中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

歡迎來到瑞文網(wǎng)!

信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)

信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)

  一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

  信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中扮演著越來越重要的角色,在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是靈活多樣的。信息技術(shù)與各學(xué)科相整合有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此,教師應(yīng)把這種觀念深入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在多媒體教學(xué)中獲益匪淺,但隨著信息技術(shù)的廣泛及大量應(yīng)用,我們也看到了一些弊端。過多的課件代替了文本,而且由于課件內(nèi)容過多,也對(duì)學(xué)生記憶造成了負(fù)擔(dān)。學(xué)生習(xí)慣了豐富多彩的畫面,對(duì)于黑板、粉筆、書本這種原始簡(jiǎn)單的教學(xué)手段感到乏味,出現(xiàn)了去多媒體、微機(jī)室上課便興奮,在班級(jí)上課便無精打彩的局面。對(duì)課本的注意力逐漸轉(zhuǎn)移,甚至有些學(xué)生像看熱鬧一樣,只覺得到功能教室上課很有意思,而忽略了本文學(xué)習(xí),可見信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要有個(gè)“度”。綜上所述,可知信息技術(shù)是一把雙刃劍。用得好,能成為課堂教學(xué)的羽翼。反之,可能帶來儲(chǔ)多的副作用!叭テ湓闫,取其精華”。信息技術(shù)是一種工具,我們應(yīng)當(dāng)將其雕琢成一柄利器,去掉繁蕪的表象和擾亂思緒的東西,精選那些補(bǔ)充豐富和再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的東西,讓信息技術(shù)完美的融入到各學(xué)科教學(xué)中去。

  二、信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)(精選46篇)

  信息技術(shù)不僅為教師查詢資料,共享教學(xué)資源提供方便,同時(shí)也走進(jìn)了課堂教學(xué)。但信息技術(shù)在實(shí)際課堂教學(xué)中有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。以下是小編收集整理的信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)(精選46篇),希望大家能夠喜歡。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)1

  教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將結(jié)束了,在遠(yuǎn)程研修過程中,我收獲頗多,通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課,閱讀主講教師講稿、課件和推薦的相關(guān)文章,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”的過程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些理論上和方法上的突破:

  一、掌握方法,提高能力。對(duì)于一線專任教師來說,轉(zhuǎn)變觀念似乎是說起來容易做起來難的事,也就是說,轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到,但在具體的課堂教學(xué)中,仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過觀摩和在線交流,使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上,更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效;通過觀摩和在線交流,我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境,開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),提供行之有效的教學(xué)媒體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí),使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法,提高了專業(yè)技能,同時(shí),也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。

  遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,是我聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。

  二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,提高自身認(rèn)識(shí)。作為一名教師,在教學(xué)過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,需要新思想、新理念血液的輸入,使“自主探索,合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。所以,在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

  三、開闊視野,擴(kuò)展見識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來說真是彌足珍貴。

  專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,也深深地吸引了我。這種大空間的遠(yuǎn)程研修,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我提供了無限廣闊的交流空間。我在課程改革的實(shí)踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá),在這里我可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、班長(zhǎng)、所有在線的萬千同仁們,一起進(jìn)行交流、研討。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí),使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專家和一線知名教師的風(fēng)采。

  四、幾點(diǎn)收獲:

  1、課堂是活動(dòng)的課堂。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法方式是多種多樣的,除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外,也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng);可深入實(shí)際調(diào)查研究,分析解決實(shí)際問題;也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn),還可以通過觀察、探索、歸納等。

  在新課程中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中,注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好,立足社會(huì)需求,兼顧個(gè)人將來實(shí)用。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  2、課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來,勇于發(fā)表個(gè)人見解,學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件,應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。

  3、課堂是承認(rèn)差異的課堂。傳統(tǒng)的教育模式中,課堂目標(biāo)是單一的,要求所有人都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求,都成為“精英”而新課程的基本理念認(rèn)為“不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”,這已從客觀上肯定人的差異性,認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會(huì)有不同的效果,每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),就是巨大的成功。

  4、課堂是德育教育的課堂。各門課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)語文所體現(xiàn)的意志品質(zhì),提高解決實(shí)際問題的能力和欲望,培養(yǎng)語文的審美觀等諸多方面,一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。

  5、課堂是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂。幻燈片、多媒體制作,使學(xué)科知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)地展示出來,互聯(lián)網(wǎng)則為高職教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺(tái),也提供了一種更為簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用,大大地提高了課堂教學(xué)效果,對(duì)老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。

  五、一點(diǎn)兒感想。在學(xué)習(xí)的日子里,每天打開電腦,開始享受每日的精神大餐在線課程學(xué)習(xí)。觀看教授的講座,領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn),感受簡(jiǎn)報(bào)就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著交流著,得到了大家的鼓勵(lì),和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長(zhǎng)的喜悅。

  而觀看專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。學(xué)習(xí)期間專家們從關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討到高校教育模式的詳細(xì)闡釋,讓我對(duì)教育教學(xué)事業(yè)從理論和實(shí)際上的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)新的高度。

  觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無論身心多么疲憊,都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。

  六、一些思考。誠(chéng)然,我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的研修學(xué)習(xí),但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用,具體應(yīng)該如何實(shí)施呢?我作為一名教師,本人會(huì)從以下兩方面做起:

  1、加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。教學(xué)模式的改變對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。雖然面授的時(shí)間少了,但網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn):要改革教學(xué)方法,積極探索新的教學(xué)組織形式,不斷完善變“教”為“導(dǎo)”的教學(xué)模式;加強(qiáng)教學(xué)手段的掌握利用,這些都要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。這期培訓(xùn)班辦得非常好,在短期內(nèi),我學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)上資源,拓寬了視野,無論從教學(xué)上還是從自身的發(fā)展來講,這次培訓(xùn)都是非常及時(shí)和必要的。

  2、要以學(xué)生為中心組織教學(xué)設(shè)計(jì)。要重視教學(xué)全過程的設(shè)計(jì),認(rèn)真落實(shí)好課程的具體學(xué)習(xí)步驟,梳理出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),幫助學(xué)生確立好學(xué)習(xí)方法。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能根據(jù)自身的需求尋找到好的資源。

  3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的提高,不僅在于教師“教”的質(zhì)量提高,而且需要學(xué)生“學(xué)”的配合。這就要求我們的學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念。在信息化社會(huì)中,環(huán)境變化之快,需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。

  隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來,滿心都是深深的不舍,一個(gè)月以來,我享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂著!縱然有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  總之,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我必將更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)2

  隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月,我參加了20xx年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到推進(jìn)信息技術(shù)2.0工程的任務(wù)是艱巨的。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),在線傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件,也學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習(xí)中,我感受到:

  1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

  3、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

  4、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。

  雖然培訓(xùn)時(shí)間有限,但是使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)3

  我有幸參加了20xx學(xué)年沙坪壩區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)上培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、反思,使我對(duì)教育信息化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),特別是當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我的學(xué)習(xí)方式和工作方式。在當(dāng)今,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對(duì)于我們教師這個(gè)群體而言,更有深遠(yuǎn)的意義。

  通過培訓(xùn),使我各方面的能力有了較大的提升,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在使用office文件編輯、課件的制作上面了,如今的我會(huì)制作微課、視頻剪輯、操作白班等技術(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但是收獲滿滿、感慨良多。

  收獲一、樹立了新的理念

  此次全區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)期間,每一天緊張有序的網(wǎng)上培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們大都停流在使用老式的教學(xué)手段上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)、需要與時(shí)俱進(jìn),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:作為一名中學(xué)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名中學(xué)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能與時(shí)俱進(jìn),不被時(shí)代所拋棄。

  收獲二、提升了專業(yè)知識(shí)

  通過聆聽專家們的各類講座如“多媒體素材的處理”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。通過聆聽專家教授對(duì)“中學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“數(shù)學(xué)課堂上的信息化教學(xué)環(huán)境”等專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為現(xiàn)代社會(huì)的一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。今后,我將在的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

  收獲三、開闊了交流空間

  本次遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂上,教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固。更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

  通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),我們與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。

  通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

  收獲四、更新了教學(xué)方法

  本次網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我的教育觀念有所更新,教學(xué)方法有所更新,讓我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

  特別是通過我選修的模塊部分的融會(huì)貫通,使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

  收獲五、收獲了同行的友誼

  通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時(shí),在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑!鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì),促進(jìn)了教師之間的真摯交流,增長(zhǎng)了教師的見識(shí),增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

  培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動(dòng),發(fā)表文章和評(píng)論,作為指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),與同事們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)4

  近期學(xué)校對(duì)我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓(xùn),這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)”、“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個(gè)能力點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這幾個(gè)能力點(diǎn)能幫助我們梳理教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,有一種超前意識(shí),我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民,所以要提前引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化,適應(yīng)教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  下面我們就“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)能力點(diǎn)來談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學(xué)中,演示文稿可以輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開展是我們需要應(yīng)對(duì)的問題。

  (一)演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進(jìn)化,它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強(qiáng)大起來,所以我們要掌握?qǐng)D片、視頻、音樂的運(yùn)用技巧。根據(jù)教學(xué)需要合理使用媒體,并對(duì)媒體資源做必要的二次加工。同時(shí),多種媒體的運(yùn)用也幫助我們,用多種方式關(guān)照不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

  (二)演示文稿可以讓學(xué)生看見你的邏輯。有時(shí)在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯,如果表達(dá)不當(dāng),對(duì)接受信息的一方來說可能就成了一團(tuán)糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯,以簡(jiǎn)單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表,在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上,使你的觀點(diǎn)深入人心。

 。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學(xué)生互動(dòng)。我們?cè)谌粘Un堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)恰如其分地運(yùn)用PPT的互動(dòng)功能,將使你的互動(dòng)環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來;利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),將課上課下、學(xué)校家庭以及老師家長(zhǎng)串聯(lián)起來,全方位的幫助學(xué)生吸收理解知識(shí),滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展要求。

  通過這次的學(xué)習(xí),讓我們從新的角度和新的高度認(rèn)識(shí)了信息化教育。在今后一段時(shí)間,如何將教育信息化和教育教學(xué)深度融合在一起,如何在教育教學(xué)中實(shí)施教育信息化的管理,都將是我們必須要解決的問題。我們會(huì)將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,靈活運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,提升自身的信息素養(yǎng)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)5

  經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升能力國(guó)培學(xué)習(xí),這二十天的時(shí)間,通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短,使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束,這段時(shí)間的研修,有收獲,但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。

  1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法,感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向,明白了“師德”在教師工作中的重要地位,更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。

  2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中,我通過瀏覽了周茹艷老師的簡(jiǎn)報(bào)《讓國(guó)培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)第一期,認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪,受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)定了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn),我在同行教師中學(xué)到了很多知識(shí),為我的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。

  3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神,是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)的重要性,更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。

  4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí),對(duì)我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大,我要將我所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合,在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂,管而不死”的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法,將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中健體。

  5、培訓(xùn)固然是好,但得要虛心學(xué)習(xí),專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心,催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力,真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,永無止境,因?yàn)槿耸菍W(xué)無止境的。

  總之,這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn),是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義的培訓(xùn),是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn),是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此,去研究,去提高;這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越,也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)6

  在這日新月異的新時(shí)代,在核心素養(yǎng)的召喚下,作為老師的我只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的教育理念,才能跟上時(shí)代的步伐,在核心素養(yǎng)的路上走得更遠(yuǎn)。20xx年11月5日至11月14日,我有幸參加了高新區(qū)(新市區(qū))教育局組織的北師大骨干教師培訓(xùn)。

  在培訓(xùn)中,我聆聽了信息技術(shù)示范課和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的講座,深刻體會(huì)到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí),而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西,也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會(huì)參與的能力和意識(shí),這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

  在培訓(xùn)中,北京特級(jí)教師王建宗所闡述的《現(xiàn)代教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“五大教育理念”中的核心理念“教師要養(yǎng)成用教育的科學(xué)的知識(shí)與技術(shù)從事教育工作的第一習(xí)慣”,真的是醍醐灌頂,震撼心靈,讓我深刻認(rèn)識(shí)到“骨干教師”不單是一種稱號(hào)榮譽(yù)稱號(hào),更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!

  劉美鳳教授在《教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則》中一語道破教育的真諦:教育不是批判,而是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生影響。每個(gè)學(xué)生都是不同的,要承認(rèn)并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。

  騰珺教授的《21世紀(jì)核心素養(yǎng)與國(guó)際化人才培養(yǎng)》的講座深刻體會(huì)到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí),而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西,也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,以及社會(huì)參與的能力和意識(shí),而這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容,但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力,對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

  在以后的教學(xué)中,我要盡力的認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,看似簡(jiǎn)單的口訣后蘊(yùn)藏著深刻的道理。無論是那句“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,以學(xué)定法,我有我法”,還是把“復(fù)雜變簡(jiǎn)單,把深?yuàn)W變淺顯,枯燥變有趣”都是我今后教學(xué)的指明燈。

  就信息技術(shù)學(xué)科來說,關(guān)鍵能力就是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  首先,我們應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革,充分利用信息技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合,根據(jù)信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué),豐富課程資源,拓展學(xué)習(xí)渠道。

  其次,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,發(fā)展智力和個(gè)性,展現(xiàn)才能。

  此外,我們信息技術(shù)老師還有幸參觀了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的卡魅實(shí)驗(yàn)室。本校的卡魅實(shí)驗(yàn)室是有北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)航天航空學(xué)院卡魅實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合組成。

  同時(shí)清華大學(xué)航天航空學(xué)院的老師還為我們帶來了航空航天領(lǐng)域的科普知識(shí)。接下來我們還參觀了貴校的金工實(shí)驗(yàn)室,木工實(shí)驗(yàn)室,電子實(shí)驗(yàn)室,茶藝館,實(shí)驗(yàn)室。

  總之,本次培訓(xùn)為我今后的信息技術(shù)教學(xué)提供了指導(dǎo),指明了方向。在信息技術(shù)核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下,我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合,將信息技術(shù)核心素養(yǎng)的理念真正地落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量。

  此次相聚北京城,大家也是一起學(xué)習(xí)也是一種緣分,拜名師、聽講座、求真知、解疑惑、受益良多,彼此之間傳授經(jīng)驗(yàn),增加了情誼,收獲頗多。

  北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變,在與專家的學(xué)習(xí)和交流中,感受到什么是教育,教育應(yīng)該教什么。“學(xué)為人師,行為世范”,我對(duì)教師了理解更近了一層,在以后的教學(xué)中,我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中,保持自己的教學(xué)風(fēng)格,取長(zhǎng)補(bǔ)短,我也相信我的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取,再接再厲,為新疆烏魯木齊高新區(qū)(新市區(qū))的教育添磚加瓦,盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè),就樣充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)7

  近日,我非常榮幸的學(xué)習(xí)了《xx市2.0微能力點(diǎn)學(xué)科教學(xué)典型課例》,從老師的課堂教學(xué),學(xué)生主體地位的突出,老師精美的課件,完美的說課,以及巧妙運(yùn)用微能力點(diǎn)等都讓我受益頗多,對(duì)新課程理念,微能力點(diǎn)又有了更深的認(rèn)識(shí)。

  一、精彩的課堂授課

  通過這為期五天的學(xué)習(xí)聽課,感受到每一位老師課堂授課情節(jié)精彩,由淺入深,層層遞進(jìn),他們運(yùn)用希沃白板進(jìn)行多媒體教學(xué),利用微能力點(diǎn)貫穿整個(gè)課堂,凸顯學(xué)生的主體地位,讓每學(xué)生參與到課堂中,大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、學(xué)生的主體地位

  每一位老師在課堂中都運(yùn)用了問卷星,班級(jí)優(yōu)化大師,小游戲,希沃傳屏等等。微能點(diǎn)工具的應(yīng)用,使老師能夠在上課之前以及課中及時(shí)快速的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),讓學(xué)生都參與到課堂中,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),課中每位同學(xué)都認(rèn)真聽講積極參與提高了學(xué)習(xí)興趣,讓人感到耳目一新。

  三、微能力點(diǎn)的熟練操作

  每位老師在上課過程中運(yùn)用了多媒體,希沃白板熟練的運(yùn)用,運(yùn)用微能力點(diǎn)來完成整堂課,操作熟練,讓課堂有了神秘性,教學(xué)過程流暢自然,對(duì)知識(shí)的講解十分到位,讓我感覺整堂課充實(shí)有趣。

  總之,通過這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課程教學(xué)理念又有了一個(gè)更深的意識(shí),在今后的工作中我一定像這些老師學(xué)習(xí),努力提高自己的授課能力,轉(zhuǎn)變觀念,讓自己跟上時(shí)代的步伐!讓信息技術(shù)與教育教學(xué),全面融合!

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)8

  我有幸參加了2014~2015學(xué)年江西省中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。通過為期40天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

  一、樹立了新的理念

  1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然只有短短四十天的時(shí)間,但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

  2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)

  教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

  二、提升了專業(yè)知識(shí)

  1、通過聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

  2、通過聆聽專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了黃教授和許老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí),我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

  三、開闊了交流空間

  1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

  2、通過這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。

  3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會(huì)。在答疑過程中,專家們的建議和意見對(duì)我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、注重了細(xì)節(jié)滲透

  本次培訓(xùn)中,專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。

  五、更新了教學(xué)方法

  1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

  2、本次培訓(xùn)讓我在模塊2:教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多:一是初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略;二是初中化學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略;三是初中化學(xué)課堂提問與反思的教學(xué)策略;四是對(duì)初中化學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對(duì)知識(shí)更新,能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的過程。因此,教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件,“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是學(xué)生化學(xué)活動(dòng)的重要媒介,它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生便有了“做”化學(xué)的機(jī)會(huì),用好這些“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)化學(xué)、經(jīng)歷化學(xué)。

  六、增進(jìn)了老師的友誼

  1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時(shí),在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑!鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì),促進(jìn)了教師之間的真摯交流,增長(zhǎng)了教師的見識(shí),增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

  2、在培訓(xùn)的整個(gè)過程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識(shí),鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù),這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過程中,通過完成專家推薦的作業(yè),我發(fā)現(xiàn),天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),完美的教學(xué)策略這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

  3、培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動(dòng),發(fā)表文章和評(píng)論,指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

  4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

  這次研修,使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)9

  我有幸參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程,從線上學(xué)習(xí)到線下崗位實(shí)踐研修,縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動(dòng)、案例觀摩和評(píng)析的理論培訓(xùn),有親近的課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中想得到提高的內(nèi)容,在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了專家的解析精彩講座,觀摩精彩的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格,先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法,可以說是受益匪淺,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里,讓我進(jìn)行了一次,課程我已經(jīng)學(xué)習(xí)完,我簡(jiǎn)單說說培訓(xùn)的體會(huì)。

  一、做為一名普通的農(nóng)村教師,對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。

  二、我非常認(rèn)真的聽、看專家老師的專題解析,認(rèn)真做好筆記,力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記本上,領(lǐng)會(huì)在心里,落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題

  教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。

  三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈,讓我折服,專家的講座內(nèi)容既深刻又通俗易懂,既發(fā)人深思又生動(dòng)有趣,他們對(duì)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,心存敬仰,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,指明了當(dāng)前教學(xué)的方向,課堂教學(xué),專業(yè)成長(zhǎng)有針對(duì)性和操作性以及實(shí)用價(jià)值,要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

  四、更新教育教學(xué)觀念:信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),要為學(xué)生的主動(dòng)與信息創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

  五、在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動(dòng),線下聯(lián)系崗位實(shí)踐,我理解到了新課程的很多理念,新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。國(guó)培是一種方便而又有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),努力完善自己,勇于探索,,不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

  總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)!

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)10

  信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué),助力教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教育質(zhì)量,是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的通知》精神,青海省三江源民族中學(xué)自20xx年3月信息化2.0培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來,堅(jiān)持以整校推進(jìn)為基礎(chǔ),圍繞“三提升一全面”的總體目標(biāo),強(qiáng)化管理,優(yōu)化指導(dǎo),穩(wěn)步推進(jìn),于20xx年6月底基本完成培訓(xùn)任務(wù),取得了良好的效果。

  一、培訓(xùn)基本數(shù)據(jù)。

  本次培訓(xùn)我校共有304人參與,并以教研組為單位分成語文、數(shù)學(xué)、英語等11個(gè)小組。培訓(xùn)分為兩個(gè)階段,前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況,在學(xué)校選定的微能力點(diǎn)中選擇3-4個(gè)能力點(diǎn),進(jìn)行了為期80余天的線上學(xué)習(xí),每人至少習(xí)得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主要以微能力點(diǎn)認(rèn)證的方式進(jìn)行。

  二、實(shí)施整校推進(jìn)。

  培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)之初,就組建由校長(zhǎng)張建國(guó)領(lǐng)銜,分管副校長(zhǎng)俞亞萍主抓,教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。并在省電教館培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和承訓(xùn)單位(機(jī)構(gòu))專家指導(dǎo)下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案。

  三、線上線下融合。

  所有參訓(xùn)教師在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同時(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)俞亞萍副校長(zhǎng)牽頭與果洛中學(xué)達(dá)成校際聯(lián)盟合作,進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構(gòu)評(píng)比活動(dòng),讓我校教師將線上學(xué)習(xí)與線下賽課結(jié)合起來,在實(shí)踐中尋找不足,在評(píng)比中突破自我,逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行,為老師們后期的'觀課、議課、磨課提供了便利,也為本次信息化培訓(xùn)項(xiàng)目的完成給予了保障。

  四、校本應(yīng)用考核。

  校本培訓(xùn)考核采取校本自測(cè)、教師互評(píng)和管理團(tuán)隊(duì)評(píng)定等主要方式,將考核任務(wù)下放至管理小組,由組長(zhǎng)依據(jù)前期制定的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)員線下“三討論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)案例,教學(xué)反思等進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí),在學(xué)員之間進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果的互學(xué)互評(píng)活動(dòng),讓大家共同進(jìn)步,協(xié)同成長(zhǎng)。

  五、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  本次培訓(xùn)通過線上和線下的方式,幫助老師們實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識(shí)能力的提升,老師們受益匪淺,營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍,扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”,促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng),形成了有效的教研機(jī)制。

 。1)是研討制度,校長(zhǎng)為校本教研第一負(fù)責(zé)人,在教研組指導(dǎo)下,組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)。

 。2)是共享制度,在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上,激勵(lì)每位教師放開自己,利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道,通過交談、協(xié)作、結(jié)對(duì)幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,提供交流平臺(tái),增強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作,共享經(jīng)驗(yàn),探討問題,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)11

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

  1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

  大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

  為了適應(yīng)新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前,通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

  培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)12

  信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和簡(jiǎn)單放映上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸,我參加了“國(guó)培計(jì)劃(2017)”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn),通過近三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

  以下是本人這次的研修心得和收獲:

  首先、我們要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念。

  1.可以說,此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

  2.隨著信息化快速發(fā)展,教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  其次,我們要運(yùn)用信息技術(shù),有效的輔助課堂教學(xué)。

  1.通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

  2.通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT2010高級(jí)應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“PPT2010高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,能力得到了提升。另外,我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作,下一步我要自己制作微課,在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)13

  今年的教育大趨勢(shì)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。因?yàn)?019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒,引發(fā)了全國(guó)的教育部門開展線上教學(xué),從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)方式,開啟了新的教學(xué)模式,同時(shí)也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠(yuǎn)程教學(xué)新橋梁。這種教學(xué)發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的實(shí)施。

  作為信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的老師,2005年學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育技術(shù),以及2018年參加的中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)技能,時(shí)間上已經(jīng)準(zhǔn)備了相當(dāng)長(zhǎng)的一段空白期,無論之前是從事中學(xué)教育還是小學(xué)支教,學(xué)校都不曾真正的開展信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用,甚至連信息技術(shù)教學(xué)包括使用的電子設(shè)備,智能白板、投影儀都沒有,直到最近兩三年,學(xué)校開始配備這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。

  信息技術(shù)的運(yùn)用,主要的是電腦軟件的使用以及手機(jī)的APP及通訊軟件等的應(yīng)用。個(gè)人把這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用歸納為信息技術(shù)教學(xué)的手段,也是大學(xué)時(shí)自主選擇的課程。

  今年,中小學(xué)老師開始并在進(jìn)行的遠(yuǎn)程線上教學(xué),引發(fā)了各種教學(xué)軟件教學(xué)平臺(tái)的使用熱潮,實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)發(fā)展成“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,改變教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)的發(fā)展性要求是應(yīng)用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,而不是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),也不是轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。其實(shí),從某種程度上說,不管是一線的教師也好,鄉(xiāng)村教師所教的學(xué)生也好,都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,或者正在轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  對(duì)于我而言,任職學(xué)校教學(xué)十幾年未從擔(dān)任過信息技術(shù)課程,但是自己一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)工具的教學(xué)方法。比如:微課的制作,電腦軟件運(yùn)用。其中包括,老師每天上課,可能會(huì)用到PPT;在計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候,會(huì)用到EXCEL;在繪制班級(jí)值日生表格的時(shí)候,會(huì)用到WORD;在布置作業(yè)的時(shí)候,會(huì)要求學(xué)生下載我們班級(jí)的公共郵箱里的作業(yè)內(nèi)容;在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,我們會(huì)用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用,相信老師在課堂上肯定曾經(jīng)用過小視頻,放過錄音機(jī)。所有這些,都屬于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的范圍。我們研修中所學(xué)的一些信息技術(shù)手段,很多都是對(duì)于以上我們已經(jīng)掌握的信息技術(shù)的一些更新和改進(jìn)而已。

  2020年小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)的課程,信息技術(shù)課程有“隨時(shí)隨地錄制微課——利用手機(jī)APP錄制微課”。例如,針對(duì)某一學(xué)習(xí)難點(diǎn),老師設(shè)計(jì)和制作一個(gè)微課程,發(fā)到班級(jí)小管家或者微信群,學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)了。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)就擺脫了課堂的限制,而改變了學(xué)習(xí)方式。

  作為我而言,此次的培訓(xùn)過程,結(jié)合自己信息技術(shù)專業(yè)知識(shí),應(yīng)照并符合孔子的“溫故而知新,可以為師矣。”

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)14

  參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

  1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念

  在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛,更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門技術(shù),學(xué)生也要通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)

  本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作,跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,畫思維導(dǎo)圖,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等。

  在學(xué)習(xí)方式上,雖然是網(wǎng)絡(luò)授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

  3、學(xué)習(xí)后有了新的打算:

  此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng),將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后,我想說,在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂著!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)!

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)15

  7月4日至7月14日,我有幸參加了山東省教育廳組織的,由上海同濟(jì)大學(xué)承辦的“齊魯名師信息技術(shù)”高級(jí)研修班。七月的上?釤犭y當(dāng),但更令人難忘的是參加培訓(xùn)的名師們高漲的學(xué)習(xí)熱情及在培訓(xùn)過程中培養(yǎng)出的深厚的感情。本次培訓(xùn),山東教育廳的徐曙光副廳長(zhǎng)親自參加了開班儀式并講了話,他對(duì)我們69位參訓(xùn)老師寄予了殷切厚望,希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí),深入的探討學(xué)習(xí)心得,相互切磋教學(xué)技藝,真正能為山東職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。他還誠(chéng)懇地拜托承擔(dān)此次培訓(xùn)任務(wù)的同濟(jì)大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo):這些人都是我的寶貝,你們一定要嚴(yán)格要求呀!

  緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)生活開始了。培訓(xùn)共十天,早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半,下午一點(diǎn)到四點(diǎn)或五點(diǎn)為上課時(shí)間,晚上還安排了相關(guān)作業(yè)。早餐在賓館解決,午餐和晚餐基本為盒飯。培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代信息技術(shù)為主,大體分為四大塊:專家講座(理論部分);軟件課程(實(shí)踐操作);理實(shí)結(jié)合(課件制作);名?疾欤ㄌ嵘砟睿

  結(jié)合實(shí)際工作,我認(rèn)為對(duì)我來說最有用的要數(shù)蔡躍教授講授的十幾個(gè)軟件的應(yīng)用。這些小軟件真是解決大問題,它們把原來敢想?yún)s自己完成不了的任務(wù)都給實(shí)現(xiàn)了。而且蔡博士還將這些軟件如數(shù)打包拷給我們,然后再給我們安裝好,真是細(xì)心周到呀!這些軟件中,我最喜歡的是FLAS下載軟件、視頻制作軟件、試題庫(kù)制作軟件。這些小軟件能解決我們?nèi)粘9ぷ髦械拇箅y題,而且三步就能學(xué)會(huì),學(xué)習(xí)時(shí)間不超過三十分鐘,即學(xué)即會(huì)。可能對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人來說,這不算什么,但對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)人士來說可謂:如獲至寶呀!記得課件展示的時(shí)候,我為自己總結(jié)了制作課件的幾個(gè)階段:

  第一個(gè)階段是羅列階段,就是把上課所需要講到的知識(shí)點(diǎn)一律呈現(xiàn)在課件上,生怕哪一點(diǎn)沒列上,展示不出來,這樣的后果可想而知,授課人始終讓課件牽著鼻子走,既發(fā)揮不出教師的能動(dòng)性,更看不出課件在課堂上的輔助作用。

  第二個(gè)階段是講求技術(shù)階段,隨著使用課件的人越來越多,講課的人都想創(chuàng)新思維,最直接的體現(xiàn)就是課件,于是大家瘋狂學(xué)習(xí)FLAS、Dreamwave、PS等專業(yè)軟件,力求課件的制作技術(shù)更完美。其實(shí)我也為這個(gè)階段苦惱過,學(xué)吧,太費(fèi)時(shí)間,不學(xué)吧,別人的技術(shù)層出不窮,花樣也是不斷翻新,只有自己的課件制作水平還在原地打轉(zhuǎn)。但后來經(jīng)過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的PPT其實(shí)就很強(qiáng)大,認(rèn)真研究它就能實(shí)現(xiàn)我們需要的眾多功能。

  第三個(gè)階段為精簡(jiǎn)階段,隨著課改的不斷深入,尤其是對(duì)專業(yè)課老師的要求不斷提高,課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌,而是師生一起做中學(xué),學(xué)中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn),總結(jié)一句話就是:夠用就好,樸實(shí)美觀。我在省公開課,名師選拔時(shí)對(duì)課件的處理都是本著突出重點(diǎn)、夠用就好的原則,這樣可以騰出大量的時(shí)間去研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。

  第四階段就是精益求精階段。在同濟(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短,但是學(xué)到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容,在極短的時(shí)間內(nèi)將自己的課件進(jìn)行有效的美化,還可以將以前實(shí)現(xiàn)不了的功能,如人機(jī)交互等制作在課件中,實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)16

  信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸,我參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”--寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(沙坡頭區(qū))項(xiàng)目的培訓(xùn),通過一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

  在這次培訓(xùn)中,我們認(rèn)識(shí)到能力提升工程2.0的任務(wù)是艱巨的。整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn),服務(wù)教育教學(xué)改革。縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)未來教育方向。全方位升級(jí)支持服務(wù)體系,保障融合創(chuàng)新發(fā)展。

  除了個(gè)人學(xué)習(xí)的任務(wù),更加艱巨的是提升校長(zhǎng)校領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化應(yīng)用指導(dǎo)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)能力融合創(chuàng)新發(fā)展。

  在這次培訓(xùn)中,我們不僅跟隨宋海英教授學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,也在賈巍教授的帶領(lǐng)下,對(duì)《自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》政策和方案進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀和學(xué)習(xí),在張樂博士的引領(lǐng)下對(duì)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的做了深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在青銅峽市教研室教研員任菊蓮老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)并嘗試設(shè)計(jì)了本校能力提升工程2.0背景下混合式校本研修方案,遠(yuǎn)道而來的侯玉丹老師為我們分享了南關(guān)區(qū)“整校推進(jìn)”行動(dòng)策略,用大量的優(yōu)秀案例為我們做了深入淺出的解讀。在高等教育出版社的組織下,我們還參觀了興慶區(qū)回民二小和第十八小學(xué),通過實(shí)地觀摩,讓我們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目有了更加直觀認(rèn)識(shí)。

  1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,將信息化應(yīng)用在教學(xué)中,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。

  加強(qiáng)校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè),圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃,立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí),整校推進(jìn)、全員參與,建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式,就能激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力,更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)未來教育方向。

  打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),支持學(xué)校以現(xiàn)有條件主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),探索本校跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

  當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍,打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究,探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。

  掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求,提高信息化教育教學(xué)水平。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)17

  (一)課改必須更新信息技術(shù)教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下,廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,使教師更加刻苦鉆研,提高素質(zhì)。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念,為失去平衡的心理尋找支點(diǎn),真正走進(jìn)新課程;其次努力建樹并在實(shí)踐中貫徹新理念,明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色,做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者。

  (二)課改讓學(xué)生真正當(dāng)起小主人

  通過幾位專家的講解及例案分析,對(duì)比以往的教學(xué),我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越來越多地,在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動(dòng),想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動(dòng)起來,讓學(xué)習(xí)通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,讓每一堂課都充滿活力。

  如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過程,很清晰地看到,就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生感覺到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”,它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念,但并不成熟完善,既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值,就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆]有固定的模式,才需要我們老師的扶持和關(guān)注,依靠老師在實(shí)踐中摸索,其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn),避免鼠目寸光的短視做法,堅(jiān)持走好每一步,穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。

  (三)課改強(qiáng)調(diào)教師要了解學(xué)生,有的放矢

  學(xué)生是教學(xué)主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自已的知識(shí)體系,因此深入了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再展開多種多樣活動(dòng),一定會(huì)有很好的教學(xué)效果。

  (四)課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式與方法須采用多種手段

  讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問題的一種途徑,學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀反思,將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定意見成為下一步的方向,在這樣氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,由于學(xué)生個(gè)性的差異,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,無論學(xué)生解答問題是對(duì)還是錯(cuò),只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡給予積極評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),必多方而考慮問題的全部,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式,作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

  新課程改革的實(shí)施,需要信息技術(shù)教師及時(shí)更新理念以及大刀闊斧變革的意識(shí)和膽識(shí),認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材,多學(xué)習(xí)、多思考、不肓從!帶著對(duì)信息技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)自己的教學(xué),使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力貫輸?shù)秸n堂教學(xué)中。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)18

  觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起,教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難就會(huì)迎刃而解。

  以前我們教學(xué)生為學(xué)而教,只注重告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案,而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手,而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí),卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,就可能會(huì)獲得意想不到的效果。

  因此,我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣,只要掌握了騎自行車的方法,什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性,才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能,才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力!

  我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué),使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材,沒有演示設(shè)備,教師的“干”講,根本起不到作用,相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先,我在前一節(jié)課時(shí),故意加大練習(xí)量,讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練,學(xué)生問的問題也故意留下幾個(gè),等下節(jié)課的時(shí)候,我首先表?yè)P(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生,然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題,這時(shí)沒有機(jī)會(huì)發(fā)問的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說:“哎呀!這個(gè)問題我怎么不記得了,其他同學(xué)誰能說說?”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再放手讓學(xué)生互相解決,最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題,這樣孩子們會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性,做到了有的放矢,提高了課題效率,從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。

  一、采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段,因此,小學(xué)生是通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

  二、利用小組合作,縮小個(gè)體之間的差異信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。

  種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上,有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三,而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合,而稍微加深一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾,我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,組與組之間資源共享。

  具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組,推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng),平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在都是一人一機(jī),有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程,這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí),不僅同組同學(xué)要互幫互助,組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利,進(jìn)行資源共享。這樣,不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

  在學(xué)完powerpoint的基本操作后,我組織了學(xué)生開展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng),同學(xué)們自愿結(jié)合,分成了若干個(gè)小組,大家有明確的分工,有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的,等等,另外各個(gè)小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享。對(duì)作品的評(píng)價(jià),改變了以前由教師一人說了算,大家可以在留言板或BBS上暢所欲言,相互評(píng)價(jià)。

  三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

  小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動(dòng)畫自己做》程序來制作動(dòng)畫故事,該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景、靜物、動(dòng)畫角色等素材,十分地直觀,操作也較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題,他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起,而并沒有掌握到動(dòng)畫的制作方法。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù):

  1、讓一個(gè)小朋友從左向右跑去。

  2、兩位小朋友賽跑,要求同時(shí)起跑。

  3、兩組小朋友進(jìn)行接力賽。這三個(gè)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難,從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色,并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間,最后一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng),循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

  因此,我們要明白:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律;教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生觀察,代替學(xué)生感知、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施科學(xué)的教育方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此下去,我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)19

  我通過參加學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí),提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí),更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,信息時(shí)代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

  二、認(rèn)識(shí)到,多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí),F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

  因此,教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)受益匪淺,我們要充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生善于置疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

  這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí),但是更讓我看到我自己的不足,我還要努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將

  會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)20

  通過學(xué)習(xí)深深地認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)的發(fā)展深刻地影響了整個(gè)世界,也深刻地影響了各學(xué)科教學(xué)世界,也深深地影響著各學(xué)科學(xué)科的教與學(xué)。

  信息技術(shù)平臺(tái)可以使各學(xué)科變得更加現(xiàn)實(shí),使各學(xué)科模型思想發(fā)展到了空前的水平。在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的支持下,很多的原來只能在抽象世界里的課程實(shí)驗(yàn)變成現(xiàn)實(shí);可對(duì)抽象的各學(xué)科的概念、過程進(jìn)行了模擬;再難的計(jì)算、再?gòu)?fù)雜的過程,只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決;復(fù)雜多變的教學(xué)系,利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)地揭示學(xué)科圖形之間的關(guān)系。由此可見,在各學(xué)科的教學(xué)中,借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),可使得各學(xué)科知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程更容易呈現(xiàn);蘊(yùn)含在各學(xué)科知識(shí)里的教學(xué)思想更容易表達(dá);教學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn);各學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加密切。利用信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的各學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境,操作、觀察、試驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰,嘗試錯(cuò)誤的成分減少,教學(xué)思維指向性的增強(qiáng),教學(xué)推理邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固,教學(xué)思考更有程序性,這就能極大地增加了學(xué)生通過自主的積極的學(xué)習(xí)思維而成功建構(gòu)教學(xué)概念及其體系,解決問題的可能性,并使以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念得以現(xiàn)實(shí)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)21

  課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,使人們對(duì)事物及其變化過程的理解與感受變得容易了,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學(xué)中來,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而優(yōu)化教學(xué)過程。

  一、調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí),正如孔子所說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等的綜合處理編制計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使快樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。這樣,學(xué)生們?cè)谳p松愉快之中明白了比較深?yuàn)W的道理,學(xué)生覺得輕松,教師教得輕松,何樂而不為呢?

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景形象導(dǎo)入新課

  進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥地講解,或者是煽情地演說,都無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。那么,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。

  例如,教《月光啟蒙》這一課時(shí),我運(yùn)用多媒體課件,播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中,,讓學(xué)生感受到母親柔和的美,受到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生發(fā)出連連地贊嘆聲,而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下,很快的進(jìn)入了情景,這樣就水到渠成地引入了新課,而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。我再開始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入新課,能收到意想不到的效果。

  三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn),所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

  例如在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過平時(shí)的小事,了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也很難讓學(xué)生深刻思考。于是,我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章,當(dāng)時(shí)的情景令人激動(dòng)萬分,心情澎湃,讓學(xué)生仿佛身臨其境,和作者感同深受,心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解,學(xué)生就能很清楚地明白了作者的思想。教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教學(xué)效率。

  時(shí)代在進(jìn)步,有時(shí)教師捧著一本書,捏著一枝筆進(jìn)教室,的確讓學(xué)生感到興味索然。沒有了強(qiáng)烈的感官刺激,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)就不能深入淺出?傊‘(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體,適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)22

  “你的付出,宛如那蹦跳在草尖樹葉上的一顆顆晶瑩的露珠;你激動(dòng)的淚花,美麗足下的每一寸沃土。三尺講臺(tái),表述了您的虔誠(chéng),水晶般的情愫,源于您心中的那一輪日出。老師啊,敬愛的老師,我多想畫一幅彩錦獻(xiàn)給您,獻(xiàn)給您的不眠之夜,我多想畫一個(gè)微笑的太陽,掛在您亮著燭光的窗前,伴著您迎接燦爛的明天!蔽矣眠@首小詩(shī)開始今天的演講。可能你們聽了之后未必有所感想,而我當(dāng)時(shí)讀完感動(dòng)得淚花閃閃。你們知道嗎,這是我班小李同學(xué)上學(xué)期開學(xué)第一篇日記的內(nèi)容,他在日記中寫到,我突然發(fā)現(xiàn),這個(gè)張老師也不錯(cuò),我給張老師寫首小詩(shī),希望老師能夠喜歡。這個(gè)學(xué)生是我到三小遇到的第一個(gè)令我頭疼的學(xué)生。他公然在老師的課堂上大聲說笑,公然出入校長(zhǎng)辦公室告狀,專門挑老師的毛病,造謠說老師壞話,故意違紀(jì)給班級(jí)減分等等?梢哉f我為了這個(gè)學(xué)生付出了很多很多。五年級(jí)上個(gè)學(xué)期我是在與他的較量中一路走過來的,這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道。我也想過放棄,但一想到教師的責(zé)任,想到家長(zhǎng)期盼的目光,我就為自己加油,我常常這樣想,他還是一個(gè)孩子呀,再難轉(zhuǎn)化也不能輕言放手,要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。

  無數(shù)次的談話,無數(shù)次的感化教育,無數(shù)次的愛的付出,終于喚醒了迷途中的他。清楚地記得,他在課間拿了別人貴重的東西,學(xué)生找時(shí)他不承認(rèn),后來經(jīng)過調(diào)查他最終承認(rèn)了,事后為了維護(hù)他的自尊,我與那個(gè)同學(xué)輕描淡寫地說,他只是想拿來玩兒,沒有其他的想法。大多數(shù)學(xué)生也根本不知此事。學(xué)生也沒有因此對(duì)他另眼相看。事后我教育了他,讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對(duì)的。就是這件事,深深地打動(dòng)了他。那天他痛哭流涕地說:老師我錯(cuò)了,我再也不做那傻事了,老師我對(duì)不起你,然后他一五一十地將他做的錯(cuò)事都和盤托出,包括曾經(jīng)與老師作對(duì),故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了,雖然成績(jī)不算好,也偶有管不住自己的時(shí)候,但畢竟進(jìn)步了,可以說對(duì)他的教育我已成功地邁出了一小步,以后還需一步步地扎實(shí)地走下去,我相信他會(huì)越來越進(jìn)步的。

  選擇了教師,就意味著付出。為了別人的孩子,有時(shí)就要忽略自己的孩子。我在初中教學(xué)時(shí),孩子還沒上學(xué),我每天要上晚自習(xí),有時(shí)家里沒人看孩子,沒辦法就得把孩子帶到學(xué)校,孩子晚上睡在課堂上是常有的事。孩子上了學(xué),有時(shí)不得不把他鎖在家里。下了晚自習(xí),九點(diǎn)多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了,旁邊放著作業(yè),邊上一張字條:媽媽,回來給我檢查作業(yè),我太困了。說實(shí)在的,我的心里也不是滋味。那個(gè)時(shí)候我一邊抱著熟睡的孩子,一邊說,孩子,媽媽去上晚自習(xí),是去輔導(dǎo)學(xué)生,媽媽對(duì)不住你,但你要理解媽媽,因?yàn)閶寢屖抢蠋,那么多孩子在等媽媽,媽媽只好委屈你了?/p>

  孩子,長(zhǎng)大你就會(huì)明白的。當(dāng)老師就要時(shí)刻為學(xué)生負(fù)責(zé)呀。就是這么困難,我也沒有耽誤過一次晚自習(xí)。因?yàn)槲依斫廪r(nóng)村孩子,要想跳出農(nóng)村,只有通過學(xué)習(xí)這條路。既然家長(zhǎng)把孩子交給了我們,就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們,我們還有什么理由不對(duì)他們盡心盡力呢?所以再苦再累,只要一想到學(xué)生那渴求知識(shí)的眼神,我就覺得我的選擇沒有錯(cuò),我的付出很值得。是啊,當(dāng)夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來信,我便會(huì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而快樂,為我的三尺講臺(tái)的默默耕耘而自豪。而今,我已從教整整十八年了,如果有人問我:“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫地回答:“選擇,便意味著負(fù)責(zé)。不僅對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),更要為孩子的一生負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)就是對(duì)愛的最好表達(dá)!毙凶咴趯W(xué)生的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇教師,我就選擇了一份責(zé)任,同時(shí)也收獲了感動(dòng)與幸福。

  選擇教師,就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)。我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華,但我們可以擁有他們一樣的愛心,和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí),用他們的眼光去看待一切,在這個(gè)童話世界里,我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員,讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子,在風(fēng)中吹拂著相同的韻律。

  愛心是水,滋潤(rùn)著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去!边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子,我有意識(shí)地培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開他心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望......我剛接手五年一班時(shí),一個(gè)不聲不響的小男孩走進(jìn)了我的視野。他總是在學(xué)生面前沉默寡言,上課也與其他學(xué)生不一樣,缺少了同齡孩子的朝氣。一種責(zé)任感油然而生,這樣的孩子怎能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境呢?通過悉心觀察,我發(fā)現(xiàn)他很少在學(xué)生面前表現(xiàn)自我,也很少說話,有一種天生的膽怯與羞澀。所以我找了一個(gè)機(jī)會(huì),悄悄來到他的身邊,為了消除他的畏懼心理,我拍拍他的頭說,老師知道你是個(gè)優(yōu)秀的孩子,希望你每天進(jìn)步。

  此后為了在學(xué)生面前讓他擁有自信,我有意在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他,比如表?yè)P(yáng)他上課聽得最認(rèn)真,值日最負(fù)責(zé)任,自習(xí)課表現(xiàn)最好,作業(yè)做得最工整,做操動(dòng)作最規(guī)范等等。下課后主動(dòng)與他交談,看他不愛說話,就每天給他布置說話交流的任務(wù)。并對(duì)他說老師就喜歡聽你說話;見他不與學(xué)生往來,我就讓他每天下課給同桌講一個(gè)小笑話,并神秘地告訴他,你知道嗎,咱們班的同學(xué)最喜歡你純正的口音,更喜歡你說話的神情。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他變了,課間能看到他與同學(xué)交流的情景,也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了,臉上露出了孩子的朝氣,變得更愛學(xué)習(xí)了。面對(duì)鼓勵(lì),他對(duì)自己更有信心了,說話的語氣也壯了,現(xiàn)在的這個(gè)男孩公開課上還敢舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲地告訴你們吧!那是愛的力量,責(zé)任的力量,教育的力量!在工作中,我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。正是這“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育,一天天地長(zhǎng)大了。

  一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,當(dāng)?shù)玫酵、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可時(shí);當(dāng)聽到孩子們說:“我最喜歡張老師時(shí)”,我好感動(dòng),我好快樂!

  如果孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂的,讓我們用我們的責(zé)任心迎來孩子們對(duì)我們的信任,用我們的愛心之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸!

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)23

  在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺得,信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談:

  一、課堂演示,講解為主

  近年來,大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦,從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如:在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí),我是這樣做的:先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),因?yàn)楦鱾(gè)學(xué)生的理解能力不一樣,在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng),從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生,并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí),為了配合演示式的教學(xué),我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力,制作有針對(duì)性的課件,使課程內(nèi)容生動(dòng)形象,變難為易。

  二、強(qiáng)化練習(xí)

  學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過大量的實(shí)踐練習(xí),才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣,如課堂問答,上機(jī)操作,課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如,在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版,并對(duì)排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后,就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容,就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容,熟練掌握操作要點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。

  三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視,因此,我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,不僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

  四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù):在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為:寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),又可以劃分為:寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

  五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣

  在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,如果教師一一解答操作,不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫,而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,每組人數(shù)不要太多(控制6--8名),每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng),上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí),由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時(shí),教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了,可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

  利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容,而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如:我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能,到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料,制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片。這樣,讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),還增長(zhǎng)了課外知識(shí),實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理、加工的全過程,大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。

  七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題

  信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),解決所遇到的問題。例如:各班要出手抄報(bào)展覽,我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí),使用Word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào),然后交給老師打印出來,在校園內(nèi)展出,學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了,部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào),收到了很好的效果。此外,我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識(shí),還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性,增強(qiáng)了信息意識(shí)。

  八、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

  記得在20xx年五月,我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,令我最深刻難忘的就是,廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志東同志說過一句話,她是這樣說的:“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低,而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:在教學(xué)“畫圖”軟件后,我采取了“作品展示,開放式評(píng)價(jià)”的方法,由其他學(xué)生一起來打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫字板”、“Word”一類的軟件后,采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法,先提出具體考試要求,并限定時(shí)間完成。例如:要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章,規(guī)定排版要求,完成后上交到教師機(jī),由教師當(dāng)堂給分。

  總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,但在實(shí)際教學(xué)過程中,還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)24

  21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時(shí)代。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的必然需要,且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù),初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ)。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作的一些經(jīng)驗(yàn)心得,對(duì)如何更好的開展信息技術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣是動(dòng)力源泉

  信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生能自發(fā)探索信息技術(shù)科學(xué),培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì),打好信息技術(shù)理論基礎(chǔ)和基本操作技能。所有學(xué)生能熟練進(jìn)行信息技術(shù)基本操作,對(duì)常用軟件熟悉。使部分學(xué)生將來能成為信息技術(shù)專家性人才。初中生由于其年齡特點(diǎn),對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們?cè)诔踔行畔⒓夹g(shù)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,不斷提高信息技術(shù)能力。尤其是實(shí)踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,既要有認(rèn)知目標(biāo),更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

  二、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

  有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識(shí)在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例。因此要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識(shí)是非常必要的。但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點(diǎn),聯(lián)系實(shí)踐,切忌學(xué)生死記硬背理論知識(shí),完全脫離學(xué)生的精神生活和社會(huì)實(shí)踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要原因就是缺乏教學(xué)的實(shí)踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐。并且能夠指導(dǎo)實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中;A(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的。但實(shí)踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要,教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。在條件許可的情況下,讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)。掌握操作技巧,增強(qiáng)操作技能,使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在我們身邊,認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,從而使所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固和深化。

  三、用多媒體輔助教學(xué)

  這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學(xué)概念不同,后者只是將幾種媒體加以簡(jiǎn)單的組合(如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合)。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心,把語言、圖像、視聽等技術(shù)集成在一起,而且能雙向傳送,使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式?闪⒓捶答佭@種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定,學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、步驟,甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師預(yù)先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過程。在多媒體教學(xué)教程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和信息技術(shù)的交流對(duì)話中完成的,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣來選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習(xí)。在多媒體教學(xué)中,信息技術(shù)能按照學(xué)生的要求提供信息,同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)方案,提供適用的教學(xué)內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

  四、聯(lián)系實(shí)際設(shè)置懸念

  上課時(shí),教師可先提出―些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。使學(xué)生產(chǎn)生懸念,讓學(xué)生具有想解決問題的驅(qū)動(dòng)心理,且以任務(wù)驅(qū)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。比如:在Excel中,教統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí),教師可問學(xué)生:“本次期中考試成績(jī)就在我們電腦里,現(xiàn)在要求將各科成績(jī)匯總,還要排出名次,你們?cè)撊绾螒?yīng)用Excel處理這些問題呢?”引出Excel應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)、排序方法,通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù),輕松又準(zhǔn)確。又如:在講Word操作技巧時(shí),教師可讓學(xué)生思考:“怎樣利用Word設(shè)計(jì)圖文并茂的電子板報(bào)?”同時(shí)展示給學(xué)生一個(gè)圖文并茂的紙質(zhì)板報(bào)。能帶著這一問題聽講更能激起學(xué)習(xí)熱情。教師通過設(shè)置一些懸念,再讓學(xué)生用信息技術(shù)去解決。他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)確實(shí)有用。能夠解決實(shí)際中的問題。從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

  五、給學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)

  學(xué)生之間有著各不相同的個(gè)性差異,對(duì)于同一本教材,學(xué)生的興趣點(diǎn)也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上,有的學(xué)生表格做得特別漂亮,有的學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)特別有個(gè)性。針對(duì)這種情況,教師在布置作業(yè)時(shí),要因材施教,分層次教學(xué)。有的放矢的給學(xué)生提供多個(gè)作業(yè)項(xiàng)目,并不要求全部做,給學(xué)生選擇的余地,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),給學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),并把教材中沒要求講解的,應(yīng)用軟件能夠支持的操作,作為附加分,鼓勵(lì)學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后,教師可以把有些同學(xué)的特色作品向全班同學(xué)展示出來,激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率,提升了教學(xué)水平。此外,教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品,向別的班級(jí)和下一屆學(xué)生展示,以鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí),起到了以點(diǎn)帶面的作用。

  總之,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法,都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展,尤其是軟件的發(fā)展。教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生自己動(dòng)手,以其是否熟練地掌握操作方法為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)形式要多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性,最后,以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)25

  一年前,當(dāng)我剛剛走進(jìn)北大附中的時(shí)候,當(dāng)我第一次參觀計(jì)算機(jī)教室的時(shí)候,我還只是對(duì)先進(jìn)完備的設(shè)備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習(xí)什么,做些什么。在初中的學(xué)習(xí)中,我對(duì)信息技術(shù)的了解可謂是少之又少,認(rèn)為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論,到最后在會(huì)考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實(shí)證明我錯(cuò)了,我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計(jì)算機(jī)教室,一次次的對(duì)著電腦細(xì)心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科,其實(shí)是多么的神奇。有趣的教學(xué)內(nèi)容,精彩的教學(xué)方式,無不令我印象深刻。

  第二學(xué)段的時(shí)候,我初上這門課,只覺得很麻煩,用簡(jiǎn)單的幻燈片、Word文檔做一些報(bào)告、介紹什么的,課上的時(shí)間根本不夠用,常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè)小時(shí)來完成,費(fèi)時(shí)又沒有技術(shù)含量。但隨著課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn),我學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識(shí)與技術(shù),而原本索然無味的電腦操作,也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻,有一次的作業(yè)是搜索引擎報(bào)告,除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成。我第一次發(fā)現(xiàn),自認(rèn)為再熟悉不過的Word文檔,原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,原來還有著那么多的技巧。那次的作業(yè),已經(jīng)不單單是為了得分了,我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,成功找到時(shí)的驚奇、欣喜,令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動(dòng)畫制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時(shí)候,也曾經(jīng)抱怨太費(fèi)事、太難,但當(dāng)自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術(shù)運(yùn)用遠(yuǎn)不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對(duì)于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高,已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上,組織能力、合作能力也得到了鍛煉,雖然還有不足,雖然相比擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)還有很大的差距,可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己。

  總覺得這一個(gè)學(xué)段過的尤為得快,九周轉(zhuǎn)眼就要過去了,剛學(xué)習(xí)編程時(shí)的迷茫、頭暈?zāi)X脹已經(jīng)不復(fù)存在。編程對(duì)于學(xué)段初的我來說,可謂聞所未聞,課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復(fù)雜深?yuàn)W,自己設(shè)計(jì)一個(gè)程序,簡(jiǎn)直是天方夜譚。做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候,由于技術(shù)操作的不熟練,不單課上和中午的時(shí)間都放在了計(jì)算機(jī)教室,有時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。雖然是老師講過的最常見技術(shù),雖然得到的只是最一般的成績(jī),可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設(shè)置還很粗糙,也許程序的功能還并不大,但我已經(jīng)超越了自己,并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,這就夠了。不久前做的程序,由于突然的一個(gè)想法,讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識(shí),結(jié)果一做就是三周。無數(shù)次的嘗試,無數(shù)次的失敗,我曾經(jīng)心灰意冷,曾經(jīng)急得快要流出眼淚,還好,我終是堅(jiān)持了下來。或許對(duì)于有些人來講那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的程序,但在我而言,它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑。思考性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性,對(duì)于編程來說缺一不可,而這也正是我從短短幾周的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)26

  xx年11月的12日至21日,我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)。在這短短10天的日子里,對(duì)我來說獲益匪淺,不論在理論學(xué)習(xí)方面,還是在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高,

  讓我對(duì)信息技術(shù)有了更新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn),所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。

  教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

  相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了

  終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過程是一個(gè)教育者對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)27

  通過這幾天的信息技術(shù)提升學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。聽了幾位專家的講座后,使我感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究新課改思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)終身發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)課改要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

  1、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  2、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  3、具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)28

  我有幸參加了畢節(jié)學(xué)院繼續(xù)學(xué)院組織的第二期信息技術(shù)短期集中培訓(xùn)。這一次給了大家更充分更自由的學(xué)習(xí)時(shí)間,不僅讓我們的信息技術(shù)得到提高,最重要的是受到很多啟發(fā)。

  作為一位老師,有許多十分繁瑣的事務(wù),諸如登記成績(jī),排序等等。在學(xué)校沒有安排培訓(xùn)之前,我每學(xué)期的期末成績(jī)也是利用電子表格完成的。那個(gè)時(shí)候,自己只掌握了簡(jiǎn)單的排序和簡(jiǎn)單的計(jì)算公式,但是每次登完分?jǐn)?shù)后,選中自己要計(jì)算的內(nèi)容,然后一點(diǎn)函數(shù),自己想要的總分、平均分都一次出來了,那種感覺真是爽呆了。但是,自己畢竟也是摸著石頭過河,純粹屬于瞎弄,有些時(shí)候弄不出來,還是只有用笨辦法。記得以前登記學(xué)生的醫(yī)療互助金時(shí),學(xué)生的身份證號(hào)碼不知道為什么,輸入進(jìn)去,一點(diǎn)回車,就變成了奇奇怪怪的文字。那個(gè)時(shí)候,自己非常郁悶,恨不得把電腦砸了。學(xué)校又要求反復(fù)核對(duì),自己都不知道是什么原因。通過這次培訓(xùn),我才醒悟過來,多半是那個(gè)格式?jīng)]有設(shè)計(jì)成文本。就這一個(gè)小小的地方就足以折騰死人。這足以見得,掌握一項(xiàng)本領(lǐng)是需要靈活學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用的。僅憑自己頭腦里的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代總是在進(jìn)步,軟件總是在升級(jí),我們的頭腦如果停滯不前,那就跟不上時(shí)代的變更,趕不上軟件的升級(jí)了。這次信息技術(shù)培訓(xùn),還給我一個(gè)深刻的感受,那就是要用巧勁。這個(gè)巧勁,是一些巧辦法。例如:運(yùn)用十字光標(biāo),將一橫排或一豎排的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制,鼠標(biāo)一拖動(dòng),萬事OK。可我以前竟然是那么愚笨,

  不知道怎么弄,最后只有自己老老實(shí)實(shí)一個(gè)個(gè)輸入,現(xiàn)在回想起來,真是笨。

  接觸電腦兩年多來,通過自己的實(shí)踐,這個(gè)領(lǐng)域需要我們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。作為一名新世紀(jì)的老師,必須掌握一些信息技術(shù),本次培訓(xùn)的EXCEL電子表格,WORD、POWERPOINT和FLASH讓我們學(xué)到了許多十分巧妙的技巧,但是,光是依賴培訓(xùn)也是不行的,我想還是要自己在工作之余多去實(shí)踐,多去學(xué)習(xí),多去請(qǐng)教,把知識(shí)活學(xué)活用,真正使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的老師!

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)29

  這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),俗稱“知識(shí)暴炸”,專業(yè)知識(shí)更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

  多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛,它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

  傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

  在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)30

  我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

  一、深入掌握Flash課件制作技巧

  通過兩天學(xué)習(xí)Flash,使我對(duì)Flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解,了解動(dòng)畫原理,了解幀與層的概念,通過多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例,為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的Flash知識(shí),制作過作品參加比賽評(píng)比,但制作出的作品不理想,技術(shù)含量不高,此次培訓(xùn),老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實(shí)例入手,給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學(xué)就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)工夫”!

  二、初步學(xué)會(huì)電子白板的使用與管理

  原來我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無從下手,其中一個(gè)原因是我校并沒有這些設(shè)備,但通過這次學(xué)習(xí),我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計(jì)算機(jī),投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點(diǎn)是我的小小收獲:

  1、利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

  2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入,盡快普及白板教學(xué),作為教師,人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課,這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

  三、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

  在一天老師的講解下,我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

  通過學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):

  1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

  3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

  4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

  四、初步認(rèn)識(shí)“思維導(dǎo)圖”

  老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖,介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法,展示典型的思維導(dǎo)圖范例,介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn),并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。

  制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn):

  1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

  2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

  3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

  4.對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

  5.對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。

  6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí),可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。

  7.對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達(dá)到更好的效果。

  8.如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

  作為一名初學(xué)者,通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

  總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)31

  信息技術(shù)作為一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。為適合教育形勢(shì)的發(fā)展,我校從三年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課,經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識(shí)使用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),我享受著成功的喜悅和歡樂。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

  一、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

  良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中理解和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

  二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

  首先,能夠?qū)W習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,能夠吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

  要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成水平、內(nèi)化xx。所以,要準(zhǔn)確理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

  三、營(yíng)造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

  21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代,僅靠書本上的知識(shí)是沒辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人,F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的僅僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來擴(kuò)展自己的知識(shí)面,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人機(jī)交流的平臺(tái),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的水平。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說:“老師,網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的水平,使學(xué)生的創(chuàng)新水平達(dá)到整體提升。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)32

  通過這次培訓(xùn)對(duì)自己各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到:

  1、一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,在日常的教育教學(xué)中,要合理的運(yùn)用為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

  2、自己對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,但在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)33

  當(dāng)前,信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域,以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想,及教學(xué)方法和教學(xué)模式,所以作為當(dāng)今的教育工作者,只有積極投身到這個(gè)變革中去,改革自己舊的教學(xué)觀點(diǎn)和舊的教學(xué)模式,了解新的思想觀點(diǎn)、掌握新的技術(shù),使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀點(diǎn),并能把它們熟練合理的使用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段,隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的持續(xù)發(fā)展,它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚,它的探索與發(fā)展,也就成為了語文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、直觀教學(xué),易于理解。

  在語文教學(xué)中,有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物,只用語言實(shí)行描述學(xué)生很難理解,如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫,就能很容易的明白。能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法,如果只通過讀課文,畫示意圖學(xué)生很難理解,如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程示例,學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖,看看火車的走法,更能協(xié)助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處,更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

  二、拓寬知識(shí)面,活躍思維

  學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小,形象思維水平強(qiáng)。如果僅僅憑口頭上講授語文知識(shí),顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個(gè)問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實(shí)景錄象,讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,然后又播放了眾鳥紛飛的景象,學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,能夠想象到很多鳥的姿態(tài),這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚,易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,極大的刺激了學(xué)生的感官,使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美,即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹,也知道了那里有很多天然的美,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生來說,興趣是的老師,是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),先播放桂林的美景,讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江,欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境,讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感,才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  四、提升教學(xué)效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣

  人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代,信息時(shí)代的特征是信息流通量大,信息波及面廣,每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息,人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提升教學(xué)效率,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí),對(duì)于火星、水星、木星等很多地理知識(shí)都不理解,這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí),對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí),進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響,并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)水平、創(chuàng)新水平也會(huì)得到提升。

  積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),并與學(xué)科教學(xué)實(shí)行有效地整合,合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學(xué)過程之中,要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的水平,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的水平,以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景,計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋,為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn),為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)34

  本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系教學(xué)工作,注重實(shí)用性。

  比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。

  2、學(xué)習(xí)收獲巨大。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)35

  隨著教育信息化的不斷深入,信息技術(shù)與課程整合的理論迅速傳播,各種整合的教學(xué)實(shí)踐也在不斷地探索。但部分中小學(xué)教師仍對(duì)信息技術(shù)與課程整合存在著片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有不少教師至今還把信息技術(shù)與課程整合看做一種時(shí)尚,不清楚實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的目的,更不清楚信息技術(shù)與課程整合的真正原因,不了解什么是信息技術(shù)與課程整合,不知道如何進(jìn)行整合。如果對(duì)信息技術(shù)與課程整合沒有一個(gè)全面、正確的理解和把握,信息技術(shù)與課程整合就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)與效果。我認(rèn)為,只有通過信息技術(shù)與課程有效的整合才能使信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中真正發(fā)揮作用。

  自上世紀(jì)九十年代以來,我國(guó)教育信息化迅猛發(fā)展,全國(guó)各級(jí)各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系逐步形成,數(shù)字教育資源不斷豐富,教育管理信息化及數(shù)字化校園建設(shè)的水平和層次顯著提高。與此同時(shí),信息化環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已發(fā)生歷史性變革,各種教學(xué)手段和工具涌入課堂,教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新不斷深入,新的信息化環(huán)境下的教育模式不斷創(chuàng)新。很多信息技術(shù)的盲目樂觀者甚至驚呼:不久的將來計(jì)算機(jī)將取代書本學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的課堂與學(xué)校將不復(fù)存在,然而,盡管學(xué)生獲取信息和資源的方式不斷發(fā)生變化,利用各種信息技術(shù)手段、移動(dòng)終端等獲取學(xué)習(xí)資源,開展主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行互動(dòng)交流的方式不斷創(chuàng)新,信息化環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強(qiáng)。有了信息技術(shù),教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來,有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中,教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,學(xué)生地位由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

  信息技術(shù)與課程整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,把以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)與主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今,利用信息技術(shù)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行課程整合,應(yīng)更多關(guān)注課堂生成的新情境、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng).它不僅要看教師“教”的怎樣,更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣,而這種整合過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常常會(huì)得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教學(xué)過程遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃的生動(dòng)、活潑和豐富得多。

  同時(shí),好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為教師在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間架設(shè)了一座橋梁,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著差異性,因此,課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認(rèn)真鉆研大綱,在教材中區(qū)分出哪些是基礎(chǔ)的知識(shí),哪些是加深的知識(shí),然后指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學(xué)目標(biāo),會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生很大的影響,因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配,是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。另一方面,在再探信息學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,教師的角色和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,也有了很大的轉(zhuǎn)變,由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、答疑者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者等?梢哉f,教師的指導(dǎo)作用始終貫穿于學(xué)習(xí)者的始終,而差異性研究能夠?yàn)閭(gè)別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)36

  最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作:《愛心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做最好的教師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂“最好的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、本事乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?今日我組織班團(tuán)體活動(dòng)是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

  我是為誰而工作?為同事的好評(píng)嗎?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎?為獎(jiǎng)金嗎?為職稱嗎?這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否“最好”,第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評(píng)價(jià),教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀

  李教師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)37

  本學(xué)期我參加了手機(jī)制作vlog視頻的共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得收獲頗多:

  一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

  二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解了如何用手機(jī)快捷地制作短視頻,記錄生活的點(diǎn)滴。這真是一向?qū)嵱玫募夹g(shù)。我現(xiàn)在會(huì)自己拍攝生活場(chǎng)景,制作生活記錄。這都?xì)w功于這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

  三、提高班主任記錄水平作為一個(gè)班主任,如何記錄孩子們的生活點(diǎn)滴是件重要的事情。現(xiàn)在,我能夠選擇生活中的場(chǎng)景,拍攝下來,給家長(zhǎng)展示孩子們的學(xué)校生活。這對(duì)于家校溝通,還真是一件便利的事情。同時(shí),我也可以借此保留自己所帶的孩子們的真實(shí)的生活,這時(shí)間有意義的事。培訓(xùn)打開了一扇窗,一個(gè)新的教學(xué)模型。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中有更多的選擇與收獲。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)38

  自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入到初中生的課堂,在短短的十來年,學(xué)科的地位,學(xué)習(xí)的內(nèi)容,指導(dǎo)思想,課程的性質(zhì),甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化,這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對(duì)信息收集,處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備基本知識(shí)和基本能力。要想把握好本學(xué)科的教學(xué),特別是處在不斷改革的事實(shí)下,始終抓住提高教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)以致用的目標(biāo),首先要深刻認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的有關(guān)個(gè)性和共性。

  一、學(xué)科的特點(diǎn)

  1、新生性:不僅體現(xiàn)在從無到有。即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如文字的錄入與排版,也是以較快的速度在更新?梢钥隙ǎ窈蟊緦W(xué)科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。故新興性也包括了現(xiàn)在的初中生在將來要碰到,并自學(xué)大量新的本學(xué)科分支內(nèi)容。

  2、工具性:如同識(shí)字和四則運(yùn)算一樣,計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個(gè)人工作的基本必備工具。

  3、技術(shù)性:《計(jì)算機(jī)》課偏重于理論性,而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用,當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。

  4、應(yīng)用性:不論是在高層次,如軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)方面,還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí),或是在日常工作中,都有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際。

  以上是信息技術(shù)學(xué)科基本特點(diǎn),也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學(xué)法時(shí),關(guān)于學(xué)科特點(diǎn)方面的主要理論依據(jù)。

  二、把握全局的教學(xué)法

 。ㄒ唬、消除神秘感,樹立信心,激發(fā)興趣。

  由于中小學(xué)各校條件不等,有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計(jì)算機(jī),有些學(xué)生初中學(xué)生以前沒有接觸過電腦,而基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有神秘感,甚至有恐懼心理,這對(duì)教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對(duì)癥下藥:

  首先,不妨打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸,介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能,將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機(jī)箱,打開計(jì)算機(jī),讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序,驚訝之聲不絕于耳。

  其次,為了樹立信心,激發(fā)興趣,可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生,自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些哪些結(jié)果,有的達(dá)到某種不可思議的情況;再講講計(jì)算機(jī)的功能,應(yīng)用范圍,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距等。

 。ǘ、合理安排教學(xué)順序。

  俗話說“萬事開頭難”,F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識(shí)—基本操作—基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序,新學(xué)科入門難,學(xué)生的興趣一降再降,如何讓學(xué)生保持一定的興趣,又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢?只有根據(jù)學(xué)生具體情況,按由淺到深,由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。

  例如,對(duì)前兩個(gè)部分,我先讓學(xué)生了解個(gè)大概,不求甚懂,在學(xué)習(xí)的過程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲,指導(dǎo)他們練習(xí)、理解以至掌握。即:當(dāng)學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的組成,初步掌握WINDOWS桌面操作之后,便可以開始學(xué)習(xí)漢字處理,這里不僅可以練習(xí)指法,而且可以讓學(xué)生輸入自己的得意之作,并加以精心設(shè)計(jì),然后打印出來。手棒自己的杰作,體驗(yàn)著成功后的喜悅,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣一定更濃厚,了解計(jì)算機(jī)的愿望一定更強(qiáng)烈。在此基礎(chǔ)上,再循序漸進(jìn),讓學(xué)生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識(shí)。

 。ㄈ┭菔痉ㄅc實(shí)踐法

  有條件的學(xué)校,應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要,多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法,使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息,更容易接受。在我校,除上述硬件設(shè)施外,還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件,輔助課堂教學(xué)。

  計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過上機(jī)實(shí)踐,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí),在實(shí)踐的過程中,老師可以了解學(xué)生的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題,合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中,特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。

  雖然大綱已明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)70%,但如何安排這70%,是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定:1、學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。2、教師在備課時(shí),一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題,供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機(jī)實(shí)踐,必明確目標(biāo),有多層次要求,必讓學(xué)生每堂課有所學(xué),有所獲。

  (四)、多媒體輔助教法

  多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法,它可能是用于演示,講解,也可能是用于自學(xué),答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī),信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件,讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí),可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》,練習(xí)打字的《五筆高手》,以及《跟我學(xué)用OFFICE》、《學(xué)Windows95》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測(cè),以防失控。

  (五)一題多解,求解多樣化

  不論是理論知識(shí),還是實(shí)踐操作,求解方法都存在多樣性,有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科,更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn),提高這種要求。比如,刪除一個(gè)字符可以用Del鍵,也可以用Backspace鍵,還可以用Delete鍵;使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑,也可以用相對(duì)路徑;在編寫程序時(shí),可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解,旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析,多提示,揭示本質(zhì)的內(nèi)容;若演示,必有分析,另給習(xí)題和要求。

  結(jié)束語

  中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的,教學(xué)方法也是非常之多,此文講了幾點(diǎn)教學(xué)中的心得與觀點(diǎn),希望能起到“拋磚引玉”的作用,以利于互相交流教學(xué)體會(huì),把初中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)39

  本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,并結(jié)合我校的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束,回顧一學(xué)期以來的工作,不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了逐步的提高,充實(shí)了許多,也得到了許多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教學(xué)方面

  1、開學(xué)初我制定了自己的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜贸醵、初三年?jí)的課,上好課,為更好地完成教學(xué)工作任務(wù)做好準(zhǔn)備。上好每節(jié)課對(duì)于老師,對(duì)于學(xué)生都是很關(guān)鍵的。確實(shí),這個(gè)學(xué)期我真的做到了這一點(diǎn),現(xiàn)在的七年級(jí)學(xué)生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠后對(duì)電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,熟練的掌握了Office辦公軟件,能夠使用FrontPage制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),打字速度也有了明顯的提高。按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然還有少數(shù)學(xué)生掌握程度并不理想,這點(diǎn)在今后的教學(xué)當(dāng)中是我必須要去努力攻克的難點(diǎn)。

  2、在教學(xué)之余,我們還努力搞好我們的興趣加強(qiáng)班的培訓(xùn),在這些班中,學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí),平時(shí)學(xué)生可以在微機(jī)室來查閱一些其他學(xué)科的知識(shí),還有的學(xué)生學(xué)會(huì)軟件聊天,有的學(xué)生學(xué)會(huì)了一些軟件的安裝,幫助教師進(jìn)行電腦的簡(jiǎn)單維護(hù),用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

  二、師德滲透方面

  教師的一切活動(dòng)不僅以各種有目的、有計(jì)劃的教育措施影響學(xué)生,而且也以自己全部的個(gè)性心理品質(zhì)影響著學(xué)生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,為人師表,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè),重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。

  信息技術(shù)學(xué)科有本身的特點(diǎn),學(xué)生上課時(shí)要經(jīng)常動(dòng)手操作,這就難免有些學(xué)生不能聽從老師的指揮,容易造成課堂秩序的混亂,所以在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,而且我自己也以身作則,讓學(xué)生們心服口服。在嚴(yán)要求的同時(shí),我又對(duì)他們充滿關(guān)愛與耐心,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)并對(duì)他們進(jìn)行集體主義的教育,并要求他們時(shí)刻謹(jǐn)記愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物,自覺愛護(hù)微機(jī)設(shè)備,這樣在我的課堂上形成了良好的教學(xué)秩序,也是保障良好的教學(xué)效果的前提。

  三、信息技術(shù)管理方面

  作為學(xué)校的信息技術(shù)教師,自然而然地就成為了學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的管理員,不論是電腦的常規(guī)維護(hù)還是各種材料的填寫、整理,我都會(huì)認(rèn)真、高效的把這份工作完成,對(duì)設(shè)備的維護(hù),確保設(shè)備能正常完好的運(yùn)行顯得尤為重要,而對(duì)于這些設(shè)備的使用、維護(hù),我都能夠了解和熟練掌握,為以后學(xué)校使用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)科間的相互滲透做下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的網(wǎng)站、博客圈定期進(jìn)行維護(hù),更新。

  1、微機(jī)室嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)教師學(xué)生守則要求來要求學(xué)生。保持微機(jī)室的室內(nèi)衛(wèi)生,每天進(jìn)行打掃。給學(xué)生和教師一個(gè)干凈整潔的環(huán)境來學(xué)習(xí)。

  2、機(jī)房上網(wǎng)時(shí),嚴(yán)格遵守國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī),嚴(yán)禁上一些非法的網(wǎng)站。

  3、不要非法下載一些與教學(xué)無關(guān)的資料游戲,禁止上網(wǎng)玩游戲。

  4、用機(jī)完畢后,應(yīng)按規(guī)定關(guān)閉設(shè)別,經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個(gè)人攜帶的書本及用品帶出微機(jī)室。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

  在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課20節(jié)的任務(wù)、參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué),認(rèn)真寫好小字和本學(xué)科的板書設(shè)計(jì);認(rèn)真做好讀書筆記,每月寫一份經(jīng)驗(yàn)交流,手記和案例。積極學(xué)習(xí)各種理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。加強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng),經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教師職業(yè)道德的書籍,在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓(xùn)和信息技術(shù)課教學(xué)等方面的文章及心得體會(huì)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

  五、今后努力方向

  1、要更新教學(xué)思路,從教材實(shí)際出發(fā),通過多種形式的活動(dòng)和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大的進(jìn)步。

  3、在日常的設(shè)備維護(hù)工作中多實(shí)踐,多嘗試,努力做到每一次的實(shí)踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

  4、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫,努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深地感到,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,踏實(shí)工作,服務(wù)于教,努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術(shù)教學(xué)工作。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)40

  從教學(xué)整體上看,多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念,甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化,F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù),忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能,違背了教學(xué)規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)難點(diǎn),甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題,即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

  信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此,美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。

  一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),它不僅刺激人的視覺和聽覺,變抽象的說教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過制作課件,可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

  二、利用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解,具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏,再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受,真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

  學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò),可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解,知識(shí)的掌握應(yīng)用,又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)41

  信息技術(shù)時(shí)代,知識(shí)不斷更新,單純的知識(shí)儲(chǔ)備型人才已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。特別是歷史教師,由于歷史作為記載過去的學(xué)科,時(shí)間久遠(yuǎn),理解史實(shí)有些困難,這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材,感知?dú)v史;同時(shí)利用學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇,容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性,使這項(xiàng)技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

  一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用

  1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)歷史情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過去性,學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史,但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫、文物圖片、地圖等,營(yíng)造歷史情境,再現(xiàn)歷史場(chǎng)面,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣,才能品味歷史、把握歷史。

  例如在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等,把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起,營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境,消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離,很快被這種情境所吸引,融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。

  2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏,提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中,對(duì)基本史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、地圖地貌等,可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料,然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,大大拓寬學(xué)生的視野,而且在說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中,簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,省時(shí)省力,從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。

  3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識(shí),知道一些表面現(xiàn)象,而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運(yùn)用史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識(shí),真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成,僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息,能幫助學(xué)生開闊視野,擴(kuò)展思維空間,為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

  二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

  既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用,在平時(shí)歷史教學(xué)中,我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段,來使我們的歷史課更加生動(dòng)、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。

  1、形象導(dǎo)入本課,明確教學(xué)內(nèi)容,做到教學(xué)設(shè)計(jì)的有的放矢。

  教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)戊戌變法。上課時(shí)先播放《中國(guó)近現(xiàn)代史》聲像資料,僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程,以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內(nèi)容,特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)戊戍變法,在這里不僅給出了大量的各派的觀點(diǎn)、學(xué)說,而且適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法,通過學(xué)生的討論、發(fā)言,形成對(duì)戊戍變法的正確的認(rèn)識(shí)。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步提高課堂效率

  2、充分利用信息技術(shù),突破重點(diǎn)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件。

  變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點(diǎn),為此,我設(shè)計(jì)了“歸類措施表”,把變法內(nèi)容分為4個(gè)方面,16項(xiàng)措施,以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì)對(duì)誰有利、對(duì)誰有害,再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于”:有利于資產(chǎn)階級(jí)參政,有利于中國(guó)資本主義的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。

  對(duì)本節(jié)難點(diǎn)“如何評(píng)價(jià)戊戍變法”這一問題,薈萃各派具有代表的觀點(diǎn),甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫(kù),以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息,從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨(dú)特的見解,向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,課堂教學(xué)的氣氛異;钴S,學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性,大大超出了教師的估計(jì)和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),尤其是對(duì)于啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)其批判精神,是大有裨益的。

  3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),模擬歷史情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

  在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)模擬歷史。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演,并適時(shí)用投影儀顯示論戰(zhàn)時(shí)的插圖,使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演,學(xué)生不僅重溫了這段歷史,而且對(duì)袁世凱的性格有了一定的了解,認(rèn)識(shí)到袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐,為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)列表歸納分析(戊戌變法的內(nèi)容對(duì)誰有利)、一個(gè)材料分析(光緒頒布詔書的真正含義)和一個(gè)關(guān)于愛國(guó)主義(譚嗣同自愿犧牲的意義)的小討論。這樣,讓學(xué)生成為課堂的主角,再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果,能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

  實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情,寓知于樂,課堂氣氛活躍,學(xué)生精神飽滿,情緒高漲,乃有在知識(shí)的海洋中遨游之快感,師生感情融為一體,在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)42

  信息技術(shù)課作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同,我們?cè)诮虒W(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題。本文試對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的常見問題,談?wù)剛(gè)人的看法與思考。

  一、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問題

  現(xiàn)象一:開學(xué)初的初一信息技術(shù)課上,當(dāng)教師問學(xué)生:“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎?”學(xué)生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機(jī)時(shí),學(xué)生們?cè)缫训群蛟跈C(jī)房門口。但經(jīng)過一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和熱情明顯減少,甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。

  為什么造成這種現(xiàn)象?根本原因在于我們信息技術(shù)教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問題。江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)中明確說明“義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程,旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣,為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。”

  現(xiàn)在,有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起,這時(shí),我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上,應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,認(rèn)真組織好每一節(jié)課,要以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題,形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力。如:在學(xué)習(xí)第三章《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》時(shí),學(xué)生在掌握了Word的一些基本操作技能后,讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)屬于自己的文檔,將作品上傳網(wǎng)絡(luò),根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中,一方面讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,另一方面影響其它學(xué)生和老師對(duì)這門課的正確認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教材重要性的問題

  現(xiàn)象二:開學(xué)一段時(shí)間后,經(jīng)常見到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房,而有些帶教材的學(xué)生在整堂課上教材也是“原封不動(dòng)”。

  究其原因,一是學(xué)生覺得上機(jī)房就是以操作為主,老師上課會(huì)演示教學(xué)的,自己可以“照貓畫虎”,根本不需要帶書;二是有些信息技術(shù)教師認(rèn)為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學(xué)生,從來不要求學(xué)生使用教材,這樣就進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。

  眾所周知,教材的編寫是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來的,他們有來自一線的教師,也有理論豐富和擅長(zhǎng)分析的專家,與教師個(gè)人的想法相比,是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),符合學(xué)生的實(shí)際。就拿今年的江蘇省初中信息技術(shù)教材來說,它是根據(jù)20xx年3月份頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》的精神,總結(jié)了幾年來教材的使用情況,并結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀又進(jìn)行了重新修訂,所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟,有很高的使用價(jià)值。作為信息技術(shù)教師首先要熟悉教材,對(duì)教材要做到了如指掌,教學(xué)中不要脫離教材,但可以進(jìn)行進(jìn)一步加工或重構(gòu)。其次,學(xué)生閱讀課本,自己去探索操作方法的過程,其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的方法。如:在第八章《動(dòng)畫制作》第三節(jié)有關(guān)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫教學(xué)中,就完全可以讓學(xué)生參照教材中“實(shí)踐學(xué)習(xí)”內(nèi)容,邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動(dòng)畫。當(dāng)然,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)并將及時(shí)地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)》中有關(guān)“給網(wǎng)頁(yè)增加動(dòng)感效果”教學(xué)中,學(xué)生往往很快能按照書上的步驟在網(wǎng)頁(yè)上添加“滾動(dòng)字幕”,但對(duì)于字幕屬性設(shè)置方面,教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種設(shè)置,體驗(yàn)不同的效果。

  三、信息技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于“屏幕廣播”的問題

  現(xiàn)象三:信息技術(shù)上課前,學(xué)生開始在電腦上忙于自己的事情,當(dāng)上課時(shí)教師進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí),學(xué)生開始唉聲嘆氣,F(xiàn)象四:當(dāng)學(xué)生正在完成教師布置的任務(wù),由于教學(xué)時(shí)間不夠或其他原因,教師突然進(jìn)行教學(xué)廣播,學(xué)生抗議聲四起。

  出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學(xué)中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要正確認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。

  如何恰當(dāng)利用屏幕廣播教學(xué)呢?首先在上課前,教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂,這樣可起到復(fù)習(xí)回顧的作用,學(xué)生也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,在教學(xué)中一是要對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)或操作技能進(jìn)行廣播教學(xué),這與是廣播教學(xué)中最基本的使用;二是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中碰到的共性問題進(jìn)行集中屏幕廣播,因?yàn)閷W(xué)生操作中碰到問題,心理上產(chǎn)生需要教師講解的預(yù)期,這時(shí)教師及時(shí)屏幕廣播,學(xué)生不會(huì)有抵觸情緒;三是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià),此時(shí)學(xué)生有迫切想讓自己的作品讓全班同學(xué)欣賞的心理,而其余學(xué)生則通過欣賞作品,進(jìn)行橫向比較,了解自己與同學(xué)間的差距,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)生利用屏幕廣播功能演示自己的學(xué)習(xí)過程。一般來說,學(xué)生上臺(tái)演示,課堂氣氛較好,而其他的學(xué)生則重新回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,同時(shí)對(duì)比自己的操作,檢驗(yàn)自己和演示學(xué)生操作正確與否。此時(shí),教師也容易找到一些共性問題及時(shí)進(jìn)行講解,對(duì)演示操作中比較好的地方進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。最后,教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識(shí),精講多練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  四、信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能的問題

  現(xiàn)象五:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過第八章《動(dòng)畫制作》,在組織學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽過程中,教師發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都已經(jīng)忘記了最基本的動(dòng)畫制作,并開始埋怨學(xué)生怎么這么快就忘記所學(xué)內(nèi)容。

  如何造成這一現(xiàn)象?最根本的原因是教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能所造成,沒有堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具。信息技術(shù)教學(xué)中,雖然以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主,但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿。

  我們平時(shí)教學(xué)中要注意分析學(xué)習(xí)某種技術(shù)時(shí)的理由與目的,深切思考它并在實(shí)踐中加以落實(shí)。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關(guān)圖片的處理內(nèi)容,教材中簡(jiǎn)要介紹和使用了“光影魔術(shù)手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟件,每個(gè)軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法,且較容易學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的作品往往單調(diào),不能讓人滿意。要想使學(xué)生作出耐看有新意的作品,則需要教師從美學(xué)及構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行指導(dǎo),展示平面構(gòu)圖的賞析,學(xué)生作品的表現(xiàn)力會(huì)有明顯的提高與進(jìn)步,最后讓學(xué)生收集素材,開展制作一幅宣傳畫主題活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)比。這樣的教學(xué)是以學(xué)生的體驗(yàn)、理解、決策、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ),在信息活動(dòng)過程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新思維的能力,學(xué)過的內(nèi)容自然不會(huì)遺忘。此外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班組和學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng),利用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)和技能為學(xué)校的活動(dòng)服務(wù)。如:學(xué)習(xí)了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》后,可以在學(xué)校朗誦或文藝活動(dòng)等評(píng)比中進(jìn)行實(shí)時(shí)的比分統(tǒng)計(jì)。最后,一堂課講完后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,使其井然有序、系統(tǒng)化,讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開朗、學(xué)有所獲之感。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)43

  日月如梭,白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間本人參加國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)已有兩月之余,現(xiàn)已完成了前六章的學(xué)習(xí)任務(wù),通過學(xué)習(xí),給我的感觸很深,收獲的知識(shí)也很多,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  首先關(guān)于第一章信息技術(shù)與教育發(fā)展、第二章信息技術(shù)的檢索與下載、第五章網(wǎng)絡(luò)交互工具與環(huán)境的內(nèi)容,可以說平時(shí)一直運(yùn)用,并不陌生,也略知一些知識(shí),但通過這次學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的貢獻(xiàn),對(duì)于Blog在教學(xué)中所起的作用有了全新的認(rèn)識(shí),并打算在以后的教學(xué)或?qū)W習(xí)中充分利用Blog這一網(wǎng)絡(luò)交互工具,使其發(fā)揮更大的作用,不但為自己加油充電,完善自己的知識(shí)體系,更新自己的教學(xué)理念。讓它為我的工作學(xué)習(xí)發(fā)揮其100%的效率。

  然后從視頻制作、圖像處理來說,使我學(xué)會(huì)了利用會(huì)聲會(huì)影軟件制作簡(jiǎn)單的視頻,會(huì)利用PhotoshopCS處理圖像,進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)軟件的認(rèn)識(shí),更重要的是通過這次學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了這兩個(gè)軟件。會(huì)視頻剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)、添加文字、去掉聲音、添加聲音、制作動(dòng)畫、添加字幕等;學(xué)會(huì)了用PhotoshopCS對(duì)圖像的基本處理,如裁切、顏色調(diào)整、添加圖層、圖層合并等,尤其會(huì)熟練應(yīng)用“濾鏡”菜單。之前上大學(xué)時(shí)選學(xué)了PhotoshopCS這一軟件,當(dāng)時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單處理一些圖像,參加工作后,最初在中學(xué)帶數(shù)學(xué),很少處理圖像,可以說已經(jīng)忘卻了這門軟件的基本操作,這次國(guó)培計(jì)劃,第四章恰好是圖像處理,于是又安裝上了PhotoshopCS軟件,順便買了一本《PhotoshopCS基礎(chǔ)與實(shí)力全科教程》,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了此軟件。

  再者是通過學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)資源的整合,不但學(xué)會(huì)了用概念圖和思維導(dǎo)圖組織教學(xué)資源的方法,而且學(xué)會(huì)了制作內(nèi)容更豐富、功能更強(qiáng)大的多媒體演示文稿。本人以前一直做課件,有時(shí)也給別人做,但從來不知道多媒體演示文稿還可以用第三方模板來做,而且自己做的都是線性結(jié)構(gòu)的,不會(huì)做星形結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的演示文稿,現(xiàn)在學(xué)會(huì)了VCT模板和Webquest模板,發(fā)現(xiàn)了這兩種模板的強(qiáng)大功能,而且學(xué)會(huì)了制作具有自己風(fēng)格Webquest模板,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作業(yè)3,提交第六章作業(yè),就是用Webquest模板做的,因?yàn)楸救艘郧霸诔踔腥螖?shù)學(xué)教學(xué),經(jīng)常做多媒體課件,所以這次提交的作業(yè)是八年級(jí)的數(shù)學(xué)《正方形》,制作的導(dǎo)航欄為:教材分析、知識(shí)回顧、合作探究、典例解析、自我展示、評(píng)價(jià)總結(jié),在教學(xué)內(nèi)容上采用了插入嵌入式文檔的方法,以前,我在制作多媒體演示文稿時(shí),要想利用其他類型的文件,一直采用超鏈接,但文件存儲(chǔ)位置一變,就得重新鏈接,比較麻煩,這次制作的課件,從根本上徹底解決上述問題。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),到目前為止,已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí),同時(shí)也結(jié)識(shí)了好多同行,給我的學(xué)習(xí)帶來了很大幫助,在此表示感謝,在接下來的學(xué)習(xí)中,本人將借“國(guó)培計(jì)劃”的東風(fēng),一如既往,勤奮學(xué)習(xí),不恥下問,移樽就教,使自己的工作學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手,生活更加充實(shí)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)44

  信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng),掌握信息技術(shù)技能,感受信息文化,樹立信息意識(shí),已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法,現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。

  一、教材特色

  我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材,我認(rèn)為這本書的特色是:接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理,易引起學(xué)生的興趣,重視實(shí)際操作,將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中,使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中樂。

  二、教學(xué)探討

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!痹谟(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師,要教好計(jì)算機(jī)課程,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的求知欲望。

  對(duì)于操作實(shí)踐課,我采用的教學(xué)模式是,先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中,他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后,學(xué)生們也都積極的去完成。

  在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí),當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來時(shí),高興的與同桌擊掌歡呼:“成功了!”,迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品,這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,對(duì)于完成較好的同學(xué)說:“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫,看能做成嗎?”,以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。如:學(xué)習(xí)完“形變動(dòng)畫”后,學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛”后,學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對(duì)氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫后”,學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了。

  2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

  《信息技術(shù)》不同于其他知識(shí)學(xué)科,《信息技術(shù)》是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)科,而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦,除過每周一節(jié)電腦課外,平時(shí)幾乎沒機(jī)會(huì)接觸電腦,可謂底子雹時(shí)間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作,剛開始學(xué)生可能還有興趣,但時(shí)間久了,興趣就開始下降,甚至沒了興趣,更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即:教師提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握新知識(shí)、新技能。

  結(jié)合教材特點(diǎn),每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù),如:學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這部分內(nèi)容時(shí),我給學(xué)生提出:“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)”,學(xué)生接到任務(wù)后,自然會(huì)躍躍欲試,在做的過程中,將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。

  我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生,如:插入“科技前沿”這四個(gè)字時(shí),講藝術(shù)字的編輯方法;插文本框時(shí),講文本框是怎么插入的,邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的,怎樣給文本框填充顏色;在輸入漢字時(shí),教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法,遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個(gè)作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法,如果他的作品做成了,說明這些操作技能也掌握了,這樣就將新知識(shí)、新技能的練習(xí)貫穿到了整個(gè)作品的制作過程中,避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個(gè)功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

  再比如做“火箭升空”動(dòng)畫時(shí),當(dāng)看到這個(gè)動(dòng)畫時(shí),學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個(gè)動(dòng)畫,在做的過程中:

  第一步:要設(shè)置文檔的背景色,并插入新元件(其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇);

  第二步:要利用工具欄里的工具繪制火箭(做了這一步便學(xué)會(huì)了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了各個(gè)工具的用途。)

  第三步:將庫(kù)中的火箭元件托到場(chǎng)景一舞臺(tái)中火箭起飛的地點(diǎn),并調(diào)整大校(此處涉及到場(chǎng)景、元件、庫(kù)的概念,在做的過程中學(xué)生對(duì)這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。)

  第四步:要在時(shí)間軸第30幀插入關(guān)鍵幀,并垂直向上移動(dòng)火箭到適當(dāng)位置。(這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別,元件的移動(dòng)方法。)

  第五步:創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。

  第六步:添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。(涉及到運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的概念、作用。)

  第七步:移動(dòng)火箭

  第八步:用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。(會(huì)使用任意變形工具,并知道它的作用。)

  “火箭升空”這個(gè)動(dòng)畫就做好了,返回來想一想,在制作的過程中,學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識(shí)與技能,同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)45

  xx學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中,將所碰到的問題認(rèn)真思考,加以總結(jié),千方百計(jì),想出良好的解決辦法。

  一、教學(xué)工作

  1、備課方面

  開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

  2、上課方面

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,做到演示到位,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在每臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后,及時(shí)做課后記,找出不足,總結(jié)一堂課的得失,并似出解決不足的方案。

  二、學(xué)習(xí)生活

  積極學(xué)習(xí)各種理論,嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外,利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件,對(duì)其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作,加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。

  三、課外活動(dòng)

  學(xué)期初,成立信息技術(shù)興趣小組,把學(xué)有余力且對(duì)本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來,利用課余時(shí)間,向他們介紹C++語言編程知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會(huì)他們一些編程算法和技巧,迎接一年一度的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競(jìng)賽。在4月份,我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,并分別獲得了省三等獎(jiǎng),成績(jī)喜人,受到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

  四、今后打算

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。

  2、對(duì)學(xué)困生多關(guān)心,多愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步,激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高水平,順利地通過高中信息技術(shù)會(huì)考。

  3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

  4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫,努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí)。在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,將來一定能結(jié)出成熟的果實(shí)。

  信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)46

  俗話說“活到老,學(xué)到老”。不錯(cuò),知識(shí)就像汪洋的大海無窮無盡。今年5月25日至5月30日,我有幸在縣進(jìn)修學(xué)校參加了全國(guó)中小學(xué)教師數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程培訓(xùn),這5天的培訓(xùn),獲益匪淺。第一天報(bào)到就開始上課,我們的班主任周老師是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,由于參加這次培訓(xùn)的老師是來自全縣各個(gè)不同的學(xué)校,一共有30多人,且年齡偏大的老教師占一半,所以我們的第一個(gè)活動(dòng)就是“破冰行動(dòng)”,班主任按我們年齡分好組,要求每個(gè)組的組長(zhǎng)和組員們共同取組名組歌逐組上臺(tái)介紹,氣氛瞬間融洽了。

  接下了是4天半的緊張學(xué)習(xí),大家先后聆聽了4位專家有關(guān)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座。通過幾位專家深入淺出、生動(dòng)形象的講解,我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)“創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”、“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案”、“教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略”、“區(qū)域信息化套餐課程建設(shè)”、“信息技術(shù)下的校本研修”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理”、“培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用”、“項(xiàng)目管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容”;初步了解了有關(guān)頂級(jí)的教育模式,以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國(guó)內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù)。并且能與各位專家面對(duì)面、座談式、討論式的交流學(xué)習(xí)引領(lǐng)中國(guó)乃至世界的一些教育教學(xué)情況,真的是開闊了我的眼界,使我進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)及教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

  總體上,通過這次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、當(dāng)今我們正處在一個(gè)教育大變革時(shí)代。我國(guó)的教育發(fā)展到如今的地步,可以說是到了一個(gè)比較高的水平,但還要繼續(xù)發(fā)展,教育必須要向世界看齊,必須減負(fù)增效,必須同時(shí)代同步,必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步,用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育,促進(jìn)教育,這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越,傳統(tǒng)教育在我國(guó)已有多年,我國(guó)的教育要長(zhǎng)足發(fā)展,提高質(zhì)量,必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù),先進(jìn)的信息技術(shù)將推動(dòng)教育的時(shí)代變革。

  2、先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

  3、對(duì)教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫,任務(wù)艱巨。

  4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),回去之后再認(rèn)真梳理、學(xué)習(xí)、提高,把學(xué)到的知識(shí)用到自已的實(shí)際工作中,并且要發(fā)揮骨干作用,發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用,培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù),并且能盡力用到教學(xué)實(shí)際中,提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,經(jīng)過這次“國(guó)培”,我徹底領(lǐng)悟了專家們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和博大才華,也深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差的距離和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,感覺到自己知識(shí)功底、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等都還有著很有大的漏洞!皣(guó)培”是增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂,拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我相信,今后只要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力上進(jìn),我們的教育事業(yè)定會(huì)錦上添花。

【信息技術(shù)個(gè)人研修心得體會(huì)】相關(guān)文章:

信息技術(shù)研修的個(gè)人計(jì)劃04-18

信息技術(shù)的個(gè)人研修計(jì)劃09-22

信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃06-19

信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃11-12

信息技術(shù)教師個(gè)人研修心得10-09

教師信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃06-24

信息技術(shù)個(gè)人研修計(jì)劃模板11-11

信息技術(shù)研修心得體會(huì)08-17

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人研修總結(jié)(通用10篇)10-15

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人研修總結(jié)范文(精選11篇)09-21