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歷史教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-11-23 17:56:41 歷史教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

歷史教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)的特點(diǎn)

 。1)自身性?偨Y(jié)都是以第一人稱,從自身出發(fā)。它是單位或個(gè)人自身實(shí)踐活動(dòng)的反映,其內(nèi)容行文來自自身實(shí)踐,其結(jié)論也為指導(dǎo)今后自身實(shí)踐。

 。2)指導(dǎo)性?偨Y(jié)以回顧思考的方式對(duì)自身以往實(shí)踐做理性認(rèn)識(shí),找出事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,取得經(jīng)驗(yàn),避免失誤,以指導(dǎo)未來工作。

 。3)理論性。總結(jié)是理論的升華,是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。

 。4)客觀性?偨Y(jié)是對(duì)實(shí)際工作再認(rèn)識(shí)的過程,是對(duì)前一階段工作的回顧?偨Y(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)(通用42篇)

  時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,它一去無返,毫不流連,回顧過去的教學(xué),我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的,將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么,下面是小編精心整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)(通用42篇),歡迎閱讀與收藏。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)1

  隨著期末考試的臨近,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào),回顧本期的歷史教學(xué)工作,總結(jié)如下:

  一、本學(xué)期主要工作

  1、貫徹教育方針,學(xué)習(xí)新課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識(shí),體會(huì)其中的內(nèi)涵與要求,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  2、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)教學(xué)方法。

 。1)樹立“一切為了學(xué)生”的思想,注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  (2)營(yíng)造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。

 。3)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。

 。4)歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀歷史書籍。

  3、關(guān)心、了解、愛護(hù)每一位學(xué)生,做到因材施教,注重幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心。

  本期通過各種方式全面了解學(xué)生,加強(qiáng)師生溝通,開展賞識(shí)教育。及時(shí)反饋信息,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力,不斷進(jìn)步。

  4、利用各種輔助教學(xué)手段,優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

  利用學(xué),F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,如投影機(jī)、幻燈片等輔助歷史課堂教學(xué),增強(qiáng)直觀效果,提高學(xué)生興趣。

  5、扎實(shí)認(rèn)真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。

  凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記達(dá)3000字左右。深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等。針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營(yíng)造情景、累計(jì)參加集體備課20節(jié)左右。積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織開展的公開課。聽課節(jié)數(shù)達(dá)16節(jié)。及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:

 。1)交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn)。

 。2)觀看愛國(guó)主義影視片:學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等,播放給他們觀看,讓他們感受到當(dāng)時(shí)的歷史情境,激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

 。3)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

 。4)社會(huì)生活情況調(diào)查,在學(xué)完第二單元時(shí),讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行調(diào)查,從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

  二、存在的不足:

  1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。

  三、今后努力的方向:

  1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。

  3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

  4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)2

  今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況作工作總結(jié)如下。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

  一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。

  因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!

  我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)3

  根據(jù)我校中研室的工作計(jì)劃,初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)比武于20xx年10月15-16日(星期三~星期四)在泰寧三中舉行,來自全縣各中學(xué)的十二位教師參加了課堂教學(xué)比武,取得了較好成績(jī),評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)六名教師,F(xiàn)將教學(xué)比武活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。

  一、教學(xué)比武活動(dòng)目的

  本次歷史學(xué)科教學(xué)比武是在泰寧縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的,是為了更好地實(shí)施新課程,進(jìn)一步激發(fā)廣大歷史教師的教學(xué)熱情,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量而舉行的。全縣歷史學(xué)科教師積極參加,認(rèn)真準(zhǔn)備,充分展示的自己的教學(xué)風(fēng)采。

  二、教學(xué)比武結(jié)果

  本次教學(xué)比武采取統(tǒng)一上課課題的方式進(jìn)行,統(tǒng)一課題為八年級(jí)上冊(cè)第10課《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》。經(jīng)過評(píng)委們的評(píng)議,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)六名教師。一等獎(jiǎng):龍湖中學(xué)廖厚才老師;二等獎(jiǎng):三中謝輝龍老師;下渠中學(xué)湯英老師三等獎(jiǎng):三中黃秀萍老師;開善中學(xué)楊祖慧老師;大田中學(xué)楊善文老師。

  三、課堂教學(xué)比武活動(dòng)情況

  在教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在泰寧三中領(lǐng)導(dǎo)的支持下,通過周密細(xì)致的準(zhǔn)備,本次歷史學(xué)科教學(xué)比武活動(dòng)圓滿結(jié)束,取得了較好成績(jī),展示了教師的風(fēng)采,檢閱了歷史學(xué)科隊(duì)伍。

  本次課堂教學(xué)比武得到全縣歷史學(xué)科教師的熱烈響應(yīng),各校都做了充分準(zhǔn)備,教研組發(fā)揮集體的力量。為了上好課,老師們查找了許多資料,都使用了多媒體課件,有的老師的教學(xué)課件制作得很好,起到了較好的作用。老師們能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。可以說,這次教學(xué)比武對(duì)老師們也是一次檢驗(yàn),使老師們認(rèn)識(shí)到新課程就是要以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教是為了學(xué)生的學(xué),教師的教學(xué)必須圍繞學(xué)生的學(xué)而展開。具體情況分析如下:

  1、準(zhǔn)備充分。教師們對(duì)首次歷史學(xué)科課堂教學(xué)比武非常重視,關(guān)于教學(xué)比武的通知提前近半個(gè)月下發(fā),指定一個(gè)課題內(nèi)容讓老師們?nèi)?zhǔn)備,從每位老師的上課情況及教案來看,老師們的準(zhǔn)備是充分的,查找了大量有關(guān)的資料,制作了教學(xué)課件,精心設(shè)計(jì)教案。有的教案設(shè)計(jì)得很好,說明他們能認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),如龍湖中學(xué)廖厚才老師,他是一位有著二十多年教齡的老教師,憑著自己較好的專業(yè)功底和對(duì)工作的執(zhí)著追求,精心備課,運(yùn)用多媒體技術(shù),使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。他對(duì)教材的處理恰當(dāng),條理清楚,知識(shí)的講解到位。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程,鉆研教材。參賽教師都能認(rèn)真和領(lǐng)會(huì)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材和教學(xué)參考資料,有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。有的老師能在鉆研教材的前提下,根據(jù)自己的理解,打破課文的結(jié)構(gòu)和順序,重新設(shè)計(jì),思路新穎,取得較好的效果,例如,湖中學(xué)廖厚才老師、下渠中學(xué)的湯英老師和三中的謝輝龍老師,他們能吃透教材,設(shè)計(jì)出較好的教案。但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師還是照搬“教參”,按教材的順序照本宣科,也沒有明顯的主次之分,分不清重點(diǎn)和難點(diǎn),沒有做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)突破,這反映出有的老師在理解和處理教材方面的欠缺。

  3、根據(jù)課文,制作教學(xué)課件。參賽教師能根據(jù)教材,上網(wǎng)查找有關(guān)資料,制作教學(xué)課件。教學(xué)課件具有直觀、形象的特點(diǎn),把抽象的知識(shí)具體化,取得較好的教學(xué)效果,在本次課堂教學(xué)比武中,可喜地看到,老師們能較熟練地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,如,龍湖中學(xué)廖厚才老師、下渠中學(xué)的湯英老師所設(shè)計(jì)的課件,既有教學(xué)板書設(shè)計(jì)、提問的問題及練習(xí),又有插圖和影像資料,非常豐富生動(dòng)。也有的老師的課件還有待改進(jìn)和提高,如有的僅僅起到幻燈片作板書的作用。

  4、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)以人為本的新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,老師們采取多種教學(xué)手段和方法,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課堂教學(xué)氣氛較活躍,能照顧到不同層次的學(xué)生,學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程。有的老師平易近人,有較大的親和力,如二中李霞老師、下渠中學(xué)的湯英老師。有的老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多問題讓學(xué)生思考,留下較多時(shí)間讓學(xué)生思考、分組討論和探究,然后讓學(xué)生代表回答,做到師生互動(dòng),相互交流。但也有的老師發(fā)揮學(xué)生主體作用不夠,老師自己講得多。

  5、講課生動(dòng)、細(xì)致,講解、分析較好。有的老師能充分發(fā)揮自身的語言特長(zhǎng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析、講解,語言生動(dòng),把學(xué)生帶入歷史情境中,在逼真的歷史情境中感悟歷史、理解歷史,如,梅口中學(xué)鄧水和老師。有的老師的教學(xué)語言較平淡,很難引起學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果。

  6、教學(xué)比武在發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂教學(xué)比武中發(fā)現(xiàn)存在一些問題,主要有:

 。1)教學(xué)觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。有的老師還是以自己講授為主,課堂上老師講得多,沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不符合新課程精神和理念。

 。2)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),認(rèn)真鉆研教材。有的老師備課不夠細(xì),沒有吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn),不能從整體上把握教材,造成講課照本宣科,也沒有主次之分。

  (3)加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),給自己“充電”。老師們要加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),借閱有關(guān)的書籍,不斷豐富自己的知識(shí)。

  今后要加強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)教研工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程精神,進(jìn)一步樹立以人為本、以學(xué)生為主體的新理念。充分發(fā)揮教研組的力量,加強(qiáng)集體備課和學(xué)習(xí),加強(qiáng)校際間的交流,相互學(xué)習(xí),共同提高,努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)4

  一、政治思想方面:

  我作為一名歷史教師,在教學(xué)實(shí)踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國(guó)主義教育中的重要作用,所撰寫的論文“結(jié)合,深化歷史教學(xué)改革”一文,獲校教學(xué)論文二等獎(jiǎng),并被編入學(xué)校教學(xué)論文集。

  在本學(xué)期,積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志,鉆研業(yè)務(wù),熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,出勤率高,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  二、教學(xué)情況:

  本學(xué)期擔(dān)任高一(5)(8)(9)(10)四個(gè)普通班的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手,并通過對(duì)具體史實(shí)的講解,逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。

  本學(xué)期因面臨歷史會(huì)考,著重抓了以下工作:

  1、高效穩(wěn)妥地完成《中國(guó)近代現(xiàn)代史》的教學(xué)工作。

  主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的不斷提高,適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度,以變有更多地時(shí)間復(fù)習(xí)2本書,備考會(huì)考。為此作了周密計(jì)劃,在“五一”后立即結(jié)束新課,掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),搞好會(huì)考2本書的復(fù)習(xí)。

  在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)一本書的前提下,為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),年級(jí)組幾位課任教師通力合作,編寫了以選擇題、(兩冊(cè)共二百四十多題)綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱,自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累,但能為同學(xué)們會(huì)考取得好成績(jī),再苦再累心也甘。

  3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練,提高同學(xué)們的答題能力。

  在會(huì)考復(fù)習(xí)的最后階段,通過綜合試題的訓(xùn)練,特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練,如:如何解選擇題、答材料解析題和問答題等,使同學(xué)們分析問題、解決問題的能力有所提高,在會(huì)考中取得了很好的成績(jī)。

  高一八班入校時(shí),據(jù)年級(jí)組統(tǒng)計(jì)貢獻(xiàn)人數(shù)為17人,高一會(huì)考該班A級(jí)為24人,不及格者僅為兩人。(體育生)

  三、教研情況:

  積極參加市教研室及組里的各項(xiàng)教研活動(dòng),在市教研室組織的歷史會(huì)考閱卷中,擔(dān)任組長(zhǎng)。

  作為鐘令彩的指導(dǎo)教師,能夠盡己所能,共同探討新教材,堅(jiān)持聽課,具體指導(dǎo),較好地完成了新教師的多媒體公開課,使鐘令彩老師成為一名勝任者。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)5

  九年級(jí)以來,課堂全面回歸傳統(tǒng),我也開始使用自己探索出來的模式進(jìn)行教學(xué)。比如,針對(duì)課本內(nèi)容多、層次雜的特點(diǎn),在每次上課之前,我專門讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,把我在黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容抄到紙上,課下好好背之,下次上課時(shí)我提問?梢哉f,這種方法是我鍛煉學(xué)生總結(jié)能力及背書能力的開端,此后,大范圍的背書活動(dòng)展開了。

  在具體講課的時(shí)候,我也開始注意向?qū)W生灌輸知識(shí)之外的史學(xué)理論問題,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如,很多學(xué)生到后來一見到我進(jìn)班,就會(huì)想起來八個(gè)字,那就是我天天和他們講的如何評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物和歷史事件:一分為二,有好有壞。“一分為二”本來是一個(gè)非常重要的史學(xué)理論觀點(diǎn),但是由于中國(guó)人向來具有直線思維的特點(diǎn),對(duì)人物、事件的評(píng)價(jià)往往是非黑即白,非好即壞,非對(duì)即錯(cuò),因此普及這個(gè)觀點(diǎn)便顯得極為重要。很多學(xué)生經(jīng)常問我,拿破侖是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?

  他們從來不想一想,好人也做過壞事,壞人也干過好事。于是,針對(duì)這個(gè)問題,我就天天向他們灌輸“一分為二”的觀點(diǎn)。在講具體人物和歷史事件時(shí),我也總是從正反兩方面來評(píng)價(jià)他們。慢慢地學(xué)生們都接受了這個(gè)觀點(diǎn),有的甚至到了“過火”的程度。他們一從書上見到一個(gè)人,就找他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在講美國(guó)的開國(guó)功勛華盛頓的時(shí)候,書上并沒有說他的缺點(diǎn),只是高度評(píng)價(jià)了他的優(yōu)點(diǎn),于是有的學(xué)生便對(duì)我這個(gè)理論產(chǎn)生了懷疑,他們讓我當(dāng)堂說出華盛頓的缺點(diǎn)。其實(shí),實(shí)話實(shí)說,華盛頓這個(gè)人的缺點(diǎn)還真的非常非常的少,他幾乎是一個(gè)完美的人。但是如果我說他沒有缺點(diǎn),那么這個(gè)“一分為二”的理論就站不住腳。幸虧我平時(shí)涉獵比較廣泛,知道華盛頓家里養(yǎng)了很多奴隸,他當(dāng)時(shí)沒有廢除黑奴制,這就為近百年后的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆。于是,從此學(xué)生們都認(rèn)為不廢除黑奴制是華盛頓的缺點(diǎn)。

  這個(gè)時(shí)候,我還特別注重向?qū)W生灌輸正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因?yàn)椤皻v史就像一個(gè)人,既隨和又自尊”,我們學(xué)習(xí)歷史,并不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發(fā)生了什么事以及有哪些人,而是要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加入到自己的性格之中,利于人生的豐富與進(jìn)步。因此,凡是能講到可以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí),我都不吝惜時(shí)間。記得當(dāng)初講《法國(guó)大革命》這一課的時(shí)候,課本只為拿破侖這個(gè)人安排了幾百字的內(nèi)容,這是非常不好的。拿破侖堅(jiān)韌不拔、愈挫愈勇、敢于戰(zhàn)斗的高昂精神,對(duì)任何時(shí)代任何國(guó)家的任何人都具有勵(lì)志作用,因此,我專門拿出一節(jié)課的時(shí)間來講這個(gè)人物。結(jié)束的時(shí)候,我還專門挑選十條拿破侖的名言,讓學(xué)生抄到了書上,比如,“人生的榮光,不在于永不失敗,而在于屢敗屢戰(zhàn)”等。我想讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的習(xí)得,向大人物看齊,當(dāng)自己的人生遇到黑暗與困難的時(shí)候,可以獲取持續(xù)進(jìn)步的精神力量。

  我的教學(xué)思想,可以在畢業(yè)之前在班里錄畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)送給學(xué)生的一句話里得到體現(xiàn),這話是:存中正平和之心,行利人利己之事。前面一句,是要求學(xué)生看問題做事情不要偏激不要非黑即白,而是像我以前經(jīng)常講的那樣“一分為二”,區(qū)別對(duì)待。而后一句則是要求他們向華盛頓、波利瓦爾、章西女王、孫中山等人學(xué)習(xí),做事情時(shí),既要對(duì)自己有好處,更應(yīng)該對(duì)別人有好處。

  可以說,在九年級(jí)這緊張的一年中,我盡自己所能教學(xué)生課本內(nèi)容,還盡自己所能教他們正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀,我自認(rèn)為已經(jīng)“無愧于心”了。

  關(guān)于紀(jì)律。九年級(jí)時(shí)的班級(jí)紀(jì)律已經(jīng)大為好轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)課堂占據(jù)上風(fēng),學(xué)生們已經(jīng)被壓制得有些習(xí)慣和麻木,不復(fù)有八年級(jí)時(shí)候的囂張氣焰。很多老師都已經(jīng)使用了鐵腕手段,上課時(shí)用巧妙的手段諷刺人、罵人,這已成家常便飯;讓學(xué)生一站就是半節(jié)課甚至一節(jié)課,這也習(xí)以為常。在一些班里,我經(jīng)常說“你給我滾出去”等話語,學(xué)生也沒什么意見。現(xiàn)在讓我總結(jié)為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變,我想至少有以下五個(gè)原因。第一,大環(huán)境變好了。所謂近朱者赤近墨者黑,環(huán)境極度影響個(gè)體。當(dāng)時(shí)整個(gè)環(huán)境是嚴(yán)抓狠管,一些調(diào)皮學(xué)生自無興風(fēng)作浪的環(huán)境。第二,我自己也有了一定的束紀(jì)方法,這都是在殘酷的現(xiàn)實(shí)中磨練出來的,每一條方法之后都有說不清的辛酸往事。第三,各班班主任加強(qiáng)了紀(jì)律管理,有些班主任開始坐班,久而久之,學(xué)生漸漸習(xí)慣上課不說話的“不正!爆F(xiàn)象了。第四,有一些差生轉(zhuǎn)走了。這些差生轉(zhuǎn)走之后,不僅所在班級(jí)紀(jì)律為之一變,甚至整個(gè)九年級(jí)都發(fā)生了不少變化。我感到非常好笑,我教他們一年,都沒有管住他們,最后還靠他們走人才了事。這讓我想起了流傳很廣的一句話:學(xué)習(xí)好的,不是老師教的,學(xué)習(xí)差的,也不是老師教的?磥磉@話很有道理。第五,中招考試的緊迫感。無論如何,再不學(xué)習(xí)的學(xué)生也知道中考馬上將臨,也多少有了點(diǎn)緊迫感,這就為紀(jì)律好轉(zhuǎn)準(zhǔn)備了條件。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)6

  本學(xué)期,本人任教七年級(jí)6個(gè)班的政治和1個(gè)班歷史課。這學(xué)期,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為教師,要認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  作為教初一歷史、政治課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。

  在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)7

  本學(xué)期,我教七年級(jí)4個(gè)班的歷史課。七年級(jí)歷史主要是講中國(guó)古代史,我以前沒教過。但我問心無愧的說,我備課、上課、輔導(dǎo)是踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真,沒有絲毫應(yīng)付心理,我自認(rèn)態(tài)度是好的。但學(xué)生成績(jī)不是太好,我感觸很深。為了更好開展下學(xué)期的工作,現(xiàn)把上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)如下:

  不足之處:

  通過反思,我認(rèn)為原因可能有這么幾個(gè):

  一、學(xué)生學(xué)歷史的興趣不是太高,特別是6班,可能是太重視學(xué)生自學(xué),而我精講的少,歷史故事講得少,沒能吸引住學(xué)生。

  二、批評(píng)學(xué)生的多,表揚(yáng)的少,讓學(xué)生背的多,提問的少,讓學(xué)生默寫的多,檢查的少,課堂氣氛不活躍。

  三、學(xué)校劃定考試范圍,只考《同步練習(xí)》中的6套題,我沒有按《同步練習(xí)》中的6套題復(fù)習(xí),而是按課標(biāo)來復(fù)習(xí)的,比較全面,方法是可行的。而有的班是班主任披馬上陣,狠抓6套題的學(xué)生掌握,結(jié)果是出題的內(nèi)容全在這6套題中,他們考得較好,但我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)歷史不好。

  四、課下和學(xué)生溝通交流的少,俗話說,親其師、信其道,可能是平常太嚴(yán)厲了,又沒主動(dòng)和學(xué)生接近,師生關(guān)系一般,影響了學(xué)生的成績(jī)。

  努力方向:

  一、放棄《預(yù)先提綱》,多講歷史故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種享受、一種樂趣。

  二、多提問學(xué)生、特別是課前留5分鐘時(shí)間,課后再留10分鐘,力爭(zhēng)學(xué)生當(dāng)堂掌握。

  三、想方設(shè)法制造學(xué)歷史的氛圍,以集體的力量影響學(xué)生,再以個(gè)體的進(jìn)步帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

  四、高度重視期末大復(fù)習(xí),主動(dòng)結(jié)合班主任老師,狠抓復(fù)習(xí)質(zhì)量,落實(shí)復(fù)習(xí)效果,面向全部知識(shí)點(diǎn),突破重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生真正掌握它。

  五、虛心向老教師學(xué)習(xí)、取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,經(jīng)常聽老教師的課,積極參加教研活動(dòng)。課后寫反思,以提高自己。

  六、做好教學(xué)常規(guī)、備好課、上好課、抓好輔導(dǎo),上課盡量用課件以提高上課效率。

  七、認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史新課標(biāo),把握歷史教學(xué)的新動(dòng)向、學(xué)習(xí)新教法、掌握中招的新方向,不輸在起跑線上。

  八、多學(xué)習(xí)有關(guān)歷史教學(xué)方面的知識(shí),拓寬知識(shí)面,以講課時(shí)旁征博引,揮灑自如,能解答學(xué)生的疑惑。

  回顧上學(xué)期的教學(xué)工作,我深感自己在歷史教學(xué)方面還是個(gè)新兵,自己努力的方面還有很多,自己仍需學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),才能對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)8

  又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,回頭看這一個(gè)學(xué)期,除了感嘆時(shí)光匆匆更多的應(yīng)該放在對(duì)自己教學(xué)效果的反思,這次測(cè)試分析當(dāng)是本學(xué)期結(jié)束的標(biāo)志,但它無疑是下學(xué)期高效工作的開端。

  總體來說,本次考試有得有失。得在及格率的提升和優(yōu)秀人數(shù)的增加,失在兩極分化嚴(yán)重低分學(xué)生偏多。

  六班,也就是所謂的A班,及格率超過八成,優(yōu)秀人數(shù)10人,優(yōu)秀率14.7%。雖然這些數(shù)字對(duì)于冠以A班之名的班級(jí)而言算不得絕佳,可是比較之前的歷次考試,甚至是過去一學(xué)年的成績(jī),無疑地這班的孩子有了一定的進(jìn)步。因此,可以算是差強(qiáng)人意的一點(diǎn)緣由。

  相對(duì)于A班,B班,也就是我的5班,成績(jī)就尤顯得慘淡了,這也是我所謂的不足和失誤所在。5班的及格人數(shù)不足三成,優(yōu)秀率為0,并且低分的同學(xué)扎堆地出現(xiàn)。話說是“沒有比較就沒有傷害”,和自己教的另一個(gè)班比比瞬間感到被狠狠擊中軟肋,說痛徹心扉不免夸張,但有些惴惴不安和隱痛還是不虛的。

  成績(jī)不是考試的最終目的,所以透過成績(jī)找到不足,盡而挖出產(chǎn)生不足的根源才是關(guān)鍵。想想成績(jī)不理想的原因,我覺得大概有以下幾點(diǎn):

  一、平時(shí)工夫未下足。也只有把常規(guī)課堂的效率提高了,做到節(jié)節(jié)清、周周清、月月清,才會(huì)在期末穩(wěn)扎穩(wěn)打、淡然自若地交上一份令人、令己都滿意的答卷。平時(shí)不注重課堂效率的提升,不留意基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的訓(xùn)練,想要在期末來臨的時(shí)候借助于手忙腳亂的“修修補(bǔ)補(bǔ)”來裨補(bǔ)之前的策略失誤幾乎是妄談。只有平時(shí)工夫下到,該背的記住了,該理解的掌握透徹了,該提防的點(diǎn)都注意到了,那么就不必忌憚期末測(cè)試可能不理想,只會(huì)信心滿滿意氣風(fēng)發(fā)地在測(cè)試中證明自己的收獲,也自會(huì)笑到最后。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)不到位。學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)是個(gè)老大難的問題,除了課堂管理恐怕也就是這個(gè)問題讓作為教壇新手的我極感傷神了。這里面存在著兩個(gè)方面的問題。一是落實(shí)的方式不合宜,沒有行之有效保證落實(shí)的常規(guī)模式;二是落實(shí)力度不足。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重視程度不足或是抱著“不完成又能怎么樣”的心態(tài)來和你抗衡,這都是落實(shí)不力懲戒措施缺失的積弊。

  三、學(xué)生基礎(chǔ)偏弱。毋庸諱言,教學(xué)絕非老師單方的“戰(zhàn)斗”,雖說不能把教學(xué)質(zhì)量的欠佳盡數(shù)推脫到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱上去,但也不可忽略學(xué)生基礎(chǔ)薄弱對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的牽制作用。尤其是實(shí)行分班教學(xué)之后,B班更是成了基礎(chǔ)知識(shí)漏洞的重災(zāi)區(qū),這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升而言絕對(duì)是無法繞過的甚至是第一道關(guān)卡。當(dāng)然,學(xué)生基礎(chǔ)畢竟是可改觀的既定因素,相對(duì)于教學(xué)策略上的失誤而言它更加明晰但也更不易扭轉(zhuǎn)。沒有教不好的學(xué)生,這話不假,只是教好他不是在一朝一夕,冰凍三尺絕非一日之寒。

  借助以上分析,問題是明朗的,今后要做的就是要使相應(yīng)的改善措施跟進(jìn)。初步的設(shè)想是這樣的:

  一、明確一節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn),有的放矢,高效利用有限的45分鐘,一課一總結(jié)、一課一驗(yàn)收。

  二、不在任務(wù)的龐雜,重點(diǎn)立足于任務(wù)的落實(shí)。“與其傷其十指,不如斷其一指!睂W(xué)習(xí)任務(wù)的驗(yàn)收也需要這樣干脆利落落到實(shí)處。

  三、假如這幫孩子還是我教,我希望這樣告誡自己:補(bǔ)基礎(chǔ)!補(bǔ)基礎(chǔ)!補(bǔ)基礎(chǔ)!這個(gè)對(duì)他們,尤其是B班而言真的很重要。

  本學(xué)年就這樣了,多少還是有些遺憾,只希望這份遺憾能夠真正有補(bǔ)于自己下一學(xué)年業(yè)務(wù)水平的提升。如此,也不枉這一番竭力的思量。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)9

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二年級(jí)5至8班的歷史教學(xué)工作,并擔(dān)任初二八班的班主任工作。在教學(xué)工作中,以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),以不斷深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),以積極參加活動(dòng)和培訓(xùn)為抓手,以不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,形成自己的教學(xué)特色為目標(biāo),積極做好本學(xué)期的歷史教學(xué)工作。具體總結(jié)如下:

  一、落實(shí)常規(guī)教學(xué),關(guān)心熱愛學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作。

  在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持德育教育為先,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣給予幫助個(gè)指導(dǎo),使課堂教學(xué)能夠順利的實(shí)行。在備課時(shí),我主要針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題,課堂上以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)落實(shí)常規(guī)教學(xué)。

  二、積極探索課堂教學(xué)改革,不斷完善小組合作學(xué)習(xí)方式。

  本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持和探索小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,在注重學(xué)生參與的同時(shí),更注重參與的有效性。在充分相信學(xué)生、充分依靠學(xué)生解決問題的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  三、積極參加教研活動(dòng)和各種培訓(xùn),在活動(dòng)中提升自己的教學(xué)水平。

  本學(xué)期,我積極參加骨干教師和教師進(jìn)修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn),如《20xx年中考會(huì)》《微課培訓(xùn)》等。通過培訓(xùn),不但拓寬了眼界,積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。在本學(xué)期,我還參加了區(qū)教育局組織的“曬課堂”活動(dòng)和市教育局組織的“送課活動(dòng)”,在山海關(guān)二中做了初二歷史專題復(fù)習(xí)課《新中國(guó)輝煌65周年——人物篇》。

  回首一個(gè)學(xué)期的工作,忙碌而充實(shí)。教學(xué)工作又是常做常新、永無止境的工作,所以,我會(huì)一如既往的以飽滿的熱情積極投入到歷史教學(xué)中去,積極探索,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)10

  本學(xué)期初三年面臨中考升學(xué),我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。

  1、立足點(diǎn):考試說明、指南、課本。

  考試說明是指導(dǎo),考試說明沒有要求的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)期間砍掉,比如《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》可去掉,課本是依據(jù),北師大版的《復(fù)習(xí)與提高》作為參照。

  2、立足課堂教學(xué),提高課堂效率

  (1)時(shí)間大致安排:第14周前完成第一輪復(fù)習(xí)(泉州質(zhì)檢前5月22日);第17周前完成第二輪復(fù)習(xí)(晉江質(zhì)檢前),最后做幾套模擬卷。

  (2)能力層次:按能力不同層次實(shí)施有效教學(xué),識(shí)記層次講清是什么就可以,掌握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果。理解、運(yùn)用層次的要講清是什么,還要講清為什么、怎么樣,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展,時(shí)間安排要科學(xué)合理。

 。3)講求方法,實(shí)施有效教學(xué),講究效果。由于歷史是開卷考,初三年總復(fù)習(xí)每一節(jié)課最好要有一定的時(shí)間讓學(xué)生按照考試說明閱讀教材,熟悉教材,鞏固每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。偶爾進(jìn)行課堂小測(cè),盡可能訓(xùn)練學(xué)生不用查書就做好選擇及辨析題。同時(shí),結(jié)合指南、《復(fù)習(xí)與提高》的題目有針對(duì)性地訓(xùn)練講評(píng),在訓(xùn)練和講評(píng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)

 。4)、要示學(xué)生掌握課本中重要的圖片,如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會(huì)議的圖片,因?yàn)橹锌荚嚲沓霈F(xiàn)不少圖片。

  3、泉州地方史要有機(jī)結(jié)合。

  《復(fù)習(xí)指南》七下部分泉州地方史比較多,與教材緊密結(jié)合的泉州歷史事件及材料要求學(xué)生掌握。如《七下歷史書》的宋元時(shí)期泉州是全國(guó)第一大港口;《八下》泉州是經(jīng)濟(jì)開放區(qū)而不是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

  4、注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

  1、抓住關(guān)鍵性字眼如標(biāo)志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、第一等等,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。同時(shí)可結(jié)合題目讓學(xué)生訓(xùn)練。

  2、對(duì)復(fù)習(xí)中覺得重要的地方可要求學(xué)生用紅筆打記號(hào):有△、波浪線、括號(hào)等各種標(biāo)志,

  3、老師要教給學(xué)生一些記憶的辦法。

  (1)抓住關(guān)鍵詞強(qiáng)化記憶;如抗戰(zhàn)的勝利,洗雪了----恥辱,成為----轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  (2)諧音記憶法;哥倫布航行時(shí)間1492年記成“醫(yī)師救兒”,-5是迪亞士航行的時(shí)間,+5是達(dá)伽馬航行的時(shí)間,麥哲倫航行的時(shí)間1519年可記成航海成功,找我要酒。《辛丑條約》可用前進(jìn)賓館四個(gè)字記憶。

 。3)實(shí)際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年,前十火警電話,第一次與第二次相差19年。

 。4)線索記憶法;如西周實(shí)行分封制---秦朝實(shí)行郡縣制----元朝實(shí)行行省制!栋讼職v史》有建國(guó)以來的我國(guó)的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調(diào)整的過程,可整理成1952年土地改革----1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社----1958年人民公社-----1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

  一堂課有時(shí)讓學(xué)生齊讀、默讀、老師講解、做筆記,做練習(xí)交替進(jìn)行,盡可能讓學(xué)生不覺得疲勞。

  5、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題

 。1)辨析題:這是學(xué)生薄弱的題型,指導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范很重要。

  錯(cuò)誤的要不要全抄,點(diǎn)明錯(cuò)誤就可以了,節(jié)省考試時(shí)間,實(shí)在不會(huì)的可以照抄,不要空白。關(guān)鍵是理由(知其所以然)要把核心關(guān)鍵詞寫出來,答案多元,只要合理,創(chuàng)新都可以得分。理由不能說“沒有”,要進(jìn)一步說明“為什么沒有”。例:秦始皇推行儒家學(xué)說。錯(cuò)誤:儒家學(xué)說。理由:秦始皇沒有推行儒家學(xué)說,秦始皇焚書坑儒。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生做好材料解析題。注意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有效信息,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。今年中考材料題占22分,有的材料答案就直接從材料中得出,有的材料從書本可以找到答案,有的答案要從材料或圖片中獲取信息,歸納概括得出答案,這就必須培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

  具體做法:

 。1)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料,

 。2)帶著問題看材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)來回答問題

 。3)對(duì)初三年學(xué)生,要注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀材料,從材料中提取信息的能力。

  在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中,選取典型材料如《復(fù)習(xí)與提高》的材料題(又是考試說明理解、運(yùn)用層次的題目)來強(qiáng)化訓(xùn)練。如明治維新圖片《巖倉(cāng)使團(tuán)離開日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國(guó)考察”!逗\娷姽傧?qū)W生介紹戰(zhàn)艦的知識(shí)》提煉出“聘請(qǐng)外國(guó)專家”。

  如《八下歷史61頁表格》小崗村生產(chǎn)隊(duì)時(shí)間、糧食產(chǎn)量,人均口糧變化,教師要抓住時(shí)間,數(shù)據(jù)的變化幫助學(xué)生分析材料。

  總之,認(rèn)真閱讀材料概括得出答案,學(xué)生必須具備一定的概括能力,才能做好材料題。

  6、抓時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

  以史為鑒,古為今用,充分發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生用所掌握的歷史知識(shí)來觀察,分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),是教師在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)需要注意的問題。平時(shí)多關(guān)注時(shí)政新聞,了解國(guó)家大事,從中也可以預(yù)測(cè)一些中考信息。

  一、健康、安全地生活。

  通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境,適應(yīng)小學(xué)生活,情緒愉快安定,遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn),讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)和熟悉新朋友,進(jìn)而意識(shí)到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。通過學(xué)習(xí),學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣,順利地過錯(cuò)成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。

  二、愉快、積極地生活。

  在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作,讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂趣,有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,樂于與老師、同學(xué)交往,掌握基本的交往技能。在第三單元里,我讓學(xué)生們互相合作,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天,讓他們自己通過合作制作標(biāo)本和風(fēng)車等活動(dòng)和游戲,培養(yǎng)他們合作的能力。

  三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

  在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則,主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),團(tuán)結(jié)友愛,愛親尊長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民服務(wù)的概念,從而從情感上真正去熱愛國(guó)家,做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。

  四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

  在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,課文生動(dòng)有趣,而且沒有固定的內(nèi)容,所以在課堂上,我通常讓學(xué)生自己說,讓他們有自己的想法和意見,通過學(xué)習(xí),他們都對(duì)新環(huán)境有探索的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的行為習(xí)慣都有很好的轉(zhuǎn)變,能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,并有初步的自理能力。不僅能自己認(rèn)識(shí)到該如何做,當(dāng)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),也能及時(shí)糾正別人,班上的好人好事不斷出現(xiàn)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)11

  本學(xué)期,本人任教九年級(jí)四個(gè)班的歷史課,一學(xué)期來,能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。

  一、激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能

  俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、講故事、辯論賽等形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,歷史課變得生動(dòng)了、有趣了,學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

  進(jìn)入九年級(jí)后,學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨,學(xué)生無法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱,如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗(yàn);一種是進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白:只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真地按老師的要求去做,你就會(huì)取得理想的成績(jī)。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,立足課堂,提高效率

  缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動(dòng)筆,就開始偷懶。從九年級(jí)開始,我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科是中考考試科目,在教科書上勾劃重、難點(diǎn)復(fù)習(xí)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目:如“明治維新”的內(nèi)容,使學(xué)生一目了然。上課時(shí),我邊講,邊巡視,提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

  臨近期末,各個(gè)學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段,各科作業(yè)接踵而至,壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住40分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí),人人必須完成課堂訓(xùn)練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

  三、夯實(shí)基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)

  萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績(jī)。歷史的內(nèi)容,繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來,對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法。我首先采勸全面進(jìn)攻,把中考考點(diǎn)整理好,并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記,印發(fā)給學(xué)生,再把考點(diǎn)逐題改編為小問答,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間,我就讓學(xué)生練習(xí)一遍,同樣一張小問答,我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再,再而三地訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié),我則采勸重點(diǎn)進(jìn)攻,讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來,課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)。僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo),如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

  四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)綜合能力

  第一次模擬考試結(jié)束后,我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),把近三年來的全國(guó)各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類,再按世界近代時(shí)間段進(jìn)行整理,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

  歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,這對(duì)歷史教師提出更高的要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料,自己動(dòng)手,上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱,整理、編寫綜合性專題,再配以相關(guān)的練習(xí)題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,比較全面地概括了歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

  五、注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

  后進(jìn)生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能!妒勘粨簟分械囊痪浣(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個(gè)人面對(duì)困難挫折時(shí),不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法,因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)堯反復(fù),老師不能輕易放棄,而要堅(jiān)持不懈,才能取得理想的效果。

  每次考試后,對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。

  以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。九年級(jí)學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的,工作量雖然很大,卻很實(shí)用,而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位,取得了比較明顯的效果。

  在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)12

  又是一年畢業(yè)季,6月7日8日兩天進(jìn)行高考,而高考的結(jié)束,也意味著,高三歷史教學(xué)工作的完成,本學(xué)期我擔(dān)任高三歷史教學(xué)工作帶三個(gè)文科班(1、2、5)的歷史課,在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下順利地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、嚴(yán)格落實(shí)上學(xué)期制定的高三復(fù)課計(jì)劃,加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

  1、20xx年開學(xué)—20xx年2月上旬(一輪復(fù)習(xí))上學(xué)期

  2、20xx年3月15日------20xx年5月25日(二輪復(fù)習(xí))

  在本學(xué)期開學(xué)政、史、地科目,進(jìn)行突出專題復(fù)習(xí)的同時(shí),強(qiáng)化文科大綜合的特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的遷移能力。

  3、20xxx年5月25日-6月5日(三輪復(fù)習(xí))

  各科進(jìn)行自查糾錯(cuò),強(qiáng)化答題技巧,和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心教育,注重高考動(dòng)態(tài)。

  本學(xué)期一開學(xué),就對(duì)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)訓(xùn)練。從第三周開始進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),狠抓學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,從培養(yǎng)規(guī)范書寫,到認(rèn)真閱讀分析,從題中提取有效信息到如何組織答案要點(diǎn)。從課堂到自習(xí)輔導(dǎo),從教發(fā)到學(xué)法,從勵(lì)志教育到信心教育,都進(jìn)行了大量針對(duì)性的訓(xùn)練。在5月底,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信心,心理素質(zhì),答題技巧的訓(xùn)練。

  二、認(rèn)真鉆研考綱,研究平時(shí)練習(xí)的試卷,強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練本學(xué)期特別注重研究教學(xué)大綱與考綱的區(qū)別,在備課的過程中以考

  綱為基準(zhǔn),進(jìn)行排雷式的復(fù)習(xí),針對(duì)每次月考的試卷,練習(xí)題每道題都不放過,讓學(xué)生理解的情況下記住答案,把每套試題學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行集中強(qiáng)調(diào)分解。強(qiáng)化高頻考點(diǎn)的訓(xùn)練,在每節(jié)課堂上都讓學(xué)生先做5道選擇題。訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

  三、認(rèn)真落實(shí)集體備課,發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神。

  本學(xué)期備課組十分重視集體的力量,每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時(shí)間,在備課時(shí),我們共同交流授課心得、分享教學(xué)成功案例,共同解決疑難問題、探討教育教學(xué)新思路,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方式的選擇,歷史知識(shí)的整合,課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討,在備課過程中要處理好通史與專題史之間的關(guān)系,注意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言,存在理解上困難,對(duì)此,我對(duì)每課知識(shí)按進(jìn)行重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。我們相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,資源共享,一一進(jìn)行切磋,以免在的教學(xué)過程中走彎路,收到了很好的效果。

  四、積極參加教研組會(huì)議和高考研討會(huì)

  本學(xué)期和以往一樣積極參加教研會(huì),對(duì)教學(xué)中遇到的一些問題積極請(qǐng)教教研組的老師幫助解決,在3月12日13日,4月5日先后兩次參加了全市組織的高考研討會(huì),獲得了一些信息,也和一些名師進(jìn)行了交流,對(duì)自己在今后的教學(xué)中有很大的幫助。

  五、本學(xué)期教學(xué)中遇到的問題。

  在本學(xué)期教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一些臨時(shí)活動(dòng)會(huì)耽誤正常的教學(xué)秩序,尤其是今年招生工作發(fā)生變化對(duì)高三正常復(fù)課工作沖擊很大。高三年級(jí)學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重,學(xué)習(xí)的學(xué)生不貪學(xué)、不好學(xué)、后面普通班的學(xué)生幾乎就不學(xué),有時(shí)候上課書本都找不到,部分學(xué)生基礎(chǔ)非常差,連初中生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都不知道。作業(yè)不能按時(shí)交,上課的時(shí)候騙假逃課。這給正常教學(xué)帶來的困惑。

  六、在教學(xué)過程中采取的措施與方法。

  1.按照年級(jí)組的要求,針對(duì)每次月考進(jìn)行成績(jī)分析與匯總,及時(shí)向?qū)W生反饋。

  2.對(duì)全市的三次聯(lián)考數(shù)據(jù)認(rèn)真分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與定位。

  3.落實(shí)年級(jí)的三晚補(bǔ)差工作。

  4.每周二下午課前對(duì)1班2班學(xué)生加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練。

  5.對(duì)尖子生談話交流幫助其克服困難。

  本學(xué)期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自已還有許多不足之處,如和學(xué)生的溝通交流不夠,對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)有所不足。今后多多學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)13

  第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),總結(jié)如下:

  一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

  作為一名老教師,我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課,寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué),但我仍不斷進(jìn)行教材分析,制作課件,爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

  復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型,及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清晰,層次分明

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

  三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

  為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

  四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。

  在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。

  總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命!皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)14

  我擔(dān)任初一年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求,立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,不但聽初中的,也聽高中的。做到邊聽邊學(xué),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到書店、到圖書室去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)缺,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)15

  高考已經(jīng)塵埃落定,透視高考?xì)v史試卷,聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際,我認(rèn)為有必要對(duì)高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結(jié),希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生!

  高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點(diǎn);獨(dú)立思考,善于質(zhì)疑;及時(shí)總結(jié),觸類旁通;循序漸進(jìn),效率第一。

  在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份,一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。

  教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法,主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如,法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法,如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

  近年歷史科高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問題。

  還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說,新增的一定要考。20xx年考綱穩(wěn)中有變,“變”處主要表現(xiàn)在,6處知識(shí)考點(diǎn)表述調(diào)整,2個(gè)知識(shí)點(diǎn)被刪去。

  3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí):章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí),其中,章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ),這由同學(xué)們?cè)谛=虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn),使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程,這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程,要善于總結(jié)規(guī)律。

  4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案,語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,不斷地進(jìn)行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí),常常要反問自己,有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

  這次我所帶的是高三五六班,面對(duì)文綜的高考成績(jī),回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程,結(jié)果如下:

  1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學(xué)來自八個(gè)不同的理科班,有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),為此在班級(jí)管理上,本著對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的原則,我進(jìn)行了嚴(yán)格的班級(jí)管理,從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí),各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。

  學(xué)生感覺在這樣的管理下失去了“自由”,所以在心理上產(chǎn)生逆反,一旦產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生對(duì)班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么,是什么原因,造成了師生關(guān)系的不和諧?靜心回首,問題還應(yīng)該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是“老師”認(rèn)為非常必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的,平時(shí)的管理也無數(shù)次犯過“以自我為中心”的錯(cuò)誤,一把尺子衡量所有的學(xué)生,學(xué)生犯了錯(cuò)誤動(dòng)輒指責(zé),批評(píng),典型的“恨鐵不成鋼”心理,不能做到放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)過多的關(guān)注瑕疵,沒有很好的實(shí)踐因材施教,從而不可能真正走入學(xué)生的內(nèi)心,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了老師。教育教學(xué)是相通的,看來,只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

  2、進(jìn)一步提高課堂效率,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,看來老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽他們的聲音。

  3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料,做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,不怕犯錯(cuò)誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強(qiáng)反思,避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識(shí),沒有獨(dú)悟的時(shí)間,教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

  4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。方法得當(dāng)?shù)那闆r下,應(yīng)該一分耕耘一分收獲,有付出就有回報(bào)。根據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查,學(xué)習(xí)時(shí)間分配的嚴(yán)重不均衡也是造成文綜成績(jī)不理想的重要客觀原因。當(dāng)然,在以后的教學(xué)中,我們還是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

  這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié),希望能對(duì)將來的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)16

  充實(shí)而又緊張的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在本學(xué)期里,我擔(dān)任初三年級(jí)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。深知教學(xué)工作的重要性,學(xué)期初就認(rèn)真完成了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃;厥滓粚W(xué)期來的表現(xiàn),我能夠自始至終以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下:

  一、面對(duì)新課改,新形勢(shì),能夠加強(qiáng)自我的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,探索適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法。

  平時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從中學(xué)習(xí)到了許多對(duì)我教學(xué)有助的新理念,新方法,同時(shí),網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參與知識(shí)點(diǎn)的討論,獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課,不僅備教材,而且還要備學(xué)生。

  認(rèn)真鉆研教材,參考大綱和教參,關(guān)注時(shí)事,選取典型的熱點(diǎn)案例,做到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。能夠做到備課充分,詳寫教案,而后進(jìn)行教學(xué)。

  三、上課能真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

  課堂教學(xué)中,能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于個(gè)別開小差、打瞌睡的學(xué)生能及時(shí)通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,倡導(dǎo)他們有自己的見解。同時(shí),能夠抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想道德情感教育,教與他們知識(shí)和為人處事的道理。

  四、課后能及時(shí)進(jìn)行反思,并積極向同事學(xué)習(xí)。

  做到每課必反思,深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;知道自己的不足,有時(shí)間我就積極向同事學(xué)習(xí),去聽他們的課,甚至利用機(jī)會(huì)到外校聽課。

  五、盡自己最大的努力抓好中考復(fù)習(xí)及應(yīng)考工作。

  制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好中考動(dòng)員工作;科組成員之間分工合作,積極討論對(duì)策;對(duì)于個(gè)別以前不被關(guān)注的學(xué)習(xí)困難生,能夠利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

  當(dāng)然,我也清楚作為一名教師,還有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作當(dāng)中,我也會(huì)積極進(jìn)取,不斷提高教育教學(xué)水平。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)17

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)五個(gè)班的歷史教學(xué),在教學(xué)過程中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,胸有成竹,每堂課前都做好充分的準(zhǔn)備。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,在課堂上盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  五、存在不足

  本學(xué)期,期末考試五個(gè)班都取得了較好的成績(jī),存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,這些都有待以后改進(jìn)。從期末考試各大題的得分率來看,第一大題選擇題得分率比較低,本來應(yīng)該很好得分的選擇題卻失分最多,這引起了我的重視,后來了解到整個(gè)學(xué)校的歷史都有這種情況,經(jīng)過調(diào)查反思,發(fā)現(xiàn)原因是由于學(xué)生認(rèn)為是開卷考,不愿意花時(shí)間來看書,這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課本的不熟悉,導(dǎo)致選擇題大量失分。再有,就是學(xué)生對(duì)綜合題存在很大的害怕心理,分析綜合能力不足,面對(duì)分析綜合題,總想從課本上抄答案,因而,下一學(xué)期主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度,讓學(xué)生養(yǎng)成看課本的習(xí)慣,增強(qiáng)分析綜合能力,多做多練,力爭(zhēng)取得更加滿意的成績(jī)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)18

  一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效

  1、做好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,我購(gòu)買并閱讀了很多歷史方面的書籍,比如歷史知識(shí)成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前,我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍,過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來,參照教學(xué)大綱及教參、教案,盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

  2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn),精心準(zhǔn)備課堂練習(xí),設(shè)計(jì)開放性課外習(xí)題,制作歷史手抄報(bào)、電腦報(bào),歷史手工制作等,使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生,耐心解答學(xué)生遇到的問題,取得了學(xué)生的信任,成為學(xué)生的良師益友。

  3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

  4、優(yōu)化課堂教學(xué),采用多種多樣的教法。如分析法、討論法,自學(xué)、閱讀等方式,使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

  5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生上課的注意力集中了,并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,注意分層,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低問題難度,增強(qiáng)其自信心。

  6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期24課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住基礎(chǔ)點(diǎn),講清了重大歷史事件,評(píng)析了重要?dú)v史人物,使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從遠(yuǎn)古到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

  7、通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育:通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就的講授,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物,提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

  二、不足之處及存在問題

  學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠精細(xì),高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法,努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、認(rèn)真上課,努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn),在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,在課堂上注意精講精練,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、認(rèn)真開展課堂教研,虛心向其他老師請(qǐng)教。在備課組,經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí),多學(xué)習(xí),多聽課,主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,改進(jìn)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。為了做到這點(diǎn),我常常搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo),注意分層施教。在課后,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,我還教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

  總的來說,一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī),但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),比如:如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等,這些問題都是我今后工作努力的方向,我將通過不斷努力,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)19

  在充實(shí)、忙碌和愉悅中,一學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號(hào),我擔(dān)任高二歷史教學(xué)工作,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下,基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

  現(xiàn)主要對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、制定計(jì)劃,研究中學(xué)教學(xué)理論

  作為一名歷史教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

  每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

  按照《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。

  還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。

  在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。

  否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。

  為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。

  三、思相上嚴(yán)于律已,更新觀念,提高思想覺悟

  高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已,約束自已的言行,加強(qiáng)師德修養(yǎng),為人師表。

  按時(shí)參加市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄,領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中,通過學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐,使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上,求真、求實(shí)、求善、求美,努力進(jìn)取,踏實(shí)做事;在風(fēng)格上,謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短;在工作中,敬業(yè)、樂業(yè),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),皆盡所能,任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠(chéng)、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則,公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,做學(xué)生的良師益友。

  四、認(rèn)真鉆研新課程,樹立全新的教學(xué)理念

  新課程教材跨度大,在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系,注意模塊之間的聯(lián)系。

  專題史體系跳躍性大,缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性,對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言,存在理解上困難,對(duì)此,我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下,對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理,大膽取舍,深入淺出,形成系統(tǒng)性。

  選擇靈活多樣的教學(xué)方法,同時(shí)以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口,尋找學(xué)生感興趣的話題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí),適時(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識(shí)。

  同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接,改變初中開卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方法,以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)會(huì)探索性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作,讓學(xué)生先掌握學(xué)習(xí)的方法再掌握知識(shí)。

  五、集體備課,發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神

  新的課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí),我與同組的老師經(jīng)常一起備課,有問題一起探討、研究,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方式的選擇,歷史知識(shí)的整合,課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討,我們相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,資源共享,怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋,以免在的教學(xué)過程中走彎路,收到了很好的效果。

  同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件,在教學(xué)中適時(shí)利用。

  六、精選各類習(xí)題,認(rèn)真批改,及時(shí)評(píng)價(jià)

  本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱,在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以提高成績(jī),對(duì)一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解,對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

  本學(xué)期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自已還有許多不足之處,如和學(xué)生的溝通交流不夠,性情有點(diǎn)急躁,有時(shí)對(duì)待學(xué)生過于嚴(yán)厲,對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠,對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。

  在今后的工作中,我力爭(zhēng)改正不足,繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)工作方法,為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的微薄之力!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)20

  一、備課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材,教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題,就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際,并對(duì)即將上的課作出預(yù)想,以作到有備無患。

  二、上課

  上課時(shí)認(rèn)真講課,精講精練,語言簡(jiǎn)潔不羅嗦,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把時(shí)間控制在xx分鐘以內(nèi),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重問題的梯度性和學(xué)生的主體性,并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映,做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí),應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí),自己應(yīng)該作出小結(jié),是歸納者。

  三、輔導(dǎo)和作業(yè)

  學(xué)校改革嘗試階段,所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度,加上本學(xué)年的時(shí)間比較短,所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師,本來是沒有晚自習(xí)的,為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度,向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí),這樣一來,我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié),累是累點(diǎn),但是很值得?偟膩碚f,我這學(xué)年忙碌并快樂著,因?yàn)槊β邓猿鋵?shí),因?yàn)槌鋵?shí),我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。

  作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求,精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò),發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。

  四、課外

  除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外,我積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的個(gè)人素養(yǎng),每天堅(jiān)持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書館借書看書,擴(kuò)寬知識(shí)視野,學(xué)習(xí)教育理論,不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)。

  五、考勤方面

  我認(rèn)為教師的職業(yè)是神圣的,任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師,身正為范”做學(xué)生的表率?我嚴(yán)格的履行著教師的職業(yè)操守,除了結(jié)婚那幾天公假外,從沒有擅自請(qǐng)假或遲到或曠工等。在這方面,學(xué)校的xx校長(zhǎng)做得特別好,我們還提的出什么怨言?

  六、努力方向

  新的世紀(jì),社會(huì)的要求,家長(zhǎng)的期盼,學(xué)生的崇仰,予我們,那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師,我是光榮的,但也是愧疚的,因?yàn)槲也皇亲龅淖詈玫。?dāng)然,沒有最好只有更好,我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美,雖不能作到最好,卻要有做到最好的追求,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,用心教導(dǎo)學(xué)生,用笑溫暖學(xué)生,用愛滋潤(rùn)學(xué)生,要對(duì)得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛,一如繼往!

  歷史教學(xué)工作總結(jié)21

  一、在依法執(zhí)教方面

  我能夠貫徹國(guó)家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規(guī),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì),需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

  二、在愛崗敬業(yè)方面

  我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校,教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。

  在熱愛學(xué)生方面,我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心,我尚待努力。

  三、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

  我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面,我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng),還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng)共贏。

  尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是促進(jìn)教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長(zhǎng)的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面,我堅(jiān)守高尚情操,講奉獻(xiàn),堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象,更沒有亂收費(fèi)的行為,嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。在為人師表方面,我模范遵守社會(huì)公德,注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則,衣著整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風(fēng)正派。

  總之,在今后的教育工作中,我將嚴(yán)格要求自己,經(jīng)常自查反思,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,做一名無愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)22

  自從2007年8月參加工作以來,在學(xué)校的大力關(guān)懷下,在師傅邱老師及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳,幫,帶”幫助下,我的各方面的能力得到了提高,專業(yè)也得到了成長(zhǎng)。

  一,政治思想方面

  作為一名歷史老師,在教學(xué)實(shí)踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷與從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國(guó)主義教育中的重要作用。如組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》,《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來外交風(fēng)云》等影片,真正讓學(xué)生了解了中國(guó)近代屈辱的歷史。此外,在本學(xué)年,我積極參加了學(xué)校組織的政治活動(dòng)和旁聽了許多講座,也認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),積極推進(jìn)了素質(zhì)教育,團(tuán)結(jié)同事,鉆研業(yè)務(wù),按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。

  二,德育工作方面

  “德”,道家認(rèn)為是各種事物所得之自然為“德”,對(duì)人而言,便是品德,道德,品行;尤指好的品行。在高中的德育工作方面,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進(jìn)入第一戰(zhàn)線不久的我們,在德育工作方面可以說是從零開始。在高一年級(jí)的兩個(gè)班中,狠抓學(xué)風(fēng)成了德育工作的中心任務(wù)。就拿學(xué)生學(xué)習(xí)來說,學(xué)生在上課的時(shí)候,都比較認(rèn)真,大部分學(xué)生能專心聽講,可后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不少的學(xué)生,自從進(jìn)入高中后,由于環(huán)境的改變和外界的誘惑,在學(xué)習(xí)上總表現(xiàn)得不那么投入,學(xué)習(xí)上存在著一股懶散的風(fēng)氣。因?yàn)閼猩ⅲ鳂I(yè)怕上交而抄襲,甚至于有的學(xué)生也不抄了,而直接把習(xí)題的答案撕下來后貼在題的空白處,這樣就嚴(yán)重影響其成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓了學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡了一種認(rèn)真,求實(shí)的學(xué)風(fēng),也善意地批評(píng)了抄作業(yè)的行為。此外,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開展了一些有利于學(xué)習(xí)的競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)中就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  對(duì)后進(jìn)生工作方面。解決了他們的新結(jié),讓其意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)了興趣。如:用歷史故事借古喻今,提高其學(xué)習(xí)的積極性;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,天天埋怨等,我于是幫助他們找到了一種適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,讓其明了“失敗是成功之母,壓力催生動(dòng)力”,并告之“只要功夫深,鐵杵磨成針”的道理,讓其懂得讀,思,問,練是取得好成績(jī)最便捷的形式。

  德育工作不足:面對(duì)個(gè)性超強(qiáng)的女生,在處理其違紀(jì)方面沒有一個(gè)全面,周到的方法。這是以后努力學(xué)習(xí)的地方。

  三,教學(xué)方面:

  本學(xué)期擔(dān)任了高一(14)(15)兩個(gè)平行班的的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),著重從扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)入手,并通過對(duì)具體史實(shí)的講解逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義,辯證唯物主義分析歷史事件,評(píng)價(jià)歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉(zhuǎn)變。綜合這學(xué)年來,在歷史方面有如下一些感想:

  歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它是集文學(xué),史學(xué),地理學(xué)等于一體的。歷史不僅讓我們了解過去所發(fā)生的事情,而且還讓我們知道了如何認(rèn)識(shí)過去,探索過去的方法和步驟。歷史是過去的東西,但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說過:“以古為鏡,可以知興替;以史為鑒,可以知榮辱!睔v史上的東西是有用,有趣的。學(xué)習(xí)歷史,思索歷史,它能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考其背后的聯(lián)系和實(shí)質(zhì)。這就是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)23

  一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,我就認(rèn)真的研究初三歷史的教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,并和同科的教師商量,共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí),力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,。目前的考試題目靈活,這決定了教師的教學(xué)形式要靈活多樣。在傳授知識(shí)的同時(shí),更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,我在教學(xué)工作中注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。設(shè)置的問題注意激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn),在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師在課堂上講要少而精,發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究,通過自身的努力建構(gòu)知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  四、堅(jiān)持因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

  五、定期檢查學(xué)生的作業(yè),認(rèn)真做好其他各方面的工作,做好學(xué)生的思想工作等

  等。每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

  總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)24

  這一學(xué)期,我擔(dān)任了高一年一至六班的歷史教學(xué)工作,兼任高一歷史備課組組長(zhǎng),因?yàn)槭浅跏寄甓魏驼n改年段,深感責(zé)任重大,不敢有絲毫松懈。正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,使我順利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。現(xiàn)歸納總結(jié)如下。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

  首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉(zhuǎn)變自己的心智模式,學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

  其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期我深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

  最后,積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí),我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,教學(xué)水平有了一定的提高。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,我就認(rèn)真研究高一歷史的教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,并和學(xué)科的教師商量,共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。

  3、對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

  4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  5、認(rèn)真做好其他各方面的工作,如上好公開課,定期檢查學(xué)生的作業(yè),做好學(xué)生的思想工作等等。

  三、其它工作方面:

  在學(xué)?茀f(xié)工作方面,由于不是正式編制內(nèi),所以我盡自己之力,做些力所能及的事情,例如科普畫報(bào)的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。

  總結(jié)工作的目的在于提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)后來工作能力和效果的提升,當(dāng)然,更多的成就感和價(jià)值感必須在工作實(shí)踐中去體驗(yàn)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)25

  本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。

  一、基本情況。

  1、教學(xué)基本情況。

  本學(xué)期任教xx班,xx班的政治科教學(xué)工作,八年級(jí)歷史科使用的是岳麓版的新教材,七年級(jí)政治科使用的是人民版教材。這一學(xué)期,我在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃,努力學(xué)習(xí)課改理論,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,狠抓教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真完成各項(xiàng)材料和各項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,本班學(xué)生成績(jī)參差不齊,尖子生少,基礎(chǔ)差的學(xué)生較多,我在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以期對(duì)下學(xué)期的教學(xué)工作有所借鑒。

  2、學(xué)生基本情況:

  剛進(jìn)入八年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,從內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法都不是熟悉的。因此上在開學(xué)初這一段時(shí)間里我大部分時(shí)間所做的是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。做到心中有數(shù)。為以后的上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了有利的驗(yàn)證。

  3、教學(xué)完成情況:

  ①按質(zhì)按量完成了本學(xué)期所有課程的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

  在教學(xué)過程中,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住基礎(chǔ)點(diǎn),講清了重大歷史事件,評(píng)析了重要?dú)v史人物,使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

  ②通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育:

  通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)歷史人物,例如:秦始皇、曹操等人物。提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟

  二、本期教育教學(xué)工作總結(jié)。

 。ㄒ唬┳⒅匮芯恐袑W(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

  積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

  (二)認(rèn)真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  (三)積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  (四)狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的1個(gè)班,學(xué)生比較喜愛該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

  與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

  (五)抓好課后輔導(dǎo)。

  我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

  三、本期教學(xué)成績(jī)總結(jié)(期末考試)。

  20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)歷史期末試卷以自主測(cè)試形式由縣統(tǒng)一命題,依據(jù)了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本著有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的精神,從地區(qū)八年級(jí)物理教學(xué)實(shí)際出發(fā)。該套試題的命題素材主要來自現(xiàn)有教科書及社會(huì)生活實(shí)際,試題內(nèi)容靈活,注重生活實(shí)際和應(yīng)用。

  1、優(yōu)點(diǎn)。

 。1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

 。2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

  (3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求,認(rèn)真分析問題,正確地得出答案。

  2、存在問題。

 。1)基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范,錯(cuò)別字多。

  (2)同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固,張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

  (3)時(shí)間、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。

 。4)審題能力有待進(jìn)一步提高。

 。5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好,選擇題錯(cuò)了很多,主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間,沒有集中精力去記憶。

  3、改進(jìn)措施。

 。1)提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進(jìn)一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

  (2)注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  (3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

  四、存在的問題。

  綜合本期教學(xué)工作和試卷批閱情況,并結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為我的物理教學(xué)中存在以下問題:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前教育形勢(shì)。

  由于自己的業(yè)務(wù)水平有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)于當(dāng)前的課改需要。有待于進(jìn)一步提高和學(xué)習(xí),要持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。

 。ǘ⿲W(xué)生成績(jī)不夠理想。

  尤其是學(xué)生個(gè)人成績(jī)并不突出,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)力度。爭(zhēng)取能取得好的名次。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

  (三)教科研成績(jī)不突出。

  教研成果少、檔次上不去。要加強(qiáng)教學(xué)理論的鉆研與教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。

  五、下期發(fā)展方向。

  針對(duì)存在的問題,下一學(xué)期的工作打算是:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)教科研方法,提高自己綜合素質(zhì),多出教研成果,力爭(zhēng)提高成果檔次。

  (二)大面積提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)生冒尖兩不誤。

  做好差生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的輔導(dǎo)工作,既要在統(tǒng)考中取得好成績(jī),又要在各類競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

 。ㄈ├^續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

  努力構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的課堂教學(xué),體現(xiàn)開放性、自主性,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題的能力,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

  (四)在教學(xué)中,學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真寫好手記、案例,不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),爭(zhēng)取撰寫出有質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

  (五)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)有所得。

  六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)26

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師,我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢,我認(rèn)真?zhèn)湔n,扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng),勤于聽課學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`努力,順利完成教學(xué)任務(wù),以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料,明確本課的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),確定重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語,然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教案。

  二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此,我把握照顧全體,關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主,啟發(fā)式教學(xué)為輔,注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊,多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源,為節(jié)省時(shí)間,我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件,甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

  四、興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我主要是注重新課導(dǎo)入,采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法,讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)思考。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成,總是給學(xué)生鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

  六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研,完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評(píng)課,本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動(dòng),積極參與聽課評(píng)課。

  七、履行骨干教師職責(zé),認(rèn)真開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí),共同提高的目的,制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃,互相聽課評(píng)課,本學(xué)期有明顯提高,本人聽了許老師9節(jié)課,而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對(duì)子活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足,也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流,“三人行必有我?guī)煛。較好發(fā)揮骨干教師的作用。

  八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷,做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo),調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試,并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考,對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距,促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

  九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),本學(xué)期參加20XX年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“閩滬教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。

  十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往還是老師講得多,提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多,不敢采用新的教學(xué)模式。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)27

  縱觀近年歷史高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教材,突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法,體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問題。下面是我在這一年里進(jìn)行高三歷史教學(xué)法的一些做法。

  一、夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力

  高考的重要的目的之一就是為高等學(xué)校選拔出優(yōu)秀學(xué)生,使他們得到進(jìn)一步的深造和發(fā)展。高考試題作為人材選拔的一種手段,又具有知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。

  培養(yǎng)探究精神,提高思維品質(zhì),是二期課改的前進(jìn)方向。強(qiáng)調(diào)能力立意是近年來高考命題改革的努力方向。于是一些人產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺,以為掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不太重要,重要的只是提高能力,這是錯(cuò)誤的。這里有個(gè)對(duì)知識(shí)與能力的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)問題,也有個(gè)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解問題。就能力與知識(shí)的關(guān)系而言,知識(shí)是能力的載體,能力是知識(shí)的運(yùn)用,二者不能分割開來。忽視知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)能力,能力將成為一座沙丘之塔;忽視能力片面強(qiáng)調(diào)知識(shí),知識(shí)只能是一堆待工之料。

  事實(shí)上,歷史學(xué)科能力的考查必須以扎實(shí)的歷史知識(shí)作基礎(chǔ),即使是解答那些對(duì)歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問答題、小論文,如果沒有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識(shí),其答案充其量也只是一副沒有血肉的骨骼。就歷史基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵而言,我們絕不能將其簡(jiǎn)單地理解為時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識(shí)”。歷史基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。在高三歷史教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生多看教材,讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣要細(xì)水長(zhǎng)流,建議堅(jiān)持每天花1小時(shí),對(duì)教材進(jìn)行閱讀;不僅讀教材,也讀教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫等,了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史,從圖中獲取有效信息,建立緊密的圖文關(guān)系,而后再挖掘圖中的隱性知識(shí)等,從而掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣才能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),才能夯實(shí)基礎(chǔ)。

  知識(shí)是能力的載體,能力是知識(shí)的運(yùn)用,只有基礎(chǔ)扎實(shí),對(duì)概念充分把握理解,知識(shí)的運(yùn)用和遷移才能靈活,思維能力才能提高。研究近幾年的高考試卷和高考命題發(fā)展趨勢(shì),我們可以看到在學(xué)科能力的考查方面,高考以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為重點(diǎn)。所謂“學(xué)習(xí)潛能”,是指學(xué)生到大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史的潛在能力。這種潛在能力,決不是死記硬背的能力,而是一種學(xué)科能力的遷移,所以也可以稱作遷移能力。具體地講,遷移能力是指學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)過程中逐漸積累起來的閱讀、理解、分析、綜合、比較、表達(dá)等能力運(yùn)用到新的歷史材料和新的歷史情景中去,并且能夠準(zhǔn)確回答出根據(jù)新材料和新情景所提問題的能力。換句話說,考查遷移能力,就要“解除‘以本為本’的束縛”,適應(yīng)“題在課本外,答案在課內(nèi)”的命題新趨勢(shì)!邦}在課本外”,使高考試題具有了“起點(diǎn)高”的特點(diǎn);“答案在課內(nèi)”,又使其具有了“落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。起點(diǎn)高,起于高校選拔合格新生的高度;落點(diǎn)低,落于高中教學(xué)的基本要求;合起來就是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。我們教師應(yīng)當(dāng)明確:“答案在課內(nèi)”,并不是“答案在本內(nèi)”的同義語。

  二、精選試題,把握方向

  近年來,高考試題的題型趨于穩(wěn)定,選擇題、材料分析題成為基本的考試題型,但試題的靈活性提高了,這就要求我們教師在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要精選試題,提高學(xué)生的解題能力,不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是因?yàn),我們讓學(xué)生做題的目的是要鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),查找知識(shí)漏洞,但做題不能只重視結(jié)果和結(jié)論,更要重視過程,要知來龍去脈,知其然還要知其所以然。而題海之戰(zhàn)無異于將人引入無舵舢板,很難達(dá)到預(yù)定的彼岸。因此,無論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我對(duì)試題的選擇都特別注意到以下幾個(gè)方面:

 。1)在命題原則上,應(yīng)以問題為中心、以能力立意為主、以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會(huì)問題為素材,巧妙地將理論觀點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中,全面考查學(xué)生的人文知識(shí)和基本素養(yǎng)。

  (2)在試題內(nèi)容上,應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的主干知識(shí),注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,大力擯棄“繁、難、偏、怪、舊”等方面內(nèi)容,所涉及的內(nèi)容應(yīng)該都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和主體知識(shí)。

 。3)在試題設(shè)計(jì)上必須以高考試題為模塊,命出適度的模擬題,不偏離《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考綱》。

 。4)在答案設(shè)置上,應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的理念,盡量貼近我們學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,同時(shí)又能激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

  三、關(guān)注熱點(diǎn),貼近現(xiàn)實(shí)

  歷史出自“故紙堆”,但又是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的學(xué)問。鑒古察今是學(xué)習(xí)歷史的基本作用,貼近時(shí)代潮流,不避社會(huì)熱點(diǎn)是上海卷的一貫傳統(tǒng),近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合,體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中我們一直引導(dǎo)學(xué)生不能只局限于埋頭學(xué)好、掌握好課本知識(shí),也要注意關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的探討,積極尋找課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn),確定新的歷史專題;不僅要有歷史的回光留意生活中發(fā)生的日常“小事”,更注意觀察影響世界趨勢(shì)的國(guó)家“大事”,從而培養(yǎng)學(xué)生傳承懲惡揚(yáng)善的人文精神和中國(guó)史學(xué)“經(jīng)世致用”的社會(huì)責(zé)任,樹立理論聯(lián)系實(shí)際的正確理念,也就是學(xué)史要以史入今,以史鑒今,史為今用,以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)28

  本次高中歷史課改,在徐州市已經(jīng)步入了一個(gè)三年教學(xué)循環(huán)的尾聲,作為一名身在一線的歷史教師,在三年來的新課程實(shí)驗(yàn)與探索中,我的深切感受是,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,課程的最終實(shí)施者是教師,課改實(shí)驗(yàn)的成敗系于教師。因此,作為一名歷史教師必須不斷的提高自己——領(lǐng)悟新理念、實(shí)踐新理念、發(fā)展新理念才能適應(yīng)新的形勢(shì)、新的需要、新的發(fā)展。

  一、領(lǐng)悟新理念

  本輪新課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。作為一名歷史教師要想富有成效的貫徹新課改必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展上,而新理念在專業(yè)發(fā)展上起著引導(dǎo)的作用,所以能不能真真的領(lǐng)悟新理念是作為一名歷史教師能不能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課改的關(guān)鍵。

  加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。課程改革是一種有目標(biāo)有計(jì)劃并不斷探索的歷程,管理者、專家、教師都應(yīng)該是新課改的參與者,而不僅僅是教師。但在廣大的農(nóng)村地區(qū),課程改革要實(shí)現(xiàn)專家指導(dǎo),基本上做不到。作為一名歷史教師要想及時(shí)的獲取、了解、領(lǐng)悟新理念就必須積極參加市縣等教育主管部門為我們提供的“走出去”的學(xué)習(xí)與交流,如組織去徐州一學(xué)、豐縣中學(xué)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行課例觀摩和聽取專家的學(xué)術(shù)報(bào)告,專家學(xué)術(shù)報(bào)告可以對(duì)我們實(shí)現(xiàn)高層次的智慧引領(lǐng)。

  另一方面,教師要與學(xué)校為我們“請(qǐng)進(jìn)來”的專家積極“交流”。如學(xué)校為我們購(gòu)買了大量有關(guān)新課程的書籍。我們要讓讀書成為一種文化自覺和專業(yè)成長(zhǎng)的方式,讓我們立足于專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,愛讀書,勤讀書,在理論學(xué)習(xí)中汲取源源不斷的智慧之水。再次,要積極參加學(xué)校組織的讀書演講、讀書報(bào)告、讀書筆記評(píng)比、讀后感評(píng)比、讀書積極分子評(píng)比等活動(dòng),這些可以說是我們獲得專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。

  加大科研力量。進(jìn)行科研的本身,就是學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、運(yùn)用新理念的過程。三年來,我校歷史組的老師積極參與教育科研,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。我們歷史組的老師積極撰寫教學(xué)論文,定期開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流與合作?梢哉f我們把學(xué)校變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)基地,這對(duì)于我們共同領(lǐng)悟和貫徹新課改精神起到了積極作用。如我校的老師積極在教學(xué)中探索活動(dòng)與探究課的上法以及問題教學(xué)法的研究,并撰寫成論文且多次獲得徐州市市教育學(xué)會(huì)的嘉獎(jiǎng)。

  二、實(shí)踐新理念

  任何的理念,如果不與實(shí)踐相結(jié)合只能是紙上談兵。對(duì)于新程,大多數(shù)教師在剛剛接觸時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容多、要求高與課時(shí)不夠的矛盾;初高中課程銜接斷層,教學(xué)內(nèi)容偏難偏深;教材時(shí)序性差,專題體例要求過高;教材偏重理論性,材料凌亂,歷史的系統(tǒng)性不足;現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度不適應(yīng)課改的實(shí)際等困難。為了應(yīng)對(duì)并解決新課程帶來的諸多問題,追求真實(shí)高效的課堂教學(xué),打造精品課堂,以推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的深化與發(fā)展,我們教師必須將新理念與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐新理念。

  本次課改一個(gè)重大的特點(diǎn)之一,就是不再把教材放到“圣經(jīng)”的高度,而認(rèn)定一切有利于教學(xué)并能體現(xiàn)新課改精神的素材都是教學(xué)資源。可以說沒有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果,所以課程資源開發(fā)與利用成為教師教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。

  立足于學(xué)校開發(fā)校本資源。這要求我們充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的需要和教師的實(shí)際,可以在方法、知識(shí)、能力三個(gè)系列上做文章。如方法篇可以介紹歷史學(xué)習(xí)的常規(guī)與方法;再比如知識(shí)篇可以分為幾個(gè)部分:如可以向?qū)W生提供中外知名人物的事跡、著作和觀點(diǎn)的;可以向?qū)W生提供一些社會(huì)熱點(diǎn)問題并對(duì)其成因進(jìn)行歷史分析或提供相關(guān)的理論觀點(diǎn)的;還可以向?qū)W生提供能反映出中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的價(jià)值取向口號(hào)等。

  編制教學(xué)案。“教學(xué)案”即教與學(xué)的方案,是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),基于問題和任務(wù)立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。因?yàn)槟壳芭c高中新教材匹配的優(yōu)質(zhì)課程資源較少,所以教學(xué)案的編制是必要的。如可以通過情景、任務(wù)和問題等的設(shè)置,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的歷史知識(shí)體系。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)29

  我們知道知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維活動(dòng),教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展,是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位,慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事,有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

  初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求,初一歷史教學(xué)才是“萬里長(zhǎng)征”第一步,教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如:孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”,初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子,還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中,在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上,要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn),不斷提高。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步

  “興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者!迸d趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過努力做到。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,綜合概括能力,表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣,還嘗到了做小老師的滋味,內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如,巧設(shè)疑!八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源,只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時(shí),他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈:人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰?他們長(zhǎng)的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”,解決一個(gè)問題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),不斷地發(fā)現(xiàn),在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。

  三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

  教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看,初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì),采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料,有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè),多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

  造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那么,紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖!犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國(guó)漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們,我國(guó)不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國(guó)人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很笨重,《漢武帝時(shí),文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本,竟用了3000片竹簡(jiǎn),派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發(fā)展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動(dòng)人們發(fā)明了造紙術(shù)!恫虃悺肥俏桓母锛遥谒埃埖馁|(zhì)量比較差,產(chǎn)量也不高,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的,《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程,而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷,則以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干!对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到,造紙術(shù)從我國(guó)先后傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進(jìn)了文化教育的普及,推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事,為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

  這樣運(yùn)用直觀的圖,適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像,引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行積極的思維活動(dòng),不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,最終獲得科學(xué)的理性知識(shí),還受到了思想教育。

  每一堂課的教學(xué),直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最后目標(biāo),只有這樣,初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的,深刻的。

  四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

  中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好,成績(jī)大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

  1、回答問題。

  每節(jié)課都有提問,學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。如果問題是一個(gè)點(diǎn),學(xué)生可以作答。如果問題是個(gè)面,大部分學(xué)生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答:①、②、③……,養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。

  2、列大事年表。

  學(xué)完一個(gè)單元,列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn),理清歷史線索的方法。

  3、設(shè)計(jì)表格。

  每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。>

  4、編寫課文提綱。

  這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文,學(xué)生從閱讀入手,分析重點(diǎn)難點(diǎn),到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架,形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后,放好,全在腦子里!睂W(xué)會(huì)編寫課文提綱,也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長(zhǎng)大以后,還會(huì)處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息,從而獲得工作能力,社會(huì)適應(yīng)能力。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)30

  20XX年高考已經(jīng)塵埃落定,透視歷史試卷,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,有必要對(duì)高三階段歷史教學(xué)進(jìn)行總結(jié),希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略,提高教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  一、合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度,確保三輪復(fù)習(xí)效果。

  第一輪

  單元復(fù)習(xí)

  8.2—10.20必修一

  10.20—11.30必修二

  12.1—元月30必修三

  第二輪

  通史復(fù)習(xí)

  2.15—3.1古代史

  3.1—3.25近代史

  3.26—4.25現(xiàn)代史

  第三輪

  熱點(diǎn)與綜合

  4.26—5.20熱點(diǎn)與綜合練習(xí)

  5.20——5.30信息交流

  6月份自主復(fù)習(xí)回歸課標(biāo)

  二、常規(guī)歷史備考,做足平時(shí)功夫。

  1、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。

  教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,歷史考綱年年有變,但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn),應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí),并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際,直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考,以能力立意,以知識(shí)為載體,對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,試題設(shè)計(jì)源于教材又高于教材,突出創(chuàng)新的主題;對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合,體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展觀;試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,不回避熱點(diǎn)問題。

  2、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到條理清楚,因果明確,心中有數(shù)。這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。高三上學(xué)期,我們一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

  3、在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)傳統(tǒng)的第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和整合,按通史重新構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力與知識(shí)整合能力。

  傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題式復(fù)習(xí)的,但是作為新教材,是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的,而國(guó)家考試大綱的知識(shí)體系排列又是以時(shí)代為基礎(chǔ)的,因而教學(xué)第一輪就是按照教材的體系進(jìn)行教學(xué),先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習(xí)中再對(duì)知識(shí)面進(jìn)行二次整合,把三本必修教材的重點(diǎn)知識(shí)按照國(guó)家考試大綱與省考試說明進(jìn)行重新整合,在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力。高三歷史復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí):專題知識(shí)、通史知識(shí)和理論知識(shí),經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí),使專題知識(shí)和通史知識(shí)縱橫交錯(cuò),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程,也是對(duì)學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。

  4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

  在二輪復(fù)習(xí)過程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切入點(diǎn)。對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案,語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)可能是不同的,有的學(xué)生有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,除了要求每位學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)時(shí)反思與階段反思。

  在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,不斷進(jìn)行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí),常常要反問自己,有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點(diǎn)子上?后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料,做過的試題數(shù)量不少,各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,不怕犯錯(cuò)誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤,一定要加強(qiáng)反思,避免重復(fù)勞動(dòng)。

  三、沖刺復(fù)習(xí)階段的問題。

  1、再次回歸教材,落實(shí)歷史事件。準(zhǔn)確落實(shí)歷史事件的時(shí)間、階段特征、前因后果,形成完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到每一個(gè)歷史事件都能在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中融會(huì)貫通。(最后復(fù)習(xí)回歸教材的時(shí)候,基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)一定要重視教材的框架和標(biāo)題以及骨干知識(shí)點(diǎn)。)。具體要求為:

  (1)落實(shí)概念。學(xué)會(huì)給歷史概念以動(dòng)態(tài)的闡釋,通過概念構(gòu)建比較完整的知識(shí)。

  (2)注重圖表、材料的作用,在熟悉課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,多補(bǔ)充材料。

 。3)熟知的命題學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視。

 。4)尋找教學(xué)中容易被忽視、誤讀的歷史知識(shí)及體系。

  2、注重專題訓(xùn)練,適度關(guān)注熱點(diǎn)問題。目前,歷史備考的熱點(diǎn)問題包括:古代科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步;經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化;資本主義社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制;國(guó)際關(guān)系與全球化;近現(xiàn)代民主進(jìn)程;東學(xué)西漸與西學(xué)東漸(尤其是明清時(shí)期);古代思想文化的發(fā)展(包括史學(xué)、文學(xué)等);黨的建設(shè);近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字,和20XX有關(guān)的數(shù)字會(huì)是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)時(shí)間。

  3、高考信息問題。

  廣泛收集信息,科學(xué)分辨信息,正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力,分題型收集整理信息題,及時(shí)組織學(xué)生訓(xùn)練,在今年高考中發(fā)揮了重要作用。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)31

  作為一個(gè)90后,我的上學(xué)模式是從傳統(tǒng)的模式——講、聽一路過來的,頂崗實(shí)習(xí)后,這所學(xué)校是以導(dǎo)學(xué)案為主的,并已進(jìn)行多年左右,一開始我是不習(xí)慣的,但后來覺得這樣起碼讓學(xué)生在課堂上有了主動(dòng)。

  除了這種方法外,還有哪些教學(xué)方法不是一講到底的呢,例如:

  討論:包括小組討論、全班討論,其形式可以采用成人討論的方式,如圓桌會(huì)議、專題論壇、答辯會(huì)等形式。

  辯論(:即采取大專辯論會(huì)的形式,把學(xué)生分成三方:正方、反方和評(píng)論方,或是法庭辯論的形式,把學(xué)生分成原告及其律師、證人一方,被告及其律師、證人一方,其他的學(xué)生組成為陪審團(tuán)。

  模擬:模擬歷史的場(chǎng)景或情境,使學(xué)生體驗(yàn)歷史上發(fā)生的事件和人物的心路。

  角色扮演:由學(xué)生扮演歷史人物,以歷史人物的角度來闡述歷史的過程。

  尤其在國(guó)外的日常的課堂教學(xué)中,最常用的方法是運(yùn)用以史料研習(xí)為主的作業(yè)紙的方式,先由教師準(zhǔn)備材料,編輯成冊(cè),內(nèi)容含有相關(guān)史料、圖片、學(xué)習(xí)過程和步驟、作業(yè)練習(xí)等,上課時(shí)學(xué)生人手一份,邊聽邊做,腦手并用。

  還有就是開展學(xué)生對(duì)歷史問題的獨(dú)立研究,組織開展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)。這主要是教師和學(xué)生選定與歷史內(nèi)容相關(guān)的研究性課題,在教師的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生通過閱讀書籍、搜集和整理材料、討論、調(diào)查等各種活動(dòng)方式,開展獨(dú)立的研究或合作的研究,最終完成歷史課題的論文寫作。

  當(dāng)然,傳統(tǒng)的講授方法仍是最常用的課堂教學(xué)方法,但也是要在講授的過程中注意是啟發(fā)式的,而不是灌輸式的;是要激活學(xué)生的思維,而不是僵化和遏制學(xué)生的思維。

  我認(rèn)為在中學(xué)歷史教學(xué)中,不應(yīng)把歷史教科書看得那么的重要,只是作為一種學(xué)習(xí)的材料,而教學(xué)中教師會(huì)選用其他類型的材料,如原始材料和一些歷史的著述。而這需要教師具備豐富的歷史知識(shí),通過這半年實(shí)習(xí),我覺得自己的知識(shí)儲(chǔ)備還很少,因此這次回學(xué)校后,我會(huì)繼續(xù)修煉,為以后的正式工作打好基礎(chǔ)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)32

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)8、9、10三個(gè)班的歷史教學(xué),經(jīng)過一年的事歷史教學(xué)工作和國(guó)培培訓(xùn),對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際有了一定的了解,理論聯(lián)系實(shí)際,邊學(xué)邊教。經(jīng)過本學(xué)期的努力和探索實(shí)踐,在業(yè)務(wù)知識(shí)掌握上、新課堂的構(gòu)建上及學(xué)生的知識(shí)水平上均取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)方面:

  隨著時(shí)代的發(fā)展,深感知識(shí)的匱乏和終身學(xué)習(xí)的重要性。教師教師應(yīng)該是先進(jìn)文化的代表和時(shí)代的引領(lǐng)者,應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn),否則就out了。為此,我自主鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),看與歷史有關(guān)的書籍和教育教學(xué)方法。做到備教材、備學(xué)生、備方法。堅(jiān)決不打無備之仗。堅(jiān)持聽課,聽先進(jìn)教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,堅(jiān)持“以我為主,為我所用的原則”,從而我的業(yè)務(wù)知識(shí)水平有很大提高,同時(shí)也促進(jìn)了我教學(xué)能力的提高。

  二、新課堂的構(gòu)建上

  新課堂的構(gòu)建上,堅(jiān)持運(yùn)用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論,采用分組教學(xué)的形式。健全制度、堅(jiān)持分組教學(xué),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課堂的構(gòu)建,分組教學(xué)是關(guān)鍵,制度是保障,靈活多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。通過實(shí)施分組教學(xué)以來,我感覺確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生,可時(shí)間久了,對(duì)全體學(xué)生都有好處,能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達(dá)能力,同時(shí)能幫助差生提高成績(jī),但是也存在不會(huì)還不學(xué)的學(xué)生,這是分組嘗試路上的老大難。也是教學(xué)中的困惑所在。

  三、學(xué)生成績(jī)

  通過本學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、知識(shí)水平都有一定的提高,在幾次的考試中有了良好生,這是上個(gè)學(xué)年沒有的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有很大進(jìn)步,這與我對(duì)本年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的。

  四、存在問題和努力方向:

  構(gòu)建新課堂方面存在問題沒有真正落實(shí)新課程的核心精神,仍然習(xí)慣于控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為,雖然在學(xué)習(xí)新課程的精神中意識(shí)到了必須把課堂還給學(xué)生,但潛意識(shí)中仍然習(xí)慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場(chǎng)所,擔(dān)心把自由、自主還給學(xué)生以后,自己就失去了自由、自主。升學(xué)考試的重壓不僅沒有減輕,反而愈來愈重,迫使我,愈來愈背離教育的本質(zhì),以圖牢牢地控制學(xué)生。

  歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是讓學(xué)生多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍是待解決的問題。

  努力方向:只要努力就會(huì)有收獲,本學(xué)期,新課堂構(gòu)建初見成效,成績(jī)也有所提高。但是無論成績(jī)的高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),形成模式。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí),盡力打造歷史高效課堂。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)33

  本學(xué)期我擔(dān)任高一(2)、(3)兩個(gè)理科班和初一(1)、(2)、(3)班的歷史教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施開學(xué)初制定的教師工作計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、以教學(xué)工作為中心,努力提升自身的教育教學(xué)水平。

  自工作以來,我一直以學(xué)生為中心,把教學(xué)工作放在第一位。教育教學(xué)目的明確,態(tài)度端正,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。有了一年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得還不夠,還有許多需要改善、提升之處。因此,“如何上好一堂歷史課”仍是我這一學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。本學(xué)期,我主要從以下幾個(gè)方面做到這一點(diǎn)。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,力求吃透教材、教學(xué)參考資料及新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況確定三維目標(biāo),并規(guī)范地編寫教案。積極參與備課組活動(dòng),與同組其他老師研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的處理。采用多媒體技術(shù)教學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)常利用課余時(shí)間聽課、評(píng)課,學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、參加了今年3月份召開的晉江市第七屆中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新比賽,并且獲得了高中組的二等獎(jiǎng)。而后,又去泉州七中聽了由泉州市教育局教科所組織的說課比賽。這兩次經(jīng)歷,使我學(xué)到了很多。一方面,為了參加比賽,我做了許多的準(zhǔn)備,在這個(gè)過程中,查閱了許多資料,學(xué)習(xí)了不少教學(xué)理論知識(shí)。另一方面,參加比賽而且獲獎(jiǎng)使我的信心倍增。

  3、在本學(xué)期的教學(xué)公開周期間,召開了一次公開課,課題是《新潮沖擊下的社會(huì)生活》。這次開課,也讓我受益匪淺。課后,聽課老師給予的好評(píng)使我欣慰,而他們所提的寶貴意見和建議,對(duì)我此后的教學(xué)工作有著更為重要的指導(dǎo)意義。

  二、利用課余的時(shí)間,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和班主任工作,嘗試對(duì)學(xué)生的心理教育。

  我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和一年多來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,青少年學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)不僅有益于眼下的學(xué)習(xí),而且還會(huì)對(duì)他們今后的工作、生活等產(chǎn)生重要影響。所以,對(duì)學(xué)生的心理教育理應(yīng)成為教學(xué)工作的一部分。由于理論水平有限、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,在這方面的工作我不敢說有什么成績(jī)出來,只能說是一種嘗試,有了一些心得罷了。我主要是通過讀《班主任》,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn),巧妙處理問題。由北京教育科學(xué)研究院主辦,班主任任雜志社編輯出版的《班主任》這一雜志,里面介紹了許多班主任的工作經(jīng)驗(yàn),非常實(shí)用。我就曾經(jīng)借用了其中一篇關(guān)于“如何解決學(xué)生轉(zhuǎn)書的問題”,借對(duì)“成績(jī)好的同學(xué)轉(zhuǎn)書的技術(shù)不如成績(jī)差的同學(xué)”這一現(xiàn)象的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)好壞的關(guān)鍵不在于是否天生就是聰明的,而是有沒有用心去做,從而幫助學(xué)困生樹立信心。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)34

  一、本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié):

  堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),根據(jù)黨的教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略,完成教育教學(xué)任務(wù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。通過教學(xué),不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,更要使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,使學(xué)生能運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析、解決問題,為將來立足社會(huì)、服務(wù)人類、從事創(chuàng)造性活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):

 。ㄒ唬┨岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,掌握基本歷史概念,構(gòu)建章節(jié)、單元?dú)v史知識(shí)體系,探索歷史發(fā)展規(guī)律;提高了運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

 。ǘ┠芤龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、以史為鑒,培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的責(zé)任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣,確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

  (三)在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上,逐步形成了崇尚科學(xué)精神的意識(shí),確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程,理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)。

  三、教育教學(xué)的過程

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)了集體備課,認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)。

  備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先,加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案,各抒己見,百花齊放,而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn),備教法和學(xué)法。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)采用啟發(fā)式,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果。

 。ǘ┮唤z不茍地抓好新課教學(xué)工作

  在新課教學(xué)時(shí),基本以單元特征、單元線索、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考并解答、課堂訓(xùn)練為模式進(jìn)行,采用教學(xué)一體化的方式,從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始,提高學(xué)生的基本技能,逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而提高課堂效率。重視單元訓(xùn)練,及時(shí)反饋信息。

  (三)關(guān)愛每一位學(xué)生,多與學(xué)生溝通

  人非草木、孰能無情。老師對(duì)學(xué)生付出一分情,學(xué)生將以泉涌相報(bào)。我們教師每天面對(duì)的是活生生的生靈,教師工作的特殊性要求我們教師在教學(xué)過程中關(guān)心每一位學(xué)生,特別是成績(jī)較差的學(xué)生,要給以鼓勵(lì)而不是歧視,加倍地給以學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)拔、心理上的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,注意從學(xué)生的角度來思考問題。經(jīng)常與學(xué)生溝通,明確學(xué)生需要什么,聽取學(xué)生合理化建議,不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  總之,歷史教學(xué)工作面臨許多新問題,如作為課堂主體的學(xué)生,他們的自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上并沒有受到更多的重視,同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時(shí)的課堂中,我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實(shí)際最難的。在課堂上,更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué),而忽略了弱勢(shì)群體。在評(píng)價(jià)方式單一的情況下,這些同學(xué)就不幸地成為了落后面。所以,我們總要信心百倍的去尋找,去實(shí)踐,以期課堂教學(xué)更加有效。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)35

  本學(xué)期,本人任教初一下學(xué)期x個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動(dòng)面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  現(xiàn)在作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性,提高教室的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

  總的來說,一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī),但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),比如:如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在教室上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等,這些問題都是我今后工作努力的方向,我將通過不斷努力,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)36

  史教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教務(wù)處和高三年級(jí)組薛主任的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就本學(xué)期本人對(duì)高三歷史教學(xué)教研工作的感觸做一回顧,這一學(xué)期以來,我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

  一、搞好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,

  穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班3班、6班的學(xué)情實(shí)況,早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,各班又有數(shù)個(gè)音體美專業(yè)生,專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間,使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊,文6班作為實(shí)驗(yàn)班又需要單獨(dú)教學(xué)和訓(xùn)練。因此為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體要求和任務(wù)。

  根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃,我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來;在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接,培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

  二、充分利用課外輔導(dǎo)督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的和答題思路的指導(dǎo)。

  教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法,因此,我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問題,要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

  三、加強(qiáng)交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué),不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

  質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,F(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗(yàn)共有,資源共享,整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí),我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流,將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接,把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流和體會(huì),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  目前,高三歷史第一輪復(fù)習(xí)必修部分已將要結(jié)束,復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

  四、備課組團(tuán)結(jié)合作,步調(diào)一致,資源共享。

  作為備課組長(zhǎng),加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通,組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃,共同調(diào)整修改,每周進(jìn)行集體備課,探討歷史問題;相互聽課,誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足;做到教學(xué)步調(diào)一致,教學(xué)設(shè)計(jì)共享,練習(xí)和資料一致。

  五、在個(gè)人學(xué)習(xí)方面,積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)和新課改理論,以及歷史專業(yè)理論知識(shí),購(gòu)買了大量書籍,充分利用備課剩余時(shí)間來學(xué)習(xí)。

  通過學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)能力也得到明顯的提升。參加了縣市省三級(jí)課堂教學(xué)大賽并取得了優(yōu)異的成績(jī),在比賽過程中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了自己和最優(yōu)秀教師的差距。明確了下一階段努力和提高的目標(biāo)與方向。工作因此更加充實(shí)和快樂,生命因此而更有意義。

  學(xué)期中間,省教科所組織江南講師團(tuán)來我縣進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課示范,銅陵二中歷史特級(jí)教師錢要武老師在我校進(jìn)行了公開課示范,亳州地區(qū)很多學(xué)校都派教師前來觀摩。我也是認(rèn)真學(xué)習(xí)和交流。受學(xué)校委派,本學(xué)期末我還和其他幾位備課組長(zhǎng)遠(yuǎn)赴旌德縣參加了皖南八校月考分析會(huì),聽取各理事學(xué)校的月考分析與教學(xué)工作總結(jié)以及下一階段,深受啟發(fā),回來后我們向全體高三教師和領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)和建議。另外我還積極參與教育局組織的高考報(bào)告會(huì),同馬鞍山二中李代貴老師做了很多的交流,也是受益頗多。

  反思我的高三歷史教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)37

  本學(xué)期,我擔(dān)任初一年級(jí)七個(gè)班的歷史教學(xué)工作,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展教學(xué)工作,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  作為年輕教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到書店、到圖書室去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)38

  一期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

  一、搞好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。

  根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學(xué)情實(shí)況,早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,各班又有十幾到幾十個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生,專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間,使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊,因此為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃,我們將《中國(guó)古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來;在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí),隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接,培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

  二、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)

  對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此,教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法,是不明智的,當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。

  為此,我在課外輔導(dǎo)時(shí)間,特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在,反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問題,要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo),并舉出相關(guān)的題型,幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

  三、加強(qiáng)交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷修正教學(xué)方法,做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,共同提升教學(xué)質(zhì)效,實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

  質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,F(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗(yàn)共有,資源共享,整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí),我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流,將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接,把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

  目前,高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束(預(yù)計(jì)xxxx年2月底結(jié)束),復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重,尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時(shí)間,如何采取有效措施,將這一大塊補(bǔ)救上來,是當(dāng)前最重要的工作。我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案,會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)39

  一、備課組基本情況

  我們高三歷史備課組是一個(gè)充滿活力,朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位教師組成,負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué),其余4人負(fù)責(zé)南校高三文科班(含復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。

  回顧整個(gè)學(xué)期的工作,我們付出了心血,取得了一些成績(jī),當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作,以期對(duì)今后的工作有所幫助。

  二、備課組所采取的教學(xué)策略

  1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃,定好基調(diào),并及時(shí)靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是:“扎實(shí)、準(zhǔn)確”。

  “扎實(shí)”:本屆學(xué)生的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)難度大,基礎(chǔ)不扎實(shí)。根據(jù)這種情況,在注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)打好基礎(chǔ),針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn),以穩(wěn)求勝,不盲求進(jìn)度。力求使學(xué)生把知識(shí)掌握到位。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

  “準(zhǔn)確”:針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,知識(shí)點(diǎn)歸納不到位的情況,備課組在備課過程中依考剛為準(zhǔn),準(zhǔn)確定位,把握準(zhǔn)確難度,講練分析準(zhǔn)確到位,以求杜絕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)含糊不清的情況。

  2、強(qiáng)化技能培訓(xùn),提高綜合素質(zhì)。

  高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,不但要考察學(xué)生記憶能力,還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),深挖教材,對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透,分析到位,且經(jīng)常注意三本必修的聯(lián)系和歸納,引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí),讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能,如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等,則利用課堂通過典型高考題例來逐步培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,掌握技巧。

  在歷史教學(xué)中,提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力,使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和能力是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的:

  在學(xué)習(xí)方法上:引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí),備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材,提煉要點(diǎn),理解記憶,及時(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把教材知識(shí)連成整體,構(gòu)建知識(shí)體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力,發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  在解題方法上:通過階段訓(xùn)練,高考題精講,在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問,帶著問題讀材料,注意關(guān)鍵詞,篩選信息,同時(shí)與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中,嚴(yán)格要求規(guī)范答題。

  4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流。我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象,對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批,并分析存在問題和努力方向,及時(shí)給予鼓勵(lì);及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,更重要的是拉近了師生的距離,有助于教學(xué)效果的提高。

  5、對(duì)外交流,收集信息。

  積極做好信息的收集工作,加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高三歷史教師的交流及時(shí)的收集一些高考的相關(guān)信息,彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

  三、存在的問題

  盡管我們備課組6名教師做了很多詳細(xì)的工作,也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn),但是任然有許多的不足和問題。

  1)對(duì)新課程理念貫徹的不夠,教師仍然講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴(yán)重,不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

  2)對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施不到位,力度不夠。

  3)對(duì)差生的幫扶工作、教育手段不到位,使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有能充分的調(diào)動(dòng)起來,因而成績(jī)不夠理想。

  當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際,我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署,正是這些因素的綜合作用,我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)40

  教材是死的,人是活的,最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,又適合學(xué)生的教學(xué),它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會(huì)的需要。

  一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

  在實(shí)行新課改后,高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,有許多教學(xué)內(nèi)容,包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí),現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求,一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。

  因此,課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是:“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”

  其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求,進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起,“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容,把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。

  在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn),不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的,是可以略講的;而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索,提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制,不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索,因此,我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

  二、轉(zhuǎn)換問題情境,將問題進(jìn)行類化

  這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在具體的訓(xùn)練過程中,要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。

  1、對(duì)問題進(jìn)行“變式”。“變式”是對(duì)問題的變換樣式,“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式,以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如,20xx年高考文科綜合試題長(zhǎng)城題中的一問:“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長(zhǎng)期開拓有密切關(guān)系,請(qǐng)參照材料(略)和所學(xué)知識(shí)分析漢長(zhǎng)城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展!

  這里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí),但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營(yíng)河西地區(qū)的內(nèi)容,也沒有關(guān)于漢長(zhǎng)城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容,這樣,本題便無法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

  因此,需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換,以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境。如,根據(jù)材料所知修筑長(zhǎng)城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個(gè)舉措,代表了西漢經(jīng)營(yíng)西北地區(qū)的努力和活動(dòng),因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了,可以順利地遷移“西漢修筑長(zhǎng)城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答。

  2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,將問題進(jìn)行“類化”。“類化”是指將問題納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中,并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后,根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,將問題與知識(shí)結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問題。如上題,問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后,便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。

  三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

  針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作:把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí),并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

  我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,因此在教某部分知識(shí)時(shí),要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,也可以利用“先行組織者”,還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

  總之,新教材教學(xué)中,我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),也加強(qiáng)了集體備課,從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)41

  我作為一名高一歷史新教師,自從20xx年9月進(jìn)入淮濱二高工作以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的大力關(guān)懷下,在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指導(dǎo)幫助下,我的教學(xué)工作能力得到提高,專業(yè)得到成長(zhǎng)。堅(jiān)持做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

  這學(xué)期(文理分科后)我擔(dān)任高一3個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,不斷深入研究教材教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,取得了一些微不足道成績(jī),對(duì)自己的工作有了更多的思考和感受,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一,教學(xué)情況:

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識(shí)到:

  一方面,學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),而且考試是開卷考試,學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面,有些同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。講得太深,較多同學(xué)接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備教材,備學(xué)生,又要備教法。本學(xué)期以來,我的大部分時(shí)間是花在教學(xué)方面。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時(shí)間!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要上好一堂課,沒有備好課是不行的。備課時(shí)我能夠認(rèn)真鉆研教材、教師用書、課程標(biāo)準(zhǔn),虛心向同教研組的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,反復(fù)觀看教學(xué)錄像,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和同組有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

  除此之外,在教學(xué)中,我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間,看一些有關(guān)師德方面的書,拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。

  在教學(xué)中,我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。先成才,后成人。給學(xué)生愛和鼓勵(lì),讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、快樂的成長(zhǎng),步步提高。

  二、教研情況:

  本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng),在本學(xué)期主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí),各盡所能,共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄,寫好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng),并且積極參與名師公開課的學(xué)習(xí),收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法,教學(xué)管理,教學(xué)組織等等,這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件,聽網(wǎng)絡(luò)課程,努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決,就知識(shí),方法,技巧,思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

  最后,本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)——期末考試。為此,本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力,加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作,并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺,希望能取得好成績(jī)。

  學(xué)海無涯,學(xué)無止境。特別是作為一名新進(jìn)教師,更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),努力提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。因?yàn)橹挥羞@樣,才能以身作則,樹立榜樣。這是我近一學(xué)期來的最大感受。

  歷史教學(xué)工作總結(jié)42

  本學(xué)期在學(xué)校的安排下,本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作,共計(jì)課時(shí)12節(jié),兼任高一(1)班班主任工作。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

  一、政治思想方面:

  在本學(xué)期,熱愛黨的教育事業(yè),鉆研業(yè)務(wù),團(tuán)結(jié)同志,熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,出勤率高,完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名歷史教師,在教學(xué)實(shí)踐中,注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā),注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國(guó)主義教育中的重要作用,每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃,發(fā)揮歷史的教育功能的作用,自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。

  二、教學(xué)情況:

  由于多年沒有下到高一教學(xué)了,對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的掌握,著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手,并通過對(duì)具體史實(shí)的講解,逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力,幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。

  本期來,我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

  首先,認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí),開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì),增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法,使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神,一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課,還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理,以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中,推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。

  其次,發(fā)揮各班科代表的作用,認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上,按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求,制定學(xué)案,規(guī)劃整篇課本知識(shí),重新組合內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,積極思考。一學(xué)期來,我所任教的6個(gè)班中,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn),其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),完成學(xué)案,并提出的許多值得深思的問題記錄下來,要求老師參與討論共同解決。課后,又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神,同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。

  第三,落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容,我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容,進(jìn)行刪除;對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí),堅(jiān)決補(bǔ)充完整,講明講透。我在講清高考解題要求后,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果,教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識(shí)歷史,開放歷史思維,不要迷信課本,人云易云。

  第四,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識(shí)面的同時(shí),我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上,教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目,并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后,我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索,根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系,用書面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。

  通過一學(xué)期的教學(xué),我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識(shí)的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識(shí)的矛盾;補(bǔ)充知識(shí)擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的,同樣的,對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高,有較大的幫助,也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下,感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

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