信息技術2.0收獲反思

　　撰寫教學反思可以提高我們的自我批評能力，作為一名教師，大家需要習慣性地撰寫教學反思，下面是小編為大家整理的信息技術2.0收獲反思（精選15篇），歡迎借鑒參考。

　　信息技術2.0收獲反思1

　　10月14日-18日，我有幸參加了xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0專項培訓——骨干教師“雙師教學”能力提升培訓項目（第二批）學習，經過短短五天的學習，受益匪淺，感受頗深。雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新，在平時教學工作中都停留在基本應用上，然而通過這次培訓，才真正認識到我在專業(yè)方面還有許多不足，需要不斷提升自己。

　　通過聆聽專家們對“能力提升工程2.0政策理解與實施思路梳理”解讀，了解了“2.0政策的要點”、“能力提升工程2.0總體發(fā)展目標”、“廣東省能力提升工程2.0有關實施文件”，同時還理解了2.0要我干什么？明白如何把2.0為我所用、2.0工程有哪三個好處？校本研修怎么樣做？為什么身邊要有團隊？2.0各級主體職責是什么？2.0工程實施路徑、2.0怎樣考核個人？怎樣考核學校？通過學習還知道廣東省2.0兩種模式，其中一種是多技術融合，另一種是智慧課堂，多技術融合的五個維度是學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價、融合創(chuàng)新，等等一系列的有關內容。在學習的過程中，專家們還跟我們學習了未來的3.0更加強調什么？這次培訓還有一個最大的收獲是學習到了怎樣錄制精品課，下一步我要嘗試自己錄制精品課。

　　本次培訓中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學滲透，他們通過專題講座與案例分析和演示操作的方式教給我們能力工程2.0的有關知識，更在無形中用他們自己的語言來引導大家，在一些細節(jié)的講解上，十分細致到位，恰當的滲透了一些學科的知識，使不同程度的老師都能得到提升，真正學有所獲。

　　培訓是短暫的，效果是明顯的，這次培訓使我耳目一新，通過深入學習知道了作為一名教師，必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會、適應學生，這次培訓，我感覺增強了自身學習的緊迫感、危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念更新，才能適應新時代的要求，使自己成為一名合格的人民教師。

　　信息技術2.0收獲反思2

　　本學年，由于初中信息技術教材全面改版，對信息技術課堂教學提出了新的要求，經研究決定在張店七中召開了初中信息技術教學研討活動。活動流程如下：通過兩節(jié)研討課，讓老師們了解了這種教學模式的流程及實施環(huán)節(jié)。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項目的學習”教學模式的認知，并在這種新形勢下，如何開展信息技術教學有了一定的思考。參加完這次活動，我的收獲與思考如下：

　　1、新教材更容易提煉課程的重點、難點，“項目指導”即課程重點知識，而“技術實驗”環(huán)節(jié)就是課程的難點知識，易于指導老師們把握教材。

　　2、要善于思考，根據自己學校的實際情況，選擇適合自己特點、現狀、學情的教學方式、學習方式。教學模式不要拘泥于一種，多種多樣，但落腳點要放在課堂的自主有效性上，這是課堂的根本所在。

　　3、基于項目的學習教學模式主要體現在讓學生自己去學，自己去做，通過“做”來達到掌握知識的目的。但在這個過程中，如何扎實課堂知識？教師在這個過程中，如何做好引領、指導、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）？這是老師們值得思考的地方。

　　4、基于項目的學習教學模式，在教學中，一定要做好教學內容的界定，技術指導要準確。我們是信息技術課，不要偏離了大方向，削弱技術的教學，強化了其他方面的體現，讓信息技術課變?yōu)榱司C合實踐學科的課程。

　　5、基于項目的學習教學模式下的課堂，項目選題要好好設計，不要只局限于教材，可能根據實際情況自擬選題。

　　6、基于項目的學習教學模式下的課堂中，學生的表現是很重要的一個方面，在整節(jié)課中，要通過以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)和指導，如何培養(yǎng)和指導有待老師們進一步的思考。

　　（1）做：如何讓學生全身心的投入到課堂中？“興趣”是關鍵，讓學生樂學，我們應該從哪些方面入手？

　�。�2）說：這種教學模式的課堂結束時都會產生一個作品或系列作品，這需要學生進行作品的展示，展示的過程，要引導和指導好學生把作品說清楚，不僅是作品結果的展示，更要把學習過程、學習心得展示出來，說清楚道明白。如何有效的培養(yǎng)學生的語言表達能力？

　�。�3）表現力。既然需要展示，如何激發(fā)學生的表現欲望，愿意把自己的成果進行共享、展示？

　�。�4）小組協作：這種教學模式提倡小組協作，通過小組協作達到最終的學習效果。怎么引導、指導小組協作的有效性？

　　7、課堂結束時產生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現，就應用哪種方式。

　　8、教學過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設計是：小組同選一個課題，小組成員相互借鑒學習，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應的學習。每個學生對每一個選題進行充分的實踐和學習，這種方式適合于比較復雜的選題設計。又比如牛老師的課程設計是：小組成員分別選擇不同的選題，在實踐習后進行小組交流學習，然后互換選題，一節(jié)課每個學生學習完所有選題，這種方式適合于比較簡單的選題設計。

　　信息技術2.0收獲反思3

　　本次樣板校展示活動分別從學校、教研組、校級管理團隊、教師校本應用等層面分享介紹學校規(guī)劃、整校推進的組織和實施、教研組計劃的組織和實施、教師信息技術與學科教學融合課例四個方面進行展示。首席教師的參與，增強了縣域培訓團隊的專業(yè)化程度。

　　本次樣板校展示活動既是封丘縣能力提升工程2.0整校推進項目的實施走向規(guī)范化探索的一小步，又是全縣項目校走向規(guī)�；�發(fā)展的一大步；樣板校不是一成不變的，是持續(xù)發(fā)展的�？h培訓團隊要在實踐中善于發(fā)現每個學校的亮點，探索一條適合本區(qū)域發(fā)展的項目實施路徑，還要打造更多的樣板校，促進全縣教師的教育教學水平持續(xù)提高，共同探尋一條縣域信息技術發(fā)展模式。縣級和校級培訓團隊要引導學校的校本研修走向規(guī)范化，相信通過大家的共同努力，我縣的教師信息技術應用能力提升工程2.0必將會創(chuàng)造出新模式，我縣的教育事業(yè)會迎來新發(fā)展！

　　信息技術2.0收獲反思4

　　建構主義作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前世界范圍內日漸流行的學習理論，它為以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了理論基礎，這里從幾個方面加以簡單歸納：

　　1、教師必須創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在這種環(huán)境中學生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學習等方式來展開他們的學習。同時教師可以通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。

　　2、教師應該給學生提供復雜的與所學知識相關的問題，這些問題可以是教師自己開發(fā)的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發(fā)學生的主觀能動性，積極思考探索，學生解決完一個問題，也就完成了學習這一過程。

　　3、教師作為教學過程的把握者，應盡可能的組織學生進行自主學習和協作學習展開討論和交流。通過一些有效的方法，使自主和協作學習朝小的方向發(fā)展。例如，啟發(fā)和誘導學生去發(fā)現規(guī)律自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。

　　4、對于學生，建構主義要求學生有個性，有自己的學習風格與策略能形成自己特有的知識理解與應用的模式，要求學生在學習過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關的信息資料善于設疑解疑。要善于把當前的學習知識與已有的知識聯系起來，并認真思考這其中的聯系從而獲得新的有用的知識。

　　運用信息技術教學模式培養(yǎng)學生自主學習能力的教學原則

　�。�1）教學目標應該與學生學習環(huán)境中的目標相符合，教師提供的問題應該使學生感到這就是他們自己的問題。

　�。�2）在課堂教學中設計日常生活實踐中必須的任務或技能，并由學生自己來完成。

　　（3）給予學生解決問題的自主權，教師應刺激學生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。

　�。�4）支持學生對所學內容與學習過程的反思，發(fā)展學生的自我控制能力，成為獨立的學習者。

　　（5）鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。

　　信息技術2.0收獲反思5

　　作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加中小學信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

　　一、轉變觀念，提高自身素養(yǎng)

　　多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

　　自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

　　二、提高專業(yè)理論知識水平

　　此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

　　三、提高課件制作水平

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑-視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！

　　學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

　　信息技術2.0收獲反思6

　　本次網絡研修是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，培訓專家們以專業(yè)的理論知識為基礎，以問題為中心，以案例為載體，理論與裎相結合，使我深感收獲巨大，現進行反思如下：

　　一、用所學的微能力解決教學問題

　　在完成培訓作業(yè)的過程中，我的各方面教學技能也有了很大提高，學會了錄制微課，上傳視頻，能夠設計與制作精美實用的演示文稿，通過聽課及線下與同仁們的相互交流、切磋，不僅使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，還學會了使用多種網絡資源的方法。培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求，真可謂是受益匪淺！

　　二、 存在的不足

　　研修過程中，與其他學員不斷交流探討，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也感受了自己存在的差距。信息技術水平還處于初級階段，沒能熟練掌握錄屏工具的使用，不會使用視頻下載軟件，不會剪接視頻，總之，我的信息技術能力還有很大的學習空間。

　　三、改進措施

　　1.將現在所學習的信息技術知識與學科教學相結合，提高教學能力，豐富教學手段。

　　2.不恥下問，求學不倦，反復觀看研修視頻，請青年教師指導學習，進一步提升自己的信息技術能力。

　　信息技術2.0收獲反思7

　　此次信息技術能力提升培訓，主要以線上和線下研修相結合為主。隨著教育信息技術越來越發(fā)達，越來越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

　　針對這次培訓，我收獲了以下幾個方面：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待。所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”，要想幫助學生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質也提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到活到老、學到老的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀念，不斷優(yōu)化教學模式。這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓，能使我們的課堂變?yōu)楦�加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。以課挰標準為依據，真正做到以學生為主體，在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面，充分考慮到全體學生。立足課堂，讓學生在課堂中有所收獲。

　　經過這次培訓，使我在今后教育教學中做到學以致用，從教育教學實際出發(fā)，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式、有效的教學方法，學習各種有關信息技術的知識，通過信息技術優(yōu)化課堂教學。

　　信息技術2.0收獲反思8

　　三人行必有我?guī)熝�，很榮能夠幸參加此次信息技術培訓，和霍老師以及其他學校的50余名老師一起學習一起交流，共同成長。

　　在此次培訓過程中，我不僅學習到了很多信息技術方面的知識，還學習到了比較新的觀點以及來自其他老師分享的經驗，而這些東西正好可以解決我目前在實際工作面臨的一些問題。

　　那下面就給大家分享一下我這三天來學習的收獲。

　　一、新的理念

　　當今世界以及在今后的世界，數字化信息化必將成為時代發(fā)展的主題，萬物互聯已經出現雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕教師，我們有責任做好信息化路上的領跑人。

　　作為一名數學老師，在講解一些比較抽象的知識時，如果借助信息化的技術支持，給學生以直觀的感受，必將事半功倍。當然通過信息技術還可以創(chuàng)新學習情景、加強家校交流溝通、促進教育公平、科學評價學生等。

　　二、演示文稿的設計與制作

　　在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應手了，不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發(fā)的能力。

　　對于這部分內容，霍老師通過生動形象的案例講解，和動手操作，把枯燥乏味的理論知識轉化為一件有趣的事情，學員們都聽得非常認真。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來，把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外，PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺。

　　三、微能力點的解讀

　　去年的河北省全員培訓，到現在許多老師一提起來就滿臉愁容，倍感頭大。原因就是很多微能力點根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微能力點它的意義以及它所需要的技術支持。

　　通過學習，不光對微能力有了更深的理解，還接觸到了很多的平臺。比如，可以通過牛片網給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。

　　四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻

　　第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國學生在家上網課，讓我們老師都感覺到沒兩把刷子還真不能算得上是一個現代化的教師，微課設計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。

　　工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說到各個工具的應用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導出保存，霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明，而我們通過學習都有了做微課的想法和基本能力。

　　信息技術2.0收獲反思9

　　過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　二、提升了專業(yè)知識

　　1、通過聆聽專家教授對“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

　　信息技術2.0收獲反思10

　　本次培訓很實用，以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

　　培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，我們理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的'設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

　　通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在以后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

　　信息技術2.0收獲反思11

　　國培信息技術短期集中學習在忙忙碌碌中不知不覺快結束了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收獲。

　　這次給我們任課的教師全是“精英”。這些老師學歷高、經驗豐富，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對使用信息技術教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

　　經過幾天的學習，結合自己的日常教學實踐，對信息技術在政治教學中的作用有以下體會。

　　一、課堂教學改革需要信息技術

　　信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

　　二、學生學習離不開信息技術

　　學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用政治的眼光關注情境，為體育知識和技能的學習提供支撐，為思維的發(fā)展提供土壤，為學生的體育學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學生的學習興趣。

　　信息技術與教學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的學習熱情得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習政治的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

　　三、課堂教學需要信息技術

　　信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。

　　四、新時期的教師需要掌握信息技術

　　教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養(yǎng)。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發(fā)展，最大限度展現個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。

　　這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　信息技術2.0收獲反思12

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　通過這次信息技術能力提升工程20的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術的推廣和應用以及新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。

　　本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，收獲如下：

　　1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、學以致用，學用結合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應用信息技術中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

　　3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用信息技術，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

　　通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術飛速發(fā)展的需要。

　　“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

　　信息技術2.0收獲反思13

　　我的教學生涯截止目前可分為兩個階段，2013年之前一直在農村教育教學一線，當時農村基層信息技術應用并不是很多，基本也都是以常規(guī)的教學手段為主，基層技術人員缺乏，更談不上學習與應用，也就只會進行簡單的網絡資源的下載和簡單的ppt、ward、excel的設計和運用；2013年后，調入教師進修學校，基本也就是進行教學的研究和教師培訓的組織，距更深層次的信息技術的學習與應用依然較遙遠，雖然時常去基層觀課，但自己親自參與信息技術融合的課堂教學依然不多，看到同行們一節(jié)節(jié)精彩的與信息技術深度融合的課堂，我羨慕不已。

　　2022年1月中旬，終于有了讓我學習現代信息技術，提高信息技術應用能力的機會，按上級要求，我開始參與信息技術2.0國培網上學習。此次學習，讓我受益匪淺。

　　一、醍醐灌頂，理念上的更新

　　此次學習，讓我充分認識到了信息技術與學科深度融合的重要性。信息技術與各學科的融合，是構建信息社會新型教學模式的重要模式。打造優(yōu)質課堂，信息技術起著舉足輕重的作用，尤其是在現代追求高效率、高質量的社會環(huán)境下，更重要的是“雙減政策”的落地實施，信息技術必然要深度融入到未來教育教學中。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

　　二、日積月累，專業(yè)上的提高

　　此次學習，我深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。

　　三、來者可追，時間上的緊迫

　　通過本次學習，我真正明白了自己職業(yè)發(fā)展的緊迫性，雖然自己已經不再年輕，但學習的腳步依然不能停歇，我也相信，通過努力，一定會更好的掌握現代教育教學手段和專業(yè)知識。

　　我將在今后的工作中不斷學習來豐富專業(yè)知識，把所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現代化社會的發(fā)展需求。

　　信息技術2.0收獲反思14

　　計算機、多媒體等現代信息技術的迅速發(fā)展掀起了一場教育信息化改革，信息技術在教育領域的應用逐漸影響著社會教育觀念，促進教育模式，教育內容，教學方法和教學手段的革新，對于促進全民素質教育有著重要意義。本次培訓內容廣博，設計綜合性強，有益于教師終身學習意識和信息化教學能力的綜合提升，在這段時間的培訓里，我有以下幾點感受：

　　1、靈活運用信息技術。信息化的生活帶給新時代學生多途徑的學習手段，單純的傳統(tǒng)教學方式已經不能滿足新時代的信息原著民，及時學習新的信息技術，提升教學手段，在信息技術應用上為學生做好榜樣更能引起學生的崇拜和信任。

　　2、不斷更新教育理念。人們的教育理念在矛盾沖突和社會實踐中在不斷進步和完善，教師需要不斷學習，拓寬知識視野，增加知識儲備，更新自我思想，完善教育理念，能更好地引起學生情感共鳴。

　　教師當樹立終身學習理念，不斷成長，有適應新時代的教學能力，研究學生能力和自我調控能力，不斷學習與反思，以審查修正自我思想和行為，提升自身信息素養(yǎng)，成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　信息技術2.0收獲反思15

　　自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，為配合新形式的發(fā)展需要,我校根據自己的實際情況安排了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，我深受和啟發(fā)。通過聯系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的獨有特點，進行了一次深刻的教育教學反思。

　　信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發(fā)揮而來的。教師課程結構的設計，環(huán)節(jié)的策劃，精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲，教師一言堂。信息技術課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套。那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好。攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系，知識情節(jié)的脈絡把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學效果。

　　那么，實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學生學習的方式是理論聯系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的優(yōu)良品德，同時也要根據學生的知識水平基礎，學習能力，性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學習的主動權教給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張決定，在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

　　培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大又提高。

　　以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產生的，在今后的教學工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結出豐碩的果實的，為一曼中學更加輝煌燦爛的明天貢獻自己的力量。

【信息技術2.0收獲反思】相關文章：

信息技術2.0培訓心得體會與反思范文10-17

教師信息技術2.0研修計劃09-26

教師2.0信息技術研修心得09-06

信息技術2.0校園研修計劃09-20

對信息技術2.0的心得體會08-26

信息技術提升工程2.0研修計劃09-07

小學信息技術2.0總結（精選7篇）10-14

信息技術2.0活動方案（精選14篇）10-17

2.0信息技術研修總結（精選12篇）10-12

信息技術2.0歷史組研修計劃09-21