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課題結(jié)題報(bào)告

時(shí)間:2021-11-29 17:14:17 課題結(jié)題報(bào)告 我要投稿

課題結(jié)題報(bào)告

  一、報(bào)告的基本要求

  1、總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡(jiǎn)單,有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

  2、成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī),找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚。

  3、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事,總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作,須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中,并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

  4、今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進(jìn)措施等。

  二、課題結(jié)題報(bào)告(精選6篇)

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的課題結(jié)題報(bào)告(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

  課題結(jié)題報(bào)告1

  我!缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái),在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展研究,在實(shí)踐中積極探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。

  一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)

  聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào):健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì),心理健康已是不容忽視的問(wèn)題,對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在,學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí),導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好,繪畫(huà)、唱歌能力都較強(qiáng),但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題,更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué),情緒暴躁,懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我校十分重視學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索,特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

  二、課題研究的依據(jù)

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題,依據(jù)教育心理學(xué),遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)踐育人。

  三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

  小學(xué)生心理健康立足于教育,重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  重點(diǎn):人際交流,學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。

  四、課題研究的內(nèi)容

  根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn),依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題,心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí),各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

  1、低年級(jí):減少對(duì)成年人的依賴(lài),幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,新集體,新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生興趣,嘗試建立適宜的人際關(guān)系,樂(lè)于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

  2、中年級(jí):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),初步懂得社會(huì)法規(guī),形成初步的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)集體意識(shí)。

  3、高年級(jí):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法,初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì)健康生活,有一定自我監(jiān)督能力,學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐,初步建立健康和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。

  課題結(jié)題報(bào)告2

  一、研究的緣由

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少,孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”,期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也期望,在課題引領(lǐng)下,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

  二、研究目標(biāo)

  1、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研潛力。[由*整理]

  2、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。

  三、研究資料

  1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

  2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì)交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。

  四、研究對(duì)象

  主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。

  五、研究方法

  文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法。

  1、文獻(xiàn)研究法:透過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)帶給理論支

  持和方法指導(dǎo)。如:我們透過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。

  2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究——反思——提出問(wèn)題——解決方案——再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來(lái)能夠試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。

  3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一齊觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如,我們?cè)趚x年x月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂(lè)曲,感覺(jué)很美!xx年x月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提推薦,一點(diǎn)點(diǎn)提高。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。

  5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛力如何——記錄下來(lái),便于又針對(duì)的實(shí)施教育。

  6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。

  七、研究實(shí)施步驟

  1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

 。、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。

  B、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):

  我們這個(gè)課題由園長(zhǎng)常紅喜親自督導(dǎo),教研組長(zhǎng)宿軍全面負(fù)責(zé),精選我園秀的骨干教師:xxx、xxx、xxx

  具體安排如下:

  起止時(shí)間要解決的問(wèn)題負(fù)責(zé)人

  20xx.-3月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類(lèi)。xxx

  20xx.-20xx.4月實(shí)踐階段,各班選取民間游戲活動(dòng)。

  20xx.4-20xx.4月階段總結(jié),全園游戲展演,資料收集。

  20xx.5-9月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。

  2、課題實(shí)施階段

  第一步:召開(kāi)課題組會(huì)議,制訂各階段目標(biāo),明確各自的任務(wù)。第二步:利用圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料;召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。

  第三步:資料匯總,研究、分類(lèi),確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。

  第四步:各班每月選取一個(gè)適宜的民間游戲,介紹給小朋友,大家一齊做游戲,教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的狀況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì),分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。

  第五步:對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選,并分門(mén)別類(lèi)存入檔案。

  第六步:提升經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫(xiě)論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比,相互學(xué)習(xí)。

  第七步:結(jié)題,向上級(jí)課題組呈交研究成果。

  八、研究成果

  我園于20xx年x月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園,結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況,我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領(lǐng)下,課題組成員深入研究,用心實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收獲。

  同時(shí),還積累了超多的游戲活動(dòng)資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng),F(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下,請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收:

  1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。

  我們?cè)谡麄(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲,分為體育類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編,并已經(jīng)匯編成冊(cè)(見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》)。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。

  2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。

  我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析,發(fā)現(xiàn)透過(guò)豐富的游戲,幼兒的社會(huì)交往潛力、智力、體能都有較大提高,個(gè)性是社會(huì)交往潛力提高很快。

  我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè),整理出論文十余篇并編印成冊(cè),其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表;課件《捉不住的小魚(yú)》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲,走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。透過(guò)教師的分析總結(jié),我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說(shuō):“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡!”

  我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎,在校園里,不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往,他們都出類(lèi)拔萃,應(yīng)對(duì)自如。

  3、做游戲、愛(ài)游戲構(gòu)成幼兒園的特色。

  我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集(《夏津華夏民間游戲集錦》),并保留了幻燈片資料;根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性,我們把每年的四月為“游戲月”,每年x月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每一天下午4點(diǎn)后,全體小朋友都參加戶外游戲,游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。

  4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

  課題研究是一條線,我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研,從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到之后的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文,老師們的專(zhuān)業(yè)潛力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會(huì),她們說(shuō):“此刻,讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的多了,游戲時(shí)拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會(huì)制作課件的多了!弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人,我更有體會(huì),老師們從“不會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)提問(wèn)題,到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”,她們已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng),我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。

  九、反思

  我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重:

  課題活動(dòng)開(kāi)始后,怎樣寫(xiě)反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西?怎樣提升經(jīng)驗(yàn),匯總成優(yōu)秀論文?幸好,有總課題組的幫忙,我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多,最后從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo),真誠(chéng)的期盼下次與您合作!

  課題結(jié)題報(bào)告3

  一、研究背景

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文!笨梢(jiàn),放手讓學(xué)生修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力,是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說(shuō):“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力!

  而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,老師們“一批到底”,批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了超多心血,收效卻不大。學(xué)生怕寫(xiě)作文,總是對(duì)作文不感興趣,更寫(xiě)不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程,學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動(dòng)理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位;诖耍掖_立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文潛力的研究》這個(gè)課題。

  二、概念界定

  本課題的研究有三個(gè)概念:

  學(xué)生,他是作文的主人,也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體,學(xué)生成了主體地位,他就會(huì)有興趣,就會(huì)樂(lè)學(xué)。

  互批互評(píng):作文寫(xiě)好后,是學(xué)生間的互相批改,互相評(píng)講,不是老師包辦。

  作文:是學(xué)生自己寫(xiě)的文章,不是其他地方選來(lái)的文章。

  三、研究目標(biāo)

  1.透過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的用心性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的潛力,使批改成為習(xí)慣,以提高寫(xiě)作的潛力。

  3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。

  四、研究資料

  培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的潛力。

  本課題系蘇州市中小學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題,課題編號(hào)1009059,組長(zhǎng):朱建榮。主要研究成員:施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

  五、研究方法

  文獻(xiàn)研究法:透過(guò)查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),獲取相關(guān)信息,并進(jìn)行分析綜合,從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。

  調(diào)查研究法:透過(guò)訪談、問(wèn)卷等方法,對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究,并加以分析綜合,為課題的研究帶給第一手資料。

  實(shí)驗(yàn)研究法:以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正,使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:透過(guò)對(duì)課題的研究,不斷地加以總結(jié),把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,來(lái)指引今后的教學(xué)工作。

  六、研究步驟

  本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一階段:20xx年10月:

  1、學(xué)習(xí)理論,我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》,學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。

  2、醞釀制訂了方案,我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。

  第二階段:(20xx年10月——20xx年1月)按計(jì)劃實(shí)施,根據(jù)實(shí)際狀況,搜集整理第一手資料,認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。

  第三階段:(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動(dòng),成員們每人圍繞課題開(kāi)公開(kāi)課。有幾人多次上了課題公開(kāi)課,及時(shí)資料整理、總結(jié),及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。

  七、研究過(guò)程

  首先,我們學(xué)習(xí)理論,以提高理性認(rèn)識(shí)。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論,基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國(guó)的生態(tài)課堂理論,我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng)。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

  日;顒(dòng):

  20xx年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開(kāi)作文評(píng)講課。

  20xx年3月11朱建榮老師開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課:關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來(lái)幫你寫(xiě)作文。

  20xx年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。

  20xx年10年4月7方芳開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課作文評(píng)講《你在我心中》。

  20xx年4月14號(hào)施路平老師開(kāi)作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材。

  20xx年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開(kāi)課——怎樣批改作文。

  20xx年5月13市督導(dǎo)室來(lái)調(diào)研,市學(xué)科帶頭人朱志國(guó)聽(tīng)了朱建榮的作文評(píng)講課,說(shuō)值得推廣。

  20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書(shū)記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)。

  20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法。

  20xx年11月22號(hào),市教研室書(shū)記中聽(tīng)了朱建榮老師的課后說(shuō)值得推廣。

  20xx年11月24日,在市教學(xué)活動(dòng)展示月中,施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課,朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課。這次基教科顧松鶴科長(zhǎng)在聽(tīng)了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià):

  1、港區(qū)初中的語(yǔ)文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教,學(xué)后注重應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。

  2、實(shí)施了一種策略,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  3、養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課:“將批改與指導(dǎo)相融合,將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。

  推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流,受到張老師邀請(qǐng)。

  20xx年11月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法。

  20xx年3月11日我們邀請(qǐng)生態(tài)語(yǔ)文群老師來(lái)我校聽(tīng)朱建榮老師的作文評(píng)講課,并進(jìn)行評(píng)課交流。

  八、研究成效

  本課題研究貼合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求!墩n標(biāo)》個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文!币操N合葉圣陶老先生說(shuō)的:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”

  本課題基于課堂,恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文,就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生活性原則、生長(zhǎng)性原則得到充分體現(xiàn)。

  1.透過(guò)本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文,是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,能督促他們?cè)陂喿x課上作批注,他們的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越準(zhǔn)確,證明鑒賞潛力越來(lái)越高。

  2.透過(guò)本課題的研究,提高了學(xué)生寫(xiě)得體批語(yǔ)的潛力,同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的潛力以及語(yǔ)言表達(dá)潛力。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,批語(yǔ)越寫(xiě)越得體,各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中,能夠用心中肯的發(fā)表意見(jiàn)。語(yǔ)言表達(dá)潛力明顯得到提高。

  3.透過(guò)本課題的研究,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué),提高了寫(xiě)作潛力!皩W(xué)生的樂(lè)學(xué)心理主要來(lái)源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解,其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)!碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要!弊寣W(xué)生評(píng)講作文,就是肯定學(xué)生的潛力,相信他們有鑒賞潛力,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),證明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、推薦。學(xué)生得到了老師的信任,課堂的民主和諧度就高,學(xué)生心里就簡(jiǎn)單了,沒(méi)有壓抑了,學(xué)生就能用心思考,大膽發(fā)現(xiàn),大膽發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的日記能夠證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂(lè)。學(xué)生的興趣起來(lái)了,他們的作文就越寫(xiě)越好了。

  4.透過(guò)本課題的研究,能促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

  學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,既要評(píng)講作者所寫(xiě)文章優(yōu)劣,又要評(píng)講批者的批語(yǔ)是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過(guò)程,要檢查作者的寫(xiě)作水平,又要檢查批改者的賞析潛力,無(wú)論是批改還是評(píng)講,都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講,又要聽(tīng)力、決定潛力,語(yǔ)言表達(dá)潛力等。所以,每一次的`互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高,自我發(fā)展,自我完善的個(gè)體意識(shí)。這種成長(zhǎng)過(guò)程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評(píng)、自控中成長(zhǎng)起來(lái)。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長(zhǎng)。

  5.透過(guò)本課題的研究,我們構(gòu)成了作文教學(xué)的特色。20xx年3月11日我們邀請(qǐng)生態(tài)語(yǔ)文群老師來(lái)我校聽(tīng)朱建榮老師的作文評(píng)講課,并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師,青年名師梅洪建聽(tīng)課后的評(píng)價(jià):

  a、一向以來(lái),在功利的教學(xué)環(huán)境中,教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫(xiě)的角度來(lái)審視文章,而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作潛力和批評(píng)鑒賞潛力。這個(gè)過(guò)程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問(wèn)題,而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對(duì)學(xué)生潛力培養(yǎng)的途徑。

  b、一向以來(lái),在很多人在闡釋性的語(yǔ)文中,早就剝離了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和資料性的再現(xiàn)之中,在“意”的強(qiáng)化中,忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中,不但到達(dá)了“文”“意”的自然統(tǒng)一,而且是反向的在作文評(píng)改的過(guò)程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美潛力。

  c、一向以來(lái),孩子們都生活在自己的世界里,不愿意看到別人的美,只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評(píng)改過(guò)程中不僅僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足,更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時(shí)在對(duì)評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評(píng)的潛力。這種無(wú)形中的人格培養(yǎng),則是教育的永恒追求!

  6.透過(guò)本課題的研究,提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。

  老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)。互批互改作文最能反映生本性原則,學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上,生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。

  7.透過(guò)本課題的研究,提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。

  課題結(jié)題報(bào)告4

  一、問(wèn)題的提出

  “美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),個(gè)性是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),有著重要的作用。

  傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳,具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè),它源于生活,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有著適合幼兒年齡特點(diǎn),易于理解的資料。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色,資料健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育,能夠激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部,有著濃郁的民族文化氛圍,各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富,如:鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而,當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏,缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造,以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳因此,我們?cè)噲D透過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí),完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料,開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且透過(guò)本課題的研究,我們還注重構(gòu)成園本化音樂(lè)課程。

  二、理論依據(jù)

  建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

  三、研究目標(biāo)、資料:

  1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育資料。

  2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

  3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

  四、研究方法

  文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

  五、研究步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段(20xx.1-20xx.3)

  1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

  2、制定課題計(jì)劃,確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

  3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

  4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

 。ǘ┚唧w實(shí)施階段(20xx.4—20xx.5)

  1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

  2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料,學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

  3、制定教育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)選取活動(dòng)資料,讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

  4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

  5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

  6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

  7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

  8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段(20xx.5-6)

  1、整理成果資料,分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

  2、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告,課題組研究成果交流。

  3、匯編成果集(反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等)。

  課題結(jié)題報(bào)告5

  一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義

  <基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>和新的中小學(xué)<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>的頒布,指明了基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,對(duì)現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的定義,提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,要使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),挖掘語(yǔ)文教育中人文內(nèi)涵,而寫(xiě)作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng),寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能務(wù)對(duì)于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。

  二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展

  1、方案的制定

  語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)課程,具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和<新課標(biāo)>思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道,從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手,關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè),力求師生和諧互動(dòng)互進(jìn),突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓教師教出個(gè)性,學(xué)生學(xué)出個(gè)性,實(shí)現(xiàn)“以科研促提高,以提高贏發(fā)展,以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。

  2、研究的重點(diǎn)

  新課程的基本價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)!眰鹘y(tǒng)教學(xué)是教師灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受,精于分析,教學(xué)形式單一,很顯然,學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛,更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法,在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),師生共進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,亟待研究解決;诖,我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn):

  (1)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策。

  (2)個(gè)性化閱讀寫(xiě)作教學(xué)和語(yǔ)文教師的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

  (3)個(gè)性化寫(xiě)作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。

  (4)寫(xiě)作教學(xué)和語(yǔ)文課堂的交融、整合。

  (5)個(gè)性化寫(xiě)作過(guò)程中資源的開(kāi)發(fā)。

  通過(guò)重點(diǎn)研究,達(dá)到以下目標(biāo):

  (1)課堂教學(xué):師生民主,氛圍寬松,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高,形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生個(gè)性;

  (2)隊(duì)伍建設(shè):積累語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例,提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人,提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;

  (3)學(xué)生能力:提高學(xué)生閱讀寫(xiě)作水平,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。

  3、主要研究方法:

 、僬{(diào)查研究法:我們?cè)谡n題的研究中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

 、谖墨I(xiàn)分析法:課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。

 、坌袆(dòng)研究法:通過(guò)一系列社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟,注重挖掘材料和積累素材。

 、芙(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類(lèi)整理,并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  4、課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

  課題起止時(shí)間從20XX年至20XX年,具體分三階段開(kāi)展:

  (1)從20XX年10月至20XX年9月為起步階段:轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。制訂方案,明確思路,做好計(jì)劃,組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“個(gè)性化教學(xué)”課題相關(guān)理論,要求教師教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

  (2)20XX年10月至20XX年9月為攻堅(jiān)階段:理論創(chuàng)新,有所突破。探索語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。

  (3)20XX年10月至20XX年10月為總結(jié)階段:運(yùn)用整合,總結(jié)結(jié)題。對(duì)各階段的測(cè)試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析整理,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,介紹實(shí)驗(yàn)做法。

  現(xiàn)將各階段的具體做法總結(jié)如下:

  (一)起步階段:轉(zhuǎn)變觀念,更新理念

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,骨干參與,更新理念,深化認(rèn)識(shí)

  課題開(kāi)題后,語(yǔ)文組成員人人參與,深入學(xué)習(xí)<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>和新的<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>,認(rèn)真研究“新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究總方案及實(shí)施方案”;課題組教師一起交流談心得,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端。通過(guò)學(xué)習(xí)討論,深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí),在沉重的反思的同時(shí),打開(kāi)了教學(xué)的一扇新窗戶。

  2、結(jié)合本校實(shí)際,制訂課題方案,明確實(shí)驗(yàn)研究思路。

  課題開(kāi)題之初,要求教師轉(zhuǎn)變觀念,從上好第一堂實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始,課課落實(shí),明確學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),明確要重視語(yǔ)文基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我校語(yǔ)文教研組圍繞“新課程下個(gè)性化閱讀和寫(xiě)作教學(xué)研究”這一課題,進(jìn)行了廣泛的探索。作為課題的領(lǐng)銜人,我?guī)ьI(lǐng)全組人員作了以下幾方面的嘗試。

  一、開(kāi)展“經(jīng)典重溫”閱讀工程

  閱讀自古以來(lái)就被人們認(rèn)為是傳播人類(lèi)文化、吸取思想精華、培養(yǎng)審美情趣、提高精神境界的最佳方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著(10部以上)、科普書(shū)刊和其他讀物,總量不少于300萬(wàn)字”。與新課改相適應(yīng)的新高考也明確地將十部名著列入江蘇省高考考查范圍。因此,為學(xué)生開(kāi)列書(shū)目,指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀積累已成為語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。我校語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究后,決定三個(gè)年級(jí)一盤(pán)棋,高中三年學(xué)生必須有整體閱讀的計(jì)劃。

  除閱讀教育部推薦的經(jīng)典著作外,我們還要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

  1、天天三個(gè)“一”:要求學(xué)生每天誦讀一首古詩(shī);課前交流一句座右銘;回家向父母背誦一句格言。

  2、周周三個(gè)“一”:每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得;舉行一次讀書(shū)會(huì),在交流中互相促進(jìn)和積累;每周一次專(zhuān)題講座,由語(yǔ)文組教師分工協(xié)作,就寫(xiě)作中的基本理論進(jìn)行指導(dǎo)。

  為配合讀書(shū)計(jì)劃,各年級(jí)在平時(shí)及寒暑假的作業(yè)布置上特別注重閱讀、寫(xiě)作的安排,例如:20XX年高一年級(jí)布置的寒假作業(yè)是:

  (1)閱讀:完成新課程推薦篇目閱讀任務(wù)——羅貫中的<三國(guó)演義>;閱讀時(shí)需做讀書(shū)筆記,開(kāi)學(xué)后將舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì),進(jìn)行交流。

  (2)寫(xiě)作:完成四篇小作,其中兩篇為<三國(guó)演義>的讀后感或文學(xué)鑒賞。

  (3)積累:完成20首詩(shī)歌及其欣賞內(nèi)容的背誦任務(wù),一天一篇,開(kāi)學(xué)前的作業(yè)檢測(cè)將從中挑選五首進(jìn)行考查。

  為落實(shí)教學(xué)大綱的要求,適應(yīng)新課程改革的潮流,高二語(yǔ)文備課組于20XX年推出文學(xué)名著導(dǎo)讀系列校本課程。老師們帶給了同學(xué)們一份紅樓大餐,解說(shuō)了<圍城>的經(jīng)久魅力,詮釋了<哈姆萊特>。讓高二學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的殿堂,享受了一次文化的盛宴。20XX年12月,在校園文化藝術(shù)節(jié)上,我校舉辦了“弘毅讀書(shū)報(bào)告會(huì)”,學(xué)生們就自己的讀書(shū)經(jīng)歷與思想感悟作了交流。一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展讓閱讀真正成為了“悅讀”。經(jīng)典的重溫,讓學(xué)生陶冶了情操,放飛了思想,積累了素材,拓寬了視野,成了學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水。20XX年由語(yǔ)文組陸紀(jì)登老師參與編寫(xiě)的名著<快捷通>出版,成為文科學(xué)生閱讀名著的輔助資料。

  二、營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

  1、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化課堂教學(xué)情境

  學(xué)校在教室墻壁上張貼古今中外名言警句,并開(kāi)設(shè)圖書(shū)角,讓學(xué)生家中的書(shū)籍流通起來(lái)。

  2、挖掘教材中寫(xiě)作素材

  高中新教材精選了大量文質(zhì)兼美的文章,這些文章既是很好的課文,又是很好的素材。整合課本材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中去是提高學(xué)生作文切實(shí)有效的措施。為此,我校高三語(yǔ)文備課組做了,大量工作,編寫(xiě)了獨(dú)特的校本作文材料。高三備課組長(zhǎng)在20XX年我校對(duì)外公開(kāi)教學(xué)中展示了這一成果,得到了兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。

  三、課堂內(nèi)外的整合行動(dòng)

  1、20xx年高一備課組開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)作文”校本課程,20XX年開(kāi)設(shè)了“經(jīng)典閱讀”校本課程,在校園網(wǎng)、校報(bào)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄,并定期印發(fā)刊物,將學(xué)生習(xí)作結(jié)集出版。

  2、邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。王力群教授的講座提高了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣,作家畢飛宇、祁智、范錫林的講座放飛了學(xué)生想象的翅膀,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。校電視臺(tái)定期播放名著的講解,如“百家講壇”的精彩節(jié)目的播放讓學(xué)生在欣賞中得到提高升華,這些都受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

  3、重組驥江文學(xué)社,不定期舉行作文講座、作文競(jìng)賽等,利用豐富多彩的形式提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文組20XX年先后組織學(xué)生參加了三次省作文大賽。在江蘇省第六屆“中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中,我校顧碧陽(yáng)同學(xué)榮獲高中組特等獎(jiǎng),朱葭同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng);在省教育學(xué)會(huì)主辦的“高考作文杯”江蘇省首屆高中生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中,我校徐天嬌獲特等獎(jiǎng),展楠、田曉貝、秦晴榮獲一等獎(jiǎng);蔡慧、郭煜、周逸人榮獲二等獎(jiǎng),我校被授予了優(yōu)秀組織獎(jiǎng);在教育廳主辦“鎮(zhèn)中杯”第七屆高中生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽決賽中,朱葭、田曉貝、鞠云三位同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)。語(yǔ)文組輔導(dǎo)學(xué)生參加省中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽,我校高三(19)班戴唯、三(21)班常曉丹獲首屆“高考杯”創(chuàng)新讀寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng),取得了南京大學(xué)自主招生的資格。在江蘇省第七屆“中學(xué)生與社會(huì)”中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文決賽中,高一(3)班趙宸藝同學(xué)榮獲高中組一等獎(jiǎng)。20XX年11月23日我校組織部分學(xué)生參加了由江蘇省教育學(xué)會(huì)主辦的“高考作文杯”江蘇省第二屆高中生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽,我校選手錢(qián)夢(mèng)姣獲特等獎(jiǎng),趙宸藝、唐燕、黃詩(shī)婕、孫燕霏、周晗5名同學(xué)獲一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)8名的好成績(jī)。我校被授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。20XX年組織學(xué)生參加“我與經(jīng)典有約”征文比賽,高三(7)孫熙偉、魏艷波同學(xué)獲省一等獎(jiǎng),另有二十位同學(xué)獲省二三等獎(jiǎng)。

  4、舉辦豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,使課內(nèi)知識(shí)得以拓展延伸。20XX年5月,結(jié)合高二所學(xué)<唐詩(shī)宋詞選讀>,全年級(jí)舉行了詩(shī)詞名句默寫(xiě)比賽,又舉行了“走進(jìn)經(jīng)典”唐詩(shī)宋詞朗誦比賽,學(xué)生自己寫(xiě)串臺(tái)詞,自己主持,自選朗誦篇目和配樂(lè),經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng),高二(7)班陳靖雯同學(xué)脫穎而出,先后參加了靖江市、泰州市“雅言經(jīng)典朗誦比賽”,獲得了泰州市二等獎(jiǎng)。

  5、20xx年,在語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,第二屆“高考”杯(華東地區(qū))創(chuàng)新讀寫(xiě)大賽復(fù)賽在我校成功舉行。我校高三兩位同學(xué)獲讀寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng),取得了名牌大學(xué)自主招生的資格;我校兩位同學(xué)在“蘇教國(guó)際杯”第九屆江蘇省高中生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng);一位同學(xué)在“新語(yǔ)文學(xué)習(xí)杯”第八屆“中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng);七名同學(xué)在江蘇省“高考作文杯”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。趙宸藝同學(xué)代表泰州參加了首屆全國(guó)中小學(xué)生“中華誦”夏令營(yíng)活動(dòng),我校被評(píng)為省語(yǔ)言文字工作先進(jìn)學(xué)校。

  四、走進(jìn)生活,重在實(shí)踐

  “語(yǔ)文即生活,生活即語(yǔ)文。”我們經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和考察活動(dòng)。生活是創(chuàng)作的源泉,在課余時(shí)間組織學(xué)生考察家鄉(xiāng)名勝古跡和地名由來(lái)、傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食文化等,拓展學(xué)生視野,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在眾多的寫(xiě)作素材。20XX年高一學(xué)生利用寒假對(duì)靖江店鋪名折射出的文化現(xiàn)象作了深入調(diào)查研究并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。2008年汶川大地震后,語(yǔ)文組配合校團(tuán)委在高一、高二年級(jí)中發(fā)起了“寫(xiě)給災(zāi)區(qū)孩子的一封信”征文活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生將視野投向社會(huì),關(guān)注生活,從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,鍛煉學(xué)生的多種能力。

  (一)攻堅(jiān)、發(fā)展階段:理論創(chuàng)新,有所突破

  1、理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),創(chuàng)新是根本。課題組所有成員認(rèn)真交流探討,并結(jié)合學(xué)校的課題科研實(shí)際做了認(rèn)真反思。正是沿著這條教改科研的思路,每學(xué)期語(yǔ)文組成員積極撰寫(xiě)論文,三年來(lái),有數(shù)十篇在國(guó)家級(jí)論文比賽中獲一二等獎(jiǎng)。

  2、我們以課堂教學(xué)為研究主渠道,抓住重點(diǎn),探討個(gè)性化教學(xué)的新模式,探討個(gè)性化教學(xué)和發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)系。

  教學(xué)模式是溝通教育理論和實(shí)踐的最好橋梁,我們通過(guò)一定的教學(xué)模式將個(gè)性化教學(xué)理論貫徹到個(gè)性化教學(xué)中去,這樣才能達(dá)到經(jīng)驗(yàn)普及的目的。研究過(guò)程中,課題組老師及時(shí)總結(jié),并將成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)自主閱讀,合作探究,師生互動(dòng)的教學(xué),展示了語(yǔ)文課堂的魅力,也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。20XX年我組羊琳老師在省語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20XX年我組榮雪飛老師在省語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比中脫穎而出,榮獲一等獎(jiǎng);20XX年羊君老師在省語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);丁杰老師獲泰州市語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。黃越前、榮雪飛、羊君、曹成玉、羊琳等老師勝任高中循環(huán)教學(xué)。

  (二)課題總結(jié)階段:運(yùn)用整合,總結(jié)結(jié)題

  艱辛的探索產(chǎn)生了可喜的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。我們首先看到的是,實(shí)驗(yàn)教師乃至其他教師的教學(xué)觀念變了,意識(shí)到教學(xué)同樣需要與時(shí)俱進(jìn),能逐步意識(shí)到以新理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性,教學(xué)方法靈活了,教學(xué)手段豐富多了,青年教師也由一個(gè)高起點(diǎn)邁入,在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái),能夠熟練的駕御課堂,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。課題實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的教學(xué)教研成果是明顯的,成績(jī)是可喜的,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提高了,教學(xué)科研能力增強(qiáng)了,課堂教學(xué)面貌煥然一新,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,高考成績(jī)穩(wěn)中有升。然而,我們清晰地認(rèn)識(shí)到,這只是提高我校教育教學(xué)水平的一個(gè)良好開(kāi)端,在接下來(lái)的教學(xué)科研過(guò)程中,我們將把“語(yǔ)文個(gè)性化閱讀與個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究精神繼續(xù)延伸,深入挖掘,拓展課題中學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,訓(xùn)練思維,個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵。

  三、課題需要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題

  該課題進(jìn)行了三年,形成了系統(tǒng)的理論體系,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力等方面作了有益的探索,但還有許多實(shí)際問(wèn)題亟待解決。例如,怎樣促進(jìn)學(xué)生由獲取知識(shí)到形成能力的轉(zhuǎn)化,怎樣在語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展,個(gè)性化教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題等等,都是我們今后繼續(xù)要研究的問(wèn)題。

  教改的路是艱辛的,但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂(lè)和欣喜。我們已經(jīng)取得了一些成效,但這只能作為我們今后繼續(xù)課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),我們將以此為動(dòng)力,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取。

  課題結(jié)題報(bào)告6

  我!缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái),在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展研究,在實(shí)踐中積極探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。

  一、課題研究的背景及動(dòng)機(jī)

  聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào):健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì),心理健康已是不容忽視的問(wèn)題,對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在,學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí),導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好,繪畫(huà)、唱歌能力都較強(qiáng),但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題,更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué),情緒暴躁,懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我校十分重視學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索,特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

  二、課題研究的依據(jù)

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題,依據(jù)教育心理學(xué),遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)踐育人。

  三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

  小學(xué)生心理健康立足于教育,重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  重點(diǎn):人際交流,學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。

  四、課題研究的內(nèi)容

  根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn),依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題,心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí),各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

  1、低年級(jí):減少對(duì)成年人的依賴(lài),幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,新集體,新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生興趣,嘗試建立適宜的人際關(guān)系,樂(lè)于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

  2、中年級(jí):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),初步懂得社會(huì)法規(guī),形成初步的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)集體意識(shí)。

  3、高年級(jí):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法,初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì)健康生活,有一定自我監(jiān)督能力,學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐,初步建立健康和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。

  五、課題研究的途徑和方法。

  研究的途徑:

  1、聽(tīng)取專(zhuān)家的心理輔導(dǎo)講座,以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為,使研究實(shí)驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

  2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

  3、加強(qiáng)教師間的交流,相互啟發(fā),以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。

  4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

  研究的方法:觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

  六、課題研究的步驟

  實(shí)驗(yàn)周期三年(20xx.9—20xx.8)

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:(20xx.9—20xx.12)

  1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)學(xué)校總課題方案。

  3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項(xiàng)目,提出研究計(jì)劃。

 。ǘ⿲(shí)施階段:(20xx.1—20xx.12)

  1、按研究計(jì)劃定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。

  2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象(個(gè)案),記錄及分析行為原因和教育效果。

  3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié),并收集相關(guān)資料。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:(20xx.1—20xx.8)

  1、收集相關(guān)資料,聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn),并做好記錄。

  2、總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)總結(jié)性課題研究報(bào)告,匯報(bào)研究成果。

  預(yù)期成果:典型案例集、課題研究報(bào)告。

  七、課題研究過(guò)程概述

  1、確定研究對(duì)象,成立課題組

  20xx年9月,我校選定了本課題,成立了課題組,確定1—5年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。

  課題組織機(jī)構(gòu):XXX

  課題指導(dǎo)專(zhuān)家:任其平(安師院教育系教授)

  課題負(fù)責(zé)人:王澤潤(rùn)

  課題組長(zhǎng):徐一文

  課題組成員:潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

  2、根據(jù)實(shí)際,實(shí)驗(yàn)研究

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識(shí)。

  為使心理健康教育達(dá)到全面普及,提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座,家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容,使全校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué),什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性,極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。

  (二)從學(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā),開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。

 。1)以學(xué)生為主體,開(kāi)展活動(dòng)。

  學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體,是心理健康教育工作的主要對(duì)象,為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展,我們開(kāi)展以下活動(dòng)。

  ①建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象,由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄,認(rèn)真分析行為原因及教育效果,以便提高后期教育的針對(duì)性。目前,全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀察和教育,大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí),正常與同學(xué)交往,處事能力大有增強(qiáng)。

  個(gè)案一:五(3)班吳某,大腦有疾患,精神經(jīng)常興奮,失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下,現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng)價(jià):他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課,下課也能與同伴友好相處,不隨便攻擊別人。

  個(gè)案二:三(1)班胡某,性情暴躁,多動(dòng),學(xué)習(xí)不能專(zhuān)心,課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評(píng)價(jià):上課能安靜上課,作業(yè)能及時(shí)完成,魯莽行為有所改善。

  個(gè)案三:四(2)班徐某,表現(xiàn)為不與同學(xué)交往,平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng),封閉自我,F(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià):如下課與同學(xué)玩耍,上課也能發(fā)言,集體活動(dòng)表現(xiàn)也較積極。

  個(gè)案四:四(1)班韋某,表現(xiàn)為個(gè)性偏激主觀,遇事沖動(dòng),以自我為中心,曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突,因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止,F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià):與人相處時(shí)較友善,學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題,能夠尊敬家長(zhǎng),遇事愿意與家長(zhǎng)溝通。

  ……

  ②舉辦專(zhuān)題講座。為提高廣大學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì),學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座,每學(xué)期不少于一次,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授,致力于教育研究,他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流,讓學(xué)生受益匪淺。20xx年底我校邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理健康教育專(zhuān)題講座,她深入淺出的講解,深受廣大學(xué)生的歡迎,大大提高了學(xué)生自我心理調(diào)適能力。

  ③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專(zhuān)題板報(bào)展,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)心理學(xué),了解心理健康的重要性,讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

 、荛_(kāi)設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“知心姐姐信箱”,學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的煩惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱,輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組,共同商討成長(zhǎng)中的煩惱,通過(guò)師生之間的朋友式交流,既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致成績(jī)不好等方面的困惑,又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。

  (2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

  家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸,并且影響著學(xué)校教育效果,也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理健康教育工作中非常重視家長(zhǎng)的參與。

  一是積極創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理健康知識(shí)講座,讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。20xx年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告;20xx年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深入淺出的分析,讓廣大家長(zhǎng)深受啟發(fā)。20xx年9月請(qǐng)任其平教授給一年級(jí)家長(zhǎng)做《如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生活》報(bào)告。各類(lèi)專(zhuān)家指導(dǎo)講座,讓廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性,從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí),關(guān)心社會(huì),關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,獨(dú)立性,自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。

  二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙,心理板報(bào)、廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑,向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀,讓他們知道減負(fù)減什么,家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)知識(shí),幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀,人才觀,讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì),參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)的機(jī)會(huì),還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

  三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)進(jìn)行案例教育,進(jìn)行對(duì)話,進(jìn)行心與心的溝通與交流。對(duì)孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同商討解決辦法。如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異,他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài),祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格,父親不關(guān)心他還經(jīng)常打罵,不準(zhǔn)他與母親見(jiàn)面,孩子一度處在崩潰邊緣,在校表現(xiàn)自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈,不能與同學(xué)正常相處,攻擊性強(qiáng),對(duì)不利于自己的任何言論存在強(qiáng)烈的敵意,并且有自傷發(fā)泄行為,學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。教師發(fā)現(xiàn)后馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系,結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提出合理的建議,建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,并對(duì)孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo),引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過(guò)家校合力,該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治,學(xué)習(xí)成績(jī)也重拾升勢(shì)。

 。3)調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài),促進(jìn)班主任工作水平的提高。

  班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校的基層組織,學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施,而班主任是班級(jí)的組織者,管理者,和教育者,在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用,我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員,對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),聽(tīng)心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)行了《關(guān)注心理,關(guān)愛(ài)生命》、《小學(xué)生心理教育》2次心理健康教育講座,任教授就新時(shí)期教師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的指導(dǎo),同時(shí)就不同年齡階段,學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo),讓廣大教師深受啟發(fā),懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題,從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級(jí)水平,學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教育案例分析會(huì),讓班級(jí)管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體教師介紹經(jīng)驗(yàn),讓廣大教師在交流中啟迪,在討論中感悟,從而不斷提高班主任工作水平,提高我校班主任教師的整體育人水平。

 。4)將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。

  學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合,向?qū)W生的日常生活滲透,向?qū)W生的教育的全過(guò)程滲透,以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

 、偻ㄟ^(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情;數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)情感;美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美能力,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),拼搏,進(jìn)取的精神。

 、诜e極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育。因此,優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動(dòng),體育大課間活動(dòng),開(kāi)展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次,名人畫(huà)像,名人名言懸掛在走廊間,校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目,墻壁上的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品一學(xué)期更換一次等,這些使整個(gè)校園給人一種書(shū)香悠淳,潔靜典雅的心靈感染,時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑?chē)娙,假山浮石,名人雕刻,在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美,這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟,在愉悅中受到教育,自覺(jué)地形成一種積極向上,和諧相容的心態(tài)。

  ③在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織,少先隊(duì)活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和凝聚力開(kāi)展豐富多彩且有益學(xué)生身心健康的教育活動(dòng),讓廣大學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高能力,同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍,受到教育。如針對(duì)學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng);又如針對(duì)學(xué)生從眾心理強(qiáng),熱情大方的特點(diǎn),組織開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng),促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。

  八、研究成果

  1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。

  第一,心理教育以學(xué)生為主體。

  心理健康教育應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。心理教育要面向全體學(xué)生,滿足各類(lèi)學(xué)生主體不斷發(fā)展的心理需要。

  第二,心理教育落實(shí)到外顯的行為上。

  學(xué)生的意識(shí)、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)學(xué)生的教育要求及時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求,并注意從行為角度評(píng)價(jià)學(xué)生心理素質(zhì)的變化,促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)行教育,一方面以影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn),確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使教師的行為符合心理教育的要求,學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。

  第三,課堂教育是心理教育的主渠道。

  教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程,有意識(shí)地在各科課堂學(xué)中體現(xiàn)心理教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師不流露失敗、無(wú)奈的情緒,以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。

  第四,寓心理教育于活動(dòng)中。

  學(xué)校開(kāi)展多種專(zhuān)門(mén)性的心理教育活動(dòng),挖掘各類(lèi)活動(dòng)中的心理教育因素,尤其是要有意識(shí)地增加各類(lèi)活動(dòng)中的心理教育含量,活動(dòng)以學(xué)生為主體,生動(dòng)、活潑、交互,師生平等融合,重在心靈溝通和心理感悟。

  2、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)

  通過(guò)心理教育講座和宣傳教育,學(xué)生掌握了基本的心理常識(shí),自我調(diào)節(jié)控制情緒,學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生,學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排除的心理問(wèn)題時(shí),能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的提高,表現(xiàn)在下面四點(diǎn):

 。1)學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心態(tài);

  (2)能與周?chē)娜苏=煌,懂得分享與合作,樂(lè)于幫助別人,尊重別人;

 。3)能自我接納,有自制力,能面對(duì)生活中的問(wèn)題,適應(yīng)環(huán)境;

  (4)逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái),學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。

  3、提高了教師的教學(xué)、科研能力。

  研究中出人才,出經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)三年多的探索與實(shí)踐,學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力量。他們?cè)跇?gòu)建學(xué)生心理世界的同時(shí),也在不斷地優(yōu)化自身的心理素質(zhì),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力。20xx年,我校成功舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)論文研討會(huì),20xx年10月學(xué)校召開(kāi)全體班主任工作案例交流會(huì)。這些活動(dòng)為老師們提供了學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),對(duì)工作起到了積極推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)交流,鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎(jiǎng),鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃學(xué)生心的燈》獲區(qū)一等獎(jiǎng)等。

  4、編輯了家長(zhǎng)心理健康教育論文冊(cè)。廣大家長(zhǎng)通過(guò)講座,參與學(xué);顒(dòng),極大提高了心理健康教育水平,并嘗試積極動(dòng)筆撰寫(xiě)了教育論文。其中夏建利同志撰寫(xiě)的《抓好思想教育,幫助孩子立志》一文獲省一等獎(jiǎng),儲(chǔ)流杰的《父母應(yīng)該成為孩子心靈的導(dǎo)師》獲省優(yōu)秀論文。

  5、近幾年師生心理無(wú)嚴(yán)重扭曲現(xiàn)象。個(gè)案庫(kù)的成立使學(xué)校個(gè)別心理狀態(tài)較差的學(xué)生及時(shí)得到有效的心理輔導(dǎo),他們進(jìn)步很大,也是我校取得可喜成績(jī)。

  6、建立家訪登記卡,規(guī)范了家訪工作。

  7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。

  幾年來(lái),通過(guò)開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究,師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習(xí)中,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校,安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎(jiǎng),國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校,市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校,安慶市示范家長(zhǎng)學(xué)校大觀區(qū)科普特色學(xué)校及平安校園等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

  九、反思與啟示

  1、心理健康教育要尊重、理解學(xué)生。

  心理健康教育的目的是要使學(xué)生能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。因此,對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí),教師不能居高臨下的說(shuō)教,應(yīng)多和學(xué)生談心,和他們交朋友,讓學(xué)生敢于接受教師,愿意和教師說(shuō)心理話。教師在學(xué)生的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。

  2、心理咨詢工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

  心理咨詢工作日益發(fā)揮其獨(dú)特的作用,日益受到師生的歡迎。心理咨詢工作的科學(xué)化、規(guī)范化將直接影響學(xué)校心理咨詢工作向縱深方面發(fā)展。

  3、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)的普及。

  學(xué)校教師心理健康狀況的好壞直接制約著學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展,因此讓更多的教師參加心理健康教育再培訓(xùn),讓他們有意識(shí)的參加此項(xiàng)工作,將會(huì)有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的發(fā)展。

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