繪本說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的繪本說(shuō)課稿(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
繪本說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性,幼兒樂(lè)意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑畫面,以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn),能深深吸引著孩子們,適合托班的年齡特點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng),教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃,抓住了孩子的興趣點(diǎn),同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)揮幼兒的想象力,嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中,在游戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育,讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理,使活動(dòng)主題得到升華。
2、目標(biāo)定位
(1)通過(guò)閱讀故事繪本,感受理解小蛇吃水果的情景。
。2)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等,能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
(3)感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍,初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是:能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
二、學(xué)教法
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇,將幼兒引入到活動(dòng)中,非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的欲望
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片,并通過(guò)多媒體課件的演示,展示給幼兒看。
3、提問(wèn)法:此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽的話來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問(wèn)的方法,用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、講述法:繪本教學(xué)以幼兒講述為主,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述,并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等,以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、多渠道參與法:新《綱要》明確指出:幼兒能運(yùn)用多種感官,用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景,同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。
四、說(shuō)流程
1.出示小蛇吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè))
2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事
指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn):故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié):蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事
。1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》
。2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。
五、結(jié)束
討論:最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
繪本說(shuō)課稿2
背景說(shuō)明:
因?yàn)檫@一活動(dòng)每個(gè)字都是自己設(shè)計(jì)的,完全是原生態(tài)的自創(chuàng),本活動(dòng)經(jīng)過(guò)一研二研到最后成熟呈現(xiàn),得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),現(xiàn)將活動(dòng)教案和說(shuō)課與大家分享,期待老師和各位學(xué)員提出寶貴意見!謝謝!
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
繪本《好餓的毛毛蟲》說(shuō)的是一顆蟲卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲,毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲,再做成繭,最終變成蝴蝶的故事,故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程,更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應(yīng)該適量,不可貪婪,適合自己的才是最舒服的,教育意義深遠(yuǎn)。
我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素(那條可愛(ài)的毛毛蟲),以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué),進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì),我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料(紅、黃、橘黃、紫)進(jìn)行毛毛蟲身體的表現(xiàn),結(jié)合繪本情節(jié),操作時(shí)我是這樣引入的,如:第一天毛毛蟲吃了2個(gè)蘋果,就用瓶蓋蘸紅色印畫身體,第二天毛毛蟲吃了3個(gè)梨,就用瓶蓋蘸黃色印畫身體,毛毛蟲吃了這么多水果,發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象;顒(dòng)的重點(diǎn)是獨(dú)立正確的拓印和添畫完成作品,并能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果?與身體印畫的顏色相匹配。活動(dòng)的難點(diǎn)是圓與圓之間要緊密銜接不分離,為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察,在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么圓與圓之間要緊密相連?”,在個(gè)別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強(qiáng)調(diào),在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示身體不能分離,諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對(duì)毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫,通過(guò)孩子們自己的印畫和添畫,一條逼真形象的毛毛蟲浮現(xiàn)在眼前,此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻,情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。
最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果?”,“你這條毛毛蟲在干什么?”與開始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng),孩子們相互交流自己的作品,除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外,更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫。
2.體驗(yàn)瓶蓋印畫和操作成功的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):
選用多種顏色印畫,獨(dú)立印畫和添畫完成操作
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):
身體的圓與圓之間緊緊銜接,將瓶蓋放固定的顏料盤內(nèi)不混色。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前已與幼兒閱讀過(guò)繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲范畫、幼兒操作用紙、(紅、黃、橘黃、紫)顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞繪本,引題激趣
1.師:故事中的毛毛蟲吃了哪些水果?
2.這條毛毛蟲長(zhǎng)得怎么樣?(身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。
二、出示范畫,講解示范
1.觀察范畫中幾條毛毛蟲的身體顏色,猜想原因所在?
2.出示作畫主要工具(瓶蓋和顏料),討論怎么變出毛毛蟲?
3.教師示范毛毛蟲作畫步驟
選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來(lái)的位置→再選擇另外盤里的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角許多的腳腳
情景導(dǎo)入語(yǔ):毛毛蟲好好餓,第一天吃了紅紅的蘋果,第二天吃了桔黃的橘子,第三天吃了黃黃的梨,第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈,毛毛蟲不餓了,長(zhǎng)得胖又大!
設(shè)疑:為什么毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起?
4.個(gè)別幼兒嘗試操作,糾誤分析難點(diǎn)
三、分組操作,巡回指導(dǎo)
1.時(shí)刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起
2.鼓勵(lì)幼兒使用多種顏色操作
3.提醒幼兒瓶蓋放于固定盤內(nèi)再另取瓶蓋
4.從固定圓位置大的這頭開始印畫
5.幫助能力弱不敢作畫的幼兒
四、相互交流,作品展示
師:你的毛毛蟲吃了什么?它在干什么?
繪本說(shuō)課稿3
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的,兒童繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里,享受文化帶來(lái)的快樂(lè)。為他們的想象插上了夢(mèng)想的翅膀,也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機(jī)從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)彩鮮明的協(xié)調(diào)性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事,是圖文合奏,它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù),從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)鮮明協(xié)調(diào)。
一、說(shuō)選材
繪本《好餓的毛毛蟲》說(shuō)的是一顆蟲卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲,毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲,再做成繭,最終變成蝴蝶的故事,故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程,更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應(yīng)該適量,不可貪婪,適合自己的才是最舒服的,教育意義深遠(yuǎn)。
二、說(shuō)美術(shù)元素的挖掘
為了能較好的體現(xiàn)美術(shù)與繪本的有效結(jié)合,我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素(那條可愛(ài)的毛毛蟲),并以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué),進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的.教案設(shè)計(jì),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以好餓的毛毛蟲吃水果為主線,讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體,采用情景導(dǎo)入全程應(yīng)該是非常適合小班年齡段的幼兒,在情景中學(xué)習(xí),有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和有效性。
三、說(shuō)材料
這次活動(dòng)中印畫的主要工具是瓶蓋,以前我們經(jīng)常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫,常見如印畫泡泡,而用另一平面進(jìn)行操作,我們四個(gè)小班都沒(méi)有,所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試,不光是印一個(gè)圓還要使用多種顏色印,并且圓與圓之間要相互銜接牢,有一定的挑戰(zhàn)性,可以提升他們對(duì)瓶蓋印畫的已有經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)流程
我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲身體的表現(xiàn),結(jié)合繪本情節(jié),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的回答我即興作畫印畫身體,與繪本緊密結(jié)合,如:第一天毛毛蟲吃了2個(gè)蘋果,就用瓶蓋蘸紅色印畫身體,第二天毛毛蟲吃了3個(gè)梨,就用瓶蓋蘸黃色印畫身體,此環(huán)節(jié)孩子們有意注意和興趣點(diǎn)高而不用再去刻意的去示范。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)(如導(dǎo)入示范環(huán)節(jié)、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節(jié)、小組操作環(huán)節(jié))處處都蘊(yùn)涵著重點(diǎn),體現(xiàn)著重點(diǎn)。活動(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密銜接不分離,為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察身體,在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么身體要緊密相連?”,在個(gè)別幼兒操作環(huán)節(jié)著重分析難點(diǎn),在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示注意難點(diǎn),諸多的環(huán)節(jié)化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對(duì)毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫,通過(guò)能干的孩子們自己的印畫和添畫,一條逼真形象的毛毛蟲浮現(xiàn)在眼前,此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻,情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)
最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果?”,“你這條毛毛蟲在干什么?”與開始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果?與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品,除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外,更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。
七、說(shuō)反思
上完課,我如釋重負(fù),從繪本的選擇,教案的設(shè)計(jì),一研到二研,我經(jīng)歷了很多,收獲了許多,最大的感觸是自己設(shè)計(jì)教案的能力有所提升,對(duì)重難點(diǎn)的定位和把握更加準(zhǔn)確和明白了,我和組長(zhǎng)曉英的課都是原生態(tài)的,每一個(gè)字都是自己的精心設(shè)計(jì)的,活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀,不足之處是范畫有點(diǎn)畫蛇添足沒(méi)有作用、講解和操作環(huán)節(jié)時(shí)間浪費(fèi)很多等。
如果再讓我上一次,我想我會(huì)上得更完美。謝謝組長(zhǎng)給我這么一次全新的嘗試(繪本美術(shù)教學(xué))和挑戰(zhàn)(自己設(shè)計(jì)教案),上課的過(guò)程是艱辛的也是幸福的,因?yàn)橛羞@么多同仁在幫助著我,不管結(jié)果如何,只要自己有所收獲,有所感悟,有所成長(zhǎng),那么花再多的時(shí)間和精力都是值得,讓我們永遠(yuǎn)在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長(zhǎng)吧!
繪本說(shuō)課稿4
設(shè)計(jì)意圖:
《山丘上的約會(huì)》屬于故事類繪本,作為筆友的大鳥和青蛙分別對(duì)未見面的筆友有著自己的期望,一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景,結(jié)合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想,為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試推理,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。
1.能仔細(xì)觀察畫面,大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。
3.感受朋友之間守信用的道理,懂得朋友間的友誼是珍貴的,不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
說(shuō)重難點(diǎn):
活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系,懂得朋友間的友誼是珍貴的,不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
故事動(dòng)畫DVD,課件PPT
說(shuō)教法:
在活動(dòng)中我的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:
1.引導(dǎo)觀察法:引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁(yè),讓幼兒獲悉故事人物、時(shí)間及地點(diǎn)。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動(dòng)作和表情,讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公,從期待到失望,再到回復(fù)平靜的情緒變化。
2.有效提問(wèn)法:在本次閱讀活動(dòng)中,主要采用猜想式,啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問(wèn)方法,引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問(wèn)題,真正有效地進(jìn)行閱讀。
說(shuō)學(xué)法:
綱要中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動(dòng)的主體,在輕松的氛圍中獲得知識(shí),我主要采用了:
1.觀察發(fā)現(xiàn)法:根據(jù)老師提出的問(wèn)題,幼兒思考尋找答案,發(fā)現(xiàn)答案,從而提高幼兒在閱讀中的自主性,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成就感。
2.講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
1.出示故事封面(圖片一、二)
師:我們大班的小朋友快要上小學(xué)讀書了吧,你們喜歡書嗎?今天老師帶來(lái)一本書《山丘上的約會(huì)》,什么是約會(huì)?這是誰(shuí)的約會(huì)呢?她要和誰(shuí)去約會(huì)呢?
2.他們要去約會(huì)了,去哪里呢?什么時(shí)候去呀?我們一起來(lái)看一看吧!
二、觀察圖片,大膽猜想,理解故事情節(jié)。
1.出示圖片三
師:每天吃過(guò)早飯,呱呱都會(huì)做一件事情,什么事情?
你們見過(guò)信嗎?在哪兒見過(guò)?什么時(shí)候要寫信?
2.出示圖片四
師:誰(shuí)會(huì)給呱呱寫信呢?玲玲,他們是筆友。
什么是筆友?
3.出示圖片五、六
師:玲玲每天給呱呱寫信,腦子里都想著呱呱,在她心目中,呱呱會(huì)是什么樣的呢?
呱呱每天看信的時(shí)候,腦子里想的也是玲玲,在他心目中,玲玲會(huì)是什么樣的呢?
4.出示圖片七
師:他們沒(méi)見過(guò)面,這樣天天都很想念,想著想著就會(huì)怎么樣了呢?
于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請(qǐng)信,信上寫著:呱呱先生,星期日,我想邀請(qǐng)你到我家喝茶。當(dāng)天中午,我會(huì)在水田中的山丘頂上等你,玲玲。
他們終于要約會(huì)了,他們約好什么時(shí)候見面?在什么地方見面?見面后去做什么呢?
5.出示圖片八、九
師:星期日要見面,他們的心情會(huì)是怎樣的呢?
星期日終于到了,他們都在做什么?
6.出示圖片十
師:快到中午了,他們都出發(fā)去山丘上了,他們是怎么去的呢?
誰(shuí)會(huì)先到呢?為什么?
7.出示圖片十一、十二
師:玲玲沒(méi)一會(huì)兒就飛到了山丘上,左看看,右看看,沒(méi)有看見呱呱。這時(shí)呱呱在哪里呢?遇到什么事情了?
8.出示圖片十三、十四
師:呱呱好不容易到了山丘上,已經(jīng)感覺(jué)怎么樣了?他現(xiàn)在最想做什么呢?
于是他看見一棵樹,就想去靠著休息一會(huì),邊等玲玲,不一會(huì)兒就等睡著了。
9.出示圖片十五
師:等了好久,都看不見呱呱,玲玲的心情怎么樣?她說(shuō):呱呱先生不守信,我要和他絕交。
什么是守信?什么是絕交?
小結(jié):小朋友們做什么事情都要守信,否則就不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
10.出示圖片十六
師:玲玲很生氣,一跺腳,就聽見一個(gè)聲音“啊呀,地震!”
這會(huì)是誰(shuí)的聲音呢?真的有地震嗎?
11.出示圖片十七、十八
師:直到這時(shí),他們倆人才真正見面了,他們見到對(duì)方后的表情怎么樣?心情又會(huì)怎樣呢?
你覺(jué)得他們還會(huì)不會(huì)繼續(xù)去約會(huì)呢?
12.出示圖片十九、二十
師:他們倆互相看了一會(huì)兒,都笑了,玲玲說(shuō):我們還是好朋友,請(qǐng)你去我家做客吧!
小結(jié):真正的好朋友是不在乎外表,不論你長(zhǎng)得好不好看,只要互相喜歡,大家在一起開心就好。
三、觀看PPT,完整欣賞故事
師:我們一起來(lái)完整的欣賞一遍故事吧!
活動(dòng)延伸:
師:玲玲和呱呱的約會(huì)很成功,小朋友們想不想和自己的好朋友去約會(huì)呢?我們也自己做一張邀請(qǐng)卡寄給她/他,好不好?我們一起回班級(jí)找紙和筆吧!
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)以出示圖畫人物,以故事中的角色和幼兒接觸,激發(fā)幼兒的興趣和注意力,使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著有趣的畫面,能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見面過(guò)程中發(fā)生的趣事,大多數(shù)孩子覺(jué)得畫面有趣,對(duì)夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí),適時(shí)提一些問(wèn)題,讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考,并能積極的回答教師的問(wèn)題?傮w來(lái)講本次活動(dòng)我覺(jué)得還是達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在出示邀請(qǐng)函時(shí)沒(méi)有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請(qǐng)函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事。這點(diǎn)是我在上公開課時(shí)沒(méi)有注意到的。
繪本說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材:
“盲人摸象”是一個(gè)家喻戶曉的故事,楊志成先生把“盲人摸象”的故事,改變成了《七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺(jué)感受,巧妙地幫助了幼兒學(xué)會(huì)該如何認(rèn)識(shí)并觀察新事物,非常切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展。通過(guò)解讀繪本,不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,而且能激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和教學(xué)。我將本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)成以下三點(diǎn):
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)聯(lián)想閱讀,初步理解故事內(nèi)容,嘗試用正確的量詞表達(dá)發(fā)現(xiàn)的事物。2.通過(guò)課件操作和拼圖活動(dòng),幼兒在思考操作中獲取真相,知道做每件事都要認(rèn)真細(xì)心。3.感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。
基于對(duì)以上目標(biāo)的認(rèn)識(shí),我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在運(yùn)用聯(lián)想閱讀,理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)定位在思考操作中獲取真相,并知道做每件事都要認(rèn)真,細(xì)心。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
在活動(dòng)開始前我做了如下準(zhǔn)備:
1 、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒一起玩根據(jù)動(dòng)物特征猜動(dòng)物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;
3 、學(xué)具準(zhǔn)備:大象拼圖,每組一套。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
說(shuō)教法:為了更好地達(dá)成本次活動(dòng)的教育目標(biāo),突破活動(dòng)重難點(diǎn),本次活動(dòng)運(yùn)用以下教法:1 、課件演示法:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),選用多媒體輔助教學(xué),把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的畫面,吸引幼兒的“眼球”,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課件以動(dòng)態(tài)和音效相結(jié)合,讓多媒體與語(yǔ)言活動(dòng)巧妙整合,激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望,并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。
2 、情景教學(xué)法:通過(guò)“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié),把幼兒置身于有趣的情景中,激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。
3 、設(shè)疑提問(wèn)法:通過(guò)多種設(shè)疑提問(wèn)的方式,讓幼兒對(duì)重復(fù)性的問(wèn)題產(chǎn)生思考的欲望,不會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣和乏味。
說(shuō)學(xué)法:整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),充分考慮以幼兒為主體。在活動(dòng)中我主要采用了以下幾種學(xué)法:
1 、觀察法:幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面上的蛛絲馬跡尋求答案,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
2 、聯(lián)想閱讀法:幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來(lái)聯(lián)想此物體究竟是什么,并學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容。
3 、拼圖游戲法:通過(guò)讓幼兒拼拼、玩玩、想想,為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)游戲平臺(tái)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
下面就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié):
1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
我以課件出示老鼠的尾巴,引導(dǎo)幼兒來(lái)猜猜是誰(shuí)來(lái)了?點(diǎn)擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象,讓幼兒看到,呀!原來(lái)是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來(lái)看一看,數(shù)一數(shù),一共有幾只小老鼠,并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠,通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思,讓幼兒理解并強(qiáng)調(diào)“瞎”這個(gè)字。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情景,從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2 、第二個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中,初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個(gè)故事,并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天,七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會(huì)是什么呢?讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下,引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個(gè)怪東西到底是什么。
情節(jié)
。ㄒ唬┘t紅出發(fā)了,在大怪物的下面一摸,這時(shí)伴隨課件演示,教師直接告訴幼兒:紅紅摸到了什么?恩“~粗粗的`,一根大柱子。回去告訴小老鼠們,可誰(shuí)也不相信。情節(jié)
。ǘ┯谑蔷G綠出發(fā)了,(課件演示)它也在怪物的前面往下一摸,摸到了一個(gè)彎彎的東西,你們來(lái)猜猜看,這是什么呢?(幼兒自由回答)這次教師沒(méi)有直接告訴幼兒,而以設(shè)疑提問(wèn)的的方式,引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么?充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)(三)黃黃去調(diào)查,教師演示課件直接提問(wèn):“看看,小老鼠們又請(qǐng)誰(shuí)去調(diào)查這個(gè)大怪物了?" “黃黃在怪物的前面,摸到了這個(gè),你們覺(jué)得這是什么呢?”讓幼兒自由猜想,回答。教師繼續(xù)追問(wèn):“是嗎?我們來(lái)聽一聽黃黃是怎么說(shuō)的?(課件播放音效:是一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍)并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這里與前面的提問(wèn)方式又不同,讓幼兒先猜想,再聽,再說(shuō),不同的提問(wèn)方式使幼兒感到不會(huì)枯燥與乏味,同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。
情節(jié)(四)紫紫去調(diào)查,教師演示課件,提問(wèn):紫紫也去了,他摸到了這個(gè)東西,咦,小朋友來(lái)幫紫紫猜猜看,這會(huì)是什么怪東西呢?在此,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié):“紫紫它覺(jué)得是一座大山,但紫紫跑得太累了,它想請(qǐng)小朋友來(lái)幫它回去告訴小老鼠們聽,誰(shuí)愿意來(lái)幫幫紫紫?以這樣的方式,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。這在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情節(jié)(五)由于六只老鼠要分別去摸,如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式,那對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)感覺(jué)無(wú)趣的。所以我設(shè)計(jì)了讓橙橙和藍(lán)藍(lán)它們倆一起去摸,這次我并沒(méi)有讓幼兒猜想
它們摸到了什么,而是直接把摸到的兩塊東西展示出來(lái),并把小老鼠們摸到的東西,以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力,又能把前面的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時(shí)我都運(yùn)用了課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣能讓幼兒對(duì)小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然,特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi),為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。
3 、第三個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用巧妙的課件和幼兒拼圖活動(dòng),讓幼兒獲取故事真相,并知道做事要細(xì)心,認(rèn)真。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師引導(dǎo)語(yǔ):“六只小老鼠都很粗心,它們一上一下,一前一后,分開摸,就摸一個(gè)地方,所以結(jié)果都不同。那小朋友來(lái)幫忙,試一試,拼一拼,看看小老鼠摸的究竟是什么?幼兒操作,在幼兒操作時(shí)教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì),認(rèn)真地操作,找出真相。通過(guò)拼圖活動(dòng),幼兒在思考和操作中獲取真相,也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。(如果操作中有不仔細(xì)不認(rèn)真的幼兒,教師可以結(jié)合繪本主旨進(jìn)行隨機(jī)教育。)當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后,我及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸,教師通過(guò)演示課件白老鼠摸的方法,使幼兒從視覺(jué)上形象生動(dòng)地觀察到白老鼠摸法,使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時(shí)放慢的動(dòng)畫效應(yīng),能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時(shí)的區(qū)別,幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象,而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因,使原本繪本中深刻的寓意變得簡(jiǎn)單易懂,從而有效地解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來(lái)摸(課件演示)并讓幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō),讓幼兒用正確的方位詞來(lái)表達(dá)。最后得出真相是大象,教師在這時(shí)用總結(jié)性的提問(wèn)突出此繪本的主旨:六只老鼠為什么摸不出大象,而白老鼠卻能摸出是大象?這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時(shí)不同的方法,得出白老鼠很細(xì)心,其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):6只小老鼠只摸大象的一個(gè)部位,很粗心,而白白小老鼠就很細(xì)心,從上到下,從前到后摸遍了,所以才能準(zhǔn)確地說(shuō)出是大象。我們要像白白老鼠那樣,要細(xì)心,認(rèn)真地做每一件事,好嗎?遷移生活經(jīng)驗(yàn),再次幫助幼兒感受要細(xì)心認(rèn)真地做每一件事。
4 、第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移,讓幼兒在區(qū)域中拼其他動(dòng)物,屬于本次活動(dòng)的一個(gè)延伸?v觀以上的活動(dòng)過(guò)程,我以課件貫穿始終。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把原本枯燥、呆板的畫面變得更加生動(dòng)有趣;把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí),把自己也置身于情景中,以高昂的情緒幫助老鼠們一起來(lái)揭開真相。整個(gè)活動(dòng)我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法,盡情地留給孩子們想象的空間,充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
繪本說(shuō)課稿6
一、計(jì)思路:
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽過(guò)的“老鼠嫁女”很相似,老鼠xx找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的童謠朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、
二、分析作品:
我覺(jué)得故事的核心是:“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),從而喜歡自己”。
說(shuō)準(zhǔn)備:
1、圖書ppt,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系,也就是老鼠xx找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))
2、漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)
三、說(shuō)目標(biāo):
1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))
2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))
四、說(shuō)過(guò)程:
故事一開始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒,因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng),所以將故事分成三段式來(lái)演繹:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè):聽了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在干什么? (喜洋洋的音樂(lè))
2、引發(fā)對(duì)故事的想象。
《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)
欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽故事。
2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?
講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié),通過(guò)看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)
遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處
2、記住朋友的長(zhǎng)處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”。
展開討論,最后xx女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后,在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠,詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情,可以說(shuō),活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
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