一股不同尋常的力量。通過(guò)這次培訓(xùn),我的眼界開闊了很多,收獲也很多,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)在與大家的討論和學(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)了。

  現(xiàn)對(duì)本人這段學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

  1.在跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我嚴(yán)格要求自己,遵守工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,不早退,認(rèn)真落實(shí)工作室的培養(yǎng)計(jì)劃,認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)的作業(yè),積極參與討論學(xué)習(xí),虛心向他人請(qǐng)教。

  2.在培訓(xùn)中,學(xué)員都是認(rèn)真的備課,上好公開課,認(rèn)真互相聽(tīng)課評(píng)課。各位老師都是骨干教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,課堂掌控能力特別強(qiáng)。老師們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的激情,對(duì)教學(xué)事業(yè)的那份執(zhí)著和熱愛(ài),都是源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。老師們上課老練,鎮(zhèn)定,課堂掌控能力很強(qiáng)。吳向東老師給我們進(jìn)行了示范課,給我們非常大的啟發(fā),科學(xué)結(jié)合信息技術(shù),教學(xué)效果非常明顯,讓我們教學(xué)手段更加豐富。在這個(gè)過(guò)程中,我深切的感受到,要成為一名優(yōu)秀的教師,要上好一堂四十分鐘的課,就一定要深入鉆研,多觀察,多動(dòng)腦,多積累,并且要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)。

  3.向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己。這次跟崗學(xué)習(xí),接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著銳意積極的鉆研精神,與他們探討交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)刻提醒自己,化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。

  總之,跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我收獲甚大。我的思想觀念得到更新,學(xué)科知識(shí)得以豐富,教學(xué)和研究熱情高漲。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人素質(zhì),多向同行學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在教學(xué)工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)2

  歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開來(lái),“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起,大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中,總結(jié)還是要寫的。

  此次跟崗學(xué)習(xí)最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”:課堂上不要去注入知識(shí),應(yīng)重在引導(dǎo),讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè)曲,過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,不會(huì)禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了,這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。

  最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導(dǎo)師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn),她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出來(lái)的成果,是她奔赴全國(guó)各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出來(lái)的精華。但她并沒(méi)有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果,她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”,我們?cè)鴨?wèn)過(guò)其中的一位老師,她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍,從觀摩的在“田園式教學(xué)”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(zhǎng),也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下,學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。

  最溫暖的記憶就是XX老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài),除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導(dǎo),課余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富,除了時(shí)常請(qǐng)我們?nèi)ジ纳苹锸持,還為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè)會(huì)、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團(tuán)排練、觀摩教師舞蹈隊(duì)排練、觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的排練,觀看純美聲音女教師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng),可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。

  引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的美,音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸,愿我們的音樂(lè)課堂越來(lái)越精彩,我們音樂(lè)教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號(hào):“快樂(lè)工作,優(yōu)雅生活!”

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)3

  光陰似箭,進(jìn)入工作室已經(jīng)半年了,在感嘆時(shí)間過(guò)得真快時(shí),我在開心的自己的收獲!因?yàn)闀r(shí)間見(jiàn)證我在這段時(shí)間的成長(zhǎng)。回顧這半年來(lái)的工作室學(xué)習(xí)和工作,我充分感受到這個(gè)溫暖集體帶給我的快樂(lè)和收獲,工作室學(xué)員們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。

  一、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉

  在這十天的跟崗學(xué)習(xí)里,在鄧德堅(jiān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我們參與了一系列的活動(dòng),參加了集體備課和集體磨課,在連山中學(xué)上了《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電流》示范課,與七位省骨干老師的討論交流下,使我們對(duì)新課程理念有了更加深入的理解,對(duì)建構(gòu)自主高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)9節(jié)示范課的磨練,鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為我們指點(diǎn)迷津,骨干教師們與我們真誠(chéng)的交流,同伴們給我鼓勵(lì)和支持,使我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也找到了自己努力的方向。在課堂教學(xué)中怎樣提高教學(xué)的效率,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù),這是我們將要追求的方向。我們將以鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為榜樣去塑造自我。

  二、理論水平得到提升

  在本次跟崗學(xué)習(xí)我們聆聽(tīng)了尹軍成教授的專題講座《研讀名師,提升自我》 。熊宏華老師《不忘初心,與時(shí)俱進(jìn)》陸燕姬老師的《STEM的現(xiàn)狀與研究》等,深切體會(huì)到作為一名物理教師,不但要熟悉物理知識(shí),還要深入了解教育教學(xué)理論。有了教育教學(xué)理論的支撐,我們的教育觀念才能夠真正與新課程理念接軌,我們的日常教學(xué)才能夠走出狹隘的圈子。在這段時(shí)間里,我們每天都要寫學(xué)習(xí)感想,或長(zhǎng)或短,但都是我們真實(shí)的想法和我們對(duì)教學(xué)的重新思考,對(duì)理論的再提升,使我們的水平得到了不斷的提升。

  三、激勵(lì)自身成長(zhǎng),展望未來(lái)

  學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,收獲也是充實(shí)的。讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的物理教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,對(duì)該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

  四、存在的問(wèn)題和努力方向

  忙碌中我們找到了充實(shí),在細(xì)微中我們理解了認(rèn)真,在總結(jié)中我們得到了反思,在反思中我們收獲了經(jīng)驗(yàn)。回顧本次跟崗學(xué)習(xí),我覺(jué)得進(jìn)步不小,但是也存在著不足。例如,在科研一頭,自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫,是我的弱項(xiàng),今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置,要學(xué)會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行剖析和修改,促進(jìn)撰寫能力的提高,爭(zhēng)取文章在教育刊物上發(fā)表,以更好的成績(jī)證明自己的能力。我將會(huì)在今后的工作中,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),努力改正自己的不足,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上,都取得更大的進(jìn)步,無(wú)愧于名師工作室學(xué)員的稱號(hào)。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)4

  20xx年11月,有幸參加xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師,感謝東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。時(shí)間飛逝,十五天的培訓(xùn)一晃就過(guò)去了,從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信,xx名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。

  這短短的十五天里,我通過(guò)觀摩反思,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上,教育觀念上,還是在對(duì)待人生和生活的態(tài)度,我感覺(jué)自己受到了潛移默化,有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。

  1、拜會(huì)名師

  為了讓我們能滿載而歸,肖xx老師精心準(zhǔn)備、計(jì)劃詳實(shí),一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里,肖老師不僅無(wú)私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo),還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念,為我們營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠(chéng)的人格魅力影響著我們,一直在為我們行“不言之教”,讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采,感悟名師精神。她對(duì)我們坦誠(chéng)相待,處處為我們?cè)O(shè)想,在教學(xué)教研上對(duì)我們毫不保留,在生活上對(duì)我們關(guān)懷備至。既是良師,亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師,遇上真正的名師,這不僅是我心聲,也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下,工作室的成員和長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理科組的各位老師,都對(duì)我們學(xué)員考慮周到,照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí),實(shí)中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級(jí)給我們上課,課前課后為我們打點(diǎn)忙碌,非常感謝!在培訓(xùn)中,肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng),為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流,參加?xùn)|莞市的多項(xiàng)教研活動(dòng),聆聽(tīng)了多場(chǎng)講座,讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外,工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺(tái),讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、收獲友情

  我們學(xué)員來(lái)自全省各地,每一位都身懷絕技,每一位都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下,學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討,精心準(zhǔn)備公開課,形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境,不僅讓我們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。此外,他們對(duì)工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)人的熱情誠(chéng)懇,無(wú)一不讓我佩服,讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里,大家一見(jiàn)如故,志同道合,共同學(xué)習(xí),合作交流,互相關(guān)心、互相照顧,不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里,我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前,肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭,幽靜秀麗,流水潺潺公園里,我們放下工作、生活上的壓力,就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷,談天說(shuō)地,其樂(lè)融融。我忘不了彭姐對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和指點(diǎn),翟漢大哥大方而爽朗的笑容,還有各位兄弟姐妹對(duì)我?guī)椭椭С。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途,但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系,互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì)吧!

  3、消除倦怠,重新出發(fā)

  從教十年來(lái),我疲于應(yīng)付各種檢查評(píng)比,教學(xué)和管理壓力大,還有各種瑣碎的工作,只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了,很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué),自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚,有時(shí)知道了也沒(méi)有想方設(shè)法去改正、去提升。現(xiàn)在回想自己的從教生涯,都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng),獨(dú)自前行無(wú)法堅(jiān)持,教學(xué)的熱情也在淡褪,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教,同學(xué)們的支持鼓勵(lì),我了解自己的缺點(diǎn)和不足,了解了教育先進(jìn)理念,知道仍有許許多多新的東西待探索,重燃對(duì)教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長(zhǎng)坎坷,但我并不孤單,我會(huì)執(zhí)著前進(jìn)。

  我懷著感激,懷著留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光,收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法;通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,對(duì)教學(xué)重又煥發(fā)了熱情;結(jié)識(shí)了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師!感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師!我會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去,盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)5

  歷時(shí)12天的XX工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開,“還沒(méi)有聽(tīng)夠還沒(méi)有學(xué)夠”的呼聲四起,大家都說(shuō)要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中,總結(jié)還是要寫的。

  此次跟崗學(xué)習(xí)最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”:堂上不要去注入知識(shí),應(yīng)重在引導(dǎo),讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂(lè)曲,過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂(lè)堂教學(xué)才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,不會(huì)禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺(jué)得這種理念和這種堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了,這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。

  最大的感受就是XX老師是一個(gè)非常大公無(wú)私具有博愛(ài)精神的導(dǎo)師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn),她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出的成果,是她奔赴全國(guó)各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出的精華。但她并沒(méi)有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果,她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無(wú)保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”,我們?cè)鴨?wèn)過(guò)其中的一位老師,她說(shuō)“田園”就是一個(gè)比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍,從觀摩的在“田園式教學(xué)”培養(yǎng)的才工作2、年的青年老師的堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長(zhǎng),也看到了在這種博愛(ài)精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下,學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。

  最溫暖的記憶就是XX老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài),除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里給予我們熱情的、大公無(wú)私的教導(dǎo),余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富,除了時(shí)常請(qǐng)我們?nèi)ジ纳苹锸持猓為我們安排了聽(tīng)鋼琴比賽音樂(lè)會(huì)、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團(tuán)排練、觀摩教師舞蹈隊(duì)排練、觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的排練,觀看純美聲音女教師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng),可以說(shuō)她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學(xué)員都感受到了XX老師用心做事的情懷。

  引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的美,音樂(lè)教師責(zé)無(wú)旁貸,愿我們的音樂(lè)堂越越精彩,我們音樂(lè)教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號(hào):“快樂(lè)工作,優(yōu)雅生活!”

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)6

  一、價(jià)值引領(lǐng),激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

  工作室追求"做幸福的語(yǔ)文教師,上幸福的語(yǔ)文課"的美好境界,對(duì)跟崗骨干教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng),注重提升教師的精神世界,激發(fā)學(xué)員自我發(fā)展的意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力。跟崗活動(dòng)中,學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教師的幸福不僅來(lái)自于家庭,也來(lái)自于課堂,來(lái)自于學(xué)生,來(lái)自于學(xué)校沸騰多彩的生活;教育是活生生的生命與生命的對(duì)話,教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以盡顯風(fēng)采,在為學(xué)生們不斷操勞的過(guò)程中,開拓和顯現(xiàn)生命的潛能,豐富和發(fā)展生命的智慧,釋放和迸發(fā)生命的活力。

  "做幸福的語(yǔ)文老師,上幸福的語(yǔ)文課"。只有當(dāng)我們主動(dòng)去感受幸福、體驗(yàn)幸福時(shí),幸福才會(huì)伴隨我們左右;只有當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中勤于思索、勇于實(shí)踐、樂(lè)于付出、不斷進(jìn)步時(shí),我們才能感受到教育的快樂(lè),從中學(xué)會(huì)享受課堂、享受學(xué)生、享受生命。

  二、分類指導(dǎo),注重研訓(xùn)實(shí)效

  關(guān)心跟崗學(xué)員的專業(yè)發(fā)展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領(lǐng)者,我首先深入了解學(xué)員的專業(yè)需求。因此,我對(duì)學(xué)員教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,鼓勵(lì)每一位學(xué)員從自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力等方面提出發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)學(xué)員們?cè)诠ぷ髦刑岢龅拇嬖诶Щ螅矣H自上示范課和進(jìn)行專題演講,現(xiàn)身說(shuō)法,并帶領(lǐng)他們走出學(xué)校,到兄弟學(xué)校獲取教育真經(jīng)。

  我們多次舉行座談會(huì),讓工作室成員和跟崗學(xué)員圍繞"享受教育的幸福"主題發(fā)表感慨,讓學(xué)員從不同角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出具有探究性的個(gè)人研究專題,暢所欲言,就課題中存在的問(wèn)題進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯,并在討論的基礎(chǔ)上對(duì)自己的課題進(jìn)行深入反思和修改。我指出:骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面對(duì)千變?nèi)f化的教育情景,需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理,要做有智慧的教育者;骨干教師應(yīng)該更為充分地認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)意義,應(yīng)該有著更高的人生境界追求和更強(qiáng)的將自己的價(jià)值理想付諸實(shí)踐并取得成功的能力,應(yīng)該有著更高的審美情趣,能夠發(fā)現(xiàn)幸福和創(chuàng)造幸福。

  為了實(shí)現(xiàn)工作室成員和學(xué)員的共同發(fā)展,我們著力營(yíng)造"合作、共享、創(chuàng)新"的研訓(xùn)文化,倡導(dǎo)工作室同伴之間的學(xué)習(xí)交流、共同提升。剛開始,一些學(xué)員害怕上公開課,害怕名師評(píng)課。經(jīng)過(guò)交流思想、促膝談心、耐心引導(dǎo),大家拋開壓力,認(rèn)真準(zhǔn)備研究課,而且爭(zhēng)著讓專家點(diǎn)評(píng),把上研究課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),工作室的成員也充分發(fā)揮主人翁的精神,分別展示了自己的拿手好課,如黃燕琴老師執(zhí)教的《推敲》、劉俏珺老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執(zhí)教的《七律長(zhǎng)征》、駱盈盈老師執(zhí)教的《月光曲》、楊鎮(zhèn)基老師執(zhí)教的《老人與海》,各有千秋,異彩紛呈。

  三、聚焦課堂,鍛造扎實(shí)內(nèi)功

  教師的能力說(shuō)到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力,它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導(dǎo)工作室學(xué)員學(xué)會(huì)從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn),從突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn),從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。

  通過(guò)大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),工作室鼓勵(lì)學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探索,在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué),提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評(píng)價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力,探索教育教學(xué)的真諦。其中,秦世進(jìn)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執(zhí)教的習(xí)作課《媽媽的愛(ài)》,體現(xiàn)了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語(yǔ)言能力,深獲好評(píng)。卓細(xì)弟老師執(zhí)教的《慈母情深》、王卓瑤老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執(zhí)教的《想別人沒(méi)想到的》、紀(jì)琳丹老師執(zhí)教的《掌聲》以及林玩輝老師執(zhí)教的《給予是快樂(lè)的》等等,都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦,勤奮積極,勇于審視自我,優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)!

  工作室力圖改變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被動(dòng)聽(tīng)記的僵化模式,建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學(xué)員受訓(xùn)教師參與探究的研訓(xùn)模式;更多地采用討論式、問(wèn)題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式,側(cè)重學(xué)員教師的參與和體驗(yàn),及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。

  在實(shí)踐中,工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓(xùn)模式,如:工作室的"多元合作課例研討"。我們針對(duì)教材內(nèi)容豐富的學(xué)科特點(diǎn),將不同主題、文體和知識(shí)結(jié)構(gòu)的課文進(jìn)行分類,選擇同類課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后,開展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執(zhí)教,全室人員聽(tīng)評(píng)課后,再由第二位教師上重建課,以此類推,最后摸索出一種課型結(jié)構(gòu),以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。老師們?cè)谔剿髦,?chuàng)造出"單元導(dǎo)入,整體把握,研讀重點(diǎn),獨(dú)立批注,合作交流,升華表達(dá)"等學(xué)習(xí)策略,積極進(jìn)行"同課異構(gòu)"等課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。

  四、超越名師,提升教學(xué)魅力

  在名師的引領(lǐng)下,工作室學(xué)員讀書、磨課、總結(jié),不斷強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、動(dòng)筆的習(xí)慣。"山不厭高,海不厭深",大家對(duì)教材的把握準(zhǔn)確了,心態(tài)改變了,底蘊(yùn)厚實(shí)了,語(yǔ)言豐富了,角色擺正了,語(yǔ)文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化!為師的,時(shí)刻告誡自己講求育人的藝術(shù),恪盡職守。為徒的,學(xué)會(huì)不盲從、保留真性情,付出智慧與努力,嘗試著在提升中逐步形成自己的個(gè)性,成為有獨(dú)立思考的行者。大家都有共識(shí):擁有自己的教育思想,是一個(gè)教師尤其是骨干教師彌足珍貴的!"青出于藍(lán)勝于藍(lán)"!師傅因?yàn)榉N種原因,或多或少會(huì)存在自己的不足,徒弟要敢于和能夠超越師傅,樂(lè)此不疲地自主學(xué)習(xí)和自主鉆研,提升自身的教學(xué)水平和人格魅力。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)7

  xx省宋文欽教師工作室第二期高中體育學(xué)員共計(jì)14人,于20xx年11月7日至11月27日在深圳市第二高級(jí)中學(xué)“宋文欽教師工作室”跟崗培訓(xùn)20天,順利完成跟崗計(jì)劃,現(xiàn)將跟崗情況總結(jié)如下:

  一、 跟崗培訓(xùn)內(nèi)容

  1、舉行了學(xué)員開題報(bào)告,教師工作室跟崗總結(jié)。在跟崗計(jì)劃下發(fā)之前讓學(xué)員做好前期準(zhǔn)備,圍繞工作室子課題進(jìn)行前期準(zhǔn)備,到工作室后每人10分鐘演講,經(jīng)過(guò)兩輪討論修改全體學(xué)員通過(guò)開題報(bào)告。

  2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動(dòng)。每位學(xué)員進(jìn)行了一次讀書交流活動(dòng),要求熟讀一本體育文化類書籍,有深刻感受,用自己的理解方式和表達(dá)方式進(jìn)行脫稿交流,三分之二的學(xué)員成績(jī)優(yōu)秀。

  3、開展了“如何評(píng)一節(jié)體育課的流程及內(nèi)容”研討,能獨(dú)立完整評(píng)價(jià)一節(jié)體育課。每位教師是上課老師也是評(píng)課教師,研討如何進(jìn)行高質(zhì)量評(píng)課,明確優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。每位教師獨(dú)立寫出一篇高質(zhì)量的評(píng)課稿。

  4、 “我的成長(zhǎng)故事”交流。分享每位骨干學(xué)員成功的亮點(diǎn),相互啟發(fā),敘事研究。

  5、教學(xué)實(shí)踐。每位教師準(zhǔn)備一節(jié)研討課,教師互相評(píng)價(jià),在修改后反復(fù)實(shí)踐,提高教師上課的專業(yè)素質(zhì),規(guī)范教學(xué)基本行為。

  6、體育教師基本功訓(xùn)練。按照xx省體育教師基本功技能大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格進(jìn)行基本功技能大賽要求和項(xiàng)目訓(xùn)練,大幅度提高體育教師基本功,從備課、口令、隊(duì)形隊(duì)列、說(shuō)課等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  7、文化考察和優(yōu)秀學(xué)?疾。在跟崗期間組織學(xué)員到深圳各學(xué)校進(jìn)行體育工作現(xiàn)場(chǎng)考察,組織老師到深圳進(jìn)行文化考察一次。

  8、專家講座。邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)骨干教師及主持人就體育文化、體育教學(xué)、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀和講座共5次。

  二、 三點(diǎn)亮點(diǎn)

  1、提出“做有文化的體育教師、做研究性的體育教師”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),在學(xué)員中樹立了研究和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、“在心中建立一個(gè)追求卓越、拒絕平庸的標(biāo)準(zhǔn)”的要求基本實(shí)現(xiàn)。以研究課、評(píng)課、講座、座談等形式,讓學(xué)員建立了一個(gè)省級(jí)骨干教師應(yīng)有的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)的概念。在創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)規(guī)范、上課行為等各方面都得到提升。

  3、學(xué)員態(tài)度積極、主動(dòng)性強(qiáng),出勤率高,作業(yè)質(zhì)量高、提升速度快;在跟崗期間自我管理到位,秩序井然。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)8

  10月15日,飄落的秋雨送我們一行五人走進(jìn)省實(shí)xx老師的名師工作室,開始為期五天的跟崗活動(dòng)。這五天里,有精彩紛呈的觀摩課,有各抒己見(jiàn)的評(píng)課研討,有金聲玉振的專題講座,還有傾囊相授的工作指引。內(nèi)容豐富,形式多樣。我們就像遇見(jiàn)了深秋枝頭掛滿的果實(shí),清香誘人。好一場(chǎng)相遇!

  1、 遇見(jiàn)縱生相長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂

  語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文老師的立身之所。最期待的遇見(jiàn)少不了鮮活的課堂。這五天,我們共聽(tīng)了八節(jié)富有生命活力的語(yǔ)文課,授課教師有省實(shí)名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩(shī)歌鑒賞、作文教學(xué)、名著閱讀分享等內(nèi)容都綻放在課堂上。每位老師各有風(fēng)格,各有策略,都極力關(guān)注學(xué)生的課堂生成。我為同時(shí)遇見(jiàn)這么多縱生相長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大,受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽(tīng)他的課就感覺(jué)是一位絕世高手出招,達(dá)到以平勝巧,以無(wú)招勝有招的境界!

  重劍無(wú)鋒、大巧不工。丁老師的課,堂上從來(lái)沒(méi)有花架子,追求的是質(zhì)樸自然之 。就象那些歸于平淡的文章,不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來(lái)唬人。具體表現(xiàn)在:

  (1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導(dǎo)入,代之的是尋找樸實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)(或是文眼),然后直接帶著學(xué)生開啟一段美妙的旅行。本課中,丁老師直接從題目入手,“野望”就是“望野”,擴(kuò)展一下就是“眺望山野”,從“眺望山野”中你想了解到什么呢?學(xué)生馬上紛紛列出想了解眺望的時(shí)間、地點(diǎn),望到了什么及為什么望等內(nèi)容。學(xué)生此時(shí)已迫不及待要開始旅行了。樸實(shí)的進(jìn)入似拙還巧,讓課堂更自然率真!

  (2)丁老師從不會(huì)為了追求完美,去替代學(xué)生生長(zhǎng)綻放,而總是留出空白,耐心等待學(xué)生自己的拔節(jié)生長(zhǎng)。如課堂上學(xué)生對(duì)頷聯(lián)詩(shī)句的色彩理解為紅色橙色等暖色調(diào)時(shí)。丁老師不露聲色更沒(méi)有直接點(diǎn)破,而是微笑著說(shuō):哦,你是這樣理解的。好,我想請(qǐng)大家再讀一遍詩(shī)歌。就這樣留時(shí)間讓學(xué)生自己去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn),很快有學(xué)生說(shuō):怎么可能是明朗熱烈的暖色調(diào)呢,前一句的“欲何依”分明表現(xiàn)了詩(shī)人在糾結(jié)徘徊,心情是抑郁苦悶的呀!苦悶的心情下看到的景物顏色自然會(huì)不同。因此很快意見(jiàn)便統(tǒng)一為冷色調(diào)了。學(xué)生自己很好地完成了糾錯(cuò)。丁老師在這個(gè)環(huán)節(jié)里貌似無(wú)作為,實(shí)則既巧妙暗示了學(xué)生要從讀詩(shī)中尋求答案的方法,又放手讓學(xué)生充分去滋長(zhǎng)化育。真是不著一字卻盡得風(fēng)流!

  2.手中無(wú)劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步,氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里,一手握麥。教材教案之類是絕不需拿的。更關(guān)鍵的是常規(guī)的課件也是沒(méi)有的。他課堂上也有課件,但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時(shí)預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)和任務(wù)導(dǎo)向。而是滿滿的關(guān)于這首詩(shī)可能涉及的資料。包括:“欲何依”的出處——曹操《短歌行》;《史記》《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)“采薇”的理解等。在教學(xué)行進(jìn)中,學(xué)生的生長(zhǎng)被阻在哪里,老師便及時(shí)送去相應(yīng)的養(yǎng)分和階梯。好讓學(xué)生無(wú)礙地學(xué)習(xí)生長(zhǎng)。丁老師說(shuō)課堂教學(xué)有預(yù)設(shè)但不能全是預(yù)設(shè),更重要的是生成,老師和學(xué)生是課堂的主人,怎么可以被預(yù)設(shè)的課件所牽制呢?所以他的課件是刻在心中的,并隨時(shí)演化,隨著生長(zhǎng)的痕跡前進(jìn)。丁老師說(shuō):我想給學(xué)生的是鮮活的、有生命力的東西,我的課堂更多的是尊重自然的生成,希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預(yù)設(shè)課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀!多強(qiáng)的教學(xué)自信和教學(xué)智慧!

  丁老師是教學(xué)高手,他的高度我還不能至,但心向往之。愿我,追隨著丁老師的步伐,在語(yǔ)文教學(xué)中以美好的姿勢(shì)生長(zhǎng),以期遇見(jiàn)更好的自己!

  二、遇見(jiàn)金聲玉振的語(yǔ)文講座

  這個(gè)秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說(shuō)的每句話都自然流暢得如行云流水,文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振,我仿佛被施了法,全身心地沉浸其中。

  《寫作就是這么回事》,一看到這個(gè)題目就不由得被吸引了。寫作教學(xué)歷來(lái)是師生最頭疼的事,而在楚云老師這里卻根本不當(dāng)回事兒,流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫作當(dāng)作基本的生活方式,就有如吃飯、睡覺(jué)。確實(shí),誰(shuí)也不會(huì)把吃飯睡覺(jué)當(dāng)回事。如果寫作象吃飯睡覺(jué)那樣每天都進(jìn)行著,養(yǎng)成比意志力更強(qiáng)大的習(xí)慣,不知不覺(jué)就水到渠成了。楚云老師的作文教學(xué)實(shí)踐就是“只有寫,才能寫”。寫作沒(méi)有門檻,天才也是不間斷訓(xùn)練的產(chǎn)物!她告訴我們,打通寫作的任督二脈就是打通寫作和生活的關(guān)系;打通閱讀和寫作的關(guān)系。

  曾經(jīng)看到有人寫我們某些教育教學(xué)現(xiàn)狀是:一個(gè)個(gè)活潑朝氣的孩子進(jìn)去,幾年后呆板教條的孩子出來(lái)。張大春在《文章自在》中有一段話也表達(dá)了同樣的憂慮,大意是:面對(duì)孩子現(xiàn)在青苗初發(fā)的文學(xué)興味,想到幾年后經(jīng)歷過(guò)考試的恐懼和壓迫,孩子們就會(huì)為了應(yīng)試而打造出刻意作文,再也不相信文學(xué)最初的感動(dòng),也不再記得曾經(jīng)騷動(dòng)的文字,他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣!這樣的無(wú)奈和感傷我也曾有過(guò)!但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫作教學(xué)要培養(yǎng)鮮活的、有趣的生命,就要打通寫作和生活的關(guān)系。其實(shí)寫作藏匿在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,生活舞臺(tái)有多大,寫作平臺(tái)就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育;為生活的提高進(jìn)步而教育;為生活的向前向上的需要而教育。要培養(yǎng)孩子在生活中寫作,老師要做些什么呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,老師只要讓孩子從寫作的恐慌區(qū)回到舒適區(qū)就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角,讓他們感興趣的話題,讓學(xué)生對(duì)生活保持敏銳的感知和覺(jué)察力。相信每個(gè)孩子都是有生活有內(nèi)容的,老師只需要給他一個(gè)有表達(dá)沖動(dòng)的話題,點(diǎn)撥他回頭去凝視生活。

  怎樣打通閱讀和寫作的關(guān)系呢?讀與寫關(guān)系密切,善讀必易于達(dá)到善寫,善寫亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書,一種是與己同質(zhì),氣味相投的書,這類書可以幫助我們進(jìn)一步深化思想和認(rèn)識(shí)。另一種是與己異質(zhì)的書,你會(huì)從中讀到從沒(méi)有想過(guò)的,能幫你打開另一扇窗的東西。因此我們經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生要想寫好作文必得多閱讀。于是就會(huì)有學(xué)生和家長(zhǎng)不解地問(wèn):老師,讀了很多為啥還是不會(huì)寫呢?這里的關(guān)鍵在于讀完后沒(méi)有思考,沒(méi)有聯(lián)系自己生活,更沒(méi)有去練習(xí)表達(dá),把讀到的精髓凝固定格,運(yùn)用到表達(dá)自己的生活中。

  其實(shí)作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活,讓孩子們自然地去釋放天性就好。關(guān)注孩子生命中的呼喚,培養(yǎng)他們寫文章的需求和情懷。寫作就是這么回事!

  三、遇見(jiàn)前瞻務(wù)實(shí)的名師工作室

  世上很多東西可遇不可求。遇見(jiàn)了xx老師的名師工作室,我們很幸運(yùn)!學(xué)習(xí)名師工作室的搭建和運(yùn)作是本次跟崗的重要內(nèi)容。在五天的學(xué)習(xí)中,有同伴的交流碰撞,合作互勉;有老師的傾囊相授、無(wú)私給予。

  跟崗前,老師就給我們布置了設(shè)想“心中的名師工作室”的任務(wù)。跟崗時(shí),在同伴們對(duì)“心中名師工作室”的構(gòu)想發(fā)言中,特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說(shuō):名師工作室是集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促互進(jìn)的教育共同體。好的名師工作室,能助教師面朝陽(yáng)光,拔節(jié)生長(zhǎng)。以獨(dú)特的姿態(tài),成為參天大樹。她心中的名師工作室是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的“研究所”;是教育思想的“棲息地”;是專業(yè)發(fā)展的“練功場(chǎng)”;是和諧共長(zhǎng)的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見(jiàn)地有思考。的確,獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)。只有交流才會(huì)有碰撞,才能激發(fā)思想的火花。

  隨后,丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開展工作室網(wǎng)絡(luò)研修和工作室里教師合作問(wèn)題進(jìn)行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說(shuō)起,說(shuō)到工作室的主要任務(wù)及課程設(shè)計(jì)。給我們展示了他工作室平臺(tái)里招募網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的要求和程序,以及開展網(wǎng)絡(luò)研修的模式與主題。丁老師無(wú)私地向我們敞開了他工作室搭建和運(yùn)作的很多細(xì)節(jié)。我們學(xué)員不時(shí)地提出自己的疑惑和不解,對(duì)于一些問(wèn)題還起了爭(zhēng)論。丁老師總是微笑地聽(tīng)我們說(shuō)完后,再事無(wú)巨細(xì)一一道來(lái)。丁老師鼓勵(lì)我們每個(gè)人都能夠爭(zhēng)取早日成為名師,建立自己的名師工作室。

  最后,丁老師在總結(jié)時(shí)對(duì)我們說(shuō)的一番話,語(yǔ)重心長(zhǎng)!他說(shuō),我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想。不要輕易地認(rèn)為一些東西高不可攀。只要你敢想,獲得它就有可能!人生不能駐步不前,總要不斷去攀登,才能從一個(gè)高度到達(dá)另一個(gè)高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽,不斷拔節(jié)生長(zhǎng)。

  遇見(jiàn)美好,是一種恩賜!在清爽的秋雨,明朗的日光中,感恩這一場(chǎng)厚厚的相遇。感恩您,丁老師!這五天來(lái)的精心安排和言傳身教,我們受用不盡!感恩小伙伴們,這五天來(lái)的相互陪伴與扶持,我們期待再見(jiàn)!感恩這場(chǎng)相遇中的所有美好!明天我們就回到各自的崗位了,我們一定謹(jǐn)記丁老師的教導(dǎo)和同伴的勉勵(lì),努力學(xué)習(xí)、工作、生活,向著前方奔跑!

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)9

  20xx年11月19日在燦爛陽(yáng)光的照耀下,我非常榮幸地參與了廣州培正小學(xué)唐雪娟名師工作室里為期20天的跟崗培訓(xùn)。培正小學(xué)有著百年歷史,有著厚重的文化底蘊(yùn)。在這20天的學(xué)習(xí)中,深深讓我感受到唐雪娟老師敬業(yè)愛(ài)崗的精神,也感受到了培正小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。

  跟崗學(xué)習(xí)期間,我們學(xué)員們都得到了培正小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,導(dǎo)師唐老師責(zé)任心很強(qiáng),對(duì)此次的跟崗學(xué)習(xí)作了周密的安排,使我們每天過(guò)得很充實(shí),對(duì)我們學(xué)員生活上無(wú)微不至的照顧,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授上不吝賜教,F(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):

  一、教學(xué)教研能力得到質(zhì)的飛躍

  跟崗的這段日子根據(jù)唐老師的安排,我們聽(tīng)了很多廣州越秀區(qū)優(yōu)秀教師的示范課和優(yōu)質(zhì)課,在聽(tīng)課中我獲益匪淺,每位老師的課各具特色,每位教師都有自己的亮點(diǎn)。尤其是唐老師為我們展示的哪節(jié)《繪畫中的勞動(dòng)者》,唐老師先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的'教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),游刃有余的課堂駕馭能力,讓我深深地感受到一個(gè)名師在課堂教學(xué)上的魅力。

  聽(tīng)了眾多老師的優(yōu)質(zhì)課,我學(xué)到很多實(shí)用東西,理解了課堂要簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生理解和掌握重點(diǎn),尤其是小組活動(dòng),不要因活動(dòng)而活動(dòng),而是要真正達(dá)到活動(dòng)的目的,落到實(shí)處,我們備課還要結(jié)合時(shí)代性進(jìn)行備課,要跟時(shí)代接位,利用好音樂(lè)信息能帶給學(xué)生間接的感受,作業(yè)要求要簡(jiǎn)潔明了,根據(jù)學(xué)生層次分初級(jí)和中級(jí)要求,體現(xiàn)人文教學(xué)。我先后聽(tīng)了近25節(jié)課,也聽(tīng)了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課,最重要的是能聽(tīng)到唐老師對(duì)我們學(xué)員上課的點(diǎn)評(píng),使我的教學(xué)教研能力有了很大的提高。

  二、開闊了視野,提高了專業(yè)能力。

  唐老師帶我們利用課余時(shí)間積極參觀各類型的美術(shù)展演活動(dòng),如:去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展,還有左正堯老師的國(guó)畫展《水墨下的蛋》,第17屆廣州國(guó)際藝術(shù)博覽會(huì)。還參觀了眾位大師的工作室:如楊向東副教授的漆畫工作室;翟建強(qiáng)老師的工作室,還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創(chuàng)意教學(xué)工作室和郭維孿老師的創(chuàng)意中國(guó)畫教學(xué)與創(chuàng)作工作室。課余活動(dòng)內(nèi)容豐富,讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),和提升了我們的美術(shù)專業(yè)知識(shí),還帶回了不少美術(shù)作品集。

  我們學(xué)員之間經(jīng)常進(jìn)行交流,介紹了各地開展課外活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)的情況和經(jīng)驗(yàn),彼此的美術(shù)作品,我們還探討了課題研究,林德強(qiáng)老師通過(guò)自己在做課題研究的經(jīng)驗(yàn),為我們做了表率。

  三、自我感覺(jué)存在的不足。

  本次的跟崗學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足,在上匯報(bào)課時(shí),備課不夠深入細(xì)致,對(duì)難點(diǎn)講解不夠深入,以后一定要注意并努力改正。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)10

  一、明確跟崗方向,啟增學(xué)習(xí)動(dòng)能

  在學(xué)員們報(bào)到之前,我根據(jù)廣東省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求,結(jié)合工作室的實(shí)際,制訂了《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊(cè)》,手冊(cè)主要包括兩大部分:(一)跟崗學(xué)習(xí)要求及日程安排,(二)跟崗學(xué)習(xí)材料。我于11月初把手冊(cè)中的跟崗學(xué)習(xí)要求發(fā)給學(xué)員們,讓他們做好充分的準(zhǔn)備。跟崗學(xué)習(xí)要求包括兩方面:

  a、在報(bào)到之前,請(qǐng)做好如下準(zhǔn)備事項(xiàng):

  1、課題研究項(xiàng)目計(jì)劃(包括研究方案或開題報(bào)告、研究工作報(bào)告、階段性成果等)。

  2、一年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或15天的個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  3、個(gè)人教育自傳(不少于1000字),內(nèi)容應(yīng)包括:(1)個(gè)人簡(jiǎn)歷(教學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī),教學(xué)理念、進(jìn)教學(xué)風(fēng)格等);(2)個(gè)人代表性作品(教學(xué)課例、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課筆記、教學(xué)論文等)各1個(gè)(篇);(3)開發(fā)的校本課程或?qū)n}講座1—2門(個(gè));(4)指導(dǎo)學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀成果1—2個(gè)。

  4、讀書計(jì)劃即近期研讀的教育教學(xué)專著或文章,包括書錄名稱、讀書筆記或。

  b、跟崗學(xué)習(xí)期間的任務(wù)主要有:

  (一)個(gè)人獨(dú)立完成的8項(xiàng):1、主持人或?qū)<业恼n改經(jīng)驗(yàn)研討4次;2、教學(xué)改革研討課“同課異構(gòu)”1節(jié)和教學(xué)案例1個(gè);3、觀課、議課7節(jié)(次)和撰寫教學(xué)反思2篇;4、xx市xx文化考察2次;5、讀書筆記1篇;6、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志7篇;7、課題研究開題報(bào)告會(huì)和開題報(bào)告1次(個(gè));8、個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇。

  (二)小組合作完成的2項(xiàng):9、“同課異構(gòu)”課例評(píng)析;10、編輯工作室簡(jiǎn)報(bào)2期(當(dāng)周星期五下午發(fā)表在“xx工作室博客”)。

  學(xué)員報(bào)到后,我給他們安排了學(xué)習(xí)、生活都十分方便的嶺南師范學(xué)院內(nèi)的圓府酒店入住,并按照預(yù)先制定《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊(cè)》的進(jìn)行了一系列的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、“知、行、評(píng)”三環(huán)并舉,全方位引領(lǐng)成長(zhǎng)

  本次跟崗學(xué)習(xí)從“知”(理論)、“行”(實(shí)踐)、“評(píng)”(點(diǎn)撥)三大方面入手,通過(guò)系列講座、觀課交流、課例實(shí)踐、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng),對(duì)學(xué)員進(jìn)行多角度全方位的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

  “知”——理論學(xué)習(xí)

  為了提高他們專業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力,我給學(xué)員安排了“名師導(dǎo)航”系列的實(shí)用講座、聽(tīng)示范課、寫讀書筆記等內(nèi)容和任務(wù),對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合指導(dǎo)和示范。

  跟崗期間,我給他們安排了教育理論、教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐研究等模塊共6個(gè)講座。其中我親自做了《歷史教師深度備課與高效教學(xué)》、《歷史教學(xué)新模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐》2個(gè)專題講座,其實(shí)是我的現(xiàn)身說(shuō)法,把我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向他們介紹,可操作性強(qiáng),理論緊密聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際,他們聽(tīng)后都認(rèn)為既深受啟發(fā),又十分實(shí)用,解決了他們?cè)诮虒W(xué)工作中具體問(wèn)題上的一些困惑,使他們有所頓悟,對(duì)他們專業(yè)化成長(zhǎng)很有幫助。同時(shí)也充分利用校內(nèi)外的名師資源,邀請(qǐng)數(shù)位名師、專家給學(xué)員們作講座、報(bào)告。我邀請(qǐng)到嶺南師院 王林發(fā)教授給學(xué)員們做了《教學(xué)名師:特質(zhì)、規(guī)律與路徑》的講座,王教授列舉其本人和我的成長(zhǎng)經(jīng)歷的實(shí)例,歸納了名師的特質(zhì)、名師成長(zhǎng)規(guī)律和途徑,使他們受到了極大鼓舞和鞭策,也為他們的專業(yè)化成長(zhǎng)指明了方向。湛江市教研室李斌主任也應(yīng)邀來(lái)工作室,給我的學(xué)員做了《新課程改革后湛江市中學(xué)歷史教學(xué)狀況》的報(bào)告,使我的學(xué)員詳細(xì)了解當(dāng)前湛江教育現(xiàn)狀和實(shí)施歷史課改的情況。同時(shí),邀請(qǐng)了我校的教導(dǎo)處陳洪義副主任做了“教師的觀念與行動(dòng)”系列講座,陳主任從觀課評(píng)課及課題研究?jī)煞矫,結(jié)合自身的實(shí)踐及體會(huì),強(qiáng)調(diào)了觀課議課對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義,同時(shí)也指出了,課題從教育實(shí)踐中來(lái),問(wèn)題就是課題,細(xì)心處事事有文章;好的文章必須有新見(jiàn)解、新視角、新課例。學(xué)員聽(tīng)了,耳目一新,更是發(fā)人深省。

  為了讓他們體驗(yàn)如何將理論用于實(shí)踐,我率先垂范給學(xué)員們上了示范課《民主政治的擴(kuò)展》。課堂上,我運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法,充分地體現(xiàn)“雙主協(xié)調(diào)”的教學(xué)理念,課后及時(shí)做了課堂教學(xué)反思,從教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織等方面、全方位地對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),使他們有了“骨干教師”的新理念和新的沖動(dòng)。讓學(xué)員們有所借鑒,有所啟發(fā),有利于他們以后在課堂教學(xué)實(shí)踐改革中,找到一條適合自己發(fā)展的道路。此外,為了豐富學(xué)員們的專業(yè)知識(shí),跟崗學(xué)習(xí)的第一天,我給每位學(xué)員發(fā)一套《教育名家名師論壇》書籍供大家學(xué)習(xí)參考,同時(shí)我工作室也為他們提供了大量專業(yè)書籍供他們閱讀,鼓勵(lì)他們多看書,要求他們勤寫讀書筆記。為了拓展學(xué)員的視野和進(jìn)一步了解課改現(xiàn)狀,我還帶領(lǐng)學(xué)員們到東莞參加廣東省歷史教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流。

  總體而言,我通過(guò)多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導(dǎo)和沖擊了學(xué)員們?cè)械膫鹘y(tǒng)教育教學(xué)觀念,有效地更新了他們的教育教學(xué)理念,夯實(shí)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。

  “行”——操作實(shí)踐

  古人云,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。為了檢驗(yàn)學(xué)員們跟崗學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平和評(píng)課議課的水平,我通過(guò)同課異構(gòu)、外出交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)為學(xué)員們搭建展示交流平臺(tái),對(duì)他們逐個(gè)逐步跟蹤了解,幫助學(xué)員突破成長(zhǎng)瓶頸。

  我先后帶他們外出到xx市內(nèi)的xx一中培才學(xué)校、開發(fā)區(qū)xx中學(xué)和xx南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所學(xué)校觀課交流,所到學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)同我們學(xué)員就新課程改革、課例研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行廣泛的研討。

  跟崗期間,學(xué)員們圍繞著“同課異構(gòu)”和“打磨優(yōu)質(zhì)課例”認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、磨課,課后說(shuō)課、議課、研討交流和撰寫教學(xué)反思。在班長(zhǎng)袁一尹的主持下,共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)報(bào)》”,全體學(xué)員都認(rèn)真完成了工作室布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  總之,我讓學(xué)員們接觸到了最典型的課改實(shí)踐案例,了解如何踐行課改的有效做法,在觀、評(píng)、教中,有所思考,有所感悟,收獲“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)造出不同的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

  “評(píng)”——名師點(diǎn)撥

  15天里,學(xué)員們每人聽(tīng)課(包括外出聽(tīng)課)13節(jié)、同課異構(gòu)1節(jié)。上課或觀課后,我都能及時(shí)地點(diǎn)評(píng)并示范如何評(píng)課議課,給每一個(gè)學(xué)員的上課和議課做出不同的評(píng)議和指引。

  關(guān)于他們的研究課題,我先是依次聽(tīng)取學(xué)員們對(duì)自己課題的題目、研究原因、研究方法、研究意義等方面作介紹,再有針對(duì)地對(duì)每個(gè)人的課題設(shè)想進(jìn)行發(fā)問(wèn)。那些問(wèn)題都是一針見(jiàn)血,切中要害地指出問(wèn)題所在,接著才跟他們分析研究注意問(wèn)題,提出寶貴的意見(jiàn)和建議。讓學(xué)員們?cè)谒伎贾羞M(jìn)步,在思考有所收獲。

  “評(píng)”乃點(diǎn)“睛”之筆,我借此機(jī)會(huì)來(lái)為他們釋疑解惑,進(jìn)一步有針對(duì)性地找出存在問(wèn)題,指明努力方向,幫助他們形成更清晰發(fā)展規(guī)劃和成長(zhǎng)愿景。

  “知”、“行”、“評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié),相互獨(dú)立,相互依賴,環(huán)環(huán)相扣,以一種“螺旋式”的循環(huán)模式進(jìn)行著,把跟崗學(xué)習(xí)工作從一個(gè)高潮推向另一個(gè)高潮。

  三、辛勤初結(jié)新果,然而前路仍漫漫

  從學(xué)員15天的跟崗日記和其它文字表述中看,學(xué)員們有了明顯變化和進(jìn)步:第一、更新了教育教學(xué)理念,對(duì)新課標(biāo)理念下新的課堂組織形式和學(xué)習(xí)形式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第二、扎實(shí)了理論功底,各學(xué)員在教育教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教研能力等方面有了不同層次的提高,學(xué)員們的展示課都有新的探索,評(píng)課議課都新的嘗試。第三、提升了教研能力,學(xué)員們初步學(xué)會(huì)如何開展課題研究,并認(rèn)同三個(gè)研究紀(jì)律:

  1.問(wèn)題就是課題。教學(xué)工作中,遇到的困惑、困難、難題都是我進(jìn)行研究的源頭、對(duì)象和內(nèi)容,對(duì)這些困惑、困難、難題加以分析,按照一定的程式,做研究方案。

  2.研究是日常工作的一部分。教育教學(xué)工作中遇到的困惑、困難、問(wèn)題,我都要去解決。其實(shí),我們?yōu)榻鉀Q這些困惑、困難、問(wèn)題而作出的種努力就是研究,只不過(guò)我們沒(méi)有意識(shí)到而已。

  3.把論文寫在自己的課堂上。教師的教研成果是課堂里所發(fā)生的一切情況的寫照。第四、擴(kuò)大了學(xué)員們的工作資源,開拓了視野。先后到3個(gè)學(xué)校聽(tīng)課研討與領(lǐng)導(dǎo)老師們交談,這些教學(xué)同仁,是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。第五、加深了友誼,學(xué)員們相互交流,相互了解,有利于以后自己專業(yè)發(fā)展。

  學(xué)員們認(rèn)真遵守《梁哲工作室工作制度》,制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天寫跟崗日志記錄所見(jiàn)、所行、所思。組織了班委和學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)組外學(xué)習(xí)交流共同分享。短短的15天里,跟這些充滿激情活力的學(xué)員們?cè)谝黄,我感到充?shí)而快樂(lè)。從他們身上,我讀懂了廣大一線教師的心聲、困惑和需求。但是,我告訴各位學(xué)員老師,在當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代里,我們一定不能迷失方向,不能失去自我,給四句心里話與學(xué)員共勉:一是不怕吃虧才有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)青睞,二是不怕苦累才有成長(zhǎng)的本錢支撐,三是學(xué)會(huì)選擇才有成長(zhǎng)的的階梯可攀,四是學(xué)會(huì)交友才有成長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航器。

  跟崗學(xué)習(xí)期間,xx市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作室十分重視和支持,周xx副局長(zhǎng)出席了我們的報(bào)到見(jiàn)面會(huì),對(duì)學(xué)員們表示熱烈的歡迎,簡(jiǎn)單介紹了xx的教育現(xiàn)狀,同時(shí)也希望學(xué)員能在學(xué)習(xí)之余多和xx的同行交流。對(duì)此,我深表感謝!

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)11

  廣東省骨干教師培訓(xùn)第二階段跟崗學(xué)習(xí),于xx年10月11日在xx市xx縣人民小學(xué)古xx工作室開班了。工作室主持人古xx組織我們學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容充實(shí),形式多樣,有“課題開題報(bào)告”、“如何運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課”、“如何觀課、評(píng)課數(shù)學(xué)”“集體備課的組織”等內(nèi)容。通過(guò)這20天來(lái)的學(xué)習(xí),我在怎樣策劃開展課題研究、教研活動(dòng)、聽(tīng)課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在理念和實(shí)用方面有了很大的提升,F(xiàn)在總結(jié)

  一、讀書,使涵養(yǎng)豐富

  通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到要多讀書,給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門學(xué)科的老師,都要具有人文性,這就要求我們多讀書,不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,做一個(gè)合格的教師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí),拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí),這樣就必須不停讀書,善于讀書。教師如果不給自己充電,不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累,不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn),不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”,似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào),其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩!數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書,讀好書,廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品,積淀自己的文字功底,同樣可以運(yùn)用自己讀書積累下來(lái)的知識(shí),用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言,師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。

  二、策劃,使教研有效

  教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的,并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是,以前我們?cè)陂_展一些教研活動(dòng)時(shí),都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響,在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái),很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法,結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入,再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足,令到自己在工作上越想做好,卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后,在很多方面使我們?nèi)缑┤D開,特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課,給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情,策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如,我們的集體備課方面,有時(shí)候由于工作的繁重,在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式,而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度,因而使到集體備課的有效性不大,反而加重了教師的負(fù)擔(dān);在教學(xué)反思方面,正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的,有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí),只是為了反思而反思,沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向,根本起不到反思的作用。

  三、思考,使課堂精彩

  古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”,讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”,怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”,作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué),要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼,思考學(xué)生的課堂反應(yīng),思考教學(xué)的效果,思考課堂的突發(fā)事件,思考自己的教學(xué)行為,是學(xué)生笨,還是老師方法不對(duì)頭,思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法,然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子,老師只要做到這一點(diǎn),思考就成了法寶了。

  四、琢磨,使教師成長(zhǎng)

  一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上,關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)到怎樣的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí),我們也是從這幾方面進(jìn)行,因此每次聽(tīng)課評(píng)課,都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開課下來(lái),無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的,收獲甚微,特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn),結(jié)果以后也還是用自己的方法去做,起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。本次的學(xué)習(xí),讓我們認(rèn)識(shí)到,平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí),還有很多地方是我們忽略的,如,要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣,數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì),我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力,被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn),才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后,不能一聽(tīng)了之,應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽(tīng)課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。

  我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧,互勉共進(jìn),一起討論一起研究,在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向,使我知道自己的不足,特別是在“讀書”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平,讓我的工作邁上新臺(tái)階。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)12

  21天的帶崗工作結(jié)束了,這是忙碌又充實(shí)的21天,一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是,這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的學(xué)員,他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè)研修的團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)講座,寫反思,寫日志;觀課、議課、上課,開發(fā)課例、主題教研;讀教育名著,寫心得體會(huì);送課下鄉(xiāng),扶貧支教,出工作簡(jiǎn)報(bào)等等,學(xué)員們忙得不亦樂(lè)乎,他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動(dòng)。

  第一部分任務(wù)與困難

  1、培訓(xùn)理念與研修方式

  我的工作室以“名師引領(lǐng),反思為主,實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念,倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究,反思中學(xué)習(xí),改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式,以課為載體,大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。

  2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)

 。1)上研究課1-2節(jié),聽(tīng)課不少于10節(jié);

 。2)撰寫教學(xué)反思不少于3篇;

  (3)“同課異構(gòu)”上課教案1篇,開發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。

 。4)讀書筆記2篇;

 。5)、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇;

 。6)完成開題報(bào)告,撰寫課題研究方案;

 。7)個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇

  3、所遇到的困難與解決方法

  帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉(cāng)促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問(wèn)題?工作室在哪?工作室的設(shè)備怎么解決?所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然,我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。

  (1)工作室的問(wèn)題。由于種種的原因,工作室一直沒(méi)有落實(shí),我如何完成這帶崗的工作?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說(shuō),遇到問(wèn)題不要抱怨,要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式,不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題,我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室,讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái),成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌,又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室,接上網(wǎng)線,簡(jiǎn)陋的工作室就有了(后來(lái)電腦一直無(wú)法上線,這是學(xué)員最為無(wú)奈的,他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料,發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷,挺難為他們的。)

 。2)吃、住的問(wèn)題

  我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區(qū)縣城的,經(jīng)濟(jì)條件不好,要讓他們安心學(xué)習(xí),就要讓他們無(wú)后顧之憂。為此,我多方了解對(duì)比,終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對(duì)便宜的國(guó)信商務(wù)酒店,50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了,學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館,國(guó)信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安,他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題,我卻是很不安,一擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題,二擔(dān)心安全問(wèn)題,于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請(qǐng)他們吃晚餐。想來(lái),21天,真的挺難為他們的。

  第二部分過(guò)程與做法

  21天,最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利,具體內(nèi)容如下:

  一、觀察名師課堂,聽(tīng)名師專題講座,獲取專業(yè)引領(lǐng)。

  除了本人的課外,我還帶他們到十二小聽(tīng)特級(jí)教師譚永換校長(zhǎng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo),以情感激勵(lì),在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座,學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn),具有動(dòng)情點(diǎn),抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座,學(xué)員認(rèn)識(shí)到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵:要有自己的教育思想,要有自己的教育改革行為研究,要發(fā)表論文(學(xué)員語(yǔ));聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座,尤其趙校長(zhǎng)的弟子張老師的現(xiàn)身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(zhǎng),我們要做的工作還很多”(學(xué)員語(yǔ))。

  在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中,我本著以實(shí)踐為向?qū),以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源,以解決學(xué)員成長(zhǎng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感,相互交流,從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng),受益匪淺。

  二、采用“同課異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)研修形式,以“如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為研修主題,提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。

  根據(jù)研修主題,我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)獨(dú)立鉆研教材,以獨(dú)特的見(jiàn)解,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例,上課時(shí)間是20分鐘。課后,上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明,這一做法,促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中,不但關(guān)注了知識(shí)的傳授,智慧的開發(fā),同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量!巴ㄟ^(guò)研討、實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的面面俱到,浮于表面,教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問(wèn)題,對(duì)于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向!保▽W(xué)員語(yǔ))

  三、送課下鄉(xiāng),支教扶貧。

  為達(dá)到“理念共享,資源共享,方法共享,成果共享”的目的,也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張,我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng),支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺(jué)到效果很好,決定以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后,以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農(nóng)村學(xué)校,那里的孩子所受的教育情況讓我心酸,我一直希望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師,我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事,“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小,我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法,這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明,遂溪四小的老師對(duì)這種教研形式很感興趣,都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué),這是一個(gè)非常貧窮的地方,孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差,許是那里師資的原因,孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去,學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》,把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。

  我想,如果我的工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作,或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么,那都是我愿意的。

  四、課題研究,是學(xué)員們的弱項(xiàng)。

  課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開題報(bào)告時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導(dǎo)他們終于把課題定下了,又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫開題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪,集中研修的時(shí)候,他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是,學(xué)員們很好學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講,虛心請(qǐng)教,積極看書、交流,終于把這難題解決了,都如期完成了開題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短,我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。

  五、任務(wù)驅(qū)動(dòng),提升研修效果。

  根據(jù)省培訓(xùn)部的要求,針對(duì)工作室的研修內(nèi)容,工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè),工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋,以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)員們努力學(xué)習(xí),很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè),大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn),從而提升了研修效果。

  六、異地考察,拓展研修的內(nèi)涵。

  我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí),了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求,狠壓重?fù)?dān)的經(jīng)驗(yàn)。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長(zhǎng)的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā),對(duì)照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài),感受到,要成為名師,“態(tài)度決定成敗”埃

  第三部分效果與反思

  一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來(lái),團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過(guò)程,有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合上,充分體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)過(guò)程中的自主性和合作性,從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的需求。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。

  從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出,這次培訓(xùn)任務(wù)不輕,加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn),一開始心里是沒(méi)底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效,歸功于我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。如:因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察,時(shí)間緊任務(wù)重,我開創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”,即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個(gè),時(shí)間20分鐘,實(shí)施主題教學(xué),上課評(píng)課相結(jié)合。其優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題,在研討中,促使學(xué)員對(duì)自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評(píng)價(jià),獲得專業(yè)提升。

  三、積極參與支教,引導(dǎo)體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。

  我認(rèn)為,工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)該提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng),學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗(yàn),也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r!八麄兊难凵癜捕ǎ樕系男θ菀廊黄胶,寬容,這是多么不容易啊,相比之下,我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。(學(xué)員語(yǔ))

  與學(xué)員們相隨相伴21天,他們滿懷熱情,不怕反復(fù),持之以恒投入研修,他們的身上,有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作,讓我深深地感到,工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺(tái),我覺(jué)得只要登上它,就必須逼著自己往深處鉆。對(duì)于我的學(xué)員,我會(huì)好好珍惜與他們的這份情誼,希望他們,還有我自己,在教育教學(xué)工作上,一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)13

  11月10日至11月30日,我有幸來(lái)到xx市第一中學(xué)參加xx名師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間我明確跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo),遵守紀(jì)律,不曠缺席,不遲到,不早退,按時(shí)參加各種活動(dòng),積極聽(tīng)課,聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)22節(jié);認(rèn)真?zhèn)湔n,上好常態(tài)課2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課);認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇,積極參與交流活動(dòng);認(rèn)真讀書,寫好讀書筆記2篇;參加教育考察,完成多篇教育考察報(bào)告;還有個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1篇,個(gè)人總結(jié)1篇,課題開題報(bào)告1篇。

  經(jīng)過(guò)李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導(dǎo)幫助下,我收獲頗豐,主要是:

  1、感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,提高了教育教學(xué)的理論水平。

  我們跟崗培訓(xùn)的地方是xx市,xx市人文底蘊(yùn)非常深厚,他們的教育理念非常先進(jìn)。在當(dāng)?shù)匚覀兯佑|的每一位教育專家和名師,對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解,使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論,也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。在低效的教學(xué)中,學(xué)生是非投入的,知識(shí)和技能如同“小包裝”食品,被教師預(yù)先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在,在片面灌輸知識(shí)的過(guò)程中,使學(xué)生原本擁有的主觀能動(dòng)性消磨殆盡,學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是表面化的。學(xué)習(xí)的使命僅僅歸結(jié)為記憶現(xiàn)成知識(shí),在應(yīng)試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式,教學(xué)不再是教師的獨(dú)白,而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程;課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái),而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者,而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者,是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器,而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂,教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義,才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂(lè)的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。例如:講授《鋒與天氣》這一課,我設(shè)計(jì)的方案是:總的思路是通過(guò)探究討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題。即我先介紹一下氣團(tuán)、鋒線、鋒面、鋒等基本的概念,然后課件展示出冷鋒、暖鋒的比較圖,讓同學(xué)們分組討論、自主探究“看圖觀察比較冷暖鋒的區(qū)別,并找出差異存在的原因”,再通過(guò)動(dòng)畫演示,讓學(xué)生觀察并總結(jié)出冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化。最后結(jié)合鋒面天氣的實(shí)例分析。在實(shí)施過(guò)程中基本能按設(shè)計(jì)進(jìn)行,從課堂效果看既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

  2、提高了教學(xué)技能。

  從xx導(dǎo)師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出李導(dǎo)博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被李導(dǎo)的人格魅力所感動(dòng)。李導(dǎo)在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功,經(jīng)驗(yàn)豐富,與學(xué)生的交流自然、和諧,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué),從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)),以他人為鏡,檢查自己課堂教學(xué)的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如:如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù);如何聽(tīng)課、評(píng)課;如何調(diào)控課堂等。

  3、參加教育考察,開闊了教育教學(xué)的視野。

  本次跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行了三次教育考察。第一次是高州之行,參觀考察了高州市第四中學(xué)和廣東高州中學(xué)(途徑高州水庫(kù)、高州冼太廟、緬茄樹、寶光塔、掛榜嶺等);第二次是化州之行,考察了化州市第一中學(xué)(途徑化州市麗崗鎮(zhèn)尖崗嶺天然礦泉水廠、佛教寺廟南山寺、尖崗嶺);第三次是電白縣、茂名市茂港區(qū)之行,考察了電白縣第一中學(xué)(途徑水東鎮(zhèn)的紅樹林、海岸地貌、東湖公園等)。三次考察分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理科組長(zhǎng)的介紹。野外考察開闊了我們教育教學(xué)的視野,豐富了教育教學(xué)的理論內(nèi)涵。

  4、收獲了珍貴的友誼。

  21天的跟崗學(xué)習(xí),我們這來(lái)自不同地方的10位學(xué)員,互幫互助,融洽相處,經(jīng)常在一起思考、討論、探索,思想進(jìn)行著無(wú)數(shù)次的交流和碰撞,既增進(jìn)了相互間的友誼,又提高了彼此間的教學(xué)技藝。

  本次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調(diào)等。今后我將在跟崗培訓(xùn)學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去,要多讀書,多學(xué)習(xí)、多反思,努力提升自己教育教學(xué)理論水平和專業(yè)水平,希望自己成為合格的骨干教師。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)14

  20xx年10月11日,我們有幸進(jìn)入古XX名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習(xí)。20天來(lái),我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí),尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)古校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念、教育方法,學(xué)習(xí)縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式,了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),理解和熟悉國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài),了解學(xué)科的新成果、新信息,拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體收獲如下:

  一、感受特色文化建設(shè)

  通過(guò)聽(tīng)取古校長(zhǎng)的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式,我切實(shí)感受到XX縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開于古校長(zhǎng)的努力,她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,緊跟教育改革發(fā)展步伐,使自己始終站在教育的前沿,處在時(shí)代的前列。她始終以人為本,創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境,強(qiáng)化“身在縣小,心系縣小,發(fā)展縣小”意識(shí),使教師愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。古校長(zhǎng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jī),都是教職員工的功勞,在我看來(lái),是她的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工,是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了XX縣人民小學(xué)教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。

  二、體驗(yàn)生本教學(xué)的課堂。

  通過(guò)20天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評(píng)課,在古校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”,它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂,我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂!耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。

  在上課的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節(jié):個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué),這使到整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,并將生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn),從而讓自己的課堂更加有魅力!

  三、豐富了專業(yè)知識(shí)

  回顧20天了,古校長(zhǎng)在給我們的評(píng)課過(guò)程中,與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽(tīng)、評(píng)完幾節(jié)幾何形體的教學(xué)課后,古校長(zhǎng)為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念;在聽(tīng)完一節(jié)解決問(wèn)題的課后,在大家對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)感到困惑時(shí),古校長(zhǎng)又及時(shí)引導(dǎo)我們對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行思考,并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。在我們把匯報(bào)課搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)時(shí),古校長(zhǎng)又和我們分享了她認(rèn)為的好的教學(xué)課堂應(yīng)該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),使我們學(xué)會(huì)“從數(shù)學(xué)的角度”來(lái)思考問(wèn)題的能力,指導(dǎo)我們?cè)谝欢ǖ南薅葍?nèi)更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

  在這個(gè)過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課,我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生,又要看老師;既看結(jié)果,又看過(guò)程;既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么,以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。

  回首這20天來(lái),古校長(zhǎng)給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便,使我們倍感溫暖。跟崗過(guò)程中,在古校長(zhǎng)指導(dǎo)下,在同伴們的互相鼓勵(lì)下,我們累并收獲著,辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后,我將把這20天所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中,使自己的能力躍上新的臺(tái)階!

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)15

  在秋風(fēng)颯爽的日子里,在收獲的季節(jié)里,我們來(lái)到XX市XX縣人民小學(xué) “古XX名師工作室”參加為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。在這漫長(zhǎng)而短暫的二十天里,古校長(zhǎng)精心地為我們安排了每一天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的講座,一次次讓我獲益良多的沙龍,一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)。雖然每天都忙得頗感倦意,但我們每一天都品嘗著精神盛宴,深感充實(shí)地過(guò)著每一天。在這短短的二十天里,作為我個(gè)人,不論是在思想上,還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上,都有了蛻變的沖動(dòng),它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路,它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

  第一個(gè)關(guān)鍵詞——“讀書”。

  俗語(yǔ)講一生讀書、一生聰明,一生讀書,一生光明。“腹有詩(shī)書氣自華”,讀書能使人心胸開闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會(huì)形象和人生價(jià)值。世界上沒(méi)有一種事比讀書更讓人得益。從某種意義上來(lái)說(shuō),讀書改變了一個(gè)人的命運(yùn),讀書成就了一個(gè)人輝煌而卓越的人生。XX人是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。于是,我便開始反省自己讀書的欠缺,反思自己作為一個(gè)教師的慚愧。而今,我想說(shuō):“愛(ài)讀書吧!曾經(jīng)和我一樣懶于讀書的老師們,用我們的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀書的熱情,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航,用知識(shí)和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生!”

  第二個(gè)關(guān)鍵詞——“書香校園”

  記得我們剛到XX的第一天,古校長(zhǎng)就帶我們參觀了校園,我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進(jìn)門的“狀元橋”,墻壁上的學(xué)生書法、圖畫作品,處處讓人震撼。學(xué)生的讀書筆記,老師的心得體會(huì),讓我自愧不如。我馬上明白了XX縣人民小學(xué)為什么會(huì)成為全國(guó)書香校園,為什么能走到全國(guó)教育前沿。

  第三個(gè)關(guān)鍵詞——“生本”。

  來(lái)到人民小學(xué),我第一次聽(tīng)到“生本”這個(gè)詞。幾天聽(tīng)課下來(lái),我迫不及待的想了解它。隨著了解的入,我才知道:生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,也是以生命為本的教育,它既是一種方式,更是一種理念。生本教育特點(diǎn):

  1、突出學(xué)生。2、突出學(xué)習(xí)。3、突出合作。4、突出探究。

  我恨不得馬上學(xué)會(huì)它,擁有它,并讓它在我們學(xué)校生根發(fā)芽。

  第四個(gè)關(guān)鍵詞——“特色”。

  聽(tīng)古校長(zhǎng)介紹,XX的每一所學(xué)校都有自己的特色。我有點(diǎn)好奇:各所學(xué)校都能有什么特色?

  第一天的課間,我馬上被他們學(xué)生的葫蘆絲演奏所吸引,全校學(xué)生齊奏葫蘆絲,場(chǎng)面多么壯觀,多么整齊,多么動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)參觀的幾所小學(xué),我又分別見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的口琴演奏、豎琴表演,特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和集體舞,讓我深陷其中。

  二十天的跟崗學(xué)習(xí)很快就要過(guò)去了,我們度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè)地時(shí)光,遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長(zhǎng)的精心指導(dǎo),使我們所有學(xué)員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員,使我們度過(guò)充實(shí)又快樂(lè)的每一天。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)16

  本人有幸成為xx省特殊教育xx校長(zhǎng)工作室的學(xué)員,根據(jù)工作室的安排,本次跟崗研修時(shí)間為20xx年10月18日至20日一共三天。

  本次跟崗研修采取專題講座、課堂研討及匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。此次研修學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,有理論有實(shí)踐總結(jié)。受益匪淺,也使我的思想進(jìn)一步明晰,明確了工作室的目的意義及努力的方向。

  一、課堂研究,是學(xué)校工作的重中之重

  在研修中我分別聽(tīng)了一節(jié)培智部中年級(jí)段的《看圖說(shuō)話:有的……,有的……,還有的……》和學(xué)前康復(fù)班的親子同訓(xùn)《數(shù)青蛙》兩節(jié)課。兩位老師都在課前精心準(zhǔn)備教案、自己動(dòng)手制作教具和布置教學(xué)場(chǎng)景。課堂上,教師教學(xué)思路清晰,聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的教學(xué)技巧熟練掌握及使用,充分展示了湛江特校教師的一流教學(xué)水平,凸顯了聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育教學(xué)研究的亮點(diǎn),能將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),充分注意到了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和課堂探究,把學(xué)前教育的五大領(lǐng)域與聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練五大領(lǐng)域完美結(jié)合,孩子們對(duì)課堂內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂表現(xiàn)積極活躍,在快樂(lè)的氛圍中得到了知識(shí)拓展。親子同訓(xùn)將是學(xué)齡前特殊兒童重要的康復(fù)訓(xùn)練手段之一,對(duì)我校的語(yǔ)言康復(fù)工作有著重要的指導(dǎo)意義。特別是著名特殊教育康復(fù)專家簡(jiǎn)棟梁老師所說(shuō)的,“教學(xué)有法,沒(méi)定法!薄翱祻(fù)訓(xùn)練最主要的不是音準(zhǔn),而是讓他大膽地去表達(dá)。并懂得順應(yīng)環(huán)境的變化講得體的話!薄皩W(xué)生看得懂,寫得通,就是好的聽(tīng)障老師!钡扔^點(diǎn)對(duì)我感觸很大。

  二、教科研,是學(xué)校的生命線

  成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng),要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;更要做研究型校長(zhǎng),不斷研究學(xué)校,研究社會(huì),研究學(xué)生,研究老師,研究實(shí)踐,研究理論,在不斷的研究中提高自己的能力水平。更加要清楚教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細(xì)為我們講解了教育科研課題的構(gòu)建與實(shí)施,從課題的思想、理論及文本的構(gòu)建,擬定研究的計(jì)劃,建立工作機(jī)制及一些常見(jiàn)的問(wèn)題都作了很好的闡述。特別是提出:特殊教育教師教科研每年要“三個(gè)一”(一篇教學(xué)論文,一個(gè)教育故事,一個(gè)科研課題)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有非常實(shí)用的指導(dǎo)意義。

  三、交流學(xué)習(xí),共同提高

  在工作室成員的交流中,我們從事著相同的社會(huì)工作,相似的經(jīng)歷,大家進(jìn)行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。有了一種豁然開朗,有了一種全新的認(rèn)識(shí)。在工作室的研修中學(xué)校間能經(jīng)常往來(lái),互通信息,切磋管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短,以此來(lái)提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步共同成長(zhǎng),不失為一種良好的途徑。

  本次研修活動(dòng)讓我收獲巨大,在此感謝工作室為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),建立這種合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓我們?cè)诠ぷ魇业囊I(lǐng)之下,一起學(xué)習(xí)、反思、踐行,相信前行的特教路上一定會(huì)灑滿陽(yáng)光!

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)17

  為期一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,這一周的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受特深,這短短的一周,讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西,真是獲益良多啊。

  首先我想說(shuō)的是,我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),在吳向東老師的主持下,能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起,和他們交流向他們學(xué)習(xí).在吳向東名師工作室里,大家都很認(rèn)真和努力,大家互相交流,溝通非常融洽,壓我感受到一股不同尋常的力量。通過(guò)這次培訓(xùn),我的眼界開闊了很多,收獲也很多,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)在與大家的討論和學(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)了。

  現(xiàn)對(duì)本人這段學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

  1.在跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我嚴(yán)格要求自己,遵守工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,不早退,認(rèn)真落實(shí)工作室的培養(yǎng)計(jì)劃,認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)的作業(yè),積極參與討論學(xué)習(xí),虛心向他人請(qǐng)教。

  2.在培訓(xùn)中,學(xué)員都是認(rèn)真的備課,上好公開課,認(rèn)真互相聽(tīng)課評(píng)課。各位老師都是骨干教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,課堂掌控能力特別強(qiáng)。老師們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的x,對(duì)教學(xué)事業(yè)的那份執(zhí)著和熱愛(ài),都是源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。老師們上課老練,鎮(zhèn)定,課堂掌控能力很強(qiáng)。吳向東老師給我們進(jìn)行了示范課,給我們非常大的啟發(fā),科學(xué)結(jié)合信息技術(shù),教學(xué)效果非常明顯,讓我們教學(xué)手段更加豐富。在這個(gè)過(guò)程中,我深切的感受到,要成為一名優(yōu)秀的教師,要上好一堂四十分鐘的課,就一定要深入鉆研,多觀察,多動(dòng)腦,多積累,并且要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)。

  3.向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己。這次跟崗學(xué)習(xí),接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著銳意積極的鉆研精神,與他們探討交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)刻提醒自己,化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。

  總之,跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我收獲甚大。我的思想觀念得到更新,學(xué)科知識(shí)得以豐富,教學(xué)和研究熱情高漲。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人素質(zhì),多向同行學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在教學(xué)工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)18

  20xx年xx月,我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了,回顧在名師工作室的學(xué)習(xí),也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jī),但工作室主持人廖xx校長(zhǎng)的真情率直,親和溫暖,鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn),嚴(yán)校的深沉睿智,張xx老師優(yōu)雅智慧,邱xx老師的思想創(chuàng)新,伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、真誠(chéng)勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸,讓我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的感動(dòng)與收獲,也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(zhǎng)。

  兩年來(lái),在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的不足,現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、名師引領(lǐng),催人奮進(jìn)

  進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這里,有廖秋玲校長(zhǎng)的引領(lǐng),她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧,她用激情點(diǎn)燃我們激情,她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心,,她有著媽媽一樣的柔情和溫暖,她用自己的人格魅力感染著我們每一個(gè)人,所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。

  每次集體教研,無(wú)論是聽(tīng)課,評(píng)課,聽(tīng)講座,還是討論交流,廖校長(zhǎng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人,領(lǐng)航者,都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(zhǎng)全心投入評(píng)課的情形可以感受到她對(duì)教研的熱愛(ài)和執(zhí)著,而她的這份熱情會(huì)不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人,讓我們也心潮涌動(dòng),激動(dòng)萬(wàn)分,有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感,碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!

  二、聽(tīng)課教研,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

  在工作室兩年的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有廖校長(zhǎng)的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課,又有學(xué)員的各種研討課;厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  很喜歡邱老師的真誠(chéng)與正直,也很喜歡她的風(fēng)趣,更喜歡她上課的風(fēng)度及見(jiàn)解。兩年來(lái),有幸多次聽(tīng)邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣,個(gè)性思維各方面的互動(dòng);留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過(guò)程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所,使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

  我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書,細(xì)致到一言一行,都給我留下了深刻印象,值得我好好學(xué)習(xí)。

  每次聽(tīng)陳老師上課,都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步,不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟,日趨完善。陳老師的教研課,她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動(dòng)有序,活而不亂,教風(fēng)親切自然,極具親和力?每次工作室教研,聽(tīng)課,評(píng)課,都能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),頗有收獲,有工作室這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)真好!

  三、勇于實(shí)踐,促進(jìn)成長(zhǎng)

  最有收獲的一次,還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)的,一來(lái)是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間,試課磨課不方便;二來(lái)是因?yàn)殡x開講臺(tái)兩三個(gè)月了,擔(dān)心上不好,缺乏自信。就在我畏難徘徊之際,廖校長(zhǎng)打來(lái)了電話讓我不要有負(fù)擔(dān),還告訴我邱老師會(huì)幫助我。感謝廖校長(zhǎng)的體貼入微,這讓我減少了幾分緊張與不安!此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課,邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級(jí)試教,她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課,對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。

  在磨課過(guò)程中,我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候,邱老師走上講臺(tái),親自示范,教我如何操作和組織學(xué)生,還不斷地鼓勵(lì)我!這讓我倍受感動(dòng),同時(shí)我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會(huì)悉心的指導(dǎo),大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn),教師的動(dòng)作,語(yǔ)言使用等課堂細(xì)節(jié),真正是手把手的指導(dǎo),使我從對(duì)這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。

  回家后我們還利用QQ、電話,短信進(jìn)行交流。針對(duì)上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理,怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請(qǐng)教,然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話:“課堂上要以玩的心態(tài),放開的方式,和學(xué)生玩在一起,才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢(shì)的引導(dǎo)很重要,耳聽(tīng)八方,眼觀六路,用多種方法集中學(xué)生的注意力。如:站起來(lái),集體說(shuō)再說(shuō)一遍(提高要求),手抱頭等。由于我們面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生,課堂上要以兒童化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),學(xué)生會(huì)更感興趣。丘老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)退出講臺(tái),把講臺(tái)讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年,但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效,而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!

  一次次的課堂試教,一次次研磨打造,每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn),這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中,從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗,我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法,最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會(huì)到:勇于嘗試,大膽實(shí)踐是成長(zhǎng)的捷徑,只有親歷其中,才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(zhǎng),學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。

  四、堅(jiān)持反思,提升自我

  能到工作室來(lái)學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn),來(lái)到這里,才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思想的殿堂,在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。

  作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平,這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好,平時(shí)的教學(xué)中反思的太少,頭腦內(nèi)部想的不夠多,常態(tài)課墨守成規(guī)的時(shí)候多,課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會(huì)努力多看書,多學(xué)習(xí),勤反思,要讓反思成為自己的習(xí)慣,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷提升自己,超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)19

  20xx年3月,我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中,我有幸得到了工作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過(guò)半年的學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里,我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè),我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng),還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是,我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起,和他們交流,向他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)工作室里,大家都很認(rèn)真和努力,大家互相交流溝通非常融洽,讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中,我是最年輕,資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō),工作室里的每一位老師都是我的前輩,都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。而通過(guò)這次培訓(xùn),我的眼界開闊了很多,收獲也很多,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)時(shí)刻刻,都在收獲著!進(jìn)步著!感動(dòng)著!現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下:

  一、更新教育理念

  在開班學(xué)習(xí)中,張英老師的講座《數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中,在傳授知識(shí)與技能過(guò)程中,讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí),形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生得到充分發(fā)展,同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書設(shè)計(jì)》,讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》用抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言,用理論聯(lián)系實(shí)際,從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”,這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色,想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法,更新自己的教育理念,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,做一個(gè)實(shí)驗(yàn)性、科研型的幸福教師。

  與此同時(shí),在這半年的學(xué)習(xí)中,名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動(dòng),讓我們?cè)谕袀兊墓餐行拗,相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名師,對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解,使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論,也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式,教學(xué)不再是教師的獨(dú)白,而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程;課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái),而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者,而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者,是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器,而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂,教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義,才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂(lè)的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。

  二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,提高了教學(xué)技能

  從張老師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功,經(jīng)驗(yàn)豐富,與學(xué)生的交流自然、和諧,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué),從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)),以他人為鏡,檢查自己課堂教學(xué)的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如:如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù);如何聽(tīng)課、評(píng)課;如何調(diào)控課堂等。

  三、開展課題研究,提高科研能力

  跟崗期間,陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做課題》,講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開展研究的,并闡述了從中得到的感悟,她認(rèn)為:如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的路線走下去的,就一定要給自己壓力,逼自己去學(xué),去探索,這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽(tīng)了魏老師的講座,我明白了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇課題開展研究非常重要,在研究過(guò)程中,要善于總結(jié)、反思,扎扎實(shí)實(shí)地研究,真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究,通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于課題的研究,我是一個(gè)門外漢,這次機(jī)緣之至,上了這么輛和科研沾邊的車,真的感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。為了寫開題報(bào)告,我又是買專著,又是上網(wǎng)查資料,又是請(qǐng)教前輩,又是聯(lián)系課題的人員,好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案,開展了屬于自己的課題研究。

  四、切磋教學(xué)技藝,碰撞智慧火花

  在6月份的跟崗學(xué)員匯報(bào)課展示中,我們聽(tīng)了6節(jié)各種類型的示范課:有老教師付虹老師的示范課,青年老師羅小明教師的研討課,跟崗教師的匯報(bào)課,還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo),新要求,新教改,新教法,每一節(jié)公開課,呈現(xiàn)的是一種新的教育思想,一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)樂(lè)業(yè)、專注創(chuàng)新,自如的課程調(diào)控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理,讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到:教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別,也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。

  跟崗的半學(xué)期,張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽(tīng)課評(píng)點(diǎn)、外出學(xué)習(xí)、生活作息等,都安排得周到細(xì)致,讓人詫異她充沛的精力,佩服她對(duì)工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時(shí)間,評(píng)課也由原來(lái)的無(wú)言以對(duì)到現(xiàn)在可運(yùn)用教育教學(xué)理念侃侃而談,對(duì)自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí),要堅(jiān)持怎樣的信念,要避免怎樣的誤區(qū),通通有了新的思考。

  半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲頗豐的二十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二十天。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于名師給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,使自己在它的潤(rùn)澤下不斷成長(zhǎng)。

  五、收獲了珍貴的友誼

  兩年多的跟崗學(xué)習(xí),我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校,每一位都身懷絕技,每一位都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下,學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討,精心準(zhǔn)備公開課,形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境,不僅讓我們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。此外,他們對(duì)工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)人的熱情誠(chéng)懇,無(wú)一不讓我佩服,讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里,大家一見(jiàn)如故,志同道合,共同學(xué)習(xí),合作交流,互相關(guān)心、互相照顧,不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里,我們結(jié)下了深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再?zèng)]有相聚的機(jī)會(huì),但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系,互相交流,讓這份情誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。

  在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們收獲的不僅僅是知識(shí),還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考不會(huì)停止,也不能停止!我將盡最大努力,抓住一切機(jī)會(huì),使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭(zhēng)取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃XX校長(zhǎng)為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。

  工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)20

  一、學(xué)習(xí)方面:

  1、重視讀書,提高教育理論素養(yǎng)

  培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣,閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》等教育教學(xué)書籍,不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)。

  2、重視習(xí)得,提高教育教學(xué)水平

  通過(guò)聆聽(tīng)名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構(gòu)的《孔乙己》等名師的講座和授課,在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù),更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。

  二、實(shí)踐

  課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。每一次上課,對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一次磨礪,也是一次提升。自己也借助工作室的平臺(tái)有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競(jìng)賽;初三年級(jí)輔差作文研討課《精選素材》。從觀課、議課、授課活動(dòng)來(lái)看,對(duì)我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性,首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動(dòng),其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,并及時(shí)付諸實(shí)踐,最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

  三、成效

  工作室一年來(lái)開展了大量的聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng),使自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。

  四、展望

  1、探索高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,提高課堂效率

  2、加強(qiáng)對(duì)“讀寫結(jié)合”進(jìn)行進(jìn)一步探究

  又一年的學(xué)習(xí),我真切感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中得到成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)。我會(huì)記住幾句話:讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,讓思考成為一種習(xí)慣,讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。

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