雙減政策下的作業(yè)設計簡報
“雙減”工作目標：學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔，下面是小編為大家收集整理的雙減政策下的作業(yè)設計簡報（精選20篇），希望對大家有幫助！
雙減政策下的作業(yè)設計簡報1
為進一步貫徹落實“雙減”政策，垣曲縣城西小學統(tǒng)籌安排，鼓勵教師精心設計了內(nèi)容豐富、各具特色的作業(yè)，通過基礎性、創(chuàng)新性、拓展性和實踐性等不同層次的作業(yè)，力求從社會實踐、成長體驗、復習鞏固等方面給同學們提出具體的建議和指導，做到兼顧基礎知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關系，讓學生在練習與評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗。
基礎性作業(yè)
這一層次的作業(yè)主要是基礎練習題，即基本概念、公式、法則、性質、規(guī)律等知識，數(shù)學基本技能訓練的練習。屬應知應會的范疇，目的在于鞏固基礎，提高基本技能，為后續(xù)學習打好基礎。
創(chuàng)新性作業(yè)
這一層次的作業(yè)主要是探尋數(shù)學奧秘，引導孩子們通過融合繽紛絢麗的色彩、生動有趣的數(shù)字、各種轉盤，碰撞出一幅幅形象生動的、各具創(chuàng)意的數(shù)學作品，讓數(shù)學知識在孩子的筆下再次呈現(xiàn)。
實踐性作業(yè)
這一層次的作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的實踐操作能力。實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。二年級的鐘表和三年級的日歷，記錄了孩子們假期里的快樂和收獲。
拓展性作業(yè)
這一層次的作業(yè)主要是強化學生發(fā)散性思維的訓練，五年級孩子們利用思維導圖建構知識網(wǎng)絡，展現(xiàn)了自己本學期所學的內(nèi)容。六年級孩子們把本冊幾個單元的主要知識點全部都以精美的“數(shù)學小報”， 多彩的“數(shù)學樂園”繪制了出來，一張張精心制作的手抄報，無不體現(xiàn)了孩子的童真與樂趣！
優(yōu)化作業(yè)設計是一個持續(xù)性的過程，在今后的教學過程中，城西小學將在“提質減負”的路上，繼續(xù)優(yōu)化作業(yè)設計，以學生為本，使學生的視野由課本走向自然，走向生活，走向社會，讓他們在具有趣味性、層次性、實踐性、拓展性的作業(yè)中，用自己的智慧創(chuàng)造出一道道絢麗多彩的風景線!
雙減政策下的作業(yè)設計簡報2
按照學校要求，我在網(wǎng)絡上學習了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。論壇版塊是有四位有經(jīng)驗和影響力的專家學者，章新其主任分析了《促進學與教的作業(yè)設計》，周紅星主任講了《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》，董建康老師分享了《基于“四學”教學改革的作業(yè)與評價》，繆華良老師分享了《作業(yè)減負的關鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業(yè)本質及管理方法，即介紹理論依據(jù)，也介紹了自己的經(jīng)驗，并且以專題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解。
其中給我印象深刻的有，章主任講的學習方式，要走向真實深度，要引導真實學習，從知識傳授到知識建構，控制好作業(yè)量，豐富作業(yè)類型方式。周主任講的，強化作業(yè)總量控制，強調(diào)一校一案建立作業(yè)公示，強化作業(yè)質量提升，鼓勵布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)，個性作業(yè)，還有強化學生習慣培養(yǎng)，強化教師責任落實。董老師講的幾種作業(yè)模式，校本分層作業(yè)，自主作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)，實踐作業(yè)等，都給了我很大的啟發(fā)，也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區(qū)域、學校作業(yè)管理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動交流，分享專家對區(qū)域課程改革、作業(yè)管理和作業(yè)設計的理論架構、制度設計、實踐創(chuàng)新，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設計和管理做了很好的解讀和范例。
今后我要從以下幾個方面，努力做好“雙減”工作：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂45分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報3
在這個萬物蔥蘢、柳綠花紅的季節(jié)，我們歷經(jīng)一月有余，共克時艱，終于迎來復課，回到了歡聲笑語的校園。春光不可辜負，奮進不曾止步，疫后重歸來，接續(xù)再努力。七里河小學教育集團各校教育教學工作繼續(xù)緊張而有序地開展。4月28日，第十周語文教研活動如期進行，集團各校語文教師也參與到本次活動中。
為了更好地貫徹“雙減”政策，全面落實教育局“三在課堂”教學教研工作部署，優(yōu)化課后作業(yè)設計，本著“共學互促、求實創(chuàng)新”的追求，我們共聚云端，以線上會議的形式開展本次教研活動，共同探討雙減背景下的優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的實施策略。
“雙減”政策的落地，為教育教學的實施提出了新的變革和挑戰(zhàn)。要做到“減負增質”，作業(yè)設計就成為了關鍵一環(huán)，學生的課業(yè)負擔要減輕，優(yōu)化作業(yè)設計是切實減輕學生作業(yè)負擔、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的有效途徑。有層次、重質量的作業(yè)設計，為教學減負增質提供了保障。
“雙減”政策下，到底該如何合理布置作業(yè)呢？學校語文名師工作室崔淑嬙老師為我們帶來“減負增質 提升素養(yǎng)——雙減背景下小學語文優(yōu)化作業(yè)設計”主題微講座。
崔老師的微講座由高屋建瓴的理論指導，也有生動有效的案例分享，有很強的指導性和操作性。崔老師分三個方面講解優(yōu)化作業(yè)設計的實施策略:建立單元作業(yè)體系，分層作業(yè)設計，創(chuàng)新基礎性作業(yè)、強化綜合實踐性作業(yè)、探索跨學科作業(yè)。詳盡、扎實的講解，使老師們受益匪淺，在一定程度上，為大家在語文作業(yè)設計的優(yōu)化布置上答疑解惑。在“雙減”政策的大背景下，我們語文老師肩負著義不容辭的責任和擔當。老師們要根據(jù)學生的年段特點，健全作業(yè)管理機制，分類明確作業(yè)總量，加強家校合育，優(yōu)化作業(yè)設計，提高作業(yè)設計質量�？茖W處理好減負和提升學生素質的關系，讓學生“吃得飽、吃得歡、吃得好”。
作為教育者，我們都知道愛勝過一切。從教的歷程就是愛的歷程，耐心和恒心是推動愛前進的兩個輪子。教育敘事環(huán)節(jié)，魏琴老師分享她的教育故事《用心浸潤遲發(fā)芽的種子》。
當今時代，說一口標準的普通話，不僅是事業(yè)作的需要，更是個素質的體現(xiàn)。普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質。老師們在屏幕前，再一次練習普通話發(fā)聲、單音節(jié)字、雙音節(jié)詞語的發(fā)聲朗讀練習。
說播課是近年來在大型賽課活動中采用的新形式。具體怎樣說？說什么？如何播？活動的第四個環(huán)節(jié)，大家觀看了由葛宣彤老師執(zhí)教的說播課，為我們在說播課這方面做了詳細介紹和示范。
每一次教研活動，都是一次美好的相遇：遇見清風明月，遇見更美好的自己。今后，我們定一如既往地將繼續(xù)勇?lián)@份沉甸甸的使命，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，在教研教改的路上砥礪前行！
雙減政策下的作業(yè)設計簡報4
為了全面貫徹落實“雙減”政策下“五項管理”中作業(yè)管理文件精神，提高作業(yè)設計的質量，減輕學生的作業(yè)負擔，促進教師的專業(yè)化水平，以《四川省義務教育學校作業(yè)設計與使用指導意見》為依據(jù)，洪河中學校開展了教師作業(yè)設計評比活動。
教科室何小倩主任在學校教師大會上宣讀了本次作業(yè)設計大賽的活動方案，活動涵蓋了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育、信息技術、心理、勞動教育、美術學科，參賽對象為學校擔任學科教學的專任教師。比賽要求以各學科組為單位，針對某一課時或某一單元教學內(nèi)容，結合學生學情，設計一份作業(yè)，并說明設計意圖，體現(xiàn)作業(yè)設計的新穎性，操作的可行性，作業(yè)的分層性。
學科組教備組長組織組內(nèi)教師在集體備課時間學習《四川省義務教育學校作業(yè)設計與使用指導意見》，研討學科組作業(yè)設計活動的參賽課時或章節(jié)內(nèi)容，學習學科組作業(yè)設計的評比要求。
學校學科組教備組長和骨干教師組成本次校內(nèi)作業(yè)設計活動的評委，評比出校內(nèi)一、二、三等獎，由學校王聰校長、何國忠副校長和陳果副校長對獲獎教師進行頒獎，教師們的作業(yè)設計優(yōu)秀案例進行全校展評。
有溫度的作業(yè)設計，演繹出精彩的教育故事，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為每個孩子的健康成長保駕護航！
雙減政策下的作業(yè)設計簡報5
綠樹陰濃夏日長，滿架薔薇一院香。攜一縷淺夏的芬芳，我們迎來了繽紛的五月，也迎來了我們盼望已久的“雙減背景下提質增效作業(yè)設計研究”活動。參加本次活動的專家、領導有：襄陽市教科院初中語文教研員，襄陽市隆中名師、高級教師王中亞老師；高新區(qū)初中語文兼職教研員，正高級教師，隆中名師王霞老師；襄城區(qū)教研員王俊華老師；金源中學劉明倫校長等金源中學領導；以及城區(qū)、市直、高新區(qū)、東津七八年級語文教師300余人參加了線上和線下活動。
活動開始，首先由金源中學校長致歡迎辭，闡釋活動主題。劉明倫校長表達了對各位專家領導老師們的歡迎，明確了“雙減”政策的理論依據(jù)和意義，分享了金源中學在“雙減”背景下落實作業(yè)減量不降質的各種舉措。
第一節(jié)課由七年級程媛媛老師指導學生學習《驛路梨花》，為大家展示了“講學練合一”的精彩課堂。程媛媛老師通過“初讀”“品讀”“析讀”層進式設計學習目標，引導學生通過“找梨花-理思路”“品梨花-學品質”“學梨花-傳精神”三組問題，由淺入深推進。
課堂上程媛媛老師采用自主合作探究的方式，把課堂交給學生，每組問題由學生自主勾畫或小組合作，學習難點教師點撥。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)精準控量，分層要求，設置“自評題”和“提高題”，既有對課堂學習效果的檢查反饋，也有對學生能力的拓展提升，讓每一個孩子都有適合他們的作業(yè)量。
驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳，孩子們在這節(jié)課上學有所練，練有所得，減負不減質，能力得到了提升，心靈得到了滋養(yǎng)。
八年級方玉老師帶來了一節(jié)“千秋一寸赤子心，憂國憂民圣人情”——《茅屋為秋風所破歌》詩詞賞析課。方玉老師同樣使用三個層進式目標任務貫穿這節(jié)課。
�。ㄒ唬盎仡檶W法，群詩溫習，學習新知”：學生回顧已經(jīng)學習過的詩詞賞析方法，在此基礎上給學生提供作者不同時期作品的寫作背景，學生能夠自主感悟到把握寫作背景對與賞析詩歌的重要性。
�。ǘ� “已學”助學，自主賞詩：方玉老師以兩組問題呈現(xiàn)給學生，學生獨學通詩意，質疑互答；互學深探究，品悟感情。（三）評學環(huán)節(jié)：學生談收獲和啟示言之有物，感悟深刻。整堂課符合學生學習認知的過程設計和引導學生達成目標的組問題設置，讓學生在課堂學習的過程中完成了一部分重要的作業(yè)練習，課堂效果顯著。
作業(yè)布置環(huán)節(jié)，仍然采用“自評題”檢查課內(nèi)所學，“提高題”遷移課外發(fā)展能力，精準控量，分層提升的方式，讓不同層次學生有適合的作業(yè)選擇。
品讀錦繡詩文，涵養(yǎng)風骨氣韻，方玉老師通過扎實的基本功和專業(yè)素養(yǎng)給學生帶來了一節(jié)頗有韻味的詩詞賞析課，讓學生有所學且有所悟。
王霞老師對兩位老師的語文課做了總結，并由此展開《“雙減”，我們的思考與行動——金源中學“雙減”背景下作業(yè)設計的探究》講座，與在座各位老師分享交流。首先王霞老師闡釋了實施“雙減”的目的和意義，詳釋了金源中學“真實教研促改變”的具體做法。王霞老師以《驛路梨花》和《茅屋為秋風所破歌》兩節(jié)課為例，詳細講解了金源中學“雙減”背景下作業(yè)設計探究的具體做法：變教案為導學案，改變教學行為；教學目標聚焦，層遞推進；“講學練合一”，優(yōu)化教學過程；課外作業(yè)分層要求。講座中她強調(diào)：課堂上“學練合一”，讓一部分減量的作業(yè)在課堂上得到了真實練習；課外作業(yè)精準控量，分層要求，檢測了效果，發(fā)展了能力，真正促進了“雙減”背景下，作業(yè)“減量不降質”的真實落地。
王霞老師的講座為我們優(yōu)化作業(yè)設計提供了思路，觸動了老師們對作業(yè)設計的深度認知，讓我們明白了“雙減”形勢下，如何確保作業(yè)的效度，延伸作業(yè)的長度，重塑作業(yè)的高度！
襄陽市教科院初中語文教研員，王中亞老師作總結指導。王中亞老師充分肯定了兩位老師的語文課，充分肯定了金源中學在“雙減”背景下作業(yè)設計所進行的積極研究與務實行動，充分感謝了金源中學無私的分享。針對“減輕作業(yè)負擔”王老師提出三點要求：一、向課堂要質量，鋪設讓學生提高能力的教學過程，當堂反饋，反思總結。二、向精準要時間，重視基礎練習，作業(yè)聯(lián)系課堂，讓學生嘗試質疑。三、向輔導要效率，重視溝通，發(fā)現(xiàn)欠缺，及時補救，關注學生的能力需要。王老師最后指出，“雙減”不僅是政治任務，也是為國育才的需要，他希望各位老師，提升師德素養(yǎng)，以精準為手段，落實輔導，讓學生在作業(yè)中提升能力。王中亞老師的指導為老師們搭建了提升教學水平的橋梁，也讓我們明白怎樣才能讓“雙減”背景下的作業(yè)設計，更具科學性和合理性。
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。本次活動的成功舉辦，為教師間的相互學習交流提供了平臺，濃厚了教研的氛圍。線上線下的與會老師紛紛表示：真實的課堂，真心的分享，可視可學，觸及反思，收獲滿滿。
最美的時光在路上，讓我們攜手向前，且行且思，不斷嘗試，真正做到讓“雙減”落地生根。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報6
為貫徹落實 “雙減”政策，提高作業(yè)質量， 創(chuàng)新作業(yè)方式， 充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，加強對作業(yè)設計與實施的研究和指導。11月3日，我校數(shù)學組開展了以“雙減”引領，“作業(yè)”提質為主題的教研活動。
本次教研活動分為兩個模塊，第一個模塊是《微課與小學數(shù)學課堂教學》中期課題報告，第二個模塊是作業(yè)設計與管理教研。
課題促發(fā)展，研究伴成長
朱咸晟主任首先介紹了課題研究選題的依據(jù)與意義并指出“微課縮短教師講授時間，提高課堂教學效率”符合目前“雙減”政策工作要求，微課能讓教師在課堂上留給孩子們充足的課堂作業(yè)時間。
接著朱主任對課題的內(nèi)容與目標，課題研究的方法與過程進行了介紹。在談到課題的具體任務時，朱主任提出做課題要有成果意識，要想清楚最后的課題成果應該怎樣呈現(xiàn)，并且朝著這個目標去奮斗。
本次課題報告會，進一步為課題后續(xù)的研究工作指明了方向，做到課題引領，科研促教。
雙減引領，作業(yè)提質
錯誤!未指定文件名。作業(yè)是教師檢驗教學效果，了解學情，改進教學方法，提高教學效率的重要手段，“雙減”政策下，作業(yè)更科學、規(guī)范，迫切需要我們設計符合學科特點的有效作業(yè)。
張潔老師就《小學數(shù)學作業(yè)設計與案例指引》進行了專題講座。分別從五個方面進行了講解：“作業(yè)布置與設計要求”、“作業(yè)批改與反饋要求”、“學習作業(yè)設計的方法”和“關注作業(yè)設計的走向”， 引領老師們要在教學和評價中做到立足基礎知識，著眼學科素養(yǎng)、注重數(shù)學應用，實現(xiàn)作業(yè)的最終目的是培養(yǎng)學生學會學習和自主學習，引發(fā)了大家的思考。
最后， 張潔老師提出在“雙減”政策下，我們的課堂必須增效，如何減輕學生的課業(yè)負擔？就必須樹立“作業(yè)和課堂是統(tǒng)一”的理念，根據(jù)教學目標設計作業(yè)，作業(yè)的形式要多樣化。比起傳統(tǒng)的歸納教材知識的方式，數(shù)學思維導圖以獨特的優(yōu)勢，清晰地把握知識間的邏輯結構和聯(lián)系，一個個看似零散單調(diào)的知識點通過思維導圖的梳理變得完整靈動，學生們薄弱的知識得到強化，解決問題的能力得到進一步提升。張老師還結合自己的經(jīng)驗，給大家傳授如何設計作業(yè)單，作業(yè)單的設計不僅要有結論的應用，還要有思維過程。
“教者若有心，學者必得益�！痹O計數(shù)學作業(yè)，是一種藝術，更是一種創(chuàng)新。通過本次的教研活動，我校數(shù)學組老師對于如何設計作業(yè)有了進一步的認識，在今后具體的教學實踐中根據(jù)班級實際情況，設計出合理有效的數(shù)學作業(yè)。讓數(shù)學作業(yè)真正成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向導！
雙減政策下的作業(yè)設計簡報7
為全面貫徹關于教育減負提質相關工作要求，規(guī)范學校教學管理，促進學生全面發(fā)展、健康成長，8月29日，雅安市名山區(qū)蒙頂山實驗小學召開全校教職工大會，積極安排部署，六個“著力”推動“雙減”工作落實見效。
會上，學校負責人傳達學習了省、市、區(qū)各級關于“雙減”工作文件及會議精神，就落實“雙減”工作進行了細致安排部署。
會議指出，“雙減”工作對于落實立德樹人根本任務具有重要戰(zhàn)略意義，全校干部教師要對標政府關于“雙減”工作的目標要求，落實各級文件和會議精神，切實有效減輕學生作業(yè)負擔，提升課后服務水平，全面提高學校教學質量。
會議強調(diào)，要充分發(fā)揮學校主陣地作用，在教師觀念、課堂效率、作業(yè)機制、課后輔導、家校共育、名校引領等六項工作上持續(xù)用力，強力推動。
一是著力轉變教師教育觀念。全校教師都要知曉“雙減”政策的重大意義、主要內(nèi)容和具體舉措，要主動轉變教育觀念、創(chuàng)新教學方式。
二是著力提高課堂教學效率。課堂教學要充分考慮全體學生的情況，教學要更加注重因材施教，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂效率。
三是著力健全作業(yè)管理機制。提高作業(yè)設計質量，加強作業(yè)完成指導，定期召開學生座談會及問卷調(diào)查，及時了解學生作業(yè)情況的反饋。
四是著力提升課后延時服務水平。要拓寬課后服務渠道，積極為學困生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質拓展，依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。五是著力形成家校共育合力。
強化政策宣傳和家庭教育指導，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。六是著力發(fā)揮名校引領作用。依托名校成都市實驗小學的優(yōu)質教育資源，做好資源共享、管理提升、教研交流等工作，助推教師專業(yè)成長，激發(fā)學校辦學活力，促進學校辦學水平整體提升。
學校負責人表示，“雙減”工作是一項國家政策，學校是落實“雙減”政策的“最后一公里”，雅安市名山區(qū)蒙頂山實驗小學將以“雙減”工作為契機，深化教育教學改革，推動育人模式的變革，進一步提升教學質量，切實減輕學生過重負擔，辦好人民滿意的教育。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報8
為了進一步落實“雙減”政策精神，增強教師研究意識，提升作業(yè)設計水平，提高教育教學質量，根據(jù)鄭州四中教學工作計劃和鄭州市成果推廣應用示范校有關安排，鄭州四中開元校區(qū)3月16日下午舉行理科單元作業(yè)設計評比活動。
根據(jù)活動方案，此次作業(yè)設計評比活動包含數(shù)學、物理、化學、生物4門學科，涵蓋了3個年級15個備課組，以備課組自選課題參賽。開賽前每個學科隨機抽取一個備課組參加展示。評委由學校中層以上干部、各學科教研組長組成，全體理科教師到現(xiàn)場觀摩學習。
經(jīng)過現(xiàn)場抽簽，由高二數(shù)學、高三物理、高二化學、高三生物備課組進行展示。
高二理科數(shù)學備課組刁苗苗老師以《導數(shù)及其應用》為內(nèi)容進行大單元教學設計，展示共分為六個部分，分別是單元內(nèi)容簡介、單元作業(yè)建設整體評價、單元作業(yè)展示、作業(yè)屬性評價分析、函數(shù)單調(diào)性講座作業(yè)的分析及備課關于作業(yè)建設的思考。
高三物理備課組的趙自強老師以《帶電體在重力場和勻強電場的復合場中的運動》為課題從單元內(nèi)容簡介、作業(yè)目標解析、本單元作業(yè)設計整體情況簡介、備課組對作業(yè)建設的思考等四個方面進行展示。
高二化學備課組郭帥老師以《晶體結構與性質》為課題，從單元作業(yè)設計的開放性、發(fā)展性、綜合性展開。
高三生物備課組申亮老師選取“細胞代謝”專題為主題，對作業(yè)內(nèi)容進行整合，從考綱要求、課程標準、二輪復習規(guī)劃、單元作業(yè)目標4個面詳細闡述了本專題作業(yè)設計，通過習題訓練，鞏固基礎內(nèi)容和必備知識；體驗知識點的不同呈現(xiàn)方式，能與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，運用相關知識解決實際問題；通過訓練，感悟生物學物質與能量觀，同時提高細心審題、綜合分析、解決問題的能力。
鄭州四中開元校區(qū)執(zhí)行校長劉繼勛在總結中講到，作業(yè)是常規(guī)教學的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設計是教師的基本能力和基本功，參賽老師根據(jù)自己的年級學情和學科特點，緊緊圍繞“雙減”政策下的作業(yè)要求，深入研究，對作業(yè)進行了科學的設計和整合，對作業(yè)設計進行了有效的.優(yōu)化，同時針對具體的學情和學科內(nèi)容，進行了針對性很強的分層設計，并在作業(yè)設計的基礎上，對作業(yè)設計的意圖進行了闡述，取得了良好的效果，這個活動要長期堅持下去。
本次活動的舉行，老師們共同探討單元作業(yè)設計，在同伴思維碰撞下，不斷探索作業(yè)設計新形勢、新路徑以適應“雙減”之下的減負提質環(huán)境，讓學生學會學習、主動學習。相信未來的實踐和探索中，鄭州四中的作業(yè)設計將進一步走向務實高效！
雙減政策下的作業(yè)設計簡報9
為了進一步豐富課后服務的形式，拓展課后服務的內(nèi)涵與外延，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，我校在做好作業(yè)輔導的同時，大力實施了勞動教育。勞動教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育具有培養(yǎng)勞動技術技能、技術素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。
一、開設勞動技術課程，培養(yǎng)學生基本的勞動技能和樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。
二、組織學生參加學校實踐基地勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。
三、每月組織全校學生進行宿舍內(nèi)務、教室環(huán)境整理大評比活動，每年5月份組織住宿生“洗一洗”活動，培養(yǎng)學生自理能力和良好的衛(wèi)生習慣。
四、倡導學生積極主動參與家庭勞動，自己衣服自己洗，自己能做的事情自己做，幫爸媽洗洗碗、掃掃地、幫助父母做家務、參與家庭勞動，通過家長的潛移默化、言傳身教養(yǎng)成從小愛勞動的習慣。
五、八年級學生自發(fā)自愿收集廢品（廢紙箱、廢紙、塑料瓶）活動，學校積極引導，大力支持，學生收集廢品，美化了校園環(huán)境，創(chuàng)造了財富，讓他們認識到辛勤勞動是一切幸福生活的源泉。
六、組織評選最美勞動者，教育引導廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。
列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中�！痹凇半p減”政策背景下，我校堅持讓勞動教育變加法，為學生成長“賦能”，積極探索勞動教育的新路徑，通過多種形式，幫助學生提升勞動技能，讓學生樂享勞動，收獲幸福人生。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報10
為深入貫徹落實“雙減”政策，扎實有效推進課后服務工作，太平鎮(zhèn)三星小學自去年以來根據(jù)學校實際情況，開展了多樣的社團活動，為學生搭建了自我展示與全面發(fā)展的平臺。20xx年春季，學校進一步優(yōu)化整合社團課程，截至目前共開設有校園乒乓、花樣跳繩、創(chuàng)意美術，舞蹈社團、健美操社團、書法社團等6個社團，極大地豐富了學生的校園生活，提升了學生的綜合素質。接下來讓我們逐一走進各個社團一覽社團風采吧！
花樣跳繩社團
“簡單的一根繩子，跳出悅動的人生”。小小的跳繩，加上動聽的旋律，新穎的動作，就能讓它生機盎然，富有活力�？�！同學們與跳繩完美搭配就能感受出跳動的生命力和旺盛的活力。一根根彩繩、一個個純真的笑臉在陽光下閃爍著光芒，展現(xiàn)的是孩子們積極向上、陽光可愛的精神面貌，更展現(xiàn)出社團活動的精彩！
舞蹈社團
清風盈袖，裙舞飛揚。舞蹈社團根據(jù)學生實際出發(fā)進行循序漸進式訓練。形體練習活動中成員們能積極完成各自的任務和計劃，同時也培養(yǎng)了吃苦耐勞的毅力。在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態(tài)，陶冶了情操。舞蹈社團承擔著學校文藝活動的重要任務，是學校藝術教育成果的集中展現(xiàn)。
硬筆書法社團
每位家長無不希望自己的孩子寫一手好看的字。少年兒童正是寫字的啟蒙階段，對未來字體成形有直接影響。學生在社團課程中學會了快速提高書寫水平的要點，明白了書寫的正確姿勢并加以糾正，在一筆一劃中加深了對中華文化的理解，堅持每日練習鞏固，一撇一捺中培養(yǎng)了自己的心性，明白了要做一個干凈、認真、守規(guī)則的學生的道理。
美術社團
創(chuàng)意美術社團主要面向低段愛好美術的兒童。課程將欣賞、繪畫、手工融合貫通于一體。以多樣性、趣味性的教學手段來開闊學生的美術視野，讓學生掌握繪畫技法，提高學生的審美能力和動手能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、思維、想象和動手的能力。
健美操
健美操是集體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運動項目。對于小學生而言，少兒健美操有很強的節(jié)奏感和律動感。它能很好的發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性，柔韌性，促進小學生骨骼健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的心態(tài)和互幫互助的精神。
乒乓球社團
乒乓球是我國的國球，是一項集健身性、競技性和娛樂性為一體的運動。通過訓練，學生不僅提高了身體素質，還形成了頑強的拼搏意識。
在國家“雙減”政策的推動下，我校課后服務內(nèi)容豐富多樣，學生參與熱情不斷高漲。每到社團時間，學生們爭先恐后地來到各自社團教室，靜待新課的講授。三星小學全面落實國家“雙減”政策，促使五項管理全面落實，讓課后服務既有質量，又有了熱度。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報11
為了深入貫徹落實“雙減”政策，堅持五育并舉教育方針，進一步落實立德樹人根本任務，羅漢洞中學結合學校特色和地域優(yōu)勢，以勞動實踐為切入點，讓勞動教育滲透進學生的學習生活，有力促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展。
5月19日下午，羅漢洞中學組織全校師生來到學校勞動基地開展勞動實踐活動。后勤張主任一聲令下，全體師生井然有序來到田地開始熱火朝天的勞動。老師們身先士卒，拿起鐵鍬，一邊挖土，一邊做示范，交給學生勞動技能。學生們挽起袖子，他們用自己小小的手拿起鐵鍬，翻新土地，熱火朝天地干起來，隨著動作越來越熟練，孩子們排著隊，爭著干，儼然成了一個個勞動能手。隨著勞動大比拼的倡議，各班鉚足干勁，你追我趕，學生的加油聲、爽朗的大笑聲，干活的嘰喳聲溢滿了整個校園。
短短兩節(jié)課時間，在大家的共同努力下，勞動基地被整理得干凈平整。通過此次勞動實踐活動，不僅使學生掌握了勞動技能，感受到勞動的幸福，提高了學生實踐創(chuàng)新能力，更是羅漢洞中學堅持五育并舉的生動實踐，進一步增強全體校領導和老師對勞動實踐認識。憑借“雙減”東風，羅漢洞中學全體教師上下一心，將持續(xù)做好教育工作的“加減法”，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代少年貢獻自己的一份力量。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報12
為了落實“雙減”政策，使作業(yè)革命切實減輕教師、學生、家長負擔，做到“減量提質”。中語組全體教師在組內(nèi)討論的基礎上，在課堂實踐中整理出三四年級作業(yè)設計的具體做法：
第一、嚴格控制作業(yè)時長。
“雙減”政策明確規(guī)定：小學一二年級不布置書面作業(yè)，三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策，讓學生在學中樂，樂中學。
第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。
“雙減”政策規(guī)定，學校要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設計交給學生，讓學生根據(jù)自己的掌握知識情況自主設計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業(yè)量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
第三、作業(yè)設計面向全體，分層實施。
語文練習是必要的，但重復勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量，實施“分層作業(yè)”將每天的語文家庭作業(yè)分為三類：基礎類（以抄寫記誦為主）、運用類（以句式練習和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達類的練習，讓學生吸收文本精華的基礎上，進行再創(chuàng)造）。分層作業(yè)設計，以學生為本，能照顧到全體，讓學生有時間和精力進行自我拓展，自我完善，為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎。
一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學生”邁進，它更加堅定了我們一小在推動落實作業(yè)改革的決心和信心。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報13
為了進一步落實“雙減”政策，推動課堂教學和作業(yè)改革，探索作業(yè)設計與實施策略，確保在“雙減”背景下打造減負增效的高效課堂，促進學生全面發(fā)展和健康成長。10月12日，大通小學全體語文老師在教導處的組織下，開展了落實“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計研討活動。
會議伊始，學校業(yè)務領導帶領老師們重溫了義務教育階段中“雙減”、“五項管理”和考試管理這三個方面的重點內(nèi)容，并對此次活動提出了要求。
教研組長陳春雨老師，結合年級特點，分別從“設計分層作業(yè)、多元有趣作業(yè)、把作業(yè)融入學生的生活”等三個方面分享了自己的觀點，并用優(yōu)秀的作業(yè)案例來拋磚引玉。研討過程中，大家暢所欲言、積極分享，迸發(fā)出了思維的火花。
大家一致認為只有作業(yè)內(nèi)容富有趣味性，形式靈活多樣，學生才會樂于思考、認真完成。老師們在教學中嘗試探究性實踐作業(yè)，整合各學科內(nèi)容，充分落實“五育并舉”，通過讓學生做一做、畫一畫、說一說、唱一唱等方式來引導學生鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生動腦、動手等方面的綜合能力，淡化“作業(yè)”的痕跡，減輕“作業(yè)”的負擔，從而激發(fā)學生學習的興趣。
“雙減”政策賦予了老師們作業(yè)設計更廣的思考空間，借力“雙減”政策的東風，大通小學全體老師將繼續(xù)用心、用愛共筑有溫度的教育，讓孩子們在“雙減”政策的陽光下健康、快樂地成長。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報14
2021年10月28日，河北省名師李冬工作室的部分成員和石家莊市第四十一中學初中英語組的老師們一起學習了上海市英語特級教師陸躍勤老師的《指向核心素養(yǎng)的中學英語設計的實踐》講座。陸躍勤老師從對核心素養(yǎng)的理解入手，分析了如何通過作業(yè)設計最終達到培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)的目的。即通過作業(yè)設計來培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、學習能力和文化意識。
針對初中英語作業(yè)設計中的問題，陸老師逐步講解了作業(yè)的設計和實踐。作業(yè)設計的實施包括三個要點：
1、選擇重組——把握單元內(nèi)輸入與輸出的關系；
2、改編完善——分層要求、分段實施、長短結合；
3、自主改編——目標導向、基于學情、形式不拘。
陸老師分享了“英語學科單元作業(yè)設計的上海經(jīng)驗”，說明注重作業(yè)設計與目標的關聯(lián)，要根據(jù)學生的發(fā)展特點，學生年級特征來設計作業(yè)，作業(yè)設計思維要求明確提供分層選擇，增加開放題，順應不同學生的能力發(fā)展要求。
陸老師還推薦了學習資源：《學科單元作業(yè)設計案例研究》，分析了初中英語作業(yè)設計案例，說明設計練習之前應理清楚單元的內(nèi)容，從詞匯、詞法、句法到語篇。
陸老師的講座不僅僅是在講作業(yè)設計，而且還講了教師在閱讀課教學的內(nèi)容設計。近三個小時的學習，使老師們收獲滿滿，獲益良多。老師們在總結中寫到：“核心素養(yǎng)需要教師情感和思想的投入，改變傳統(tǒng)的應試教學方式，更新教學理念，重新認識和思考英語作業(yè)的意義和作用。教師作為作業(yè)的設計者和評價者，必須實現(xiàn)四個轉向，即從工具到發(fā)展、從隨意到嚴謹、從割裂到整合、從判斷到增值，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)實踐”。
通過本次講座的學習，我們要樹立課程觀視野下的作業(yè)設計，改變課堂教學實施觀念，并提升自身素養(yǎng)。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報15
2021年5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔�！兑庖姟分赋�，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持學生為本、回應關切，依法治理、標本兼治，政府主導、多方聯(lián)動，統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。為貫徹落實中央和教育部“雙減”工作有關精神，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，以落實立德樹人根本任務，探討教育行政部門推進課程教學改革，教研部門深化作業(yè)研究，學校優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，從而促進教育教學實現(xiàn)高質量發(fā)展，10月27日，在縣教育科技局教研室的統(tǒng)籌下，石家莊完全小學數(shù)學教師由教導處馬宇宏老師組織，集中參加了“關于‘雙減’形勢下作業(yè)設計理念及典型案例線上學習”活動。
在當前“雙減政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質，學生的負擔才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下“指向深度作業(yè)學習的分層作業(yè)設計”給我們老師對小學數(shù)學課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。 作業(yè)是承載學習內(nèi)容，體會學習方式，具有實踐過程性的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合。教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考、理解和探究。同時，教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次的學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置多解題作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，并鼓勵學生選做多做。同時還要布置題組作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學生的主動構建能力�？傊�，這次的線上學習，使我們一線教師感觸頗深。教師的成長之路離不開學生、離不開教材，更離不開不斷地學習。有了名師的引領，在今后的工作中，我們將更加努力改正自己的不足，使自己在教學上取得更大的進步，收獲屬于自己的教育智慧果實。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報16
為進一步落實“雙減”文件精神，提高作業(yè)設計質量，盤龍區(qū)拓東第一小學將作業(yè)設計納入校本教研體系，通過科學的作業(yè)管理發(fā)揮診斷、鞏固和分析學情的功能，最終實現(xiàn)作業(yè)的育人功能。
新學期伊始，學校各年級組就依托校本教研發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、分析學情等功能，將作業(yè)設計與規(guī)范批改納入年級組備課體系。設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向、涵蓋“五育并舉”的基礎性作業(yè)，同時鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)。
宋代理學家朱熹有詩云“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。兒童眼中的春天更是細膩的、多彩的、絢爛的。拓東第一小學五（3）班的孩子們在語文老師唐捷的組織和課堂教學的引領下，利用周末開展在小區(qū)里“尋春、賞春、悟春”為主題的語文實踐活動。
在活動中，孩子們走近大自然，用自己的方式與春天親密接觸：嗅一朵花香；在草地上打幾個滾；靜靜地在小徑散步；奔跑在陽光下……有了親身體驗后，孩子們“我手寫我心”，他們把春天揉進了畫里，把春天寫進了優(yōu)美的文字里，把春天定格在了一張張笑臉上。春之美好在于新生萌動，春之美好在于花開艷麗，春之美好在于心懷希望，春天是一個美好的季節(jié)，孩子們懷著美好的心情，收獲了每個周末的充實。此時作業(yè)不過是美好心情的記錄罷了。
拓東第一小學校長劉蘭英表示，拓東第一小學是一所有歷史積淀的老校，學校以落實立德樹人為根本任務，積極推進基礎教育綜合改革，強化學校教育主陣地作用。形成家校協(xié)同育人的良好局面，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報17
伴隨著“雙減”政策的春風，東王女學校迎來了新學期。為全面貫徹落實黨的教育方針，扎實做好“雙減”工作，規(guī)范辦學行為，增強教學效益，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線，抓好教研，向課堂教學要質量，逐步建立并完善“雙減”的長效機制，切實減輕學生課業(yè)負擔，全面提高學校素質教育。
為了將“雙減”工作落到實處，讓每個人了解文件精神，監(jiān)督配合，使這項政策落地有聲。東王女學校召開了全體教師會并對“雙減”政策進行多次學習，使全體教師進一步提高增強“雙減”工作重要性和必要性認識。強調(diào)到位，落實到位，嚴格落實雙減”政策，進一步明確學校的教育目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
特色作業(yè)
雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔，并沒有減掉學習的質量。我們規(guī)范作業(yè)設計、統(tǒng)籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度;倡導探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)、探索跨學科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè);嚴禁教師用手機布置作業(yè)、嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業(yè)、嚴禁要求家長代為批改作業(yè)。
各年級、各學科根據(jù)學生特點設置了特色作業(yè)，雙減樂不減，讓學生們在樂中培養(yǎng)學科素質，提升學習質量。
藝術剪紙
“剪紙”是我校的校本課程，我們致力于打造人人會剪紙，人人愛剪紙的樂學校園。
剪紙是我國一項傳統(tǒng)藝術，它能鍛煉學生的動手能力、審美能力、表達能力等多項技能，從而達到提升綜合素質的目的。
我校學生在老師的教導下，人人可以自主剪出獨特的剪紙作品，人人臉上洋溢著成功的喜悅，人人期盼每周的剪紙課堂。
精彩社團
課后延時服務中，不僅有作業(yè)輔導、學科素質訓練，還有豐富多彩的社團活動，我校本學期設置了籃球社團、棋藝社團、課本劇社團、美術社團、乒乓球社團。豐富多彩的社團活動，精彩了校園生活，美麗了整個童年。
多樣活動
學習之余，圍繞我校校訓——“自信 真誠 快樂 感恩 責任”，學校陸續(xù)開展了多種多樣的德育活動，如學習雷鋒主題活動、“給植物澆澆水”，“給家人一個擁抱”、清明節(jié)主題活動等等。五育并舉，我們?yōu)橹铝τ谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的學生而奮斗著!
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。
東王女學校定會乘著“雙減”的東風， 用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報18
為全面貫徹落實國家“雙減”政策，扎實做好雙減工作，規(guī)范辦學行為，增強教學效益，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，趙縣李春學校一直有序開展“雙減”政策的多項工作，真正讓學生成為“雙減”政策的受益者，讓所有家長安心、放心。
課堂效率 提質增效
“雙減”不減責任，“雙減”不減質量。在“雙減”政策的大背景下，優(yōu)質、高效的課堂教學是學生在校內(nèi)學足學好的重要保障，是提升教育教學質量的關鍵所在。李春學校堅持把“向課堂40分鐘要效率”作為落實“雙減”工作的主陣地，并為此開展了“一周一課”活動。即每周一至周五安排各年級一名教師講公開課，聽課后，廣泛開展評課、議課活動。
備好課是上好課的前提。參加一周一課的教師積極利用集體教研的機會，互相挖掘、互相探討、互相研究，解決教學中最直接、最實際的問題，從而有效地提高教學水平。
上課的老師精心設計教學課件，以求有效地突出教學重點、突破教學難點，提升課堂教學質量。課堂氣氛時而輕松活潑，時而嚴肅認真。學生在潛移默化中學會了新知。
00:17
聽課的老師們都認真記錄上課情況，為接下來的評課準備素材。他們時而側耳傾聽，時而奮筆疾書，時而有感而發(fā)，茅塞頓開……
課后，所有聽課老師及時進行卓有實效的教學研討。授課教師就教學過程、學生學習狀態(tài)、教學評價等方面，多角度反思自己的課堂教學。每位聽課老師針對所聽課程逐一進行精彩點評，提出寶貴、建設性的建議。大家一起交流，一起碰撞，受益匪淺。
通過“一周一課”活動的層層開展，我們發(fā)現(xiàn)了每位教師的教學特點和風格，以及其存的亮點和不足之處;通過每位教師對授課老師的評課、議課，多種教學智慧在一起交融、碰撞，促進了教師的專業(yè)成長，為提高課堂效率提供了堅實有力的基礎。
作業(yè)分層 提質減量
此外，我校本著“減量不減質、優(yōu)化顯成效”的工作思路加強學生作業(yè)管理。精選作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學生實際需要和完成能力，實施分層作業(yè)。
課后服務 助力雙減
課外延時服務活動是“雙減”工作的一個重要載體和強有力的支撐。為此，我校積極宣傳課后服務政策，擴大服務范圍，安排各個學科教師值守，課做好學生作業(yè)輔導，幫助學生鞏固掌握當天的知識要點。
在“雙減”工作教育新形勢下，趙縣李春學校將繼續(xù)立足本校實際，牢牢握住“雙減”方向盤，在實踐中不斷總結提升，繼續(xù)勤耕細作，繼續(xù)引導教師努力探索有特色、有實效、有溫度的實踐之路，著力構建“課上+課后”相互銜接、有效拓展的教育生態(tài)，為塑造有自豪感的李春教育貢獻智慧和力量。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報19
義務教育質量事關國家發(fā)展，事關民族未來。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》全文發(fā)布，一場前所未有的“雙減”之戰(zhàn)迅疾在全國打響。
“雙減”政策如何在衡水市落地實施成為全市關注的焦點。去年下半年新學期伊始，衡水市全面貫徹立德樹人的根本任務，將“雙減”工作作為撬動全市教育高質量發(fā)展的新支點。各義務教育學校在做足課程內(nèi)涵“加法”、做實教學負擔“減法”之下，從作業(yè)管理、課后服務、課程改革、教研改革、家校協(xié)同等多方面多維度推進“雙減”落地，滿足學生個性化需求，真正讓教育回歸校園主陣地，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
作業(yè)數(shù)量過多、質量不高、功能異化，曾是作業(yè)管理的老大難問題，如何各個擊破？
“雙減”政策出臺后，市教育局迅速行動，印發(fā)《關于做好義務教育學校作業(yè)管理和考試管理工作的通知》，召開各中小學校長參加的全市義務教育階段減輕學生課業(yè)負擔工作視頻會議。同時，通過多種方式加大宣傳力度，健全完善家校聯(lián)絡制度，各中小學通過家長學校大講堂活動、發(fā)放《致家長的一封信》、微信公眾號等多種途徑，向家長做好政策宣傳解釋工作。
一分部署，九分落實。真正有效破解學生作業(yè)負擔過重問題，需要有破釜沉舟的勇氣和持之以恒的心態(tài)。我市各義務教育學校積極探索符合本校實際的作業(yè)管理模式，踐行作業(yè)管理改革，讓作業(yè)更加有溫度、更加適合學生年齡特點和學習規(guī)律。
一招做“減法”——
近日，下午4時30分，正值放學后的課后延時服務時間，走進市新苑小學的任意一間教室，學生們正低頭專心寫作業(yè)，老師步履輕盈，來回穿梭在課桌間。巡視途中，當學生遇到難題時主動舉手詢問，老師則會停下腳步耐心地答疑解惑。當發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)存在問題，老師會輕聲指正，對出錯率較高的知識點著重強調(diào)。
為讓學科作業(yè)“不回家”，市新苑小學成立了作業(yè)審查委員會，堅持“涵蓋面廣、針對性強、總量限時”三個基本原則，嚴格把控各年級作業(yè)總量的用時，在作業(yè)維度上實現(xiàn)從“統(tǒng)一”到“分層”的轉變，做適合不同學生的“資源包式”作業(yè)，打造學校、教師、家長、學生共同參與的作業(yè)管理新格局。
在棗強縣第六小學，校長是學校作業(yè)管理的第一責任人，教務處和學科組長是學校作業(yè)管理的具體負責人；在冀州區(qū)第二實驗小學，作業(yè)被劃分為“必做作業(yè)+鼓勵做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，給學生自由選擇作業(yè)的權利；在故城縣鄭口第三小學，學校設立作業(yè)公示欄，每天以年級組為單位張貼作業(yè)內(nèi)容……從實施階梯作業(yè)到建立作業(yè)公示制度，我市各義務教育學校因地制宜，真正做到了一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級作業(yè)控制在合理的時長范圍內(nèi)。
作業(yè)量少了，但質量不能下降。作業(yè)評價能很好地檢驗作業(yè)設計與完成程度，因此，在“雙減”背景下，我市各義務教育學校對作業(yè)評價進行了大膽探索。
故城縣鄭口第六小學充分發(fā)掘每個學生的閃光點，推出了多種形式的比賽或表演活動，根據(jù)學生表現(xiàn)評選出“智慧星”“寫字小明星”“詩詞小達人”“健康星”“陽光少年”等，以評促學，調(diào)動學生學習的積極性。
棗強第四中學各教務處加強基礎作業(yè)匯編知識庫建設中優(yōu)質作業(yè)的檢查評比力度，根據(jù)不同年級、不同學科特點與教學要求，篩選評定一批面向學生發(fā)展核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學科作業(yè)清單，在知識庫中進行置頂、重點推薦，指導和引導廣大教師借鑒學習，從而科學、合理、優(yōu)化、更新布置的作業(yè)，使資源庫日趨完善。
教師對本學科作業(yè)內(nèi)容進行評價，家長對學生作業(yè)習慣、完成時間進行評價，學生對作業(yè)完成情況、作業(yè)難度及自身優(yōu)勢和不足進行評價，衡水高新區(qū)中學在作業(yè)評價方法和評價工具的設計與使用下大功夫，增強作業(yè)評價的針對性和實效性，并把學生的特色作業(yè)納入綜合實踐活動評價之中，體現(xiàn)作業(yè)評價的多元化。
一招做“加法”——
減負，“減”的最終目的還是“加”，加強學生綜合能力�；⒛甏汗�(jié)是“雙減”政策下的第一個春節(jié)，隨著我市“雙減”政策有序推進，孩子們的假期生活也豐富起來，學校和家長將目光轉向國學、藝術、體育等充滿趣味性和體驗感的寒假實踐活動，孩子們紛紛變身“能工巧匠”“運動健將”，在“雙減”下的春節(jié)里，體驗雙倍快樂。
“這個假期，真的變了！”深州市新興路完小的家長王女士松了一口氣，隨著“雙減”政策落地，上四年級的兒子在學校就能完成作業(yè)，回家后跳繩、踢球、跑步，孩子更活潑了�！斑^去輔導作業(yè)‘雞飛狗跳’的日子一去不復返了，親子關系也更和諧了�！蓖跖扛吲d地說。
觀看有關端午節(jié)慶�；顒拥囊曨l、吟誦和端午節(jié)有關的名篇佳作、動手包粽子……今年的端午假期，市中心街小學給學生布置了以“濃情端午 粽享歡樂”為主題的作業(yè)，孩子們通過感知端午、走進端午、品味端午等多種方式了解端午節(jié)，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化和魅力。
全新作業(yè)變化的背后，凝聚了教師在作業(yè)設計中的智慧和心血，更折射出德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。
“‘雙減’作業(yè)管理和作業(yè)改革是課堂教學的補充與延伸，關系到學生綜合素質的提升和良好習慣的養(yǎng)成。我們將全力破解作業(yè)管理難題，讓作業(yè)成為創(chuàng)教育優(yōu)質平衡和學生終身發(fā)展的有力抓手和動力引擎�！笔薪逃窒嚓P負責人表示。
雙減政策下的作業(yè)設計簡報20
“雙減”工作實施以來，為切實減輕學生作業(yè)負擔，XX中學制定了《作業(yè)質量定期評價制度》和《作業(yè)管理規(guī)定》，讓學校的責任回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，共同引導孩子自主完成、自我管理作業(yè)。
1、把握作業(yè)育人功能。遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
2、嚴控書面作業(yè)總量。初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，班級黑板上貼有作業(yè)公示表，由每天任課教師完成填寫，由全體師生共同監(jiān)督。
3、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
4、提高作業(yè)設計質量。教師根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。
5、加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，讓學生在校內(nèi)能完成大部分書面作業(yè)。
6、認真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。
7、不給家長布置作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。
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