研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、什么是心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語(yǔ)言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
二、研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選32篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選32篇），歡迎閱讀與收藏。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
七月如火，在這如火的七月里，我感受到的是如火的熱情。熱情的學(xué)習(xí)，毫無(wú)保留的展示自我。
經(jīng)過(guò)多日的高中新課程的研修學(xué)習(xí)，我深切地感受到，本次新課程遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常便捷的學(xué)習(xí)方式、非常豐富的學(xué)習(xí)資源、非常鮮活的學(xué)習(xí)案例、非常平等的交流與互動(dòng)，是一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這次全省性素質(zhì)教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專家講解以及與專家和學(xué)員的互動(dòng)，我感覺(jué)受益頗多，讓我在體育教學(xué)方面有了更深切的感受，以往的一些困惑和不解在這個(gè)過(guò)程中找到了答案與方向。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和交流中，我幸福的收獲著。它就像一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐，我如饑似渴地享用著，品味著，至今回味無(wú)窮。它讓我的思想有了全新的轉(zhuǎn)變，幾天以來(lái)，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，我看到的都是視頻講座、課程資源，我想到的都是作業(yè)、評(píng)論，我渴望的都是進(jìn)步、提高。一路走來(lái)，忙碌著，學(xué)習(xí)著，反思著，收獲著，成長(zhǎng)著……
在研修學(xué)習(xí)期間，很多困惑已久的問(wèn)題在與專家和教師的交流中得以解決，在教法和學(xué)法上也學(xué)到了很多優(yōu)秀的教師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我在以后的教學(xué)中有很大的幫助：所以，感謝研修，名師課堂讓我茅塞頓開(kāi)，專家團(tuán)隊(duì)交流探討讓我如坐春風(fēng)。
我們白天頂著烈日到校認(rèn)真觀看視頻，激烈討論研修主題，積極上網(wǎng)來(lái)交流評(píng)論，深夜里仍然筆耕不輟，凌晨毫無(wú)倦意地早起，在鍵盤上敲擊文字，雖然辛苦，但、我們苦并快樂(lè)著。
通過(guò)這十個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我對(duì)體操模塊和體育與健康模塊有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真研究教學(xué)方法，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究與溝通的能力；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧積累、梳理課內(nèi)外的知識(shí)。
二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓(xùn)我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。多少年沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了！通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
做一個(gè)有思想的教師。“我思故我在”，作為教師按部就班的完成教學(xué)任務(wù)是職責(zé)，但想要做一個(gè)優(yōu)秀的教師這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。想要提高自己就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但不能全盤照搬，要運(yùn)用自己的思想尋找適合自己及自己學(xué)生的教學(xué)方法。因材施教，為我所用。
一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師。想要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，要多讀書、讀好書，要見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，不斷提高自身的素養(yǎng)。教師就是要“汩汩泉水”，常學(xué)常做新，活到老學(xué)到老。
十天的研修即將落下帷幕，十天的研修是短暫的，但體育教育的研修永遠(yuǎn)不會(huì)終止，愿我們?cè)谘行捱^(guò)后，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中拓展，在拓展中更加成熟。感謝研修，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天！
總之，遠(yuǎn)程研修為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)�！豹�(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！睂＜业闹笇�(dǎo)，同行的交流、碰撞，使我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤積累、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才能跟上時(shí)代的步伐。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！
一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍！
首先，我們要讀書�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。
其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋１九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，是非常具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛保梢允俏覀兂Ｒ�(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)�，“三人行，必有我�(guī)煛保∥覀円M可能地了解他們的專業(yè)長(zhǎng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
三、增強(qiáng)研究的意識(shí)。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因?yàn)�，新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí)，縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中，并力求取得發(fā)展！
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀。改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望。尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能。建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
這次由廣東省xx市教育局組織和委托，由湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心承辦的《廣東省xx市初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班》和《廣東省xx市初中教務(wù)主任高級(jí)研修班》在湖南長(zhǎng)沙很快就結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我感觸很深，學(xué)到了幾句很有意義的話與大家分享。
第一句：李xx教授講的“高素質(zhì)的教師的教育就是素質(zhì)教育”。這句話本人真正體會(huì)到教授點(diǎn)出了素質(zhì)教育的根本。“高素質(zhì)的教育來(lái)自高素質(zhì)的教師”，“贏得師資，就贏得教育。贏得教育，就贏得孩子、國(guó)家的未來(lái)”。這幾句更是最好的證明。當(dāng)前普遍教師對(duì)新課程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社會(huì)在不斷發(fā)展，形勢(shì)在發(fā)生變化，不能緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)代節(jié)奏不和諧。原來(lái)的一些教育教學(xué)理論，如是精華，還可汲取。但其中一些已成糟粕，與新時(shí)代新的教育教學(xué)理論相悖，格格不入，卻還用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)在的教育教學(xué)，就不能不說(shuō)是落伍了。因此要做好素質(zhì)教育就要鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。其中包括班主任、業(yè)務(wù)、計(jì)算機(jī)等方面的培訓(xùn)，讓教師們的知識(shí)不斷更新，業(yè)務(wù)水平不斷提高，以更好的適應(yīng)新形勢(shì)下的教育的發(fā)展。從而達(dá)到高素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)素質(zhì)教育。
第二句：xx教授講的“留著學(xué)生的空間讓他們?nèi)グl(fā)揮”。是啊，目前的教育，學(xué)生只能沿著老師的路子走，不然就是受到批評(píng)。比如老師布置作業(yè)：把下面的詞語(yǔ)抄100遍。學(xué)生明明會(huì)寫這個(gè)詞了卻不得不根據(jù)要求寫到100遍。美術(shù)老師叫學(xué)生畫太陽(yáng)，學(xué)生只能把太陽(yáng)畫成紅色不能畫成綠色�？杀剑W(xué)生是想擁有綠色的太陽(yáng)，就可以環(huán)保，就可以被太陽(yáng)曬時(shí)更加舒服。這樣的思想發(fā)揮就被個(gè)別老師抹殺了。這點(diǎn)創(chuàng)新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問(wèn)？這樣的教育如何發(fā)展如何培養(yǎng)人才。如此我認(rèn)為教育應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生追求真善美，求索真理，致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
著力于拓寬知識(shí)面，提高自己的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。世界是寬廣的，知識(shí)的海洋是無(wú)窮的，要一輩子學(xué)習(xí)新東西，創(chuàng)造新東西，造福人類。每個(gè)孩子對(duì)周圍的事物都會(huì)有好奇心，都想自己親自去嘗試，其表現(xiàn)雖說(shuō)有點(diǎn)淘氣和“出格”，但此時(shí)正是新思維、新意念迸發(fā)之際。父母應(yīng)該是孩子智慧的伯樂(lè)，給予孩子一定的“自由度”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的歡樂(lè)環(huán)境，少一些壓抑，多一些寬松。少一些呵斥，多一些歡呼。這樣，就能使孩子的創(chuàng)新思維處于激活狀態(tài)，從而使他們的創(chuàng)造潛能得到充分的挖掘。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)他們的自主精神，主動(dòng)性、自主性是創(chuàng)造性的前提。當(dāng)然，父母或老師的指點(diǎn)和幫助是必不可少的，但必須掌握好分寸，把握好“度”，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、親手實(shí)踐，啟發(fā)他們自己解決問(wèn)題，而千萬(wàn)不要包辦和代勞。
第三句：劉xx教授講的：“沒(méi)有感覺(jué)的作文是寫不好作文的�！毖韵轮饩褪且獙懻鎸�(shí)的作文�？v觀現(xiàn)在的教育，語(yǔ)文老師布置學(xué)生寫日記，還存在著多少“我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過(guò)馬路”之類的話。誰(shuí)之錯(cuò)？我不敢再往下想。正是因?yàn)樯鐣?huì)上存在不講真實(shí)的嚴(yán)重問(wèn)題，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生的心中只有諸如此類的虛假日記。
真的有必要對(duì)下一代進(jìn)行真實(shí)的教育了。如果還不對(duì)孩子進(jìn)行教育，那么，這個(gè)社會(huì)就沒(méi)有道德可言了，那是一件危險(xiǎn)的事。現(xiàn)實(shí)是強(qiáng)大的，現(xiàn)實(shí)的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強(qiáng)大。如果社會(huì)上總是老實(shí)人吃虧，那么誠(chéng)信教育就是空中樓閣。理想必須從現(xiàn)實(shí)中起步。信念的鑄造，必須有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。打造一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)，必須從最基礎(chǔ)的“老實(shí)人不吃虧”做起，它不可能通過(guò)“課堂教育”一蹴而就，只可能通過(guò)“現(xiàn)實(shí)教育”點(diǎn)滴積累起來(lái)。
同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語(yǔ)，收獲了點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和小小的感觸。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，我通過(guò)與專家與老師講座的視頻互動(dòng)、課堂觀摩，使自已受益匪淺。今后，我將在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這次教學(xué)讓我收獲最大的就是如何轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。學(xué)生是“學(xué)”，教師是“教”。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須在學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”上做功夫，不能簡(jiǎn)單的填鴨式。換句話說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，效果立竿見(jiàn)影。
在我所任課的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如何在識(shí)字教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，我做了一些嘗試。遵循兒童知識(shí)的積累，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有什么知識(shí)積累，對(duì)簡(jiǎn)單的字、詞比較熟悉。如在教學(xué)手這課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)，一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，比簡(jiǎn)單的口口相傳的效果有效果。
教學(xué)中，教師應(yīng)先易后難、逐步鞏固并發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，貫徹“主體性”原則，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、對(duì)照、質(zhì)疑、解疑、討論、自悟。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，字形是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確拼讀生字，學(xué)生也基本能掌握。所以，在教學(xué)時(shí)要避難就易，讓學(xué)生先借助拼音輕松地讀準(zhǔn)生字的音。這一環(huán)節(jié)操作得好，學(xué)生興趣就來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，教師要鞏固并提高學(xué)生剛剛建立起來(lái)的對(duì)生字的學(xué)習(xí)欲望。語(yǔ)言文字是由一個(gè)一個(gè)的詞組成句子，再由句子組成篇章的，學(xué)生對(duì)用字來(lái)組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調(diào)枯燥的拼音符號(hào)，我嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調(diào)的符號(hào)變?yōu)樨S富的詞和句子，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。此外還可通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是生動(dòng)的，有趣的，學(xué)習(xí)結(jié)果也是深刻的，難忘的，是學(xué)生自己的。
總之，這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我本人也在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論。以后我還會(huì)再次通過(guò)這一很好的平臺(tái)，不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課。反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的。反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略。課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
我有幸參加青島學(xué)習(xí)，是提升專業(yè)發(fā)展很好機(jī)會(huì)。到青島后，參觀的第一所學(xué)校是青島王埠小學(xué)，一進(jìn)校讓人眼前一亮，學(xué)校簡(jiǎn)歐式的建筑讓人感覺(jué)清新美麗，看孩子們做課間操時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們排隊(duì)有序，跑步整齊，走路不語(yǔ)，當(dāng)時(shí)很疑惑，為什么孩子們這樣儒雅？在王埠小學(xué)校長(zhǎng)帶著我們參觀學(xué)校時(shí)，逐步打開(kāi)了我的疑團(tuán)。
邊走，校長(zhǎng)邊介紹，在開(kāi)學(xué)初，為保障管理運(yùn)行，制定了《青島王埠小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《青島王埠小學(xué)班主任工作細(xì)則》、《青島王埠小學(xué)護(hù)導(dǎo)細(xì)則》、《青島王埠小學(xué)一日常規(guī)》《德育工作制度》等，逐步形成王埠小學(xué)管理制度體系，保證了教育教學(xué)工作穩(wěn)步扎實(shí)的進(jìn)行，我想這是這些儒雅的孩子形成規(guī)矩的第一步吧！接著我們開(kāi)始參觀學(xué)校的功能室，首先映入眼簾的是王埠小學(xué)的心理咨詢室，整個(gè)教室色彩亮麗，有孩子們喜歡的毛絨玩具，有精美的書籍，有孩子們自己做的彩泥，溫馨又不失文化底蘊(yùn)，接著是孩子們的活動(dòng)室，錯(cuò)落有致的沙盤，趣味數(shù)學(xué)盒，我們又走到少隊(duì)工作室，每一處無(wú)不顯示出學(xué)校的溫馨。當(dāng)校長(zhǎng)把我們帶到他們的茶藝室時(shí)，我看到古色古香的桌椅，精美的茶具，柔和的光線，仿佛讓人置身于文雅又沁心的藝術(shù)茶樓。讓我很震撼的是，學(xué)校有一個(gè)無(wú)土栽培室，只要感興趣的孩子，都可以去嘗試種一粒種子或一種蔬菜或一株小花，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)以及不斷實(shí)踐的過(guò)程中，了解了很多植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)特性，培育出很多精美的植物，為冬日的校園增添了極美的一抹綠。最后參觀的是學(xué)校的陶藝室，孩子們經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，做出一件件精美的陶器，或花盆或筆筒或工藝品，但都有這些物件的實(shí)用價(jià)值和工藝性，孩子們拿著自己做的花盆，種上自己喜愛(ài)的植物，這何嘗不是一種修身養(yǎng)性呢？青島王埠小學(xué)的校訓(xùn)只兩個(gè)字"向上"他們的辦學(xué)理念是"一起成長(zhǎng)"辦學(xué)宗旨為"崇尚自然規(guī)律，關(guān)懷生命成長(zhǎng)，共享幸福生活"全校老師及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是"培養(yǎng)有德行，有智慧，有氣質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人"，王埠小學(xué)的師生們便向著他們"向上的"精神不斷努力不斷前行！
第二天，我們參觀的是青島東川路小學(xué)，校長(zhǎng)直接帶領(lǐng)我們參觀的是學(xué)校的特色課程，孩子們正在興致勃勃的參加各種自己喜愛(ài)的活動(dòng)，有"豆子作畫"孩子們用各色不同的豆子做出精美漂亮的畫、有"織毛衣"孩子們拿著細(xì)長(zhǎng)的竹簽認(rèn)真的編織、有"雞蛋上作畫"孩子們小心翼翼的拿著手中的雞蛋殼，生怕一用力就會(huì)傷害到它，仔仔細(xì)細(xì)的涂畫、有"彩泥基礎(chǔ)班"有"石頭畫"有"刮花課程"有"葉貼畫課程"有"石頭畫課程""有書法課程"有"網(wǎng)頁(yè)制作"有"布藝發(fā)卡"有"棋藝類"有"手指畫"等等，孩子們"玩兒的"不亦樂(lè)乎。東川路小學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)：教育應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)人從現(xiàn)在持續(xù)到未來(lái)的不斷成長(zhǎng)，不斷跨越，她說(shuō)蘊(yùn)積人生的智慧的五大素養(yǎng)：人文、科學(xué)、身心、藝術(shù)、實(shí)踐。學(xué)校根據(jù)校園里兩顆已逾百年的加拿大楊樹(shù)，得出了學(xué)校的辦學(xué)理念：尊生命、楊個(gè)性、鑄和諧，她認(rèn)為基于面向未來(lái)的教育就是面向未來(lái)的課程體系應(yīng)該淡化學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的掌握程度，而應(yīng)著眼于未來(lái)真實(shí)生活的挑戰(zhàn)和改進(jìn)，也就是將學(xué)生成長(zhǎng)的焦點(diǎn)從"知道什么"向"能做什么"轉(zhuǎn)變。人人都能選擇，每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的課程。
緊接著參觀的是青島銅川路小學(xué)，銅川路小學(xué)的校長(zhǎng)非常熱情的帶著我們參觀了學(xué)校，走在樓道的時(shí)候聞到濃濃的奶香味，不好意思問(wèn)，抱著好奇心，緊跟校長(zhǎng)的步伐，學(xué)校的每個(gè)角落都像家一樣溫馨，有"樂(lè)在棋中"，孩子們?cè)谡n余時(shí)可以下棋，有"我是小小數(shù)學(xué)家"有很多數(shù)學(xué)方面的書籍，還有趣味數(shù)學(xué)的教具，有"繪本區(qū)"，低年級(jí)的孩子隨時(shí)都能看到五彩繽紛的故事書，學(xué)校的每個(gè)角落都是色彩斑斕的實(shí)用處，緊接著參觀功能室，在科技室看到孩子們做的科技作品，想象力加上動(dòng)手實(shí)踐，還有老師的正確引導(dǎo)使得孩子們做出的一件件作品有模有樣，科技室有一句話是這樣寫的：我想，我的想法你看得見(jiàn)！走到三D打印機(jī)旁，參觀的老師都很好奇，如何操作這么復(fù)雜的機(jī)器，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)立刻找來(lái)了幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)整個(gè)三D打印機(jī)室的講解，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)電腦編程，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)操作打印機(jī)的使用，一邊操作，一邊給參觀者介紹，落落大方，不禁讓參觀的一行人開(kāi)了眼界。一路走一路看，銅川路小學(xué)的校長(zhǎng)詳細(xì)的為我們講解學(xué)校的特色，最后帶我們走進(jìn)一間教室，進(jìn)去后看到孩子們圍著圍裙，帶著頭巾，在做牛軋?zhí)牵藭r(shí)終于揭開(kāi)了我一進(jìn)樓道時(shí)的疑惑，孩子們紛紛拿出自己做的香甜可口的糖果給每一位老師吃，校長(zhǎng)說(shuō)，孩子們喜歡，就開(kāi)展了這門課，孩子們可以做自己喜歡的食物。銅川路小學(xué)的墻上寫著一句話：一個(gè)人走的快，一群人走得遠(yuǎn)！
這次參觀的幾所學(xué)校各有各的特色，但這些學(xué)校的共性就是以生為本，從學(xué)生的根本出發(fā)，以學(xué)生之需創(chuàng)造有益于學(xué)生發(fā)展的特色課程，幾所學(xué)校都有開(kāi)放式的圖書館，讀書角，孩子們隨時(shí)借閱自己喜歡的書籍，書讀的多了，自然而然就能很好的提升自己。我們所參觀的青島市李滄區(qū)的幾所學(xué)校都把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為課堂所需。
最后讓我感觸最深的是參觀的幾所學(xué)校，所有的校長(zhǎng)和老師，都親切的稱學(xué)校為"家"在他們那里所聽(tīng)到的，永遠(yuǎn)都是咱家怎樣，咱家如何，回來(lái)的路上，我一直在想，如果我們每一位老師，每一個(gè)孩子，都把學(xué)校當(dāng)做家去經(jīng)營(yíng)，當(dāng)作家去對(duì)待，那么我們這個(gè)大家庭會(huì)是多么的溫馨和幸福。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
5月25日，我們學(xué)校的四位同事和我有幸參加了為期兩天的《全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》培訓(xùn)。我從20年9月份開(kāi)始工作了6年，但我是去年才開(kāi)始當(dāng)班主任的。當(dāng)我得知有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)，我非常興奮。
這次培訓(xùn)，我聽(tīng)了三位教育專家的講座，受益匪淺。專家們闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言幽默或樸實(shí)真誠(chéng)，列舉了大量生動(dòng)感人的事例。
25日上午，老師給我們做了《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》的報(bào)告。老師結(jié)合自己班級(jí)詳細(xì)生動(dòng)的案例，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋了自己精煉的教育理念，講了班級(jí)自我管理的具體做法：讓每一個(gè)學(xué)生都參與到團(tuán)建中，為集體買單；重組具有管理功能的類；按學(xué)科特長(zhǎng)、按學(xué)生能力特長(zhǎng)等。這套獨(dú)立的教育管理理論解放了學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。
25日下午，來(lái)自xx市xx小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了《教育是溫度的》�！敖逃袦囟取保袦囟鹊慕逃呛⒆娱_(kāi)心時(shí)陪伴孩子的笑臉；有溫度的教育是孩子們受傷時(shí)等待他們的身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加豐富多彩；有溫度的教育讓孩子的生活更溫暖。作為一名教師，老師是取之不盡的溫暖源泉，她溫暖的教育讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到快樂(lè)的學(xué)生生涯。為了讓你的教育永遠(yuǎn)溫暖，老師也付出了超乎常人的努力和汗水。在欣賞的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是優(yōu)秀的老師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為一個(gè)年輕的老師，一個(gè)年輕的班主任需要向老師學(xué)習(xí)的東西太多了！
26日，一整天的學(xué)習(xí)是《內(nèi)化師德、當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》老師的專題報(bào)告。聽(tīng)了老師的匯報(bào)，感覺(jué)老師是一個(gè)真心教書的好老師。過(guò)去的師德只是一種外化，比如愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，而今天的師德追求的是內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，包括教師的思想境界、思想觀念、行為方式、專業(yè)水平等內(nèi)涵。老師不僅教書育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有內(nèi)在的張力、潛在的魅力和外在的生命力。正如李曉凡先生所說(shuō)，教師沒(méi)有小事，一切都是榜樣，做好每一件小事是教師最光榮的事情。
這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
5月9日-12日，非常有幸參加了在東莞舉行的“新課改背景下全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文卓越教師培養(yǎng)工程高級(jí)研修論壇”�？偟膩�(lái)說(shuō)，還是很有收獲的，尤其是吳忠豪老師有關(guān)“語(yǔ)文課程改革”的主題講座，更是讓我有了許多頓悟，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)簡(jiǎn)要記錄如下：
1.語(yǔ)文課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念
語(yǔ)文課堂的目的不是教“課文”，而是教“語(yǔ)文”。語(yǔ)文教學(xué)不在于對(duì)課文文本講得太深太細(xì)，更在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以魚(yú)，不如授之以漁。一直以來(lái)我都有一種感受，很多課文內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生讀幾遍應(yīng)該就知曉大意悟出主旨了，一堂課40分鐘的時(shí)間綽綽有余，那老師該怎么教？是再多讀幾遍？再多讓幾位學(xué)生談?wù)勼w會(huì)？吳老師的講座，讓我突然間感悟到，作為教師，在遇到這種“簡(jiǎn)單”課時(shí)，更需要多研究如何運(yùn)用課文來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一種能力，或是真正學(xué)會(huì)有感情的朗讀；或是學(xué)會(huì)如何寫批注；或是學(xué)會(huì)畫流程圖；或是通過(guò)練筆學(xué)會(huì)寫信等，一堂課所指導(dǎo)的方法不必太多，但一定要有重點(diǎn)，并集中火力攻這個(gè)重點(diǎn)。
2.從“內(nèi)容”到“方法”
語(yǔ)文課堂到底更應(yīng)該教書本知識(shí)內(nèi)容，還是教學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性。
3.語(yǔ)文課堂要回歸“本體性”教學(xué)內(nèi)容
本體性課程內(nèi)容，即語(yǔ)文課程獨(dú)有的，反映語(yǔ)文課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，具體說(shuō)來(lái)就是指語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法、語(yǔ)文技能三大教學(xué)內(nèi)容。圍繞這三大教學(xué)內(nèi)容，就我的理解，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如掌握生字詞、熟讀課文，知大意的基礎(chǔ)上，多指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)分析句式、段式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生該如何品詞品句，并在此基礎(chǔ)上加以實(shí)踐和遷移，如馬上運(yùn)用這些方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)主題的寫作，從而對(duì)這種方法加以鞏固和運(yùn)用，最終形成學(xué)生自己的語(yǔ)文技能�，F(xiàn)實(shí)情況是，目前的語(yǔ)文教學(xué)大多只有認(rèn)知，沒(méi)有實(shí)踐和遷移。
4.新課標(biāo)對(duì)“語(yǔ)言運(yùn)用”的重視
從“理解語(yǔ)言”到“運(yùn)用語(yǔ)言”是新課標(biāo)一大改變，因此，在課堂中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，如以填空形式練習(xí)說(shuō)話、小練筆等，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。
5.要充分用好“課文”這種現(xiàn)有的教學(xué)資源
一方面通過(guò)朗讀、背誦來(lái)積累語(yǔ)言，另一方面，學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言材料。這是余映潮老師在灣仔小學(xué)講課時(shí)提到的一個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)這次東莞論壇，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們現(xiàn)在的課本中有很多非常好的文章或段落，如果老師能沉下心來(lái)，認(rèn)真品讀，認(rèn)真研究，認(rèn)真歸納，并在課堂上點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能很有效的幫助學(xué)生掌握寫作技能。五年級(jí)寫作要求中，一般有一個(gè)要求是“文章要寫具體”，但什么叫具體？老師該怎么指導(dǎo)學(xué)生寫具體呢？我試過(guò)推薦優(yōu)秀文章、賞析優(yōu)秀學(xué)生作品等方法，但感覺(jué)效果不太好，除卻少數(shù)尖子生寫得很棒，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是寫得太短，不夠字?jǐn)?shù)要求，就是干癟無(wú)味，毫無(wú)文采，因此我一直比較苦惱，感覺(jué)找不到突破口。
吳老師所舉的例子讓我恍然大悟。以五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》為例，他先讓學(xué)生分析作者所寫的九件事情中哪件事寫得最具體，并談原因。有的學(xué)生分析說(shuō)，因?yàn)槟羌聦懙钠铋L(zhǎng)，所以最具體，老師總結(jié)說(shuō)，原來(lái)多寫一些可以使文章顯得具體；有的學(xué)生分析說(shuō)，因?yàn)槟羌轮杏袑懭宋锏膭?dòng)作，并用詞非常好，老師總結(jié)說(shuō)，原來(lái)對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作描寫可以幫助我們的文章寫得更具體······接下來(lái)，在老師的逐步引導(dǎo)下，孩子們總結(jié)出還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等來(lái)把事件寫得更具體。
掌握了方法后，下一步就是讀寫遷移，可以從兩方面來(lái)入手：第一，繼續(xù)分析其他事件中還運(yùn)用到哪些方法，可以幫助我們把事件寫得具體；第二，馬上嘗試寫作，如“鋤地”這個(gè)事件寫的不太具體，那你準(zhǔn)備怎么把它寫具體呢？這時(shí)，通過(guò)充分運(yùn)用課文資源，寓方法指導(dǎo)于無(wú)形之中，并及時(shí)加以實(shí)踐和遷移，來(lái)鞏固和運(yùn)用方法，顯得如此有效有用。
短短的3天學(xué)習(xí)，卻讓我收獲頗多，大師們的方法和建議值得我好好回味，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再學(xué)以致用，如果能在自己課堂上有效運(yùn)用開(kāi)來(lái)，并能讓學(xué)生有所收獲，那就真正不枉此行了！
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
新課程教學(xué)研修學(xué)習(xí)以來(lái)，回首這一學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。學(xué)到了很多在新的教學(xué)模式的教育、教學(xué)的方法和技能。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)，也是對(duì)本期教學(xué)研修的總結(jié)。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
1、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí)，不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，提出問(wèn)題、通過(guò)交流合作解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
回顧本人平時(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問(wèn)題，我也順?biāo)浦�，采用教師提�?wèn)——學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！皢�(wèn)題意識(shí)”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就不會(huì)去思索，就不會(huì)有所創(chuàng)新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對(duì)同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭�(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅(jiān)強(qiáng)的，有性格懦弱的；在愛(ài)好上也各不相同，百花齊放。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。
4、形成自己的教學(xué)個(gè)性。
新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨(dú)特的個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：①要讀書。古人云：腹中有詩(shī)書氣自華。讀書，高三化學(xué)備課組李明 張娜
可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨(dú)特的人性魅力。名師成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，每一個(gè)教育家都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。②要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問(wèn)題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來(lái)。因此，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。③要結(jié)合自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長(zhǎng)，不能全面發(fā)展�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長(zhǎng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、在反思中成長(zhǎng)。
借助反思不斷探究和解決問(wèn)題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。 教師反思就是把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。教師若能經(jīng)常反思，把對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，日積月累，匯小溪成江河，就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性。
二、要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)
研究表明，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大和社會(huì)消極因素的影響，中小學(xué)生的心理健康存在很多的問(wèn)題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會(huì)悲劇的日益增多，使人們對(duì)教師產(chǎn)生了擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理醫(yī)生的角色期待。很多問(wèn)題生的行為等問(wèn)題，并非是思想道德的問(wèn)題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔(dān)負(fù)起心理醫(yī)生的使命，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)校與生活中。教師要當(dāng)好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學(xué)的書籍，了解學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題癥狀。②要多些與孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對(duì)于問(wèn)題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢(shì)利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。
三、面臨新的挑戰(zhàn)
課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的'實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛(ài)不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭(zhēng)成為一名合格的人民教師。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
一、組織情況。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，小組互助。
自20xx年8月接到研修通知之后，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事高度重視，積極組織全體小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識(shí)到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“南苑學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和以小學(xué)部教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的“南苑學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育實(shí)施小組”，制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的計(jì)劃，通過(guò)傳達(dá)計(jì)劃，讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即每個(gè)參加集中培訓(xùn)的老師指導(dǎo)一名未參加培訓(xùn)的老師學(xué)會(huì)登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評(píng)論。同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求，并鼓勵(lì)老師們積極爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。
為了將我校的遠(yuǎn)程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實(shí)效性，我們將其與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結(jié)合，采取分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)教師大部分住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無(wú)幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會(huì)負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來(lái)，然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結(jié)束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里，各位教師對(duì)研修內(nèi)容進(jìn)行研討，從而研究出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。
3、創(chuàng)造條件，讓分校的教師也參與到研修當(dāng)中來(lái)。
為了讓分校的老師們跟我們一起成長(zhǎng)，我們還針對(duì)分校當(dāng)時(shí)不能上網(wǎng)，老師們無(wú)法進(jìn)行正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時(shí)代的步伐，跟我們一起研修。通過(guò)研修，分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決，閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。
4、作業(yè)完成情況。
到目前為止，我校教師一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評(píng)論680篇，人均完成作業(yè)18.6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評(píng)論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現(xiàn)尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中被轉(zhuǎn)載，有的還在全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)及新思考花絮中被刊登，這對(duì)他們是一種鼓舞，對(duì)我校語(yǔ)文教師也是一種鼓舞。
二、研修的效果。
1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)提高了我校小學(xué)語(yǔ)文教師的整體水平。
因?yàn)槭苜Y金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制，我校小學(xué)的大部分教師鮮有機(jī)會(huì)參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語(yǔ)文老師提供了一個(gè)廣闊的免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這里有全國(guó)知名的專家、教師做指導(dǎo)，有全國(guó)各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難得的。
正因?yàn)槿绱�，老師們�?duì)視頻中介紹的一些教學(xué)方法，感到十分新奇而又感興趣，通過(guò)研討，他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。比如我校的劉美芹主任帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組的教師，把從研修專題二、三、五所學(xué)到的東西，與我校開(kāi)設(shè)的“小學(xué)生習(xí)字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結(jié)合，有效地指導(dǎo)了我校的“寫字課”與“經(jīng)典誦讀課”，同時(shí)每月開(kāi)展“寫字比賽”與“快樂(lè)詩(shī)者”背詩(shī)比賽，給成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)等級(jí)證書，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，這一活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了我校學(xué)生寫字、背詩(shī)的熱情，提高了學(xué)生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外，老師們通過(guò)參與培訓(xùn)學(xué)到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學(xué)中，使得學(xué)生的寫作水平也有了極大的提高。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
十天的遠(yuǎn)程研修不知不覺(jué)在愉快學(xué)習(xí)中結(jié)束了，我們相聚一起，共同學(xué)習(xí)，雖是炎炎夏日，雖是時(shí)間短暫，但我們收獲頗豐，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)實(shí)況為我們今后的課堂教學(xué)提供了參考學(xué)習(xí)的依據(jù)。我將以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓音樂(lè)課堂更精彩！
一、不斷地全面學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)技能
只有精通音樂(lè)理論知識(shí)，能熟練掌握演唱、演奏、舞蹈等技能技巧的教師，才可能培養(yǎng)出較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生。音樂(lè)教育是審美教育，音樂(lè)教師應(yīng)具有把自己或他人的美感通過(guò)精湛的技術(shù)使之再現(xiàn)的能力，這才能吸引住學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
也就是說(shuō)，教師的專業(yè)技能技巧都直接制約著音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈技能在教學(xué)活動(dòng)中的展現(xiàn)，都能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的審美要求。要跟上新課標(biāo)的節(jié)奏，上好每一堂音樂(lè)課，就需要我們音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，才能在課堂中得心應(yīng)手，底氣十足。
二、要在學(xué)識(shí)、文化上打功底
音樂(lè)課中的感受與鑒賞是中學(xué)音樂(lè)的重要內(nèi)容，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。
要想擺脫學(xué)識(shí)和文化的制約，授課時(shí)津津有味，有條有理，就必須廣泛地學(xué)習(xí)，以知識(shí)的清泉滋養(yǎng)自己，不斷地積累詞匯，豐富語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，具有說(shuō)服力和感染力，這樣的鑒賞課堂才會(huì)精彩，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、要具有音樂(lè)教學(xué)科研的能力
很多初中音樂(lè)教師普遍存在重教學(xué)實(shí)踐、輕教學(xué)研究的思想，認(rèn)為教學(xué)研究是專家、學(xué)者的事，教師只要把書教好就行了。
因此，在第一線工作的教師們更加關(guān)注的是教學(xué)，把科研看作是額外的負(fù)擔(dān)。久而久之，教學(xué)與科研就分了家：搞教學(xué)研究的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從事教學(xué)實(shí)踐的，不注重教學(xué)水平的提高。致使許多教師提起筆來(lái)只能寫寫個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
跳不出自己熟悉的小圈子，不能站在更高的理論層面上分析、研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這不僅造成初中音樂(lè)教師理論與實(shí)踐的脫節(jié)，難以用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，也使教師們的自身素質(zhì)發(fā)展受阻，后勁不足，因此，出色的初中音樂(lè)教師除了具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還必須具有較強(qiáng)的教學(xué)科研。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)
在音樂(lè)課教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷豐富了音樂(lè)教學(xué)媒體的資源，使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)增添了許多新鮮的教學(xué)元素，使抽象的音樂(lè)教學(xué)變得更加感性、活潑生動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)視野，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。在音樂(lè)課堂中，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，課件已成為常見(jiàn)的教學(xué)手段，因此，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必須掌握的信息技術(shù)之一。
在學(xué)習(xí)課件制作時(shí)，要熟悉一些常用的課件制作的工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì)收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂(lè)課件。應(yīng)該說(shuō)：課件制作能力是教師多媒體信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。
這些現(xiàn)代文明的發(fā)展在音樂(lè)教育上所刻下的印記，給我們音樂(lè)教育教育工作者帶來(lái)這樣一個(gè)啟示：作為二十一世紀(jì)的音樂(lè)教師，掌握音樂(lè)教育必備的計(jì)算機(jī)信息教學(xué)技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的基本要求。
作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。
努力做到教學(xué)情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，范唱以聲帶情；板書清晰，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。
所以，面對(duì)“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新課程”，音樂(lè)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷地充實(shí)、完善自己，使自己成為一名“全能教師”，投身于音樂(lè)教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的重要。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
二、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。
我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真地聽(tīng)取了專家、同仁對(duì)研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的觀點(diǎn)，更讓我大開(kāi)眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。可能自己的積累不夠豐富，可能自己從教的時(shí)間比較短，我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多。
感謝遠(yuǎn)程研修這一個(gè)很好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利；它突破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了觀念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
六天的研修生活，今天就要畫上句號(hào)了，說(shuō)實(shí)話，真的有些不舍！
昨天，在和英語(yǔ)、語(yǔ)文研修組交流的時(shí)候，半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：“明天研修要結(jié)束了，還真是感覺(jué)有些失落，我們明天的總結(jié)就寫：研修，我們快樂(lè)，我們不舍吧！”。
我們組有12位研修學(xué)員。他們中，有身體不好回家要吃藥、打針支持身體的；有女兒小，沒(méi)人帶，要帶在身邊來(lái)研修的；有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、有許多學(xué)校里的事情還要處理、需要兩頭兼顧的…，而這一切，都沒(méi)有擋住他們研修的熱情！他們是那么的自覺(jué)、主動(dòng)、積極，真的讓我感動(dòng)！看到他們拖著病體、帶著孩子，按時(shí)上交作業(yè)、寫隨筆感言、參與研討和評(píng)論，我很高興地想：我們的老師是好樣的，我們的工作肯定會(huì)越來(lái)越好，我們的教育是讓人自豪的！
在這個(gè)每日最高氣溫達(dá)到三十多度的暑假里，本來(lái)應(yīng)該有資格早晨睡到自然醒，晚上遛彎到戶外，白天躺在客廳里看電視的時(shí)期，老師們卻是每天天一亮就急急地起床、做飯、吃飯，然后在八點(diǎn)以前趕到學(xué)校，比每天的正式上班還要準(zhǔn)時(shí)。然而，就是這樣，沒(méi)有一個(gè)人抱怨，你聽(tīng)不見(jiàn)一句牢騷話。因?yàn)�，我們�(cè)谘行蓿覀冊(cè)诜e蓄，我們要做到在工作中能夠厚積薄發(fā)！
應(yīng)該說(shuō)，暑期的研修，調(diào)動(dòng)起了所有參與者的積極性。所有的人，到辦公室的第一件事就是開(kāi)電腦。然后，一天就這么開(kāi)始了：看視頻、學(xué)習(xí)課程文本、研讀拓展資源、完成作業(yè)，快樂(lè)而緊張地忙著。一個(gè)上午倏忽而過(guò)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得比平時(shí)快了很多。
我同樣沉浸在這樣的研修中，和老師們一樣，認(rèn)真的觀看視頻資源，聽(tīng)取專家、同仁探討，吸收不同的思想理念，收獲著我的欣喜和滿足！
一些在日常教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題：諸如：如何在一堂課中兼顧低中高不同層次的學(xué)生，怎樣分層次教學(xué)，如何實(shí)施合理的教學(xué)評(píng)價(jià)等等，在這里得到很好的解答。例如分層教學(xué)問(wèn)題，平時(shí)雖然也很注意分層教學(xué)，但實(shí)施起來(lái)有很大的困難。往往是照顧到層次高的學(xué)生，就會(huì)疏忽了稍差一點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兟?tīng)不懂；而照顧到差一點(diǎn)的學(xué)生，優(yōu)等生就會(huì)感到乏味，有的學(xué)生還會(huì)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。
這次遠(yuǎn)程研修，為我們解決這些問(wèn)題找到了路徑。對(duì)如何實(shí)施分層教學(xué)，如何進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)有了正確認(rèn)識(shí)。我們有理由相信：在今后的教學(xué)中，我們會(huì)更加的得心應(yīng)手。我會(huì)在課前收集不同層次的資料，讓學(xué)生在課堂上選擇自己感興趣的習(xí)題來(lái)思考，把主動(dòng)權(quán)教到學(xué)生手上。同時(shí)，拉長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、交流合作的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在這樣的變化與應(yīng)變中，相信，肯定會(huì)收到很好的教學(xué)效果的吧！
研修還讓我們收獲到：教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師要從授課者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。
今天，一個(gè)階段的研修生活就要宣告完成。然而，我們要說(shuō)，研修沒(méi)有結(jié)束！我們會(huì)在今后的時(shí)間里，慢慢的消化這幾天的所聽(tīng)、所看、所記、所想，我們會(huì)再一次兩次三次的打開(kāi)視頻資料觀看，也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)課程文本和拓展資源，慢慢的咀嚼，細(xì)細(xì)的體味，讓學(xué)習(xí)持續(xù)下去，永不停止！
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué) 習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為教師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研 修”的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取
的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。 其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況。針對(duì)這種情況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn) 變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，談話技巧
的培訓(xùn)）�，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。
�。病ⅰ靶１狙行蕖敝薪處熢诠ぷ髦械膶W(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合 我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研
討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專題。 總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
寧陜縣皇冠小學(xué)
20xx.09
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)16
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇文章，被文中的楊一青校長(zhǎng)和趙福慶校長(zhǎng)的理念、做法所深深地打動(dòng)�！稁熒l(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛(ài)－精神引領(lǐng)三個(gè)大方面講述了楊一青校長(zhǎng)的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長(zhǎng)必備意識(shí)，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，但兩位校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和做法著實(shí)讓人欽佩，也引人深思。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長(zhǎng)的思想、行為息息相關(guān)。一個(gè)敢想敢為、勇于探索、大膽實(shí)踐并善于總結(jié)和提高的校長(zhǎng)必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個(gè)碌碌無(wú)為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長(zhǎng)則會(huì)使學(xué)校停滯不前。所以說(shuō)，作為校長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說(shuō)，“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會(huì)生銹”……事實(shí)果真如此，一個(gè)人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會(huì)遲鈍，看問(wèn)題的眼光就會(huì)膚淺，把握不了事實(shí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗(yàn)，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛(ài)他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都能感動(dòng)教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時(shí)還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細(xì)尋找教師們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)事業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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本學(xué)期，我認(rèn)真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(zhǎng)公式揭示了經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì)反思。通過(guò)研讀教材并結(jié)合朱華忠文《國(guó)內(nèi)外教育文摘》內(nèi)容談?wù)勗鯓尤プ龊媒虒W(xué)反思：
一、堅(jiān)持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。
二、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(zhǎng)了，也是一大財(cái)富。
三、聽(tīng)別人(包括老師、學(xué)生)的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。
四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。
五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過(guò)這種方式去反思自己的“得與失”。
“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，才能不斷地成長(zhǎng)。因此，我想說(shuō)：同行們，為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！
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遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂(lè)著……因?yàn)�，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。
2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建設(shè)，被評(píng)為小組之星。
3、積極參與班級(jí)資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評(píng)。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級(jí)建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評(píng)為：第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長(zhǎng)，協(xié)助、幫助我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可，其中有3篇被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)。
5、熟練運(yùn)用班級(jí)沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會(huì)議室等平臺(tái)的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會(huì)議：《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
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通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。
研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師劉淑愛(ài)評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái)，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(zhǎng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì)過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級(jí)，聆聽(tīng)專家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的過(guò)程真正考驗(yàn)了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對(duì)新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
研修，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠(yuǎn)還生�！蔽矣X(jué)得研修，就是路。滿懷信心與熱情的人，正踏著矯健的步子，唱著歡快的歌兒，收獲著美麗的風(fēng)景！
網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)20
今天聽(tīng)了朱老師的《校本研修》這個(gè)專題講座，我認(rèn)識(shí)到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個(gè)核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)不同的方面對(duì)校本研修的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，同時(shí)也提出了實(shí)施校本研修的三個(gè)核心要素、基本形態(tài)和著力點(diǎn)。在小學(xué)的校本研修實(shí)踐中，缺少了任何一個(gè)要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透，相互促進(jìn)。在小學(xué)校本研修實(shí)踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實(shí)效，才能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的建立。教師的成長(zhǎng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造見(jiàn)解。
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我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還聆聽(tīng)了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。
一，課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛開(kāi)始，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎，并鼓勵(lì)大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過(guò)課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；第二節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英老師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對(duì)比，我感觸頗多，很多時(shí)候，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達(dá)。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺(jué)得是理念更新不到位，認(rèn)識(shí)不到位。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？這三個(gè)問(wèn)題，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識(shí)，什么時(shí)候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，才不依賴教師；要有主動(dòng)求知、合作探究、資源共享的共贏意識(shí)，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。
二，合作學(xué)習(xí)，改變互動(dòng)模式。
課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，怯于表達(dá)，不善傾聽(tīng)。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些，這需要改變其與人互動(dòng)的模式。而這種改變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。
三，教研反思，不斷提升。
聽(tīng)主持人對(duì)各位專家介紹時(shí)，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽(tīng)各位專家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)，我感悟到專家之所以成為專家，是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的教研意識(shí)。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié)，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái)。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷，也是一語(yǔ)中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺(jué)得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅(jiān)定的樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信心。
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本人通過(guò)一年多校本研修的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師常常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問(wèn)題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。
教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。但把知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績(jī)；但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生學(xué)會(huì)組織、協(xié)作、思考和交流。
總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，成功的教學(xué)是
一個(gè)不斷試驗(yàn)的過(guò)程，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
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通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用，檢驗(yàn)，并發(fā)展。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。并再把這些理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認(rèn)為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。
通過(guò)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
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通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。教師不要把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的在當(dāng)前教學(xué)改革中，教師只重視追求師生互動(dòng)，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地。
教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，要提高每堂課的效
益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
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課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，是教學(xué)價(jià)值的表現(xiàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。課堂練習(xí)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。有效練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。
在練習(xí)中，時(shí)間安排少了，達(dá)不到練習(xí)的目的；時(shí)間安排多了又會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。由此可見(jiàn)，對(duì)于課堂時(shí)間的安排會(huì)令很多老師捉襟見(jiàn)肘。所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，在新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，安排課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助在學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過(guò)程中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。因此學(xué)生在建構(gòu)新知識(shí)前原有的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)很大程度決定課堂新知識(shí)的生成，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課前獲得最多的知識(shí)準(zhǔn)備。識(shí)不用講，只講大多數(shù)學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時(shí)間會(huì)大大縮短，有效練習(xí)的時(shí)間才能得到保證。
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“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿懷對(duì)前沿知識(shí)的渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情，我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識(shí)大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過(guò)程。
一、圓夢(mèng)清華
當(dāng)我們走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數(shù)的科學(xué)家和世界級(jí)名人，好幾位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天，我能有機(jī)會(huì)到清華學(xué)習(xí)，感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千，心情非常激動(dòng)，作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，多年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。
清華所傳承的是培養(yǎng)具有為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格人才的教育理念，建校以來(lái)，她共培養(yǎng)出近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師，興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。體育館上“為祖國(guó)健康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報(bào)國(guó)赤子之心。也正是因?yàn)橛羞@樣良好的文化傳統(tǒng)，為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)清華園就是清華人，這是清華獨(dú)特精神和文化魅力，也是人才輩出的關(guān)鍵所在。
二、學(xué)在清華
學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述，又有案例分析；既強(qiáng)調(diào)理論，又注重實(shí)踐；既重視講授，又注重互動(dòng)；既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有人文修養(yǎng)的提升；還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。
為了確保教學(xué)質(zhì)量，清華大學(xué)對(duì)每期培訓(xùn)班的授課老師都實(shí)行嚴(yán)格評(píng)估制度，由學(xué)員無(wú)記名填寫表格對(duì)老師授課的針對(duì)性、生動(dòng)性等實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。這次安排給我們上課的都是得到學(xué)員們普遍認(rèn)可和歡迎的老師，不僅有清華的知名教授，還有國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的教授、學(xué)者、專家。彭向剛教授以他淵博的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言和生活實(shí)際給我們講述了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)；韓廷春教授用豐富的知識(shí)、大量的信息和實(shí)例生動(dòng)地講述了宏觀經(jīng)濟(jì)形式與政策分析；李忠老師以激情飛揚(yáng)、淵博知識(shí)、獨(dú)特視角，講述了城市規(guī)劃與城市管理；郭馳老師講述的創(chuàng)新思維與科學(xué)決策，使我們明白了領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)和科學(xué)決策生動(dòng)內(nèi)涵；楊陽(yáng)老師全面分析了我國(guó)周邊安全形勢(shì)；韓菁博士的親身經(jīng)歷生動(dòng)地講述了陽(yáng)光心態(tài)對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作、生活、快樂(lè)、健康的重大影響。每次授課都能把大家?guī)胍粋�(gè)忘我的知識(shí)境界，教授們溫文爾雅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，讓人感到耳目一新，記憶深刻；學(xué)習(xí)期間，大家自覺(jué)遵守培訓(xùn)時(shí)間，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不遲到、不曠課、上課時(shí)間自覺(jué)關(guān)閉通訊工具，甚至忘了下課時(shí)間。
三、收獲在清華
在清華學(xué)習(xí)短短7天，生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機(jī)會(huì)，受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也有自己的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：第一，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變，讓參訓(xùn)人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對(duì)自我的角色進(jìn)行再次認(rèn)知，而教授的授課內(nèi)容則為我們的認(rèn)識(shí)和思考提供了參照；第二，培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氛圍，全區(qū)各部門的領(lǐng)導(dǎo)也為我進(jìn)行自我認(rèn)知提供了難得的“鏡子”。第三，領(lǐng)導(dǎo)的水平和知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到，如果能夠早些就接受這樣的培訓(xùn)和教育，那么在工作中就會(huì)少走許多彎路，取得的工作成效或許會(huì)更好。
收獲一：清華文化催人奮進(jìn)。生活、學(xué)習(xí)在清華園中，撲面而來(lái)的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚，腳踏實(shí)地、一絲不茍的聞一多，為理想而奮斗的吳宓，讀書破萬(wàn)卷的錢鐘書，淡泊名利、寧折不屈的朱自清，學(xué)識(shí)廣博的梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t精神，每一種精神都是一個(gè)現(xiàn)實(shí)范本，這便是清華文化的魅力所在，給人以心靈震撼，給人以前進(jìn)勇氣，給人以成功信心，給人以行動(dòng)力量。
收獲二：領(lǐng)導(dǎo)文化育人成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng)造性的無(wú)形文化，給我們以有形化的啟示，教會(huì)我們?nèi)绾沃\劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊(duì)伍，培養(yǎng)人才；如何溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法，完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。收獲三：陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢(shì)、新問(wèn)題的凸顯，工作節(jié)奏的加快，領(lǐng)導(dǎo)干部承受著越來(lái)越多的工作壓力，也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安，但由于傳統(tǒng)觀念的局限，許多人并不愿意公開(kāi)承認(rèn)這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等關(guān)系，以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對(duì)生活的哲學(xué)解釋，也是一種積極、樂(lè)觀、睿智的生活態(tài)度。
四、體會(huì)在清華
體會(huì)一：激發(fā)了學(xué)習(xí)力。在知識(shí)更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個(gè)必然的趨勢(shì)，把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，把被動(dòng)接受客觀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提高內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性活動(dòng)。并在實(shí)踐中堅(jiān)持注重深學(xué)，力求精學(xué)，努力勤學(xué)，堅(jiān)持博學(xué)，牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的基本需求，不斷提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力。
體會(huì)二：提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在面向未來(lái)的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見(jiàn)思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義，在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。
體會(huì)三：增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針，通過(guò)各種手段和形式狠抓落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督；其次是組織駕馭。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志，良好的管理機(jī)制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強(qiáng)化組織文化，實(shí)現(xiàn)全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習(xí)生活，收獲到的是對(duì)清華精神的理解，是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)定，同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負(fù)組織的期望。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)27
山東省20xx初中暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，看視頻、學(xué)資料、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論、集體研討，現(xiàn)把這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。
二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)所教教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
要求學(xué)習(xí)者有自我負(fù)責(zé)
四、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們
給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
五、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師
這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)28
通過(guò)研修，我的教育教學(xué)理念、方法在不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)藝術(shù)。對(duì)自己以后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行
二、通過(guò)本次教師培訓(xùn)，我深深感受到教育面臨新的挑戰(zhàn)�；A(chǔ)教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。
三、把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式，運(yùn)用課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。善于
總之，在這次教師研修培訓(xùn)中收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了
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經(jīng)過(guò)多次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。作為一名教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!精彩的報(bào)告更促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、 教師要有陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè)的教學(xué)。
老師的學(xué)識(shí)、老師的人品、老師的態(tài)度，直接決定老師的事業(yè)的成敗，直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。所以我們老師要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，對(duì)待任何事都要看得透想得開(kāi)，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學(xué)中更要靜下心來(lái)做好每一項(xiàng)工作，靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。其實(shí)，現(xiàn)在老師需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。作為教師，要自主發(fā)展，即奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂(lè)的人生。他結(jié)合自己的經(jīng)歷告訴我們要選對(duì)目標(biāo)，自己去奮斗、體驗(yàn)，按新理念去摸索，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、研究型的、反思型的教師。要正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，為自己創(chuàng)造快樂(lè)，體驗(yàn)自己的人生價(jià)值，快樂(lè)的教學(xué)，你快樂(lè)，學(xué)生也快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢?
二、 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的修養(yǎng)。
一位教師要想不斷地進(jìn)步和提高，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持不懈地自覺(jué)學(xué)習(xí)，把生活中的一切空間都作為學(xué)習(xí)的課堂。否則就無(wú)法面對(duì)每天紛紛涌來(lái)的信息，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今教育工作，更不能輕松地生活�！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，原來(lái)說(shuō)老師要有一桶水，甚至要有流動(dòng)的水，而現(xiàn)在更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“找水”。這就要求老師不僅要懂專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要了解其他各領(lǐng)域的非專業(yè)知識(shí)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生最大的吸引力是他淵博的學(xué)識(shí)和豐富的內(nèi)心世界。面對(duì)今天的孩子，你必須儲(chǔ)備知識(shí)，別無(wú)選擇。所以我想只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，才能勝任自己的工作。
三、 學(xué)會(huì)反思，提高自己的專業(yè)水平。
(1)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力，廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書。因此，今后我要多讀書，讀好書，好讀書。
(2)在教學(xué)中反思。作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一節(jié)課下來(lái)，我們不要只關(guān)注自己的課堂怎么設(shè)計(jì)的，自己怎么教的，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師一定要反思教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思，才能提升自己的專業(yè)水平。
四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。
平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。孩子是個(gè)獨(dú)立的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。作為老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。課堂上允許學(xué)生有不同的意見(jiàn);允許學(xué)生用不同的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題;允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數(shù)學(xué)知識(shí);允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。允許孩子犯錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由的空間，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
這次研修高密度，快節(jié)奏，多信息的講座方式，滿足了我對(duì)新知的渴求。下面我用一句話概括本次培訓(xùn)的收獲：專家引領(lǐng)促成效，同伴互助促共進(jìn)，自我反思促成長(zhǎng)。今后我會(huì)學(xué)以致用，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、將堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，努力向更高水平的名師方向發(fā)展。
2、積極閱讀名師有關(guān)書籍，學(xué)習(xí)特級(jí)教師系列叢書，從中提煉出他們的教學(xué)策略和教學(xué)智慧，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
3、發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，組織研討，觀課議課，在引領(lǐng)中提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)更好地提升自我，在實(shí)踐中棒打自己，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
4、以名師、特級(jí)教師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能成為本學(xué)科的佼佼者，在本區(qū)層面上起到一定的帶頭作用。
總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多，感悟至深，無(wú)論是從理論上，還是專業(yè)技能上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高和有益的補(bǔ)充。我想在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、反思中不斷進(jìn)步，并將學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)30
在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學(xué)習(xí)、同組教研交流和日常教學(xué)感受三部分做簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、名師學(xué)習(xí)研修情況部分體會(huì)和收獲
首先聆聽(tīng)知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的知識(shí)”。專家們鼓勵(lì)我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進(jìn)名師培訓(xùn)而慶幸，我為我在名師培訓(xùn)班遇見(jiàn)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)例的反思、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。
二、在同組交流教研部分體會(huì)和收獲
聽(tīng)完知名教授、專家講座后，我們學(xué)員又在本組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，我學(xué)得到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)員與組長(zhǎng)教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛等相關(guān)問(wèn)題做了深入的交流。學(xué)員們，在組長(zhǎng)老師指導(dǎo)下，又學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強(qiáng)薄弱方面的學(xué)習(xí)指明了方向。通過(guò)此次本次深入學(xué)習(xí)和交流 ，學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了如何更好的上好課，這為即將返回學(xué)校中學(xué)講臺(tái)，上好課的學(xué)員奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在崗學(xué)習(xí)研修情況部分體會(huì)和收獲
我?guī)е鴮W(xué)習(xí)得來(lái)的理論和新的知識(shí)、技能反思自己的教學(xué)工作，在自己的工作崗位上，自己做了一個(gè)自認(rèn)為符合自己的計(jì)劃一是把學(xué)習(xí)得來(lái)的理論和新的知識(shí)、技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，并且制定符合自己所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃，比如因?yàn)槲宜诘闹袑W(xué)是一所私立中學(xué)，學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)、接受能力都有所欠缺，不能向公立的學(xué)生那樣，見(jiàn)識(shí)比較廣，學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學(xué)�？赡苄Ч芎茫窃谖覀兯搅W(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習(xí)回來(lái)后，在七年級(jí)的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)所用的方法、教學(xué)實(shí)例，不再擔(dān)心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。 二是我在返回工作崗位時(shí)撰寫一些平時(shí)想寫的教學(xué)心得體會(huì)，如果說(shuō)到通過(guò)這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因?yàn)樵谖覜](méi)有去培訓(xùn)之前自己根本就不會(huì)這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，自己就像一個(gè)不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細(xì)致的輔導(dǎo)下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，計(jì)劃以后讓博客來(lái)為自己提高業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù)，為做一個(gè)科研型的教師打下基礎(chǔ)。
總而言之，通過(guò)這次名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，這是我汲取教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的好機(jī)會(huì)。今后我將努力做到，將這次學(xué)習(xí)到的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。充分利用好平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)31
在這次研修活動(dòng)中，我覺(jué)得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專家的引導(dǎo)下共同探討的話題，大家各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾相識(shí)，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構(gòu)”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué)。每個(gè)人的思想不同，教學(xué)風(fēng)格與面對(duì)的學(xué)生的不同注定了備課的不同。而且通過(guò)各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)我看了所有的視頻與磨課的計(jì)劃，感受很深刻，今后一定要虛心認(rèn)真地聽(tīng)老師們的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、反思教學(xué)，提高自我業(yè)務(wù)水平。
以前人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力：否則，課堂教學(xué)的實(shí)效性很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)�，語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性和人文性相結(jié)合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對(duì)不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應(yīng)的教育策略，因此，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷提高語(yǔ)文教師本身的能力勢(shì)在必行。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自我的知識(shí)永葆青春。
教師肩負(fù)著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。所以說(shuō)，只有終身學(xué)習(xí)，只有讓自己的知識(shí)豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺(tái)上莎爽英姿。
五、利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自我前進(jìn)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)的方便。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運(yùn)用好課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取，才能在工作中游刃有余，得心應(yīng)手。
以上是我對(duì)這次研修的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感悟，不足之處，敬請(qǐng)指正。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我的知識(shí)視野更為廣闊，我始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的模式，在師生交往中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，讓我的教學(xué)效果得到更好的提升。
最后，感謝課程團(tuán)隊(duì)各位專家、指導(dǎo)教師給我們的指導(dǎo)，為我們打開(kāi)一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠(yuǎn)更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學(xué)……祝遠(yuǎn)程研修越辦越好，各位學(xué)員暑期快樂(lè)！我會(huì)懷著一顆感恩之心，步入接下來(lái)的工作和生活。希望能和大家繼續(xù)展開(kāi)學(xué)科交流，繼續(xù)提高我們的學(xué)科專業(yè)水平，且行且思，學(xué)無(wú)止境，繼續(xù)前進(jìn)！
研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)32
畢業(yè)多年，內(nèi)心的空匱感漸增，一面是這個(gè)時(shí)代的飛速發(fā)展變化讓人總有惶恐，一面是隨著工作生活閱歷加深，自身的局限以及那不斷擴(kuò)大著的未知領(lǐng)域、不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新問(wèn)題更讓人不敢懈怠。于是學(xué)習(xí)已然成為日常生活方式，沒(méi)有人再會(huì)否認(rèn)，如果其間能得一些良師益友的點(diǎn)撥，那更是多么幸運(yùn)的事。所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一份市直屬機(jī)關(guān)團(tuán)青干部能力提升研修班的培訓(xùn)通知放在我面前的時(shí)候，我的心中有一種難以抑制的激動(dòng)和興奮。
研修班在市委黨校舉行，脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間僅五天，起初覺(jué)得短短五天有些倉(cāng)促。開(kāi)學(xué)典禮上市委黨校肖良定校長(zhǎng)的第一句話便直擊我內(nèi)心。他說(shuō)，希望學(xué)員們帶著自己的問(wèn)題和困惑來(lái)學(xué)習(xí)，如果其中有一兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班獲得解答，那么培訓(xùn)的效果也就真正達(dá)到了。于是豁然開(kāi)朗，有些學(xué)習(xí)不應(yīng)以獲得多少知識(shí)、掌握多少技能為目的，真正重要的是對(duì)既有思維方式的不斷調(diào)整，以及由這些累積漸而豐富完整屬于自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
從《國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告》、《新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政思路的觀察與思考》、《推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化》等青年干部身處的時(shí)代背景，到《堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮斗》、《學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)的十七大精神，努力開(kāi)創(chuàng)團(tuán)青工作新局面》等青年干部踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，再到《<論語(yǔ)>與青年干部成長(zhǎng)》、《正能量》、《領(lǐng)導(dǎo)干部語(yǔ)言藝術(shù)與修煉》、《突發(fā)性事件（輿情）應(yīng)對(duì)與處置》等青年干部各種能力素養(yǎng)提升的實(shí)用專題，課程的內(nèi)容盡力涵蓋著青年干部成長(zhǎng)的方方面面。巧妙的是，面對(duì)百多人的大課堂，主辦者并沒(méi)有把課堂簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)成報(bào)告會(huì)的形式，而是精心安排了每堂課課后由一名學(xué)員分享心得、對(duì)個(gè)別主題開(kāi)展分組討論、組織團(tuán)青工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)員積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如果說(shuō)專家學(xué)者宏觀視角的講授是把大家的思想帶進(jìn)一個(gè)更大的格局里，而那些跟我一樣在這個(gè)課堂里的學(xué)員們的互動(dòng)交流，則讓我學(xué)習(xí)著在這個(gè)格局之下，如何在實(shí)際工作生活中踏踏實(shí)實(shí)把腳扎進(jìn)更深的泥土里。每次總會(huì)格外認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言，每次也在默默問(wèn)自己，假使我站在那個(gè)位置，我會(huì)如何思考、如何表達(dá)。培訓(xùn)班的學(xué)員是來(lái)自市直機(jī)關(guān)各單位的團(tuán)青干部，個(gè)個(gè)充滿朝氣，思維異常活躍，當(dāng)這樣一群優(yōu)秀的青年在一起，碰撞出的不僅僅是思想的火花，也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀察著，從他身上、從她身上，從他們身上我應(yīng)該去學(xué)習(xí)一種什么品質(zhì)，掌握一種什么方法，獲得什么其他未知領(lǐng)域的新知識(shí)、新信息，于是也更加明晰未來(lái)的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。
校園生活總有歡聲笑語(yǔ)，何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓(xùn)練，大家共同設(shè)計(jì)組名、口號(hào)，一起畫海報(bào)，小小的游戲環(huán)節(jié)小伙伴們很快相互記住了姓名；籃球比賽，男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜眼光；只短短幾天，這么多原本素不相識(shí)的年青人還排出一臺(tái)像模像樣的晚會(huì)。
可能若干年之后，大家仍然會(huì)記得這個(gè)有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氛圍下，我也收獲著屬于自己的友誼，感嘆青春如此美好。想到有人曾說(shuō)，青春并不僅指一段易逝的年華，而應(yīng)成為一種永恒的心態(tài)，包含堅(jiān)定的意志、豐富的想象、飽滿的情緒；青春在于我們能夠不斷調(diào)整，總能樂(lè)享奮斗的快樂(lè)，總能把經(jīng)歷任何事情都當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，始終在心中點(diǎn)燃對(duì)生命的激情。我會(huì)努力守護(hù)這樣的青春，讓它永不散場(chǎng)。
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