思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。下面小編給大家分享了關(guān)于思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡1
為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，社會(huì)學(xué)系全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》。系部多措并舉，結(jié)合社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色建設(shè)和社會(huì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)，制定課程思政教學(xué)體系；拓展思路，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入專業(yè)課的講授中，充分發(fā)揮各門課程育人功能。
《社會(huì)學(xué)概論》作為校課程思政示范課程，從三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試。首先，更新教材、教學(xué)大綱和教案。啟用了馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材——《社會(huì)學(xué)概論》，并對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行更新，不僅呈現(xiàn)授課內(nèi)容、課時(shí)分配、授課形式和學(xué)習(xí)目標(biāo)等常見(jiàn)信息，同時(shí)在各章重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)思政映射點(diǎn)，即以何種形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮社會(huì)學(xué)知識(shí)的育人功能。在教案設(shè)計(jì)上著重體現(xiàn)思政元素，強(qiáng)調(diào)在各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，要求在教學(xué)內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)中體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的作用，如黨和政府最新的方針、政策和會(huì)議精神解讀，以及可以引發(fā)深層思考并具有啟迪意義的社會(huì)現(xiàn)象分析。第二，注重在文獻(xiàn)研討環(huán)節(jié)融入思政元素�！渡鐣�(huì)學(xué)概論》首次創(chuàng)新性地在教學(xué)進(jìn)程中增設(shè)“文獻(xiàn)研討”環(huán)節(jié)，選取《共產(chǎn)黨宣言》《家庭、私有制和國(guó)家的起源》《毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集》等馬克思主義社會(huì)學(xué)的成果經(jīng)典文獻(xiàn)，供學(xué)生閱讀、研討、匯報(bào)、交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮思想政治教育與社會(huì)學(xué)理論課程的學(xué)科對(duì)話和理論引導(dǎo)，在價(jià)值觀培養(yǎng)中“同向同行”，使“課程思政”深入人心。第三，重視實(shí)踐教學(xué)的思想政治教育功能。創(chuàng)新性地將工科專業(yè)的課程設(shè)計(jì)移植并成功導(dǎo)入本課程的實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)政策宣講、鄉(xiāng)村振興、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、抗日老兵專訪等社會(huì)學(xué)相關(guān)專題，引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，傾聽(tīng)民意，體驗(yàn)民生，在生活的社會(huì)主義實(shí)踐中引發(fā)共鳴并切實(shí)受到教育和啟發(fā)。
《社會(huì)調(diào)查研究方法》是社會(huì)工作專業(yè)核心方法課程，授課老師認(rèn)為《社會(huì)調(diào)查研究方法》主要重視對(duì)于問(wèn)題的觀察和思考，因此在每一節(jié)課，授課教師都會(huì)安排不同的學(xué)生在開(kāi)始之前分享一些近期他們感興趣的社會(huì)話題或者熱點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)是為了培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳視角，另一點(diǎn)是要學(xué)生們了解自己能夠積極融入社會(huì)。在分享中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要分享的問(wèn)題是關(guān)于娛樂(lè)資訊或者重復(fù)類型的話題的時(shí)候，教師就此提出一小問(wèn)題，問(wèn)他們是否了解過(guò)“五險(xiǎn)一金”，有沒(méi)有同學(xué)知道自己畢業(yè)之后的就業(yè)協(xié)議以及人事單位相關(guān)的福利待遇這類的問(wèn)題。學(xué)生們回答我，這種問(wèn)題距離他們太遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生說(shuō)自己進(jìn)入社會(huì)再去慢慢學(xué)習(xí)，還有同學(xué)直接說(shuō)自己想了解，但是不知道去哪里了解。教師引導(dǎo)大家晚上關(guān)注新聞聯(lián)播上面的一些國(guó)內(nèi)外訊息，而不是在微博上面刷熱點(diǎn)消息。每天新聞聯(lián)播會(huì)有一些關(guān)于民生民情的新聞，重點(diǎn)關(guān)注兩會(huì)期間的熱點(diǎn)話題，這些都關(guān)系到我們生活與發(fā)展的問(wèn)題，大家如果真的想要去研究社會(huì)問(wèn)題，這些衣食住行的問(wèn)題是你們要關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。后續(xù)在本課程的熱點(diǎn)話題分享中，很多學(xué)生會(huì)去選擇一些關(guān)于社會(huì)發(fā)展和生活的話題來(lái)分享，關(guān)于娛樂(lè)新聞和花邊消息的內(nèi)容漸漸變少，很多學(xué)生開(kāi)始因?yàn)殛P(guān)心這些生活問(wèn)題，會(huì)在課外閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，比如一些學(xué)生會(huì)關(guān)注企業(yè)單位和事業(yè)單位編制問(wèn)題、不同城市對(duì)年輕人引進(jìn)的問(wèn)題，很多學(xué)生也意識(shí)到學(xué)歷對(duì)于發(fā)展的重要意義。通過(guò)《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程，希望能夠讓學(xué)生們真正關(guān)注生活，了解自己生活的社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，不在沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，而是回到現(xiàn)實(shí)中去思考和認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，探索自己未來(lái)發(fā)展的可能。
《社會(huì)行政》既是社會(huì)工作專業(yè)核心課程，也是社會(huì)工作四大專業(yè)方法之一。因此運(yùn)用社會(huì)行政的專業(yè)理論方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題是任課老師在教學(xué)中努力達(dá)成的目標(biāo)。在講述“社會(huì)行政的體制”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)疫情防控舉措，并進(jìn)行中外對(duì)比，授課教師啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)社會(huì)行政體制的優(yōu)越性。學(xué)生帶著問(wèn)題搜集大量中外疫情防控措施，指出歐美國(guó)家的自由與民主只不過(guò)是富人、有產(chǎn)者的自由與民主，他們的人權(quán)不過(guò)是統(tǒng)治階級(jí)的盛宴以及打壓其他國(guó)家、民族的工具，對(duì)于普通民政的生與死漠不關(guān)心，在比較中，學(xué)生真切地感受到我國(guó)社會(huì)行政體制的優(yōu)越性。
《社會(huì)工作評(píng)估》是針對(duì)社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)而進(jìn)行的評(píng)估，是用科學(xué)的研究方法對(duì)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、策劃、實(shí)施和效果等方面進(jìn)行的測(cè)度、診斷和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。鑒于評(píng)估對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)對(duì)象等可能產(chǎn)生的影響，評(píng)估應(yīng)該遵循職業(yè)和社會(huì)倫理的要求。社會(huì)工作評(píng)估準(zhǔn)則第一條就是全面深入的調(diào)查，全面調(diào)查的目的在于對(duì)整體對(duì)象作全局性研究。在授課過(guò)程中教師以馬克思寫作《資本論》和毛澤東寫《反對(duì)本本主義》為例，強(qiáng)調(diào)毛澤東主席的“沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。這些都直接證明了全面深入的調(diào)查的重要性，也讓社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生充分感受到了作為一名社會(huì)工作者對(duì)職業(yè)倫理和職業(yè)準(zhǔn)則的堅(jiān)守。
《社區(qū)管理》是社會(huì)工作專業(yè)的方向課，課程本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，且與黨建工作具有一定交叉，具備開(kāi)展課程思政的良好基礎(chǔ)。比如，在講授《社區(qū)管理》中的《社區(qū)管理體制》這一章時(shí)，教師搜集了大量的社區(qū)黨建的案例，將黨建這一頗具中國(guó)特色的社區(qū)治理體制以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了黨建在社區(qū)層面的表現(xiàn)形式和重要意義，以及黨的建設(shè)在基層社區(qū)治理中發(fā)揮作用的具體機(jī)制。再如，在“社區(qū)物業(yè)管理”這一章中，教師以淮安市的合作社區(qū)為案例，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到“黨建+物業(yè)+社工”這一治理模式所帶來(lái)的治理效果。比如在今年疫情防控的關(guān)鍵階段，社區(qū)黨委、物業(yè)公司和社區(qū)工作者之間協(xié)同配合，“黨委領(lǐng)導(dǎo)”貫穿到疫情防控的各個(gè)場(chǎng)景中，監(jiān)督物業(yè)公司做好社區(qū)安全管理、居民排查等任務(wù)，發(fā)揮了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和社會(huì)動(dòng)員效果。通過(guò)具體案例的展示，學(xué)生更加真實(shí)地感受到了黨的建設(shè)在社區(qū)治理中的重要意義和實(shí)現(xiàn)機(jī)制。同時(shí)，也讓學(xué)生從對(duì)社區(qū)黨建認(rèn)識(shí)從模糊到明晰，開(kāi)闊了視野。
《西方社會(huì)學(xué)理論》是社會(huì)工作專業(yè)必修課，主要幫助學(xué)生夯實(shí)社會(huì)工作專業(yè)理論與實(shí)踐的社會(huì)理論基礎(chǔ)。社會(huì)工作本身是一個(gè)舶來(lái)品，誕生在西方社會(huì)，其思維方式、價(jià)值觀念和實(shí)踐模式必然與西方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治與社會(huì)文化形態(tài)密不可分。所以，學(xué)習(xí)西方社會(huì)學(xué)理論對(duì)社會(huì)工作理論與實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。在課程教學(xué)中，為了使學(xué)生增強(qiáng)本土社會(huì)工作的理論自信和實(shí)踐自信，課程凸顯中西比較思維，將西方社會(huì)理論與中國(guó)社會(huì)理論進(jìn)行對(duì)比，尤其是增設(shè)了傳統(tǒng)《西方社會(huì)學(xué)理論》課程并不涉及的《馬克思的社會(huì)學(xué)思想》這一章，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)作為古典社會(huì)學(xué)三大奠基人之一的馬克思，理解其個(gè)人生平、學(xué)術(shù)作品及其深刻的社會(huì)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生翻譯、研讀馬克思主義社會(huì)學(xué)的外文文獻(xiàn)，充分認(rèn)識(shí)馬克思在世界社會(huì)學(xué)中的重要地位。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，該課程與本科生的思政課程（馬克思主義基本原理等）進(jìn)行了有效銜接和相互補(bǔ)充，有利于促進(jìn)學(xué)生完整地理解馬克思的學(xué)術(shù)思想和馬克思主義的完整面貌，從社會(huì)學(xué)史角度，從中西比較視野更加牢固地樹(shù)立強(qiáng)大的馬克思主義理論自信。
以立德樹(shù)人為根本宗旨，堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)“四個(gè)回歸”，將思政元素融入到《人口社會(huì)學(xué)》課程教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，打造全方位的課程思政體系。例如，在講授《生育制度》這一章的內(nèi)容時(shí)，深入分析了黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)生育政策做出的調(diào)整即出臺(tái)“全面二孩”政策的時(shí)代背景和重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為實(shí)現(xiàn)中國(guó)人口可持續(xù)發(fā)展肩負(fù)的歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)自覺(jué)按政策進(jìn)行生育。在講授《性別結(jié)構(gòu)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生深入剖析和廣泛宣傳“男女平等”這一基本國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行這一基本國(guó)策。
《公共行政學(xué)》以課程思政理念為指導(dǎo)，以闡釋周恩來(lái)行政管理思想為切入點(diǎn)，在傳授行政管理知識(shí)和技能的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受到周恩來(lái)總理大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、廉潔奉公的自律精神、團(tuán)結(jié)一致的合作精神、為民服務(wù)的親民精神。
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9月17日，《贛南日?qǐng)?bào)》通過(guò)“贛南紅”新聞客戶端刊發(fā)《周末去哪兒？一起上一堂“行走的思政課”吧》文章，全面深入介紹我校馬克思主義學(xué)院“紅心相印”團(tuán)隊(duì)投身思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的事跡。
馬克思主義學(xué)院“紅心相印”團(tuán)隊(duì)成立于2021年，致力于通過(guò)貫徹落實(shí)思政課改革方針，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)立足贛南紅土地，用好用活紅色資源，通過(guò)“紅色走讀”、“一線課堂”、“實(shí)踐課堂”、“時(shí)政課堂”等實(shí)踐教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，走訪愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色場(chǎng)館、紅色遺址等，了解紅色歷史，體悟革命精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)錄制“大學(xué)生講思政課”、“打卡紅色故居”等微視頻宣講好紅色故事、弘揚(yáng)好紅色精神，進(jìn)一步傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。
今年暑假，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師何希純，戴莉萍、陳愛(ài)平、曾紀(jì)瑞、曾宴晨等教師克服高溫天氣、設(shè)備短缺、地點(diǎn)分散等客觀不利因素，先后多次帶領(lǐng)學(xué)生前往贛州市革命烈士紀(jì)念館、陳贊賢烈士墓、興國(guó)縣烈士陵園、毛澤東尋烏調(diào)查紀(jì)念館等眾多紅色歷史遺址，開(kāi)展走訪、調(diào)研、錄制等實(shí)踐活動(dòng)，并積極參加由市委宣傳部等部門主辦的“行走的思政課：喜迎二十大 紅色地標(biāo)我打卡”活動(dòng)，得到主辦方高度評(píng)價(jià)。下一步，我院將繼續(xù)貫徹教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的具體要求，堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，探索“大思政課”創(chuàng)新發(fā)展的新思路。
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思政部2014團(tuán)支部，是一個(gè)朝氣蓬勃,充滿生機(jī)和活力，擁有優(yōu)良的作風(fēng)，積極向上，在各方面積極都要求進(jìn)步的團(tuán)組織。在輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下，該支部一步一個(gè)腳印，共同努力，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，無(wú)論是思想政治修養(yǎng)，支部風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還是社會(huì)活動(dòng)方面，都取得了優(yōu)良的成績(jī)。以下是思政部團(tuán)支部的事跡材料。
(一)團(tuán)結(jié)工作
我們相信：對(duì)任何一個(gè)集體而言，團(tuán)結(jié)的重要性是不言而喻的。團(tuán)結(jié)是一個(gè)集體生存的基礎(chǔ)，是支部之所以成為整體的保障。所以，一年來(lái)，這個(gè)支部十分注重支部?jī)?nèi)的團(tuán)結(jié)工作。支部委員和團(tuán)委內(nèi)部分工明確，責(zé)任到人，這有利于充分發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，同時(shí)強(qiáng)調(diào)互相配合，積極推動(dòng)通力合作。支部委員通過(guò)內(nèi)部團(tuán)結(jié)工作，坦誠(chéng)交流意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)和不足，有效地促進(jìn)了支部工作的展開(kāi)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)工作
近一年來(lái)，該支部同學(xué)在保障其他工作得到發(fā)展的同時(shí)，一直不忘把更多的心思放在學(xué)習(xí)上，畢竟學(xué)習(xí)才是他們的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，該支部咋學(xué)習(xí)方面取得了很大的進(jìn)步。在支部委和團(tuán)支部的帶動(dòng)下，該支部拙見(jiàn)形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍之下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)在一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)就盡自己最大的努力幫助暫時(shí)落后的同學(xué)，排除他們學(xué)習(xí)上的障礙，調(diào)整他們的心態(tài)，使成績(jī)稍差的同學(xué)能夠以最快的速度趕上并力爭(zhēng)超過(guò)其他同學(xué)。同學(xué)們還積極投身于“學(xué)習(xí)雷鋒”辯論賽中，以系里第一名的好成績(jī)奪得冠軍，后因去宏村寫生沒(méi)有參
加院里的比賽，很是遺憾。
在今后的學(xué)習(xí)中，該支部同學(xué)仍將保持并發(fā)揚(yáng)這種支部風(fēng)學(xué)風(fēng)，靠自己的努力在今后的日子里爭(zhēng)取更大的成績(jī)！
（三）紀(jì)律工作
在這一年里，該支部積極組織了紀(jì)律檢查小組，并制定了支部紀(jì)律條例，全面檢查支部平日紀(jì)律情況，特別是嚴(yán)查到課率，嚴(yán)厲制止違反紀(jì)律常規(guī)的現(xiàn)象，并以加分制來(lái)帶動(dòng)同學(xué)們遵守紀(jì)律的積極性，給同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)安靜又和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分保障了本支部的學(xué)習(xí)環(huán)境、
宿舍管理是支部管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律制度的同時(shí)，關(guān)心他們的生活。全支部同學(xué)親如一家，都把彼此當(dāng)作兄弟，當(dāng)作姐妹，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。雖然在宿舍難免有一些吵吵鬧鬧，但這些不但沒(méi)有破壞同學(xué)的友誼，反而增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。在宿舍中，同學(xué)之間彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展了一些很有娛樂(lè)性的活動(dòng)，比如學(xué)吉他、學(xué)口琴等等，這些活動(dòng)豐富了同學(xué)們的生活，不僅使同學(xué)們?cè)谛菹r(shí)得到了放松，也使同學(xué)們學(xué)到了一技之長(zhǎng)。另外，同學(xué)們?cè)谒奚峥梢詢A訴彼此的心事，談?wù)撟约旱倪^(guò)去，暢想自己的未來(lái)，這都是同學(xué)們重要的精神食糧。
�。ㄋ模┬l(wèi)生工作
該支部一直以“教室是我家，衛(wèi)生靠大家”的理念自己覺(jué)維護(hù)教室衛(wèi)生。為了維護(hù)自習(xí)教室和上課教室的衛(wèi)生，我們支部制定了詳細(xì)的衛(wèi)生值日同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)委員的帶領(lǐng)下，自覺(jué)維護(hù)周邊的衛(wèi)生，大家相互監(jiān)督，各自養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這就為同學(xué)們提供了一個(gè)整齊潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。ㄎ澹� 課余工作
為全面提高同學(xué)們的審美能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、與人際溝通能力，本支部特意開(kāi)展了各項(xiàng)身心相宜、和諧向上的支部活動(dòng)。如“思政管院羽毛球”友誼賽，“說(shuō)“科大情，暖碑林”學(xué)雷鋒活動(dòng)等，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的自主范圍拓寬拓深，沿伸至人文的各個(gè)層面。
在本支部同學(xué)和團(tuán)員們的共同努力下，我們創(chuàng)下了不少成果，總之成績(jī)只代表過(guò)去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的歲月里，本團(tuán)支部和支部委成員將帶領(lǐng)全體黨、團(tuán)員不斷探索，不懈追求和創(chuàng)新，將更加團(tuán)結(jié)一致、銳意進(jìn)取，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。堅(jiān)信在賦予新的活力和經(jīng)過(guò)更大的努力之后思政部研2014團(tuán)支部將再創(chuàng)輝煌！
思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡4
王程，中共黨員，馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。從教17年來(lái)，先后榮獲第五屆全國(guó)青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、安徽省第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（第一名），被授予 “安徽省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄鞍不兆蠲澜處煛卑不帐「咝?yōu)秀共產(chǎn)黨員、安徽省教壇新秀、安徽省暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
以思政課堂為陣地 解決學(xué)生思想問(wèn)題
作為一名思想政治理論課教師，王程深知在思政課堂上最重要的任務(wù)就是解決學(xué)生的思想問(wèn)題，提供正確的價(jià)值引領(lǐng)。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是：“中國(guó)共產(chǎn)黨從一個(gè)弱小的黨經(jīng)過(guò)100年的艱苦奮斗，成為擁有9000多萬(wàn)黨員的世界第一大執(zhí)政黨，一不是自封的，二不是命中注定的，而是在這100年里，始終能夠把握時(shí)代精神，契合人民的需要，做出符合時(shí)代要求的正確選擇。同樣，作為個(gè)人，要立志深入到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大任務(wù)之中，學(xué)習(xí)才會(huì)獲得明確的方向和強(qiáng)大的動(dòng)能，人生目標(biāo)才能歷久彌新，持之以恒，奮斗才會(huì)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，王程在教學(xué)中還注重幫助學(xué)生懂得如何約束自己的行為，磨礪自己的品格，用自己的智慧和能力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。在教學(xué)過(guò)程中，王程注重與學(xué)校的學(xué)科特色相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)科固有的規(guī)律和特征。經(jīng)濟(jì)學(xué)最講求嚴(yán)謹(jǐn)和精確，學(xué)術(shù)訓(xùn)練更是一個(gè)理性和嚴(yán)肅的過(guò)程，它必須做到一絲不茍，精益求精。他告誡學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一次調(diào)研都要做到客觀公正，每一個(gè)數(shù)據(jù)都要經(jīng)得起推敲，每一次計(jì)算都要做到精準(zhǔn)無(wú)誤，只有做到這些，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，今后才能走的穩(wěn)，跑的快，也不會(huì)給自己的人生留下遺憾。
以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為媒介 實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的“八個(gè)統(tǒng)一”
王程和他的團(tuán)隊(duì)深知，在財(cái)經(jīng)類高校從事思想政治理論課的教學(xué)與研究，必須契合財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)特色、教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特征。經(jīng)過(guò)5年的摸索和嘗試，王程和團(tuán)隊(duì)成員逐步總結(jié)歸納出一套適合在財(cái)經(jīng)類院校推廣的教學(xué)模式——以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為媒介的思政課教學(xué)模式。該教學(xué)模式在校教研重點(diǎn)項(xiàng)目“以經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為媒介的思政課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”的支持下取得了可以總結(jié)推廣的成果。該教學(xué)模式的核心理念在于：以豐富的和不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為媒介，將思政課每個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程串聯(lián)為一整條“經(jīng)濟(jì)問(wèn)題鏈”。教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)部分都緊扣問(wèn)題鏈，將“求真理”與“明價(jià)值”緊密結(jié)合，給學(xué)生事實(shí)判斷和價(jià)值判斷雙重“獲得感”。通過(guò)這個(gè)思路，王程多次獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)并在全省進(jìn)行教學(xué)示范和推廣。在教學(xué)的同時(shí)，王程還特別注重科研工作，5年來(lái)，獲批國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和省級(jí)名師工作室立項(xiàng)、在校定B級(jí)以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，出版專著1部并發(fā)表多篇智庫(kù)成果。
以課外實(shí)踐為平臺(tái) 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)
王程認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)了解國(guó)情、黨情、社情、民情。只有在實(shí)踐過(guò)程中，才能正確認(rèn)識(shí)自己的人生定位，才能真正理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的科學(xué)性與必然性，才能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，才能對(duì)國(guó)家和人民充滿感情。從2004年開(kāi)始，王程連續(xù)17年帶領(lǐng)學(xué)生深入祖國(guó)的鄉(xiāng)村、工廠和偏遠(yuǎn)的地區(qū)，無(wú)論是甘肅、四川，還是新疆、寧夏，都留下了他帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的足跡。在實(shí)踐的過(guò)程中，王程每次都親力親為，從不松懈。從調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)到調(diào)研過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)再到調(diào)研報(bào)告的撰寫等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都親自參與，全程指導(dǎo)，確保調(diào)研的質(zhì)量。他兩次榮獲安徽省暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，省級(jí)優(yōu)秀調(diào)研論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。指導(dǎo)的學(xué)生多次獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)。王程帶領(lǐng)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)事跡多次得到《中國(guó)青年報(bào)》《文匯報(bào)》《安徽日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)和省市級(jí)媒體的報(bào)道。
17年春風(fēng)化雨，思政講臺(tái)潤(rùn)物無(wú)聲。王程在學(xué)生思想政治教育和思政課教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，無(wú)論工作環(huán)境如何變化，王程在立德樹(shù)人的道路上持之以恒，身體力行，奮進(jìn)不止。他通過(guò)“用理論知識(shí)與學(xué)生對(duì)話、用親身經(jīng)歷與學(xué)生交流、用現(xiàn)實(shí)國(guó)情讓學(xué)生信服”等方式，悉心地將學(xué)生引導(dǎo)到正確的人生軌道上，教育學(xué)生將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民與愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人相結(jié)合，將個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系，做勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的棟梁之才。
思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡5
2020年11月11日下午，朱戰(zhàn)鋒校長(zhǎng)給六年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)特殊的思政課——學(xué)習(xí)英模事跡，爭(zhēng)做優(yōu)秀隊(duì)員。
朱校長(zhǎng)先從學(xué)生喜歡的偶像談起，拉近與孩子們之間的距離。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，談到我們民族的脊梁——英雄人物。接著，讓孩子們談一談閱兵式上看到的武器裝備，今昔對(duì)比，給孩子們動(dòng)情地講述了那些抗戰(zhàn)英雄浴血奮戰(zhàn)的故事 。
從1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,到1927年“八一南昌起義”建立起我黨自己的人民武裝。經(jīng)過(guò)土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及建國(guó)后70余年的發(fā)展。我軍已經(jīng)由最初的“小米加步槍”買入到世界軍事強(qiáng)國(guó)之列。在百年的光輝歷程中，各個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出全心全意為人民服務(wù)的光輝典范。
1996年，經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)。在全軍連以上單位先后懸掛了中國(guó)人民解放軍各時(shí)期共六位英模的畫像。他們分別是張思德、董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒、蘇寧。
1999年、2005年又分別增加了李向群、楊業(yè)功兩人為全軍掛像英模。
2018年，經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)。增加林俊德、張超兩人為全軍掛像英模。自此，各時(shí)期的中國(guó)人民解放軍掛像英模共10位。
今天，讓我們走近其中的兩位英模，學(xué)習(xí)他們的英雄事跡，傳承他們的偉大精神。
張思德——全心全意為人民服務(wù)
張思德，四川儀隴縣人，1933年參加紅軍，1935年參加紅四方面軍長(zhǎng)征，并隨部隊(duì)長(zhǎng)征到達(dá)延安，1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中央警備團(tuán)警備班長(zhǎng)和毛澤東的衛(wèi)士。1944年，張思德奉命到安塞縣石峽峪任燒炭班班長(zhǎng)，1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)陉儽卑踩h執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時(shí)年僅29歲。1944年9月8日，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，追悼會(huì)上毛澤東作了題目為《為人民服務(wù)》的演講。毛澤東高度評(píng)價(jià)到：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
通過(guò)學(xué)習(xí)張思德的事跡，學(xué)生們對(duì)英雄有了重新的認(rèn)識(shí)。英雄不一定在戰(zhàn)場(chǎng)上，在和平年代，凡是一切有益于人民的人，凡是一切有益人民的事都是英雄。英雄平凡又偉大，英雄是危難時(shí)刻挺身而出，英雄是平常日子鞠躬盡瘁，英雄是普通人擁有一顆偉大的心……
董存瑞——舍身炸碉堡的戰(zhàn)斗英雄
董存瑞，河北懷來(lái)縣人，1945年入伍，1947年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。董存瑞從小就受著革命思想的熏陶，4歲參加兒童團(tuán)，16歲參加八路軍。1948年5月25日，解放軍攻打隆化城，董存瑞所在連隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊防御重點(diǎn)隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡。連隊(duì)發(fā)起沖鋒時(shí)，突然遭一座隱蔽的橋型暗堡封鎖，火力猛烈，部隊(duì)受阻于開(kāi)闊地帶，二班、四班接連兩次對(duì)暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)時(shí)左腿負(fù)傷，仍堅(jiān)持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面過(guò)高，兩頭橋臺(tái)又無(wú)法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毅然用左手托起炸藥包，一聲巨響震得地動(dòng)山搖，暗堡被炸毀了，董存瑞也壯烈犧牲，當(dāng)時(shí)未滿19歲。1948年第四野戰(zhàn)軍第11縱隊(duì)追授董存瑞為“戰(zhàn)斗英雄”、“模范共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；命名其生前所在班為“董存瑞班”。1959年5月29日，朱德委員長(zhǎng)為董存瑞題詞“舍身為國(guó)，永垂不朽”。
學(xué)完董存瑞的事跡，朱校長(zhǎng)深情地對(duì)孩子們說(shuō):“生活在和平年代的.我們，應(yīng)該用英雄的這種精神鼓舞和鞭策自己，努力發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，不管遇到什么困難，我們都要排除萬(wàn)難，用自己的智慧和勇氣去面對(duì) ，努力克服困難，集中精力把學(xué)習(xí)搞上去，爭(zhēng)取掌握更多的知識(shí)，長(zhǎng)大以后用所學(xué)的知識(shí)報(bào)效我們偉大的祖國(guó)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛、美麗富饒。”最后，給學(xué)生們布置寫心得體會(huì)的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模范，崇尚英雄。
“緬懷昨天的英雄，敬仰今天的英雄，孕育明天的英雄�！� 革命烈士雖然早已離我們遠(yuǎn)去,但他們無(wú)私無(wú)畏的精神永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?是他們用鮮血和生命才換來(lái)了新中國(guó)的成立，我們才有了現(xiàn)在幸福美好的生活，我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)英模先進(jìn)事跡，努力學(xué)習(xí)練就本領(lǐng),爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年,為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。讓英雄文化不斷發(fā)揚(yáng)光大,綻放時(shí)代光芒！
思政課團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)事跡6
為深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，市教育兩委在全市遴選產(chǎn)生了首批學(xué)校思想政治理論課教師年度影響力人物。全市大中小學(xué)思政課教師積極參與，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)授課、回答學(xué)生問(wèn)題等多種形式展示教師風(fēng)采，最終根據(jù)老師們的教學(xué)能力集中認(rèn)定高校組、高中及中職組、義務(wù)教育階段組共29名年度影響力人物。他們是我市思政課建設(shè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，體現(xiàn)了天津市思政課的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將他們的事跡予以刊載，希望廣大思政課教師向他們學(xué)習(xí)，切實(shí)講好學(xué)生人生信仰課，提升思政育人能力。市教育兩委將推廣思政課教師年度影響力人物的教學(xué)成果，全面加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革，不斷提升全市思政課教師的教育教學(xué)水平。
2020年天津市學(xué)校思想政治理論課教師年度影響力人物事跡展示（高校組）
金雪飛 天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
金雪飛，中共黨員，副教授，碩士生導(dǎo)師。先后獲首屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)、天津市第十五屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、天津市高校思政課青年教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)等各級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，獲天津市普通高校優(yōu)秀思政課教師、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)5項(xiàng)。
潛心從教12年，其形成了美育與思政課嵌入融合的教學(xué)理念；建立了同行互學(xué)互鑒、彼此激發(fā)的“思政課創(chuàng)新培優(yōu)工作室”；推進(jìn)了基于“提取、聚焦、整合、牽引”方式下的小專題教學(xué)改革；同時(shí)，為推進(jìn)理論的大眾化，其積極參與《大家說(shuō)理》《學(xué)習(xí)時(shí)間》《開(kāi)學(xué)第一課》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等節(jié)目錄制，深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面宣講，反響熱烈。
持續(xù)閱讀、立足學(xué)生、敬畏講臺(tái)、回應(yīng)時(shí)代是他的基本堅(jiān)守，激情、厚重、生動(dòng)、獨(dú)到是學(xué)生對(duì)他課程的基本評(píng)價(jià)。他是一位永不疲倦的奔跑者、筑夢(mèng)者！
晉利珍 天津理工大學(xué)
晉利珍，中共黨員，副教授，博士。天津市“四史”主題宣講團(tuán)專家成員。天津理工大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。“青馬工程”理論導(dǎo)師。
曾獲天津市高校第七屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師”。2020年獲天津市本科院校概論課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示比賽一等獎(jiǎng)、天津市2020年度研究生思政課教學(xué)展示一等獎(jiǎng)。2020年指導(dǎo)學(xué)生獲得大學(xué)生思政課大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)、天津市二等獎(jiǎng)，并獲得天津市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。
晉利珍老師潛心從教18年，創(chuàng)新運(yùn)用“三位一體”線上線下混合教學(xué)模式打造思政金課，被光明網(wǎng)、天津電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道。2015年獲得教育部思政專項(xiàng)。2018年獲天津市名師示范課、天津市教學(xué)改革推廣項(xiàng)目、首批高�！耙恍Ｒ黄贰彼颊x修課品牌項(xiàng)目。主講的《新時(shí)代下的大國(guó)經(jīng)濟(jì)》被評(píng)為天津市一流課程，天津理工大學(xué)優(yōu)秀主講教師。
她政治站位高，積極宣講新思想，凝心聚魂；她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，立德樹(shù)人成效顯著；她積極探索思政金課建設(shè)，并努力推廣。兩年來(lái)進(jìn)行理論宣講與教學(xué)展示30余次，是一位努力把自己熱愛(ài)的教育事業(yè)做到極致的老師。
安寶 天津醫(yī)科大學(xué)
安寶，中共黨員，副教授，先后獲得全國(guó)高校思想政治理論課教師年度影響力提名人物、天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、天津市高校思想政治理論課領(lǐng)航學(xué)者、天津市大學(xué)生思想政治理論課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、天津市思想政治理論課“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)比武大賽一等獎(jiǎng)及優(yōu)秀教案獎(jiǎng)、天津醫(yī)科大學(xué)卓越教師等榮譽(yù)。
自南開(kāi)大學(xué)博士畢業(yè)之后，安寶老師在高校思想政治理論課教學(xué)第一線潛心從教九年。近些年來(lái)，他根植于醫(yī)學(xué)院校，聚焦于醫(yī)學(xué)生，沿波討源，夯實(shí)科研之基，積極探索教改之路。為變面面俱到的“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，安寶老師以“大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”為主要調(diào)查內(nèi)容，多次對(duì)天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的思想政治理論教育整體情況進(jìn)行深入調(diào)查摸底�；谏鐣�(huì)責(zé)任感調(diào)查的三個(gè)環(huán)節(jié)和五個(gè)維度的數(shù)據(jù)，他在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，探索出“五位一體”的立體化專題教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，其既有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，也有驚濤拍岸的聲勢(shì)，能激活思想政治理論課，提高育人效果，為此，安寶老師堅(jiān)持貼近新時(shí)代、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的“三貼近”原則，摸索出了適合醫(yī)學(xué)院校的“以境化人”的“雙境”課堂實(shí)踐教學(xué)模式。
根植于醫(yī)學(xué)院校，潛心于思政教學(xué)；勇于探索思政課教學(xué)模式，沉底思想政治理論教育；心系大學(xué)生，成為學(xué)生心靈的引路人，這就是安寶，一個(gè)80后高校思政課教師的追求與風(fēng)采。
肖光文 南開(kāi)大學(xué)
肖光文，中共黨員，副教授，政治學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師。2017年、2020年先后指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生講思政課公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)；2018年被評(píng)為天津市領(lǐng)航學(xué)者稱號(hào)；2019年榮獲南開(kāi)大學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)稱號(hào)；2020年參加第十五屆天津市青年教師基本功大賽獲得思政組一等獎(jiǎng)第一名，同年參加全國(guó)第五屆青年教師基本功大賽決賽取得二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
潛心從教10年，主要承擔(dān)學(xué)校本碩思政公共課教學(xué)，成績(jī)顯著，連續(xù)多年評(píng)教優(yōu)秀。講授的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程，被天津市列為精品示范課。在教學(xué)實(shí)踐中探索形成了以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建以師生同學(xué)同研、同講同行的思政課教學(xué)模式，結(jié)合南開(kāi)百年愛(ài)國(guó)奮斗的校史講思政課，打造思政精品課程。思政課教學(xué)事跡被《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《天津新聞》以及《中國(guó)教育報(bào)》《天津日?qǐng)?bào)》等媒體多次報(bào)道。先后主持和參與國(guó)家、省部級(jí)課題6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)與科研論文30余篇。先后多次參加天津衛(wèi)視《大家說(shuō)理》節(jié)目，錄制全國(guó)首個(gè)電視思政公開(kāi)課“談?wù)勑叛瞿屈c(diǎn)事”，參與團(tuán)中央青年大學(xué)習(xí)第十季第二期節(jié)目錄制，教育引導(dǎo)學(xué)生“小我融入大我，矢志愛(ài)國(guó)奮斗”，做一名能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
鄭海吶 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
鄭海吶，中共黨員，教授，博士，馬克思主義學(xué)院直屬黨支部書記、院長(zhǎng)。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)思想政治理論課“鄭海吶工作室”負(fù)責(zé)人，曾獲得天津市優(yōu)秀思政課教師、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。
鄭海吶潛心從事思政課教學(xué)23年，多年來(lái)一直探索各種思政課教學(xué)方法改革，獲批多項(xiàng)各級(jí)各類教改立項(xiàng)。持續(xù)6年探索思政課運(yùn)用新媒體微信輔助思政課教學(xué)，主持天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政課項(xiàng)目《基于新媒體微信平臺(tái)的思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建》，獲得天津市第八屆高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。同時(shí)，不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課，“行走的最強(qiáng)思想”-新時(shí)代《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新課獲批天津市一流金課。此外，積極探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，聯(lián)合9所中小學(xué)成立了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟，開(kāi)展了“同上一堂抗疫思政課活動(dòng)”及“回望崢嶸歲月 講述‘四史’故事”實(shí)踐教學(xué)匯演活動(dòng)，受到《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《天津日?qǐng)?bào)》、中國(guó)教育電視臺(tái)、天津電視臺(tái)等10多家媒體廣泛關(guān)注以及教育部官網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生廣泛影響力。
王磊 天津大學(xué)
王磊，中共黨員，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員，教務(wù)處處長(zhǎng)助理。
2006年工作以來(lái)，先后承擔(dān)過(guò)本科生五門思政課的教學(xué)任務(wù)，近五年來(lái)，平均每年授課時(shí)數(shù)在500以上，教學(xué)效果獲得領(lǐng)導(dǎo)專家和學(xué)生的認(rèn)可。先后獲得天津市優(yōu)秀思政課教師、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、天津市首屆思政課青年教師教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)、天津大學(xué)教工示范崗等榮譽(yù)。主持完成“感悟和把握《共產(chǎn)黨宣言》的真理力量虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，獲首批國(guó)家一流本科課程認(rèn)定。參與完成“馬工程”特別委托項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目，主持完成多項(xiàng)省部級(jí)課題。編寫多部著作和教材。在CSSCI、全國(guó)中文核心期刊、《中國(guó)教育報(bào)》、黨建網(wǎng)上發(fā)表多篇論文。
疫情防控期間，王磊主動(dòng)參加學(xué)校的防疫工作，盡職盡責(zé)，同時(shí)錄制戰(zhàn)疫視頻在人民網(wǎng)上線播出。他大力推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，積極開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)建立學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為全國(guó)十余所高校開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)提供全天候義務(wù)服務(wù)。他主講的虛擬仿真教學(xué)視頻入選國(guó)家教育行政學(xué)院教學(xué)視頻資源庫(kù)。新華社以“虛擬仿真+VR 互動(dòng) 看天津大學(xué)思政課如何精彩創(chuàng)新”為題報(bào)道，瀏覽量超過(guò)150萬(wàn)次，《中國(guó)青年報(bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》、教育部官網(wǎng)等媒體也相繼報(bào)道。
王慧娟 天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院
王慧娟，中共黨員，副教授，法學(xué)博士，政治理論課部副主任。天津市高校第二屆“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)比武大賽三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)；天津市高校第二屆“形勢(shì)與政策”教學(xué)比武大賽三等獎(jiǎng)；天津市高校思想政治理論課“精彩一課”三等獎(jiǎng)；天津市高校大學(xué)生法治辯論賽“最佳領(lǐng)隊(duì)”。多次被評(píng)為“優(yōu)秀教職工”、“優(yōu)秀心理工作者”、“優(yōu)秀班主任”。
王慧娟同志潛心從教11年，最需要精心引導(dǎo)和栽培”，王慧娟同志認(rèn)真貫徹落實(shí)這一重要講話內(nèi)容，堅(jiān)持從把握青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律和身心特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以“情景化教學(xué)”為主要側(cè)重點(diǎn)的思政課教學(xué)方案，形成了效果突出、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該同志主持的“思政課講好中國(guó)故事”思政課教學(xué)改革方案，獲批天津市高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目；“故事里看中國(guó)”四史學(xué)習(xí)課程獲批天津市高校思想政治工作精品項(xiàng)目。此外，該同志還主持多項(xiàng)科研項(xiàng)目，在重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。
澆花澆根，育人育心，王慧娟同志將繼續(xù)精心呵護(hù)青年學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”，為做一名優(yōu)秀的思政課教師不斷奮斗，砥礪前行。
王淑輝 天津師范大學(xué)
王淑輝，中共黨員，副教授，碩士生導(dǎo)師，天津市普通高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、天津市高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室負(fù)責(zé)人、天津師大教學(xué)名師；天津市委講師團(tuán)成員、天津市“四史”主題宣講團(tuán)成員�！叭珖�(guó)高校思政課‘精彩多媒體課件’”評(píng)比中市屬高校唯一獲獎(jiǎng)?wù)�，獲天津市高校思政課青年教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。
21年來(lái)她堅(jiān)守思政講臺(tái)，銳意創(chuàng)新，致力教學(xué)改革。率先使用新技術(shù)、使用“三入八講法”進(jìn)行思政課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。
潛心研究，提高科研水平。作為天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員，她注重科研能力的提高，出版專著一部、發(fā)表論文20余篇。主持、參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目。甘于奉獻(xiàn)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。她常年指導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)的學(xué)生多次在全國(guó)、天津市大學(xué)生思政課公開(kāi)課大賽中獲獎(jiǎng)；獲批省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目。加強(qiáng)支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。作為基層黨支部書記，她注重支部建設(shè)，支部被評(píng)為全國(guó)黨建工作樣板黨支部、天津市先進(jìn)基層黨組織，入選天津市黨建“領(lǐng)航工程”。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)基層一線。她先后參與宣傳提綱、宣講案例等理論讀物編寫工作；走入機(jī)關(guān)、學(xué)校、農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行理論宣講50余次，把黨的最新理論轉(zhuǎn)化為鮮活的中國(guó)精神與時(shí)代強(qiáng)音。
朱新華 天津科技大學(xué)
朱新華，中共黨員，教授。天津市普通高校思政課優(yōu)秀教師。
春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。從教32年，始終將講好思政課作為首要職責(zé)，以嚴(yán)管厚愛(ài)感染學(xué)生，以問(wèn)題導(dǎo)向吸引學(xué)生，以創(chuàng)新理論啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生扣好人生第一粒扣子。她是學(xué)生眼里的“朱媽媽”，她的課“教學(xué)氣氛活躍又不失嚴(yán)謹(jǐn)”，讓學(xué)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、愿聽(tīng)。她拍攝的教學(xué)片榮獲天津市普通高校兩課“精彩一課”教學(xué)示范片二等獎(jiǎng)。
改革創(chuàng)新重實(shí)效。堅(jiān)持思政課改革創(chuàng)新之路，把教學(xué)改革與科研、學(xué)科改革相結(jié)合，統(tǒng)一于思政課教學(xué)效果的提升，堅(jiān)持第一課堂和第二課堂統(tǒng)籌推進(jìn)，突出項(xiàng)目化改革。2018年?duì)款^“新時(shí)代尋訪最美中國(guó)人”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，獲批市教育兩委優(yōu)秀項(xiàng)目。
擔(dān)當(dāng)作為甘奉獻(xiàn)。2019年，率先牽頭津南區(qū)中小學(xué)成立“大中小幼思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”，開(kāi)啟探索思政課一體化建設(shè)進(jìn)程。2020年，聯(lián)合津南區(qū)、河西區(qū)教育局和濱海新區(qū)教體局成立“天津市大中小學(xué)一體化思政課教學(xué)研究聯(lián)盟”，探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的路徑、機(jī)制和模式。參與一體化教研活動(dòng)的思政課教師從最初的幾十人、幾百人到幾千人、上萬(wàn)人，大中小學(xué)達(dá)到幾百所。聯(lián)盟教研活動(dòng)得到人民日?qǐng)?bào)中央廚房、央廣網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)報(bào)道網(wǎng)、光明網(wǎng)、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)報(bào)道》、《天津日?qǐng)?bào)》等多家媒體報(bào)道。
張瑞榮 天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
張瑞榮，中共黨員，副教授，馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事大學(xué)生思政課教學(xué)研究工作。
他熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心教書育人，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心。從教16年，把三尺小講臺(tái)作為人生大舞臺(tái)，一直奮戰(zhàn)在思政課教學(xué)一線。在工作中，他為學(xué)生釋疑解惑、跟學(xué)生交流研討；在生活中，他幫學(xué)生排憂解難、跟學(xué)生亦師亦友，既教書又育人，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)生評(píng)價(jià)他是一位課上嚴(yán)厲但不失活潑、課下和藹但不失原則的教師，評(píng)價(jià)他的課堂是有趣、有料、有溫度。他曾獲天津市普通高校優(yōu)秀思政課教師榮譽(yù)，獲學(xué)校“愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人”先進(jìn)個(gè)人；他講授課程多次獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀示范課等成績(jī)，獲得學(xué)校首屆教師教案大賽一等獎(jiǎng)。
他注重學(xué)術(shù)研究，研教緊密結(jié)合，勇?lián)颊耸姑ＫJ(rèn)為教學(xué)和研究是相輔相成的，堅(jiān)持教中研、研中教，研教相互促進(jìn)。作為副院長(zhǎng)，他組織開(kāi)展市級(jí)一流課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和校級(jí)精品課《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》建設(shè)，指導(dǎo)師生多次獲得天津市各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。他主持天津市思政課教學(xué)改革創(chuàng)新研究課題、天津市社科聯(lián)基層學(xué)者大調(diào)研課題、天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題等多項(xiàng)省部級(jí)、局級(jí)課題，發(fā)表論文十余篇。
作為一名教師，他很欣賞教育家于漪的一句話，“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)”。堅(jiān)守立德樹(shù)人，用行動(dòng)踐行著天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“崇實(shí)、求精、致良知”的校訓(xùn)精神。
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