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生物考試質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2024-07-02 17:34:37 瑞文網(wǎng) 我要投稿
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生物考試質(zhì)量分析報(bào)告(精選11篇)

  考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成效和評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量的重要方法和制度。以下是小編整理的生物考試質(zhì)量分析報(bào)告(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

生物考試質(zhì)量分析報(bào)告(精選11篇)

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告1

  一、試題的特點(diǎn):

  試卷總體安排合理,難易程度適當(dāng),但有個(gè)別答案不是十分準(zhǔn)確如21、25。題共包括三部分:第一部分是15個(gè)單項(xiàng)選擇題,分值占45分。第二部分是填空題,包括8個(gè)小題,占17分;第三部分是識(shí)圖分析題,包括3個(gè)小題,共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí),體現(xiàn)生物科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,以教材知識(shí)為基礎(chǔ),注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核,并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析,注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。

  二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:

  第一部分:選擇題

  第2、6、9、11、15題錯(cuò)誤較多,其中第2、11率最高,學(xué)生審題不到位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢,沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第12、16、19題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的,沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系,可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì),總而言之是對(duì)最基本的定義知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解了。

  第二部分:非選擇題,本大題分11個(gè)小題,包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力。

  學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆,如16、17,對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí),如19、20,自己理解作答,應(yīng)用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題,難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因,以及一些概率的計(jì)算。

  主要問(wèn)題集中在以下方面:

 。1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識(shí)不扎實(shí)。

  (2)給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的同學(xué),營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的同學(xué),營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。

 。3)學(xué)生審題不夠細(xì)心。

 。4)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

  三、今后的'教學(xué)建議:

  1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用

  在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

  2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求

  加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。

  3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究

  教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,討論交流,尋求解答途徑。

  4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力

  實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書(shū)寫(xiě),切實(shí)提高成績(jī)。

  5、教師少講,學(xué)生多做

  尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復(fù)做,把意思給理解了,要讓學(xué)生及時(shí)的消化。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告2

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)針對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,希望在今后的工作中取得一個(gè)好成績(jī)!

  一、成績(jī)分析

  這次期中考試,優(yōu)秀率1、2班都很差,可見(jiàn)平時(shí)對(duì)于優(yōu)秀生的輔導(dǎo)不到位,教師的對(duì)知識(shí)的點(diǎn)播也很欠缺,及格率也不好,特別是一班和二班,今后應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的'抓學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)生物的興趣,并且鍛煉學(xué)生把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)的能力。本次試卷共分兩個(gè)大題,滿分一百分。

  二、試卷總體印象

  本次高一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。選擇題雖然基本沒(méi)有成題,但大部分題型在課堂上有強(qiáng)調(diào)過(guò),訓(xùn)練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分選擇題分?jǐn)?shù)拿下,非選擇題部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較難,學(xué)生完成情況不好。

  三、得失分情況和原因進(jìn)行分析

  第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題50分)。

  考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。但肉有部分同學(xué)需要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)。大體問(wèn)題如下:

  1、由于平時(shí)檢查不到位,導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不太牢固

  2、平時(shí)題型訓(xùn)練太少,學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較差

  3、講解不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生不能很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目,比如說(shuō)排除法,假設(shè)法。

  4、有一部分同學(xué)不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的同學(xué)較少。

  四、采取措施

  從學(xué)生試卷可看出,教師教學(xué)方法還是存在很大的問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高自身教育教學(xué)水平。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把生物課上成學(xué)生喜歡的課。

  3、盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

  4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率

  在下半學(xué)期中我與學(xué)生將共同努力,使期末考試成績(jī)有所進(jìn)步。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告3

  一、學(xué)生基本情況分析

  生物學(xué)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生是細(xì)節(jié)處的一門學(xué)科,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中,本次七年級(jí)期中考試應(yīng)考學(xué)生數(shù)共計(jì)480人,實(shí)考476人,4人缺考,分別為一班xxx、三班xxx、xxx、六班xxx。就這次期中考試成績(jī)來(lái)看,人均分64.22,優(yōu)生人數(shù)90人,及格人數(shù)337人,低分人數(shù)26人,最高分為99分,為三班xxx,最低分為15分,為二班xxx。大部分學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平,也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試題作以下分析。

  二、整體分析

  這次期中考試,生物試卷共100分,考試時(shí)間45分鐘。試卷由兩大題組成,分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試三班綜合成績(jī)較好,二班綜合成績(jī)較差。

  這次期末考試生物試題共四個(gè)大題,現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下:一大題是單項(xiàng)選擇題,共30小題,題型合理,既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,共計(jì)60分。從答題情況來(lái)看,全選對(duì)只有一人,是七(3)班李彬彬同學(xué),60%左右的學(xué)生得分在40——52分之間,出錯(cuò)率較高的是第12、17、19、20、21、24、26小題,尤其是第24小題出錯(cuò)率最高。從一大題反映的情況來(lái)看,學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較差,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,僅有個(gè)別學(xué)生得分較低,得分在20分以下。

  二大題是判斷對(duì)錯(cuò)題,共10分,題量、難易度合適,涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題,又有靈活性強(qiáng)的試題。出錯(cuò)率較高的是第4、5、9題。這充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不牢,特別是復(fù)習(xí)不夠,不善于進(jìn)行知識(shí)的歸納和比較。

  三大題是連線題,共10分,難易適中,很有代表性,題型靈活,知識(shí)點(diǎn)全面。第一小題是考人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能,有90%以上的學(xué)生都做對(duì)了;第二小題是人體的循環(huán)系統(tǒng),出錯(cuò)的學(xué)生較多。

  四大題是識(shí)圖作答題,共20分,利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析能力。本大題是生物考試必考題,往往具有知識(shí)的綜合性,試題難度有點(diǎn)偏大。一個(gè)考了女性生殖系統(tǒng),讓同學(xué)們對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界有一定的認(rèn)識(shí),這在以往是一個(gè)大多數(shù)回避的話題,但近年來(lái)這是考試的重點(diǎn);另一個(gè)考的是消化系統(tǒng),讓學(xué)生了解食物中主要營(yíng)養(yǎng)

  物質(zhì)在人體內(nèi)的消化過(guò)程。從整體來(lái)看,學(xué)生對(duì)試題中的知識(shí)掌握比較好,但同時(shí)試題也有一定的不足,如題量比較小,靈活性不強(qiáng),希望以后注意。

  三、教學(xué)建議

  1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)一定讓學(xué)生牢固掌握。

  2、在知識(shí)的應(yīng)用方面,教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的`能力。

  3、對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)一定要講清,落實(shí)好。

  4、教師要讓學(xué)生掌握生物的基本術(shù)語(yǔ)。

  四、后期采取措施

  從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思,所以在后半學(xué)期中我們要從以下幾點(diǎn)做起:

  1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用

  要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí),要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

  2、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究

  教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,討論交流,尋求解答途徑。

  3、提高自己教學(xué)水平

  要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。

  4、改進(jìn)教學(xué)方法

  不斷實(shí)施“四環(huán)八步”教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

  5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

  根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  6、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!

  總之,通過(guò)這次考試,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的后期教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路,狠抓課堂教學(xué),注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。

  相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告4

  期中考試是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析,查找差距及存在的問(wèn)題,以求在今后的學(xué)習(xí)中,查漏補(bǔ)缺,提高教學(xué)質(zhì)量,下面我從試卷情況簡(jiǎn)介、考試成績(jī)匯報(bào)、答題中暴露的問(wèn)題、原因分析及改進(jìn)措施幾個(gè)方面來(lái)講一下:

  一、試卷情況簡(jiǎn)介

  本次期末考試由區(qū)教育局統(tǒng)一命題,試題包括選擇題、填空、判斷和簡(jiǎn)答題四大題型,本套試題立足于教材,符合南京市初中生物教學(xué)要求,試題側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查,聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,體現(xiàn)一定的能力測(cè)試導(dǎo)向,考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,總體難度中等偏上。

  二、考試成績(jī)匯報(bào)

  本次我們學(xué)校初二年級(jí)的生物成績(jī)匯總?cè)缦拢浩骄梅?7.5,優(yōu)秀率46.4%,及格率85.8%,低分率為1.5%,各項(xiàng)數(shù)據(jù)在全區(qū)都排在第6位,與前面幾所學(xué)校還有一定的差距,但總體高于全區(qū)的平均水準(zhǔn)。學(xué)生成績(jī)按照等級(jí)分布為,A等110人,B等175人,C等139人,D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學(xué)期的成績(jī)想比較,AB兩等的人數(shù)下降比較大,CD兩等的人數(shù)增加比較多,而且其中有7人為低分。這兩部分的人對(duì)我們的成績(jī)影響比較大。最突出問(wèn)題:A類學(xué)生較少,B類學(xué)生較多,對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠,大多數(shù)學(xué)生還是通過(guò)機(jī)械背誦的方式學(xué)習(xí)生物。C類和D類學(xué)生,基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,存在懶惰的現(xiàn)象,少數(shù)屬于理解接受力薄弱的學(xué)生。

  對(duì)于這個(gè)情況我覺(jué)得在之后的教學(xué)中應(yīng)該:

  1、任教初二年級(jí)的每位生物科任教師,分配具體的單元內(nèi)容編寫(xiě)單元練習(xí)題,在每次集體備課活動(dòng)中共同商討練習(xí)卷中的題目,多刪少補(bǔ),突出重點(diǎn),解析難點(diǎn),將知識(shí)細(xì)化。

  2、對(duì)于單元練習(xí)題的要求是既要顧及到成績(jī)中等偏下的學(xué)生,易于理解記憶,加深基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,又要顧及中等偏上的同學(xué),能夠得到鞏固提高,可以將習(xí)題分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和鞏固提高兩個(gè)板塊,分層布置練習(xí),各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務(wù)。

  3、對(duì)于后進(jìn)生,根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)差。如有些班級(jí)可以采取“一幫一”的措施,對(duì)于一些難管制,自覺(jué)性較差的學(xué)生,教師可以直接督促檢查學(xué)生的每課學(xué)習(xí)情況,可以在每節(jié)課留5至10分鐘,檢查此類學(xué)生的背誦情況。

  4、針對(duì)C和D類學(xué)生,一是加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的效率;二是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。最終要逐漸減少此類人群數(shù)量,全面提升年級(jí)成績(jī)。

  三、答題中暴露的問(wèn)題

  對(duì)本次考試暴露的問(wèn)題我們生物組進(jìn)行小結(jié)后可以歸納為以下幾個(gè)方面:

  1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。

  2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力。

  3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。

  4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒(méi)有深入研究,不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

  四、原因分析與改進(jìn)措施

  對(duì)與學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我們組也對(duì)此進(jìn)行了分析。造成學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有:

  1、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。

  2、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。

  從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的'分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

  2、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。

  3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

  4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對(duì)教材做到有效的重組和加工,把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告5

  一、分析考查范圍

  本次期中考從試卷考查的知識(shí)范圍來(lái)看,考查了《課標(biāo)》課程內(nèi)容中的10個(gè)一級(jí)主題六、“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”的所有內(nèi)容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內(nèi)容。考試內(nèi)容基本符合《課標(biāo)》要求。考查的范圍分布廣而細(xì),如第10題考查旁欄“小資料”,第20題考查到課本示意圖下的小文字說(shuō)明。

  題型分為三部分,一、選擇題25題,共50分,涉及到每節(jié)知識(shí)點(diǎn);二、判斷題5題,共5分,涉及到5節(jié)知識(shí)點(diǎn);三、填空題7題,共45分,分布到每章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。

  從題型來(lái)看,我覺(jué)得最突出的題目在11、17、31、33,首先,第11題把鼓浪嶼常見(jiàn)海鮮列出來(lái),讓學(xué)生把它們歸屬于的類群選擇正確選項(xiàng),達(dá)到了情感目標(biāo)的學(xué)習(xí);第17題列出4種動(dòng)物,讓學(xué)生區(qū)別它們的不同呼吸器官,能把各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)互相聯(lián)系并加以區(qū)別比較,達(dá)到了學(xué)習(xí)各節(jié)后的綜合學(xué)習(xí);第31題列出11種“動(dòng)物的行為”,讓學(xué)生“區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為”(課標(biāo)之一),達(dá)到了能力目標(biāo)的學(xué)習(xí);第33題列出9種動(dòng)物,讓學(xué)生分類,考查了學(xué)習(xí)各動(dòng)物類群時(shí)的重要知識(shí)-常見(jiàn)種類,要求能區(qū)別各種動(dòng)物所屬類群。

  當(dāng)然,本試卷雖然分布廣,但發(fā)布不均,如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題,共20分,占了選擇題40%,分值較大。

  二、分析學(xué)生的作答情況

  年段及格率77.56%,優(yōu)秀率33.17%,平均分70.38,綜合比71.63。基本達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果,年段最高分98分。各班綜合比差別不大,最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。

  三、分析失分率高的原因及反思

  本次試卷失分較多的題目在10,14,18,20,26,29,31,32(3),33,34(2),35(1)。第10、20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明,學(xué)生如果沒(méi)有全面細(xì)致地復(fù)習(xí),就容易失分,所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識(shí)方方面面,不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生要全面復(fù)習(xí)。

  第26、29題從課后習(xí)題照搬或改造,學(xué)生失分也十分嚴(yán)重,這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習(xí)題時(shí)學(xué)生不是很用心,而且復(fù)習(xí)不到位。其實(shí),平時(shí)上課中講評(píng)課后練習(xí)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)它們是試題主要來(lái)源之一,但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)課后練習(xí)要更加重視,不僅要做得對(duì),而且要理解徹底。

  第14、18題考查魚(yú)的主要特征,但由于這兩題考查的知識(shí)點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現(xiàn),課本中并沒(méi)有文字說(shuō)明,所以,老師上課知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)補(bǔ)充講述到位,學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補(bǔ)充了,學(xué)生沒(méi)及時(shí)做好筆記,不能復(fù)習(xí)清楚,導(dǎo)致出現(xiàn)了模棱兩可的答案。其實(shí),同樣第7題考查的知識(shí)點(diǎn)也是老師要補(bǔ)充說(shuō)明的`,但由于平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)幾次,所以本題得分率恰恰很高。

  第31、35(1)題,失分率高的最大問(wèn)題在于區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)概念。鳥(niǎo)的筑巢,孵卵,育雛等一系列行為,是生來(lái)就有的,不學(xué)就會(huì)的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為,還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反,是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。所以,關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩者概念區(qū)別要求同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真體會(huì),多做練習(xí)加以鞏固。

  第32(3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,課本中文字表達(dá)為三部分組成,即骨、關(guān)節(jié)和肌肉。其中,也有一句話“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼”,這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區(qū)別骨和骨骼,就可以得出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對(duì)于一大部分同學(xué),由于沒(méi)有及時(shí)理解,沒(méi)有做好筆記,所以本題得分率不高。

  第33題中,讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類,列入不同的動(dòng)物類群,其中,有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類群,這是個(gè)陷阱,但很多學(xué)生都被陷到,把它們列入答案內(nèi)。因此,要求學(xué)生課本復(fù)習(xí)清楚到位,特別,由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類群,每個(gè)類群要求同學(xué)們能從主要特征、常見(jiàn)種類、與人類生活關(guān)系等區(qū)別開(kāi)來(lái)。

  第34(2)由于審題不完整造成的,對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識(shí)內(nèi)容,同學(xué)們只看前半句沒(méi)看后面,不加思索地寫(xiě)下答案,實(shí)屬不應(yīng)該,學(xué)生也表示可惜,這也是個(gè)教訓(xùn)。

  總之,通過(guò)本次試卷分析,發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,希望無(wú)論是教師還是學(xué)生,都能從中總結(jié)教訓(xùn),進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而取得更好的教學(xué)效果。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告6

  在領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成,為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作,特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析:

  一、試題的特點(diǎn):

  試題滿分100分。共包括兩部分:第一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題,占60分;第二部分是非選擇題,包括4個(gè)大題,占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)的情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí),體現(xiàn)生物科學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求;同時(shí)以教材知識(shí)為基礎(chǔ),注重對(duì)學(xué)生基本能力的.考核,并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。

  二、學(xué)生成績(jī):

  所帶的7年級(jí)1-4班的特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均已完成,但是不同教室的完成情況存在差距,同一教室的不同學(xué)生之間也存在著較大的差距。

  三、教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、給學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不足,學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力還需要加強(qiáng)。

  2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透徹往往表現(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別、判斷那些似是而非的問(wèn)題。教師應(yīng)該在這一方面多督促學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。

  3、對(duì)學(xué)生的督促不到位,對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

  四、今后的教學(xué)措施:

  1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;注意把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,討論交流,尋求解答途徑。

  2、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

  3、結(jié)合典范例題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;充分利用好同步學(xué)習(xí)、認(rèn)真落實(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告7

  一、整體分析

  這次考試,生物試卷共100分,考試時(shí)間60分鐘。全卷共38道題,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:選擇題題、填空題、連線題、識(shí)圖作答題、實(shí)驗(yàn)分析題等占必須的分值比例,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。全年級(jí)平均分77,優(yōu)秀率49.76%,及格率84.62%,不及格人數(shù)31人。

  二、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn),對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

  試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價(jià)值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

  (1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對(duì)核心問(wèn)題的考查

  以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),試卷資料既關(guān)注了對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)生物學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。

  (2)關(guān)注對(duì)生物學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查,重視試題的教育好處

  試題著重考查學(xué)生是否具有生物學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的生物學(xué)學(xué)應(yīng)用潛力。

  (3)注重試題的開(kāi)放性和探究性,突出生物學(xué)思維過(guò)程的考查

  在本試卷中,第37、38題為探究性問(wèn)題,從形式到資料都較為簡(jiǎn)單,但學(xué)生對(duì)于讀圖分析能力較差,審題不明,導(dǎo)致平時(shí)背誦過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不能熟練運(yùn)用

  三、考生答題狀況分析

  1、選擇題:25個(gè)小題、50分(最高分50分、最低分20分)

  2、填空題:8個(gè)小題、17分(最高分17分、最低分6分)

  3、連線題題:8個(gè)小題、8分(最高分8分、最低分2分)

  4、識(shí)圖作答題:3個(gè)小題、19分(最高分19分、最低分3分)

  5、實(shí)驗(yàn)分析題:1個(gè)小題、6分(最高分6分、最低分0分)

  選擇題和填空題均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來(lái)看,對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高,但有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)任然沒(méi)有熟練地記憶,對(duì)于選擇題中的一些基礎(chǔ)性問(wèn)題,平時(shí)做過(guò)很多類似的題也強(qiáng)調(diào)多次,任然有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò),像選擇題中的知識(shí)點(diǎn)都是上課要求記憶和背誦的,有些學(xué)生任然寫(xiě)不出來(lái)。對(duì)于后面的識(shí)圖作答題,某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備必須的學(xué)習(xí)潛力?荚嚱Y(jié)果證明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如:識(shí)圖作答題中的第37題,學(xué)生背誦了三種血管的特點(diǎn),可是卻不能在圖片上分析出來(lái)各個(gè)血管。識(shí)圖作答題第35題,考察了各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的'功能或者缺乏的癥狀,大部分學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)的記憶都很不錯(cuò),但在對(duì)照表格分析時(shí)往往審題不明,不能熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),我認(rèn)為這與學(xué)生平時(shí)的練習(xí)不夠有關(guān)。

  四、考試中存在的主要問(wèn)題

  1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),有些簡(jiǎn)單的,在課堂上強(qiáng)調(diào)多次,并且要求記憶背誦的試題也答不出來(lái)。

  2、部分學(xué)生審題不清,不理解題意,表達(dá)不準(zhǔn)確。

  3、讀圖、識(shí)圖分析能力差。識(shí)圖題第35題,部分學(xué)生看不懂圖片所表達(dá)的意思。

  4、探究能力有待提高。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究試題錯(cuò)誤較多,不能準(zhǔn)確分析出實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟的目的與意義。

  五、考后反思及對(duì)今后教學(xué)的建議

  1、重視基礎(chǔ)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。教師要端正教學(xué)態(tài)度,腳踏實(shí)地上好每一堂課,而且課堂上的教學(xué)一定要嚴(yán)格、規(guī)范,不能自由散漫,隨心所欲。只有教師教學(xué)到位,學(xué)生學(xué)習(xí)到位,學(xué)生才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、突出實(shí)驗(yàn)。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂實(shí)驗(yàn)課,課中要善于引導(dǎo),不能走過(guò)場(chǎng),做到使實(shí)驗(yàn)課富有實(shí)效。

  3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。這次考試中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生回答問(wèn)題,總是詞不達(dá)意,不合要求,暴露出他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)概括等能力均較薄弱。針對(duì)這種情況,今后教師教學(xué)中一定要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面多下功夫,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  4、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課。并深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增!

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告8

  上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試,生物成績(jī)不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績(jī)!

  一、試卷分析

  本次試卷共分2個(gè)大題,滿分100分。

  本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

  二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

  第一大題,單項(xiàng)選擇,共25題,50分。本題主要考察的'是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:

  1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

  2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

  3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

  4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題,填空題,共5題,50分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,有個(gè)別靈活題,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第27小題的失分同學(xué)較多。

  三、采取措施

  從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

  3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。

  4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增!

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告9

  一、試題的特點(diǎn):

  生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤,表述嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有錯(cuò)漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際,符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)學(xué)生基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查?疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬(nèi)容,沒(méi)有偏題和難題題量適中,難度不大,但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.知識(shí)分布比較合理,且重點(diǎn)突出。知識(shí)覆蓋面較廣,突出了重點(diǎn)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出主干知識(shí)。試題以基礎(chǔ)題為主,注重對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。

  2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,堅(jiān)持課改方向,穩(wěn)中有變,體現(xiàn)了科學(xué)性,人文性、導(dǎo)向性,同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

  3.立足實(shí)驗(yàn),重視探究實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征,也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力,動(dòng)腦意識(shí)。

  4.聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念,改變了以往單純考記憶的題目,而是與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)新情景,貼近了學(xué)生生活。

  二、考試中出現(xiàn)的問(wèn)題:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不牢,理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念,基本理論沒(méi)有掌握,記憶模糊錯(cuò)誤。

  2.審題抓詞不仔細(xì)考生在考試中因非智力因素造成的失分,以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達(dá)不到,而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清,直接導(dǎo)致失分?梢哉f(shuō)審不清題是失分原因之首,常表現(xiàn)在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息,輕率地寫(xiě)出答案。審題是基本功,試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問(wèn)或選項(xiàng)、圖表等,因此,考生既要能有效提取明顯信息,還要善于挖掘隱蔽信息。

  3.學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話題。這種失分不是“不會(huì)做”,而是做不好”。具體表現(xiàn)為:表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴(yán)密;書(shū)寫(xiě)太潦草、涂抹太多,導(dǎo)致卷面太臟等。

  三、對(duì)今后教學(xué)的建議:

  通過(guò)對(duì)試卷的分析與反思,對(duì)生物教學(xué)提出以下建議:

  1.夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)主干知識(shí)的理解越是基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用的范圍就越廣,考查的可能性也就越大。所以,要走出知識(shí)和能力相對(duì)立的`誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱,圍繞教材,將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理,對(duì)生物學(xué)科的主干知識(shí)要熟悉。

  2.提升能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。要在抓好基礎(chǔ)的前提下,重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系,并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的掌握要由面到點(diǎn),由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該多角度、多形式著重鍛煉學(xué)生的能力,為今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)創(chuàng)造條件。

  3.注重理解,深刻領(lǐng)會(huì)方法,靈活應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給知識(shí)的深層理解,尤其是教材中的圖表,體會(huì)生命現(xiàn)象的過(guò)程及其應(yīng)用,不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。知識(shí)的靈活運(yùn)用首先要對(duì)理論知識(shí)的理解要透徹,并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中,使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù),在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新,只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  4.重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平時(shí)練習(xí)過(guò)程中,應(yīng)注重審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練,并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)實(shí)踐能要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

  6.在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)際聯(lián)系理論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),分析現(xiàn)實(shí),將有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),綜合分析。

  總之,我要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識(shí)、輕能力,重識(shí)記、輕思維,重結(jié)果、輕過(guò)程,重臨摹、輕創(chuàng)新,重主導(dǎo)、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析,發(fā)揮導(dǎo)向功能,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這才是我試卷分析的最大收獲。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告10

  一、總體情況

  本次試卷依據(jù)人教版實(shí)驗(yàn)教材選修1《分子與細(xì)胞》命制而成。滿分100分,90分鐘完卷。試卷共兩個(gè)部分:Ⅰ卷為選擇題,滿分50分,共25小題。Ⅱ卷為非選擇題,滿分50分,共六大題。本次試題注重基礎(chǔ),難度不大,參試人數(shù)1315人,而平均成績(jī)只有70分。及格率82.2%兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重,最高96分,最低8分。

  二、試題分析

  優(yōu)點(diǎn):

  1、考查基礎(chǔ)知識(shí)和教材知識(shí)的再現(xiàn),重視考查知識(shí)的基礎(chǔ)性和主干性。題干圍繞一個(gè)中心,選擇題和題干的關(guān)系一致,突出能力,特別是知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力,旨在引領(lǐng)師生全面關(guān)注“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基礎(chǔ)知識(shí),初步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)方法和技巧。

  2、培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,本套試題能充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重雙基及實(shí)驗(yàn)技能的考查,知識(shí)覆蓋面廣,靈活性強(qiáng),是一套較好的生物試題。

  3、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布廣,試卷的'考點(diǎn)覆蓋了選修1主要的主干、核心知識(shí)點(diǎn),如:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、酶、光合作用、呼吸作用。

  4、試卷題目表達(dá)方式合理、有效和科學(xué)性錯(cuò)誤,沒(méi)有偏、怪及超標(biāo)題出現(xiàn)。

  5、注重考查學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,力求體現(xiàn)高中新課程理念。第29題是一道實(shí)驗(yàn)探究題,考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合分析能力,旨在提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及能力。試卷涉及實(shí)驗(yàn)方法和技能的試題約占25%,彰顯生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。

  6、生物圖表分析和圖文轉(zhuǎn)換能力的考查,例如簡(jiǎn)答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題,全卷圖表題占50%,引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  不足:

  1、試卷的范圍沒(méi)有按照黃岡市考試的范圍命題,第六章沒(méi)有考察到。

  2、時(shí)間安排上出現(xiàn)了問(wèn)題,導(dǎo)致有的學(xué)校提前考了,試題泄密了。

  三、學(xué)生答題總體存在問(wèn)題

  1、題中識(shí)記題做得較差,反映學(xué)生該記的內(nèi)容沒(méi)有記住。

  如選擇題的第1、3、7、14、20等題,簡(jiǎn)答題的26、27、28題,均為基本概念的理解與應(yīng)用,但學(xué)生由于對(duì)基本概念不理解,概念模糊不清,對(duì)概念的區(qū)別和聯(lián)系及概念的內(nèi)涵和外延不能正確辨析,從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)題得分率也不高。

  2、基礎(chǔ)不扎實(shí),很多知識(shí)了解還不深入、不準(zhǔn)確。

  3、讀題不認(rèn)真,不能從題中找出隱藏信息。

  4、識(shí)圖能力較差,不能讀懂圖,從而提煉出所需信息。

  5、表達(dá)不準(zhǔn)確,答題不完善等等情況。

  四、今后教學(xué)建議

  1、扎實(shí)基礎(chǔ),全方位所有重難點(diǎn)注重雙基,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),應(yīng)該成為教學(xué)根本。面向基礎(chǔ)題,突出中檔題,應(yīng)成為考試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),在教學(xué)中,要力求使學(xué)生做到:

 。1)讀教材;

 。2)背概念原理;

 。3)默關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。

  2、突出主干知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,提高綜合分析能力和理解能力。

  3、重視以提高實(shí)驗(yàn)探究能力為主的能力培養(yǎng)

  4、重視圖表類試題的歸類解答

  5、克服三種偏向:

  (1)克服難題訓(xùn)練過(guò)多,起點(diǎn)過(guò)高。

  (2)克服照抄照搬,對(duì)外來(lái)資料試題不加選擇,整套搬用,題目重復(fù),針對(duì)性不強(qiáng)。

 。3)克服題海戰(zhàn)術(shù),生物試題很多,題海無(wú)邊,要以質(zhì)取勝,舉一反三。

  生物考試質(zhì)量分析報(bào)告11

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大,為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣,特?duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析:

  一、試卷分析:

  本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘,試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。

  二、成績(jī)分析:

  大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),考試成績(jī)較好,少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。

  三、存在的問(wèn)題:

  1、學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。

  2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。

  3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

  4、對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。

  四、改進(jìn)措施:

  1、在以后的`教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。

  4、課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。

  6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué),讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí),真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力,讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)教師的積極教,學(xué)生的主動(dòng)學(xué),實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材,研究好學(xué)生,創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。

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