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科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

時(shí)間:2021-06-02 14:52:37 科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū) 我要投稿

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

  申請(qǐng)書(shū)定義

  申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人或集體向組織、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體表述愿望、提出請(qǐng)求時(shí)使用的一種文書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的使用范圍廣泛,申請(qǐng)書(shū)也是一種專(zhuān)用書(shū)信,它同一般書(shū)信一樣,也是表情達(dá)意的工具。

  申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作注意事項(xiàng)

 。1)申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫(xiě)清楚、具體,涉及的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

 。2)理由要充分、合理,實(shí)事求是,不能虛夸和杜撰,否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。

  (3)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文(精選5篇)

  項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū),是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí),為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對(duì)擬建項(xiàng)目的行政許可,按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。以下是小編整理的科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)(精選5篇),一起來(lái)看看吧!

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)1

  一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

  (一)國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀:母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀:課程設(shè)置現(xiàn)狀

  早在上個(gè)世紀(jì)80年代,亞、非、歐、美等各洲60個(gè)國(guó)家中,普通高中開(kāi)設(shè)選修課的國(guó)家就占76.7%,20年后的今天,這個(gè)比例只會(huì)更高。由此看出,普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。外國(guó)母語(yǔ)選修課比中國(guó)課程改革時(shí)間早,創(chuàng)新性強(qiáng),實(shí)施狀況良好,選修課分類(lèi)明晰,有條不紊,代表國(guó)家有美、英、日,

  詳細(xì)情況如下:美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,根據(jù)課程的內(nèi)容,分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi),語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為英語(yǔ),包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程;文學(xué)類(lèi)包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定,由各州和學(xué)校自行安排,學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定;英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,與語(yǔ)文有關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等,絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組,供學(xué)生選擇;日本于20xx年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程,實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科,國(guó)語(yǔ)科列在首位,包含6個(gè)科目:國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ(2學(xué)分)、國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅱ(4學(xué)分)、國(guó)語(yǔ)綜合(4學(xué)分)、現(xiàn)代文(4學(xué)分)、古典(4學(xué)分)和古典講讀(2學(xué)分)。其中只有國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ為必修科目,其他均為選修。

 。ǘ┪覈(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究:語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究:課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

  我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時(shí)間較短,對(duì)于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有:

  1.關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究:選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》共設(shè)置了詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀等五個(gè)系列,每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊,這些選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系,模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》,對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清,如對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊,獲得8學(xué)分對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,建議在此基礎(chǔ)上,再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么?課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明,造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修課的學(xué)校,幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊,沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類(lèi):限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

  2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究:高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注,其研究主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面,具體闡釋如下:

  (1)教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究:

  北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái),有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文,對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn):多整合歸納少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。江蘇省XX市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究)》20xx年第10期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊(中學(xué)版)》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo),體悟?qū)徝烙鋹偫C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,并對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。

 。2)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究:

  部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng),形同虛設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論:安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。廣東XX市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文(上旬教學(xué)大參考)》20xx年第9期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析。評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究

 。3)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究;

  東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課(人教版)的思考》中針對(duì)課程設(shè)置、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析,并提出了幾種可行性比較高的評(píng)價(jià)方式:測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等。揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。

  二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲饕獑(wèn)題:

  本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò)把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課的相關(guān)規(guī)定,參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課的設(shè)置及教學(xué)研究,在有一定理論研究的基礎(chǔ)上,深入到XX市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去,觀察并記錄一線語(yǔ)文教師對(duì)于選修課的教學(xué)實(shí)況,采訪一線語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo),了解這些基層教育者對(duì)人教版語(yǔ)文選修教材的看法,聽(tīng)取他們對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議;同時(shí),以問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解目前學(xué)生對(duì)于選修課的學(xué)習(xí)狀況,從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料,總結(jié)一線教師對(duì)選修課的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期,從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論,為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建議。具體而言,關(guān)于XX市高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括:

  1.實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度(課時(shí))安排;

  2.一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析;

  3.教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等的看法;

  4.相對(duì)于必修課,學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題;

  5.實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議;

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事,起步比其他省市晚,不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究,揭示一線教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。另外,從一線教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極思考,開(kāi)拓創(chuàng)新,試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論,從而為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多,不僅僅是教師單方面的原因,而是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此,想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題,是有難度的。另外,通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距,反觀理論可能具有的缺陷或,在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握,這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察,客觀有效的記錄,認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,從資料中得出理論,用事實(shí)說(shuō)話。

  三、研究方法

 。ㄒ唬┯^察法:

  1.采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察,對(duì)一線語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提問(wèn)等等,與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。

  2.采取實(shí)況詳錄法,觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn),從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

  3.采用結(jié)構(gòu)式觀察法,對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣,每十分鐘記錄一次,看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講,注意力集中的情況,從而反觀教師的選修課教學(xué)。

 。ǘ﹩(wèn)卷調(diào)查法:

  1.對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué)的重視程度,對(duì)選修課教材的熟悉程度,對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

  2.對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度,對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況,對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等。

  (三)訪談法:

  1.對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談;結(jié)合該,F(xiàn)實(shí)情況,向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程,選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題,現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。

  2.對(duì)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談;在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn),對(duì)教師進(jìn)行訪談。

  訪談主要內(nèi)容包括:教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念,該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);教學(xué)過(guò)程中出彩的地方,要詢(xún)問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法;同時(shí),詢(xún)問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法,對(duì)現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問(wèn)題,以及選修課的集體備課方式等等。

  四、學(xué)術(shù)價(jià)值

  (一)彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足;

  1.XX市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短,相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個(gè)補(bǔ)充作用。

  2.其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線教育,收集一手文獻(xiàn)資料,理論與實(shí)際相結(jié)合,從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,避免了主觀推斷造成的理想化。

 。ǘ┴S富和完善相關(guān)課題的研究;

  1.進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論;

  2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件,有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

  五、理論意義和實(shí)踐意義

  目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段,現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制,從而形成一線教學(xué)、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面。首先,對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言,可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思,在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。其次,在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣,使準(zhǔn)教師們了解一線教師選修課的教學(xué)概況,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué),為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改,上好選修課,防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。最后,對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō),本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,資料整理、分析能力,提高了科研實(shí)踐能力。

  六、預(yù)期效益

  (一)研究論文:

  整理訪談?dòng)涗、觀察記錄、分析調(diào)查問(wèn)卷,針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題,選取側(cè)重點(diǎn),寫(xiě)一至兩篇研究論文,要求真實(shí)可信,有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí),對(duì)在校師范生未來(lái)選修課教學(xué)起到指引作用。

 。ǘ╊A(yù)期成果推廣:

  1.召開(kāi)成果交流會(huì),向更多的人介紹我們的課題研究。

  2.請(qǐng)優(yōu)秀一線語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),構(gòu)建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺(tái)。

  3.把一線選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部,為其研究提供依據(jù)。

  申請(qǐng)者:

  日期:

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)2

xx市政府:

  農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已通過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委xx決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議,征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿,并達(dá)到涉及農(nóng)戶(hù)全部同意,合同簽約,土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟,現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng),項(xiàng)目具體情況如下:

  一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán),集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

  二、項(xiàng)目地址

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北,東經(jīng)114`27`,北緯38`7`。友誼北大街東側(cè),學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)。總面積531畝。

  三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

  目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地,土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米,青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊,開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益,幫助村民致富,使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。

  四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

  〈一〉、主題定位

  生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

  〈二〉目標(biāo)定位

  1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè),打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

  2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

  3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

  〈三〉功能分布

  1、科研基地

  將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地,高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種,打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

  2、溫室大棚

  建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物,反季節(jié)栽植,既有觀賞價(jià)值又有可觀的'經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

  3、藥材基地

  藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多,結(jié)合市場(chǎng),種植培育新藥材品種。

  4、假日農(nóng)場(chǎng)

  將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

  5、園藝景觀

  利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶,讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。

  6、荷塘月色

  利用現(xiàn)有50畝水塘,養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

  7、農(nóng)產(chǎn)品加工

  利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo),創(chuàng)立自己的江恒品牌。

  五、項(xiàng)目管理

  河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

  六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)

  1、市場(chǎng)分析

  江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì),離石家莊北二環(huán)只有5公里路程,南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò),北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬(wàn)人的石家莊市,60歲以上老年人就達(dá)到了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高,人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng),有高效的科研基地,經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。

  2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

  利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、不同植物的生長(zhǎng)情況,開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化,搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng),以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),達(dá)到收益目的。

  七、項(xiàng)目投資

  項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚2000萬(wàn),科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。

  八、綜述:

  隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向,將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化,即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī);、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討,以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一,建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

  項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟,現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼!

  申請(qǐng)人:

  申請(qǐng)日期:

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)3

各單位、各部門(mén):

  為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè),努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識(shí),加強(qiáng)教育教學(xué)科研先導(dǎo)作用,迎接教育部對(duì)我校的本科教學(xué)評(píng)估工作,根據(jù)《山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項(xiàng)及管理暫行辦法》(校教字[2000]4號(hào))等有關(guān)文件要求,經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定,進(jìn)行2006年校級(jí)教育教學(xué)研究的立項(xiàng)工作。請(qǐng)有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報(bào)的組織推薦工作,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

  我校20xx年教學(xué)科研課題立項(xiàng)申報(bào)采取招標(biāo)立項(xiàng)和自主立項(xiàng)相結(jié)合的形式開(kāi)展。立項(xiàng)申報(bào)范圍包括本(專(zhuān))科生教育、研究生教育、成人高等教育教學(xué)研究。

  (一)招標(biāo)立項(xiàng)

  招標(biāo)立項(xiàng)課題是我校教育教學(xué)改革中需要著重解決的重大課題,由中標(biāo)單位或組織開(kāi)展立項(xiàng)課題的研究,學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持,教改成果將直接運(yùn)用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐:

  1、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善;

  2、課程體系優(yōu)化的研究(對(duì)中醫(yī)藥、西醫(yī)藥、自然科學(xué)、人文社科、體育及其它課程進(jìn)行分類(lèi)研究);

  3、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范化研究;

  4、教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的建立與應(yīng)用,教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及保障;

  5、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與應(yīng)用;

  6、大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐;

  7、《中醫(yī)經(jīng)典背誦》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式的研究;

  8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與應(yīng)用;

  9、考試工作規(guī)劃化研究,考核方式方法的改革研究及與之相應(yīng)的教學(xué)改革;

  10、雙語(yǔ)教學(xué)改革;

  11、外語(yǔ)教學(xué)方法改革;

  12、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究;

  13、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐;

  14、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制的構(gòu)建。

 。ǘ┳灾髁㈨(xiàng)

  自主立項(xiàng)項(xiàng)目由申請(qǐng)人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要,自主確定研究題目,但應(yīng)注選題的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

  學(xué)校鼓勵(lì)自由探索,凡課題設(shè)計(jì)新穎,有新思路、新方法,具原創(chuàng)性的課題也在本次立項(xiàng)范圍。

  本次招標(biāo)立項(xiàng)20項(xiàng),經(jīng)費(fèi)控制在5000元/項(xiàng)以?xún)?nèi),自主立項(xiàng)35項(xiàng),經(jīng)費(fèi)控制在3000元/項(xiàng)以?xún)?nèi)。

  自主立項(xiàng)項(xiàng)目名額分配:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院:8項(xiàng),藥學(xué)院:5項(xiàng),針灸推拿學(xué)院:2項(xiàng),護(hù)理學(xué)院:1項(xiàng),人文社科學(xué)院:2項(xiàng),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院:2項(xiàng),理工學(xué)院:2項(xiàng),信息管理學(xué)院:1項(xiàng),體育藝術(shù)學(xué)院:1項(xiàng),第一臨床學(xué)院:5項(xiàng),第二臨床學(xué)院:3項(xiàng),網(wǎng)教部:1項(xiàng),黨政職能部門(mén)和其它單位:2項(xiàng)。

  申請(qǐng)人:

  申請(qǐng)日期:

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)4

  (一)論證課題

  1.國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃這是由國(guó)家計(jì)劃部門(mén)和國(guó)家科委等根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,在各部門(mén)科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,收集資料,包括在情報(bào)部門(mén)、科技主管部門(mén)、同類(lèi)研究單位,以及向?qū)<业恼{(diào)研,綜合分析,組織論證,并進(jìn)行綜合研究和平衡后,而編制的攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃。這是作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的一個(gè)組成部分,由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后,提交人大通過(guò)而下達(dá)實(shí)施,這類(lèi)課題,如“八五”、“九五”國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題此外,各部門(mén)的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式,確定各部門(mén)的重點(diǎn)課題,便于有關(guān)單位投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)。

  2.個(gè)人選題在臨床醫(yī)療工作中,常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題,就應(yīng)該提出問(wèn)題,捕捉聯(lián)想,形成一種意念;隨之查閱文獻(xiàn),建立假說(shuō),選擇科學(xué)手段來(lái)證實(shí)假說(shuō)。這樣在有了科學(xué)的假說(shuō)、證實(shí)假說(shuō)的手段、合理的構(gòu)思,再用確切的文字表達(dá)主體來(lái)確定課題,這就是個(gè)人選題、立題的基本過(guò)程。在確定選題以后,準(zhǔn)備申報(bào)標(biāo)書(shū)之前,為了增加獲準(zhǔn)的機(jī)會(huì),應(yīng)該初步寫(xiě)一份意向書(shū),在本科室有關(guān)人員之間進(jìn)行討論,論證本課題的科學(xué)性以及證實(shí)假說(shuō)的手段是否恰當(dāng),這樣有利于標(biāo)書(shū)的科學(xué)性和完整性。但是,有一些臨床科技工作者,自選課題后,查閱資料閉門(mén)造車(chē)埋頭書(shū)寫(xiě)標(biāo)書(shū),既不想找上級(jí)討論,更不愿在科室集體討論,自以為標(biāo)書(shū)一定合格。這類(lèi)的標(biāo)書(shū)上報(bào),很多是不合格的,甚至連院部的評(píng)審都不能過(guò)關(guān),當(dāng)然更不可能得到資助,這樣的標(biāo)書(shū)上報(bào),很多是不合格的,甚至連院部的評(píng)審都不能過(guò)關(guān),當(dāng)然更不可能得到資助,這樣就會(huì)影響申請(qǐng)者的積極性。因此,個(gè)人選題進(jìn)行論證是非常必要的,應(yīng)集思廣益,使標(biāo)書(shū)更趨完善,這是申請(qǐng)過(guò)程中不宜忽視的問(wèn)題。

 。ǘ┚唧w措施的選擇

  臨床科研選題途徑有投標(biāo)、接受委托和從自己的臨床實(shí)踐中自選題目,不論是哪種方式,在實(shí)施過(guò)程中都應(yīng)注重下面的具體措施。

  1.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短全國(guó)科技體制改革后,競(jìng)爭(zhēng)體制引入科技管理。國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目、部門(mén)重點(diǎn)科研項(xiàng)目和基金項(xiàng)目,都是通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)的方式落實(shí)。在這種情況下,所選擇的科研課題必須有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力才能中標(biāo),從而得到科研經(jīng)費(fèi)的資助。為提高競(jìng)爭(zhēng)力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成“拳頭”課題。各地、各部門(mén)情況不同,科技人員素質(zhì)也不一致,總之都各有自己的優(yōu)點(diǎn)。在全國(guó)或全省,如果把各方面的優(yōu)勢(shì)都集中起來(lái),肯定會(huì)形成很強(qiáng)的科研力量。就單位而言,如能組合各科室的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行課題協(xié)作,也會(huì)形成強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。

  2.充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題,要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步前進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不能超出經(jīng)濟(jì)力量所允許的限度。我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)一般占國(guó)家財(cái)政支出的26%,而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費(fèi)僅占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)的3%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。由于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值較低,因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值與發(fā)達(dá)國(guó)家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加,在這種情況下,選擇和確定科研課題,絕對(duì)不能把課題搞得太大,內(nèi)容太分散;必須集中使用人力、物力、財(cái)力,確保出成果、出人才。

  3.應(yīng)用研究為主、加強(qiáng)開(kāi)發(fā)研究臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)科學(xué),這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主;A(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究,是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù),沒(méi)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果,應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中,在以應(yīng)用研究為主的同時(shí)還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)科研研究,要有所為、有所不為。

  隨著科技體制的改革,科技開(kāi)發(fā)越來(lái)越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強(qiáng)開(kāi)發(fā)研究,推廣應(yīng)用科研成果,特別是省市以下科研機(jī)構(gòu),主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究。從全國(guó)來(lái)講,科研課題經(jīng)費(fèi)比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占15%!20%,應(yīng)用研究占65%!75%,開(kāi)發(fā)研究占10%!15%。

  4.分層次找目標(biāo)、避免低水平重復(fù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以計(jì)劃管理為主,反映到科技政策上,也是以計(jì)劃管理為主。從國(guó)家級(jí)科研課題、衛(wèi)生部招標(biāo)課題、衛(wèi)生廳申報(bào)課題,各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員,固然要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),同時(shí),還要評(píng)估自己的科研水平與技術(shù)力量,申報(bào)力所能及的課題,應(yīng)以地區(qū)或國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平為起點(diǎn),開(kāi)展研究工作,避免同類(lèi)工作低水平的重復(fù)。

 。ㄈ┥陥(bào)標(biāo)書(shū)的途徑標(biāo)書(shū)是課題基金的申請(qǐng)書(shū),因此要按照國(guó)家部門(mén)的要求,確定課題,填報(bào)申請(qǐng)書(shū),按照自己的實(shí)力,向不同層次的部門(mén)申請(qǐng)。由于投標(biāo)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,因而在希望成功的同時(shí),也要有良好的心理素質(zhì),準(zhǔn)備接受可能失敗的局面。申報(bào)的途徑,分別作簡(jiǎn)單的介紹

  1.國(guó)家級(jí)科研課題主要分四個(gè)層次。國(guó)家和各部門(mén)分不同層次,開(kāi)辟了許多資助科研課題的渠道,其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。

 。1)國(guó)家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項(xiàng)目:國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的組成部分,每5年為一階段,如“八五”科技攻關(guān)計(jì)劃,“九五”科技攻關(guān)計(jì)劃。其中醫(yī)學(xué)部門(mén)為國(guó)家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計(jì)劃,由衛(wèi)生部主持實(shí)施,分解出課題或子課題、招標(biāo)范圍、招標(biāo)內(nèi)容,面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)?萍既藛T可參照《招標(biāo)指南》,結(jié)合自己進(jìn)行的科研工作,選擇投標(biāo)課題,投報(bào)標(biāo)書(shū)

  (2)高科技研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目:為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進(jìn)技術(shù),國(guó)家安排了高科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù),主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項(xiàng)目國(guó)內(nèi)能夠承擔(dān)的單位不多,招標(biāo)只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行,不宜面向社會(huì)。國(guó)家計(jì)劃的攻關(guān)項(xiàng)目或高科技計(jì)劃,多屬于指令性計(jì)劃下達(dá)的科研任務(wù),即通過(guò)政府文件下達(dá)的計(jì)劃,要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員,都要全力以赴,完成這項(xiàng)特殊的國(guó)家級(jí)科研任務(wù)。

  (3)國(guó)家自然科學(xué)基金:該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國(guó)家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項(xiàng)目指南》,供申請(qǐng)者投標(biāo)時(shí)選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛,此外,還有鼓勵(lì)研究領(lǐng)域。故擬申報(bào)基金者,每年都要關(guān)注《項(xiàng)目指南》,一般在年底發(fā)出,于次年第一季度各單位申報(bào)完畢,一旦被批準(zhǔn),資助額度相當(dāng)可觀。

 。4)國(guó)家教委博士點(diǎn)基金:為了配合博士生培養(yǎng),國(guó)家教委設(shè)立該項(xiàng)基金,資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點(diǎn)導(dǎo)師開(kāi)展科研工作,以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標(biāo)時(shí)雖有招標(biāo)通知,但并沒(méi)有具體課題,只規(guī)定申報(bào)大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費(fèi)額度,有關(guān)單位可根據(jù)招標(biāo)通知要求,進(jìn)行申報(bào)。

  2.部、省級(jí)科研課題基金

  (1)衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平,面向全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生部門(mén)招標(biāo)、資助有創(chuàng)造性與開(kāi)拓能力的科技工作者。每?jī)赡晟暾?qǐng)一次(雙年申報(bào)),申報(bào)范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會(huì)醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級(jí)醫(yī)學(xué)院校及各級(jí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費(fèi)資助的主要渠道,因而凡具有科研能力的科技工作者,應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點(diǎn),通過(guò)投標(biāo)途徑,選擇適合的科研課題。

 。2)衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金各省衛(wèi)生廳,每?jī)赡暌灿姓袠?biāo)通知,根據(jù)各省特點(diǎn)制定相應(yīng)內(nèi)容,提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院;蜥t(yī)院申請(qǐng),雖然資助額度不高,但足以作為苗圃工作,奠定科研基地,為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

 。3)青年科學(xué)基金中國(guó)科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金,資助范圍是35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系,促進(jìn)他們盡快成才,給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標(biāo)時(shí)發(fā)招標(biāo)通知,同時(shí)還公布招標(biāo)課題和范圍。

 。4)省科委科研課題基金各省科委不同時(shí)期有重點(diǎn)不同的課題,包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項(xiàng)課題,科技工作者應(yīng)在招標(biāo)時(shí),向科委了解有無(wú)適合本人研究性質(zhì)的課題,以便按時(shí)投標(biāo)申請(qǐng)。

  3.地區(qū)及市級(jí)科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)經(jīng)預(yù)算情況,多數(shù)均有一部分資金提供科研基金,所屬地區(qū)醫(yī)院或市級(jí)醫(yī)院科技人員,每?jī)赡昕上蛴嘘P(guān)當(dāng)局咨詢(xún)科研課題基金招標(biāo)情況,由于范圍較小,競(jìng)爭(zhēng)性也比較小一些。因此,估計(jì)申請(qǐng)省級(jí)課題基金水平不足者,不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請(qǐng),以爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

  以上是申報(bào)科研課題基金的不同渠道,青年科技工作者,應(yīng)通過(guò)不同層次進(jìn)行申請(qǐng),不能因?yàn)橐粌纱瓮稑?biāo)失利而喪失信心,要知道“失敗乃成功之本”,要不斷創(chuàng)造科研條件,寫(xiě)好標(biāo)書(shū),不斷爭(zhēng)取科研課題經(jīng)費(fèi)。

 。ㄋ模┛尚行缘脑u(píng)估我們對(duì)申報(bào)課題的可行性評(píng)估時(shí),既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性,還要考慮到申請(qǐng)者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施,評(píng)估時(shí)要依照下列幾個(gè)條件,作好綜合分析。

  1.立題的科學(xué)性首先要看申請(qǐng)者立題的科學(xué)依據(jù),對(duì)國(guó)內(nèi)、外情況分析及掌握國(guó)內(nèi)、外動(dòng)態(tài)是否十分清楚,以及該項(xiàng)課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分,就失去了研究的意義,也更談不到可行性的問(wèn)題。

  2.研究水平的估計(jì)申請(qǐng)者在文獻(xiàn)復(fù)習(xí)以后,對(duì)國(guó)內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題,可以看出是否達(dá)到國(guó)際水平或處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平;有無(wú)創(chuàng)新之處,與國(guó)內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過(guò)多。如果一個(gè)課題有創(chuàng)新特點(diǎn)又處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平,就可增加在申請(qǐng)科研基金中的競(jìng)爭(zhēng)性。要是一個(gè)課題與他人重復(fù)較多,沒(méi)有新的見(jiàn)解,處于低水平重復(fù)的狀態(tài),在評(píng)審中就完全失去了競(jìng)爭(zhēng)性。因此,對(duì)自己申報(bào)課題進(jìn)行研究水平的比較,在可行性的評(píng)估中也是非常重要的。

  3.技術(shù)路線可行性分析在計(jì)劃書(shū)中的實(shí)施方案必須要明確、具體,然后在方案實(shí)施中的技術(shù)路線也要清楚,這樣就可評(píng)估技術(shù)路線或研究方法的先進(jìn)性與可行性。有部分申請(qǐng)書(shū)的實(shí)施方案,只提了一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的名稱(chēng),如PCR、斑點(diǎn)雜交、Southern印跡雜交、DNA分析、基因克隆等,而在其后面缺乏具體內(nèi)容,這樣會(huì)使評(píng)審者認(rèn)為申請(qǐng)人不了解或不完全了解實(shí)驗(yàn)的具體方法和步驟,就這會(huì)降低可行性的評(píng)估。

  4.經(jīng)費(fèi)預(yù)算及標(biāo)本數(shù)量經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研工作必不可少的條件,要完成標(biāo)書(shū)中的實(shí)施方案必需有確切的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,而且要符合招標(biāo)單位的額度要求,經(jīng)費(fèi)估算過(guò)高也是失敗原因之一。再者,樣本數(shù)量也需要作合理的估計(jì),例如,研究急性心肌梗死需80例患者,但每月平均能收治5!6例,要想一年內(nèi)完成該項(xiàng)研究工作可行性就成了問(wèn)題,這就需要申請(qǐng)者延長(zhǎng)研究時(shí)間或與他院協(xié)作進(jìn)行研究來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。

  5.研究技術(shù)水平與實(shí)驗(yàn)條件申請(qǐng)者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實(shí)假說(shuō),再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平,就會(huì)出色地完成這項(xiàng)研究。如果沒(méi)有研究工作的積累,實(shí)驗(yàn)條件下完善,專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平一般,研究梯隊(duì)不健全,這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題,就會(huì)有很大的困難,可行性也很低。

  綜前所述,課題研究的橫向聯(lián)系和縱向深入是促進(jìn)創(chuàng)新性和效能性轉(zhuǎn)向一致的手段,也是保證可行性的一種途徑。對(duì)課題可行性的評(píng)估,一定要從不同角度進(jìn)行調(diào)查作出評(píng)估,以免真正具有創(chuàng)新性的良好課題而不幸夭折。

  申請(qǐng)人:

  申請(qǐng)日期:

  科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)5

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組:

  xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,在課題主持人與課題組成員的共同努力下,在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家指導(dǎo)下,大膽進(jìn)行課堂改革,積極開(kāi)展教研活動(dòng),大量撰寫(xiě)教研論文,現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  1、實(shí)踐成果

  (1)對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不斷增強(qiáng),合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法,科研能力增強(qiáng),提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

  五是培養(yǎng)了教師讀書(shū)的習(xí)慣,提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的,教師良好的讀書(shū)習(xí)慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣,為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng),在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開(kāi)課、示范課均受好評(píng)。

  (2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師。“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識(shí)。通過(guò)研究,我們認(rèn)為:

  1樹(shù)立正確的教育理念。只有樹(shù)立新時(shí)代正確的人才觀、質(zhì)量觀,才能走出應(yīng)試教育的怪圈,使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

  2具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新,廣泛涉獵知識(shí)信息,才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時(shí)代需要。

  3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神,并且勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)造,努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

  4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂(lè)觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng),而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

  5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為,都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

  教師的研究意識(shí)、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的研究過(guò)程,在研究中得到了鍛煉與提高,增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎(jiǎng),獲“市教育博客之星”稱(chēng)號(hào),被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱(chēng)號(hào);兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”,數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱(chēng)號(hào),撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,獲獎(jiǎng)十余篇。

  (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)過(guò)分的選拔和甄別功能,因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育,尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味,其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想,教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn),將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示,使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

  學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境,課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng)造的氛圍,學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài),其潛在的合作意識(shí)和創(chuàng)造欲望獲得釋放,創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中,我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國(guó)少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級(jí)獎(jiǎng),有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲等獎(jiǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績(jī)的上升發(fā)揮了積極作用,實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前。

  (4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心,或懷疑度,那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍,會(huì)使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己,樂(lè)于再現(xiàn)個(gè)性,會(huì)使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵(lì)和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài),使他們?cè)谧鹬睾屠斫獾那疤嵯赂哟竽懴胂,多向思維,勇于標(biāo)新,敢于立異。

  這樣能有效防止學(xué)生兩級(jí)分化,優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步,不僅如此,師生教學(xué)的積極性也有了很大提高,師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開(kāi)展課題研究以來(lái),無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試,高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班。為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生,彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

  (5)促進(jìn)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化,過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

  2、理論成果

  (1)在研究過(guò)程中,我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、技能,獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求,讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中,做到:

 、俪珜(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出:“人是知識(shí)創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源!敝R(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的,為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識(shí)的人本性同時(shí)也決定了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的主體。

  ②倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“一個(gè)壞的老師奉送真理,一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理!蹦敲矗鎸(duì)學(xué)生我們到底是“奉送”真理,還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無(wú)疑問(wèn),我們?cè)谟行Ш献鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中,真正體驗(yàn)到探究的快樂(lè)與價(jià)值時(shí),才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造行為,使他們真正獲得智慧的成長(zhǎng)。

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