小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入課題
師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲
過(guò)去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)
想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎？(指名說(shuō))
書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))
二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)
3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話(huà))
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表
演一下？大家一起表演。
(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)
(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話(huà)？(兩次)
(1)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
�、俸傔@樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀，師評(píng)價(jià))
�、诼�(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？(卡片出示：為什么不敢？)
誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？(指名表演)
�、劾匣⒁汇�，說(shuō)明什么？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)
④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話(huà)？(指名讀)
(男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽�?)
有幾句話(huà)？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話(huà)嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)
5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)
三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)
3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
5、分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。
6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)
7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話(huà)：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？
9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪(fǎng)老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)
采訪(fǎng)狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
四、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫(xiě)的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話(huà)概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，(板書(shū))理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、總結(jié)全文
1、分角色朗讀全文
2、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？想對(duì)老虎說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、選用黑板上的成語(yǔ)造句。
2、回家把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2
文本分析：
本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫(xiě)的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫(xiě)字；初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。
黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）
模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）
導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
提示：“假”有兩個(gè)讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思�！巴笔恰巴L(fēng)”的意思。
過(guò)渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力量太過(guò)懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
3.出示詞語(yǔ)。
狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著
過(guò)渡：生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�。�1）指名給加顏色的生字注音。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。
（3）交流識(shí)字方法。
�、僮x準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
�、谇捎浬郑郝�(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓—桑”“神—伸”“違—圍”。
�、奂右患樱骸俺�、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
�、芘c熟字比較：如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。
�。�4）學(xué)習(xí)多音字�？上冉柚Z(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。
轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶
�。瑁酲＃钷D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍēｎ?lèi)灍釔灺晲灇?/p>
明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuàn。“悶”表示心情不好時(shí)，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mēn。
�。�5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，當(dāng)堂評(píng)改
1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫(xiě)成“龍”。
“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫(xiě)得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨(dú)體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書(shū)寫(xiě)。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。
1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。
指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語(yǔ)，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話(huà)把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？
小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒(méi)有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。
3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？
4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確：竄，逃竄；撲，拍打�！案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹北硎緯r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。
5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)“狐之猾”。
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2.課件出示第2自然段。
（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。
（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。
�。�3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？
（我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
�。�4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎？
�。�5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
�。ā澳愀页晕遥俊庇型䥽樀恼Z(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)？
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話(huà)時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話(huà)的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。
�、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、诮處熓痉独首x。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）
�、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎�！盀槭裁床桓�？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺(jué)、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話(huà)嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？
3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)。
明確：這一段話(huà)講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話(huà)的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。
（2）百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？
�。ú话ê�。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）
4.出示第5自然段，想一想：
�。�1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）
�。�2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。
狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！
�。�4）老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？
（當(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話(huà)，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險(xiǎn)。）
5.出示第6自然段，思考：
�。�1）狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（想證明自己的話(huà)是對(duì)的。）
�。�2）狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>
（“我?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）
指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。
過(guò)渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話(huà)是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？
1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）
�。�1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類(lèi)，看看哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)老虎的。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫(xiě)狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。
3.指名表演。
請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？
4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。
明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄�，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話(huà)，很困惑，想看看周?chē)鷦?dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣ⅰ＿@一動(dòng)作形象地寫(xiě)出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。
5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習(xí)。
�。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊妫瑩u頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說(shuō)，（）是借著（）的威風(fēng)把（）嚇跑的。
三、揭示寓意，拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。
（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）
2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？
小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
拓展。
�。�1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。
�。�2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力。
教學(xué)流程：
一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
�。ǔ鍪竞偤屠匣⒌膱D片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出在生活中對(duì)狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。）
二、品讀積累，感悟課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀的真不錯(cuò)！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話(huà)？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ)。我們還可以說(shuō)“（）的森林”。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開(kāi)火車(chē)讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么？還可以換成哪個(gè)詞？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話(huà)，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：
一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把()。
一只蒼蠅從（）。
再自已試著說(shuō)一句。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。
（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的
2、學(xué)習(xí)2至4自然段。
眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。指名簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)生了什么事。
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段。
狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說(shuō)的話(huà)，讀這句話(huà)能和平常說(shuō)話(huà)一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語(yǔ)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。
指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說(shuō)“又（）又（）”。老虎相信它了嗎，讀一讀書(shū)上的話(huà)。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類(lèi)的詞語(yǔ)，為今后在
�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。
老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。指名讀這段話(huà)，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒(méi)有。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指
狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話(huà)都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話(huà)，再換角色讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語(yǔ)“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。）
3、學(xué)習(xí)第5段。
師生齊讀最后一段。有幾句話(huà)？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書(shū)上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。來(lái)讀一讀這兩組詞語(yǔ)。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來(lái)理解詞語(yǔ)，形象、直觀，表演的同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)。）
小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞？（趕忙、趕快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語(yǔ)。）
動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思�，F(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。
學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件；成語(yǔ)詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。
2、一讀題你就知道本文的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。
3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開(kāi)始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）
2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。
3、學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？
2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)眼間你們說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話(huà)，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對(duì)話(huà)。
3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。
4、評(píng)議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語(yǔ)中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi)，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。
5、同桌直接對(duì)話(huà)，把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。
6、男女生分角色朗讀。
7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書(shū)：騙
四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話(huà)嗎？學(xué)生辯論。
2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。
3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景，仔細(xì)讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。
5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）
6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。
7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。
8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。
9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。
10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái)，其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？百獸在哪？見(jiàn)到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。
11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。
12、表演后評(píng)議，再表演。
13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？
五、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話(huà)對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、顯示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）
3、這句話(huà)概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析:
這是二年級(jí)上冊(cè)第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、相關(guān)課件
六、教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼，一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了它們之間的故事。來(lái)，一起讀課題（知道停頓處）。
2整體感知
1、想讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)翻到97頁(yè)，自己小聲的讀一讀這個(gè)故事，并想一想這個(gè)故事講了什么，誰(shuí)能用文章中的一句話(huà)將這個(gè)故事概括出來(lái)，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師）
（“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保�
2、這句話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：狐假虎威
“假”在這里的意思就是（借）
查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）
這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫(xiě)老虎，第二排是描寫(xiě)狐貍，第三排是描寫(xiě)百獸。）我們?cè)賮?lái)合作讀一讀，老師讀動(dòng)物，學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。
4、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)？看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
3精讀課文。
《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄔ诿艿纳掷铮幸恢焕匣⒄趯ふ沂澄�，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）
�。�1）老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？你從哪看出來(lái)的呢？（老虎撲過(guò)去，把它逮住了。）
這是一只怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛�。。┌鍟�(shū)：威猛（“微”用紅色粉筆寫(xiě)）
你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？
這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”
（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑
（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）
字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了，狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來(lái)緊張的讀一讀，你來(lái)害怕的讀一讀。
2、過(guò)渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？板書(shū)：（狡猾）
從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）
�。�1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
�。�2）“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”
不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。
請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷�。（學(xué)生讀）
老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪。）（指導(dǎo)讀。）
（3）“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”
狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍對(duì)老虎說(shuō)了什么？（展示句子）
這段話(huà)有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（！）讀的時(shí)候，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師還給大家一個(gè)提示語(yǔ)。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指名讀）
�。�4）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，你的話(huà)我才不信！
暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
（學(xué)生接不出來(lái)的老師評(píng)價(jià)：這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來(lái)：你比書(shū)上的狐貍還狡猾。）
�。�5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上表情，動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀，全班合作讀）
4學(xué)習(xí)生字：
老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
食眼（請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）
強(qiáng)調(diào)：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。
5小結(jié)：（展示兩幅圖片）下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結(jié)板書(shū)）看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng)，達(dá)到“狐假虎威”的目的的。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情
2、掌握一些文言字詞
3、理解本文的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文的寓意
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？
小結(jié)：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）
3、根據(jù)我們剛才找到的成語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)
老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）
狐貍呢？（狡猾）
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》
“假”是什么意思？借
“威”是什么意思？威風(fēng)
知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
5、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文
二、朗讀
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。
有沒(méi)有？謝老師來(lái)考考大家！
長(zhǎng)百獸逆天帝命也
子以我為不信吾為子先行
故遂與之行獸見(jiàn)之皆走
虎以為然畏
2、散讀，做到正確清楚、自然流暢
3、齊讀
三、分析
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析
�。ㄒ唬┢鹨�
文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因？
虎求百獸而食之，得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）
2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？
老虎：兇狠、得意
狐貍：害怕、緊張
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音
哪些詞語(yǔ)？求、得、食
如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了
范讀、小組讀、齊讀
(二)結(jié)果
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說(shuō)出它的意思
2、我們常說(shuō)思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？
認(rèn)為狐貍是對(duì)的
老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？
慢
范讀。齊讀
“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？
害怕
“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應(yīng)怎樣？
快、急切
現(xiàn)在老師來(lái)做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀
（三）議論
老虎被蒙在鼓里，俗話(huà)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒(méi)有旁觀者一語(yǔ)道破天機(jī)的語(yǔ)句？
虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
1、翻譯句子
2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問(wèn)題的`關(guān)鍵�！拔芳骸薄拔泛睉�(yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語(yǔ)，應(yīng)該讀得慢，降抑調(diào)
3、范讀，小組讀，齊讀
（四）經(jīng)過(guò)
以?xún)疵椭Q(chēng)的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號(hào)和問(wèn)號(hào)為界，狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？三句
1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也�！�
A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯
B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說(shuō)這樣的話(huà)？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無(wú)敢”
C、范讀，分讀
2、光憑這一句話(huà)，老虎會(huì)相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。
A、它的理由是什么呢？請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)
B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性�！疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀
C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話(huà)中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來(lái)看第三句
3、
A、請(qǐng)學(xué)生翻譯
B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？
“先行”“隨后”
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音
C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯
D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？
反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定
E、狐貍的反問(wèn)充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。
4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀
5、看圖一起朗讀
四、總結(jié)
1、這是一則成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？
2、了這個(gè)故事后，你對(duì)開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)呢？
在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)
A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意
B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。
C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢(shì)欺人
五、作業(yè)：展開(kāi)想象，續(xù)編故事，可參考：
�。�1）老虎俯首稱(chēng)臣了
（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)
�。�3）老虎明白受騙了
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事《狐假虎威》
2、板書(shū)課題：8狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書(shū)：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
�。�2）生演故事情節(jié)。通過(guò)動(dòng)作演示，生理解竄為逃跑、亂跑的意思。
�。�3）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）
老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）
（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書(shū)：狐、虎、逮
（5）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：尋找
過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
�。�1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？
（2）課文哪一段寫(xiě)的？（第八段）
�。�3）學(xué)習(xí)第八段。
a.問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c.找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過(guò)讀來(lái)總結(jié)，生跟讀。
d.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：百獸、嚇跑
過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？
（4）
學(xué)習(xí)第九段
a.讀課文。老虎怎樣了？(受騙)
b.百獸為什么逃走？(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
板書(shū)：嚇跑百獸
c.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。借助
�。ㄟ^(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀文二至七段。
（2）在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
（3）請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對(duì)話(huà)（第二段、第三段）
（1）說(shuō)說(shuō)老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)
（2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說(shuō)話(huà)樣子，小組試讀
�。�3）老虎的反應(yīng)如何？（一愣，為什么不敢）說(shuō)明什么?（感到奇怪愣�。┌鍟�(shū)愣敢吃我
b.理解第二次對(duì)話(huà)（第四、五段）
�。�1）老虎說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
�。�2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)
理解蒙（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）
板書(shū)：管百獸被蒙、松
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：派來(lái)、違抗、膽子
c.理解第三次對(duì)話(huà)（第六、七段）（小組討論解決）
（1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望(有點(diǎn)相信，有點(diǎn)懷疑)
板書(shū)：走一趟信疑、張、望
（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。爪子
4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話(huà)
5、師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)
狐貍為什么會(huì)狡猾？(為了保護(hù)自己)
7、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文
8、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
五、描紅指導(dǎo)
1、看清筆順，描生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：假、威
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課題名稱(chēng)：
《狐假虎威》第二課時(shí)
二、設(shè)計(jì)思路:
通過(guò)故事讓孩子明白深刻寓意，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，精彩對(duì)話(huà)和課文中描寫(xiě)動(dòng)物神情的詞語(yǔ)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)、演、訪(fǎng)，層層深入，在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟寓意。
1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。聯(lián)系課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.讀一讀,演一演。
表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂,閱讀和表演能很好的.結(jié)合�；�?qū)W生自演，或師生共演，通過(guò)師生的共演及學(xué)生的自演來(lái)指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.讀一讀,想一想。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合上下文，加深認(rèn)識(shí)，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。
四、教學(xué)重點(diǎn) :
懂得“狐假虎威”的意思。
五、教學(xué)難點(diǎn) :
揭示寓意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 :
詞語(yǔ)卡片、課件、動(dòng)物頭飾
七、教學(xué)過(guò)程
一、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，激趣入境
1. 師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄�，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事?不過(guò)，進(jìn)森林前要先詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。
2 .師講成語(yǔ)故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà)
通過(guò)老師繪聲繪色地配合動(dòng)畫(huà)片講故事，激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮，很快入境.
學(xué)生回憶：按故事情節(jié)課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫(xiě)了什么?
梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。
二、 設(shè)置懸念，讀演突破
師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。
第一部分：抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(竄過(guò) 撲過(guò)去 逮住了)進(jìn)行突破
1.指生讀 思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?
(狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快)
2.你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
3.狐貍真狡猾，老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎?
看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的兇猛,為顯現(xiàn)狐貍的狡猾埋下伏筆.
師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來(lái)讀讀好嗎?
第二部分：抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話(huà)
師：狐貍真的成了老虎的美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語(yǔ)蒙老虎呢?我們藏在森林中聽(tīng)聽(tīng)吧。
1.自由讀課文 找一找狐貍和老虎說(shuō)的話(huà)，分別用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
再看看怎樣讀好這段精彩的對(duì)話(huà)，同桌兩人讀一讀
2.指生說(shuō)找到的老虎和狐貍的話(huà)，課件同步顯示
A “你敢吃我?”
后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(?)那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?
注意前面還有提示語(yǔ)：
眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) (做動(dòng)作)
扯著嗓子(是把脖子伸長(zhǎng)嗎?對(duì)了，應(yīng)該是聲音高，尖，長(zhǎng))
這回你再試著讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。
指生讀，齊讀
B聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎什么反應(yīng)?說(shuō)了什么?
“為什么不敢?”
老虎是森林之王，居然被狐貍說(shuō)楞住了，為什么一楞?指生說(shuō)
那我們就應(yīng)該用疑問(wèn)，奇怪的語(yǔ)氣讀，你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎 ?
C狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步的蒙住老虎，它又說(shuō)了什么?
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”
狐貍真的是老天爺派來(lái)的嗎?它是在騙老虎，看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習(xí)讀一讀。
來(lái)，我們比一比，誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾，裝腔作勢(shì)，能蒙住老虎?
指生讀，女生讀，齊讀
狡猾的狐貍真的蒙住了老虎，老虎松開(kāi)了爪子，為什么呀?
D狐貍更得意了，于是它搖了搖尾巴說(shuō)了什么?
“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
誰(shuí)能得意的讀一讀。
3.狐貍蒙老虎的這段對(duì)話(huà)真是精彩，我們分角色來(lái)讀讀吧。
男生，女生，老師
三個(gè)學(xué)生
分角色朗讀,注意課文的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓學(xué)生深刻地體會(huì)狐貍的狡猾.
第三部分：抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語(yǔ)
老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟。
1. 現(xiàn)在看看，誰(shuí)走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺)
2 .那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語(yǔ)找到了嗎?
相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(半信半疑 東張西望)
3 .那百獸看到這種場(chǎng)面，又有什么樣的反應(yīng)呢?你在課文中找到了嗎?
相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(納悶 撒腿就跑)
“納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?
齊讀
重點(diǎn)詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊.
4.戴頭飾表演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景
課堂實(shí)踐證明，體裁是童話(huà)或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以表演游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
師：我還有個(gè)特別重要的任務(wù)，下面的同學(xué)做導(dǎo)演，看看老虎，狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎，狐貍和百獸應(yīng)該怎樣演?
第一組表演后，點(diǎn)評(píng)，采訪(fǎng)
(1)問(wèn)狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?
(2)問(wèn)老虎：你東張西望的在看什么啊?
(3)問(wèn)百獸：你們都跑什么啊? 怕誰(shuí)啊?不是怕狐貍嗎?
(4)問(wèn)導(dǎo)演：演得怎么樣啊?
第二組表演后，采訪(fǎng)：看到大大小小的百獸都跑了，老虎和狐貍都是怎么想的啊?
老虎這回可真的蒙了，小朋友們，你們知道怎么回事嗎?
5.看了剛才的精彩表演，相信我們能讀得更好，我們聲情并茂地讀一讀，加上動(dòng)作。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與的興趣，另一方面，學(xué)生在戴頭飾表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪(fǎng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸.
第四部分
看來(lái)，老虎真的上當(dāng)受騙了，可小朋友們都知道事情的真相，你能告訴老虎嗎?“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！饼R讀
這句話(huà)概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”。板書(shū)課題
后來(lái)人們把這種借著別人的力量和勢(shì)力來(lái)嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著的意思。
最后寫(xiě)出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結(jié)尾和題目的解釋對(duì)應(yīng)起來(lái),學(xué)生易記易懂.
三、 全班聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，進(jìn)一步體會(huì)狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。
教學(xué)結(jié)束階段，要求學(xué)生邊看書(shū)邊完整地聽(tīng)一遍配樂(lè)課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和力度想象老虎，狐貍和白獸的形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體理解把握課文。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)!讓我們一起拿起書(shū)，齊讀這篇課文!看誰(shuí)不僅能把書(shū)讀在嘴上，又能把書(shū)讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!
五、課外拓展訓(xùn)練
續(xù)編故事，狐貍嚇跑百獸后，老虎會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，狐貍又會(huì)說(shuō)什么呢?當(dāng)它們又在森林相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
低年級(jí)的許多課文都是一些簡(jiǎn)單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
�。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話(huà)；然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見(jiàn)我/
而敢不走乎
虎不知/
獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫(xiě)出今義：
今義吾
走
皆
天帝使我長(zhǎng)百獸
故遂與之行
子無(wú)敢食我也
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)狐假虎威的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫(xiě)會(huì)字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話(huà)來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【過(guò)程與方法】
用表演法，理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”“東張西望”等。
【情感·態(tài)度與價(jià)值觀】
明白生活中有些人只會(huì)借著別人的力量嚇唬人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教法與學(xué)法導(dǎo)航
教法：以看圖·朗讀·表演等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法：續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件·課文插圖。
學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)。
課件出示：狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)
二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)
(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：”你敢吃我?“
(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)
(3)它為什么要”扯著嗓門(mén)“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：老虎有沒(méi)有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)
(2)齊讀。
學(xué)習(xí)第4·5自然段。
師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢
(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?
學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話(huà)引讀。
(2)指名讀，齊讀狐貍的話(huà)。
學(xué)習(xí)第7·8自然段。
(1)出示圖片，誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面?
(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?
狐貍是——
老虎是——
(3)朗讀。
(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)
2·大家為什么會(huì)感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)
4·理解”假“(板書(shū)：借)
(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2·展開(kāi)想象，編續(xù)編故事。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說(shuō)說(shuō)課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書(shū)中識(shí)字表檢測(cè)。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。
(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫涣鲿?shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12
課時(shí)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn)；最后一筆豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線(xiàn)上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話(huà)在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓�，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？
�。ǘ┚x2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷Ｖ该x、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
�。ㄈ┚x7～8自然段
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯�？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿�，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話(huà)。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪净⒑鼒D案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說(shuō)）
一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書(shū)：狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧！
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么。
三、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）
2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）
四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么開(kāi)始的呢？（指名讀第一自然段。）
�、傧胂氘�(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？
②老虎要吃狐貍，說(shuō)明什么？（老虎兇猛）
�、郏ǔ鍪緢D片）多么兇猛的老虎��！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）
①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。
�、诤傄还舱f(shuō)了幾次？（3次）請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話(huà)，齊讀。
老天爺是什么人？狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)嗎？
③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說(shuō)話(huà)。
④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話(huà)信嗎？可用個(gè)什么詞來(lái)形容？（半信半疑）
⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。（用自信的語(yǔ)氣讀）
來(lái)到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。
�、薨佾F怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà)，應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（得意洋洋的語(yǔ)氣）
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）
�、俚匣⒁詾樾�(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨）
�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解，它是借著誰(shuí)的威風(fēng)，是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）
�、酆倩⑼@個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。
�、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話(huà)構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題�！昂敝傅氖牵ê偅�，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話(huà)就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話(huà)嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。
�。�1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。
�。�2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話(huà)聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮住）如果狐貍速度慢，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
�。�2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話(huà)“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話(huà)是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”
�。�1）學(xué)寫(xiě)“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話(huà)能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話(huà)“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！弊x出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話(huà)老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
�。�2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。�3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
�。�1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
�。�2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
�。�3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！庇靡粋�(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）
師：這是狐假虎威的本意。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示課題：
2、寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè)？
3、過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。
指名分小節(jié)朗讀課文。
4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？
二、學(xué)文。
過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
1、學(xué)習(xí)第1——5自然段。
�。�1）自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
�。� ）的老虎（圖）
�。� ）的狐貍（圖）
�。�2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀
�。�3）老虎啊，讓我采訪(fǎng)你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？
過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。
2、學(xué)習(xí)第6——8自然段。
�。�1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。
�。�2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）
�。�3）課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢！
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？
�、谡乙徽�、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。
�、墼囈辉嚕涸囍菀谎�，你想怎樣演好這個(gè)角色呢？
�。�4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍、老虎、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！
3、學(xué)習(xí)第9自然段。
�。�1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
�。�2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)：
出示圖1（狐貍）圖2（老虎）圖3（作者）
小朋友們，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)？
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)17
【單元解讀】
本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類(lèi)，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類(lèi)后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類(lèi)詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。
2、理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。
1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò)，這時(shí)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢？
2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。（生齊讀課題）
3.解釋題義
師：課題中的“假”、“威”是什么意思？
師：課文有句話(huà)對(duì)課題的意思作出解釋?zhuān)悄木湓?huà)呢？
生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。
板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事
�。ㄒ唬┳プ�(dòng)詞，體會(huì)“虎之威”
1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？（出示課文第一自然段）
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
2.從“撲過(guò)去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？
�。ǘ┚o扣提示語(yǔ)，體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？
1.找對(duì)話(huà)。
它們之間有一段很精彩的對(duì)話(huà)，默讀2-6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生反饋。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)句，明白“誰(shuí)之威”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？
1.默讀7、8自然段，找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍，哪些詞語(yǔ)形容老虎？
�。ê偅荷駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。ɡ匣ⅲ喊胄虐胍�、東張西望）
�。�1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。
�。�2）全班齊讀。
2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了！
�。�1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？
（2）理解“半信半疑”。
3.有點(diǎn)感覺(jué)了，如果我們加上前面的對(duì)話(huà)，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？
師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看。
師：哇，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的？
師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。
�。ㄋ模┒嘣庾x，明事理
看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎——（信以為真）。
說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？
每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈�、做事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。
師評(píng)：你很聰明，說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜�，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法，過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意，由淺入深，由表及里，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)18
教材解讀：
這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比，故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充滿(mǎn)情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話(huà)故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
1、讀書(shū)指導(dǎo)
�。�1）讀出情趣
1、談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽(tīng)辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。
2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通�！罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音。
“```````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，
3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng)，極富生活氣息。
4、分角色朗讀課文，
（1）議出情趣
討論話(huà)題（）的狐貍（）的老虎
�。�2）演出情趣
讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？
第二課時(shí)
1、演動(dòng)作，猜詞語(yǔ)
選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。
2、觀察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置，如將“茂盛”寫(xiě)在畫(huà)面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀生字，
讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。�1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識(shí)，
�。�2）把字單獨(dú)拿出來(lái)，能不能認(rèn)識(shí)。
�。�3）是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，
易寫(xiě)錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫(xiě)成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。
生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線(xiàn)的距離。
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