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《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教育教學(xué)原則有哪些

  1.系統(tǒng)性原則

  教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中,各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià),其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體,每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,做到整體與部分辯證地統(tǒng)一,系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合,最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

  2.程序性原則

  教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn),即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列,且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng),而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

  3.可行性原則

  教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

  4.反饋性原則

  教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息,以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  二、《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)做生活小主人的樂趣,學(xué)會(huì)關(guān)心他人和集體。

  2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

  3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生記憶和想象,把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、示范用品等

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:A4紙、水彩筆等。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、游戲(你比劃,我來猜)導(dǎo)入,活躍課堂氣氛。

  2、首先把學(xué)生分小組,每組請(qǐng)兩名代表競猜。

  3、介紹游戲規(guī)則。(觀看視頻的同學(xué)把看到的畫面用準(zhǔn)確的動(dòng)作表現(xiàn)出來,讓背對(duì)視頻的兩名代表競猜)

  4、教師點(diǎn)擊圖片,游戲開始。

  二、情感交流

  1、看完圖片后,你能說說小主人都做了些什么嗎?

  2、我們都是生活的小主人,除了剛才圖片中小朋友做的這些,你在生活中還做了哪些?

  3、這么多精彩、美好的時(shí)刻,怎樣才能把它留下來呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第十二課《我是生活小主人》,我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的?

  4、欣賞完小朋友的作品后,能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎?喜歡它的什么地方?為什么?

  《刷牙》:

  這個(gè)小朋友在哪里刷牙?

  你怎么知道的?

  畫面中主要的內(nèi)容是什么?

  人物把部分背景遮住了,這是什么關(guān)系?

  你覺得這幅畫的顏色如何?

  小結(jié):畫面要突出主要人物,主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)。

  《洗澡》:

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)小朋友洗澡時(shí)心情怎樣?

  你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  仔細(xì)觀察這個(gè)不朋友的嘴巴像什么?

  還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的?

  小結(jié):在我是生活小主人的表現(xiàn)中,人物的心情都是怎樣的?——很開心,你看他們的嘴巴,像月牙。

  《做飯》:

  這幅畫的背景是什么?

  想象一下這幅畫若沒畫背景,你覺得如何?

  小結(jié):添畫相應(yīng)的.環(huán)境與背景可以讓畫面更充實(shí),更豐富。

  三、創(chuàng)作指導(dǎo)

  1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,看看老師是采用什么工具?如何表現(xiàn)的?(看了書上小朋友的作品,,老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。)

  2、教師示范(自己在廚房的情景)

  3、介紹作品的情景及當(dāng)時(shí)的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫步驟,強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖時(shí)的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系,為學(xué)生下一步展示作品做一個(gè)鋪墊。

  四、藝術(shù)實(shí)踐

  1、激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。(同學(xué)們!分享完老師的作品后,那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來,和大家一起分享呢?)

  2、說說你打算畫什么?

  3、欣賞圖片及學(xué)生作業(yè)。

  4、作業(yè)要求:自己的事情自己做,家里的事情幫著做,選擇你做小主人時(shí)體驗(yàn)最深刻的一件事進(jìn)行創(chuàng)作,把它畫下來。(讓學(xué)生先聽清楚作業(yè)要求)

  5、播放輕松愉快的音樂。

  6、進(jìn)行巡回指導(dǎo),(啟發(fā)、激勵(lì)、評(píng)價(jià))引導(dǎo)發(fā)散思維,解決重難點(diǎn)。

  五、展示評(píng)價(jià)

  1、請(qǐng)學(xué)生下位相互參觀,互評(píng)作業(yè)。

  2、學(xué)生自評(píng):介紹表現(xiàn)的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、采用多種評(píng)價(jià)方式,多展示作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(給予肯定和鼓勵(lì),提出意見和建議,完善作品。)

  六、拓展延伸

  同學(xué)們!勞動(dòng)最光榮,在家里,你們是家里的小主人;在學(xué)校,你們是班級(jí)里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品,一起體驗(yàn)和分享了做小主人的快樂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,也能像我們的畫中一樣,開心每一天,做自己的小主人,并把微笑帶給別人。

  《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生通過欣賞、游戲、實(shí)踐等活動(dòng)了解家居整理的方法。

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)會(huì)欣賞居室整理,豐富視覺與記憶,并從中獲得生活樂趣,表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛,并在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,提高綜合實(shí)踐技能,學(xué)會(huì)適者生存的本能,完善學(xué)生人格。

  能力目標(biāo):

  在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

  過程與方法觀察、回憶、討論、思考、評(píng)價(jià)

  教學(xué)策略情感態(tài)度

  價(jià)值觀通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活,成為生活的主人。

  利用多媒體教學(xué)手段,更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容《我是生活小主人》與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起,以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活的樂趣,并逐步形成我勞動(dòng)我快樂的人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  實(shí)破學(xué)科本位,建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系,完成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教法選擇

  借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

  學(xué)法引導(dǎo)通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究,引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,結(jié)合生活課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力,促使學(xué)生熱愛生活。

  課堂組織形式引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地欣賞與表現(xiàn),倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)媒體

  組合運(yùn)用多媒體電腦,F(xiàn)lash制作的多媒體交互式課件,實(shí)物投影,儀動(dòng)手操作的.實(shí)物等。

  課程資源

  開發(fā)利用本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材,每課時(shí)為40

  分鐘,本課分第兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是繪畫表現(xiàn)生活,此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體課件評(píng)價(jià)

  一、欣賞居室

  切入主題提問:小朋友們,你們的居室是什么樣的呢?你們想不想看看其他小朋友的居室呢?討論并回答。

  同桌交流課件:進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié),欣賞學(xué)生的居室!

  二、參與比賽展現(xiàn)本領(lǐng)

  小結(jié):同學(xué)們?cè)谏詈芏嗍虑榭偸亲约旱氖伦约鹤,為了展示你們勞?dòng)的風(fēng)采,現(xiàn)在分組比一比,看看誰最能干?

  全員參與居室整理的游戲比賽,看清要求、比方法、速度。參照效果、比合理、美觀。

  課件:全員參與居室整理游戲。學(xué)生的興趣是否高昂。

  學(xué)生參與的結(jié)果是否令人滿意。

  提問:為什么有的同學(xué)整理起來更快更省力?學(xué)生討論,回答學(xué)生是否明白:經(jīng)驗(yàn)來實(shí)踐。

  三、書房欣賞,培養(yǎng)能力

  小朋友,你們是否也有自己的書房,我們一起來看看老師為你們提供的這些書房,請(qǐng)你告訴同桌的小朋友,你更喜歡哪一間,并說說為什么?

  利用多媒體讓學(xué)自主欣賞,尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)生互相講解,共同欣賞,鍛煉能力。

  課件:學(xué)生任選一間書房進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。學(xué)生參與能力是否增強(qiáng),講解是否令同桌滿意。

  四、整理書桌,關(guān)心生活

  這里有一張排放凌亂的書桌,你能用最短的時(shí)間把它清理整潔嗎?看看你能得到幾個(gè)五角星?

  學(xué)生參加書桌整理游戲,參加爭星游戲。

  課件:提供能自由整理和能夠自動(dòng)頒星的書桌整理游戲。

  學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀,操作是否更加流利。

  五、參與活動(dòng)拓展延伸提問:

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了《我是生活小主人》這一課,說一說你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?

  學(xué)生回家參與整理活動(dòng)。

  課件:為學(xué)生整理居室提供一些參考知識(shí)。學(xué)生是否明白了怎樣整理?

  課外作業(yè)是否動(dòng)手去做了?效果怎么樣?

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