幼兒園老師心理健康教育心得體會
心理健康是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。下面是小編整理的幼兒園老師心理健康教育心得體會（精選5篇），歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
幼兒園老師心理健康教育心得體會1
此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?
(一)讓教師正確認(rèn)識自己、接納自己：正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。
(二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補(bǔ)短、共同提高，形成一個團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進(jìn)來”等形式，提高教師心理健康水平。
幼兒園老師心理健康教育心得體會2
心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的。今天在聽了三位老師的心理健康教育課，也讓我作為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的未來起著致關(guān)性的作用。
在教學(xué)的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導(dǎo)，調(diào)動和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學(xué)生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當(dāng)時的心理變化有多種情緒，這個教學(xué)過程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計(jì)，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。
最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學(xué)校開展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課，必須通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法：
1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動中的體驗(yàn)，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念
3．聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。
幼兒園老師心理健康教育心得體會3
本次我很榮幸地來到昆明學(xué)院參加了幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班的學(xué)習(xí)。優(yōu)雅、陌生的校園環(huán)境，親切、熱情的班主任老師們，讓我再一次回到了校園生活，一切都是那么地美好、幸福！在理論培訓(xùn)的初期階段，7天的時間里，我有幸聆聽了來自全國、省內(nèi)的教授、專家和一線園長們帶來的6個不同內(nèi)容的精彩講座，講座模式都是以理論結(jié)合案例、視頻和同學(xué)們的自主討論和發(fā)言為主的，講座內(nèi)容不顯枯燥，非常地豐富、生動。這些寶貴的知識財(cái)富對幼兒園今后的實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。今年我教大班幼兒，記得在開學(xué)初的時候召開家長座談會，許多家長提出讓我多教教孩子們寫字，算術(shù)和拼音，我與家長進(jìn)行了溝通：讓他們了解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼教專家曾重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和提出了幼兒教育不能“小學(xué)化”的觀點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并表示在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展一些“幼小銜接”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。家長們之后再也沒有說什么，可是從他們的眼神里我看到了一絲失望和不信任，家長們望子成龍的迫切心理我能夠理解，但家長們對《指南》精神的不理解也讓我內(nèi)心焦慮了！
在9月10日的全天我有幸聆聽了昆明學(xué)院教師教育學(xué)院高春玲老師的極富教育智慧的講座《有效的幼小銜接策略》，這次的講座將我心中的疑問一一解答，頓時覺得心中豁然開朗了，內(nèi)心的焦慮也沒有了。幼小銜接教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施才能完成。首先是轉(zhuǎn)變家長教育觀念，很多家長在孩子上大班的時候非常注重孩子的知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)；只關(guān)注幼兒認(rèn)多少字、會做多少數(shù)學(xué)題，不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子的獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只關(guān)注幼兒的生理健康，忽視了幼兒的心理健康，這樣的.做法是錯誤的，家長們應(yīng)該從思想上培養(yǎng)和激發(fā)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣，平時注重培養(yǎng)幼兒健康的身心及各方面良好的行為習(xí)慣。
講座中高老師曾提出了“幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒期”，在這一點(diǎn)上，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深感慚愧，我經(jīng)常將“幼小銜接”工作放在幼兒將要入學(xué)的前半年才進(jìn)行，帶幼兒去參觀小學(xué)，參觀升旗儀式，參與課堂學(xué)習(xí)等，這些做法是必要的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的工作中我應(yīng)該從幼兒剛?cè)雸@的時候就一點(diǎn)點(diǎn)地將幼小銜接的.一些基本的觀念滲透到孩子們的思想中。如：在幼兒3歲剛?cè)雸@時就加以培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識、完成簡單任務(wù)的能力和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等，日積月累，等孩子們到大班下學(xué)期的時候，他們在生理、心理上就能夠很快地適應(yīng)小學(xué)的各方面環(huán)境，對上小學(xué)充滿了渴望與期待！
“國培”的學(xué)習(xí)時光是寶貴、有限的。教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，我將加倍珍惜剩下的學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提高自身的理論水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國下一代盡自己的.全力。
幼兒園老師心理健康教育心得體會4
在幼兒園工作中，幼兒的心理素質(zhì)的發(fā)展是備受老師們關(guān)注的一個重點(diǎn)。在接觸和觀察幼兒的過程中，我深切地感受到在幼兒階段，他們的心靈是如此的敏感和脆弱，一舉一動，一言一行，都可能對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名幼兒園老師，我們有責(zé)任關(guān)注和維護(hù)幼兒的心理健康。
首先，要建立良好的師生關(guān)系。孩子們在幼兒園里，最需要的就是安全感，而這種安全感往往來源于與老師的親密關(guān)系。我們應(yīng)該盡可能地多與孩子溝通，了解他們的需求，關(guān)心他們的情感，讓他們感受到被愛和被尊重。
其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)和解決孩子的心理問題。有時候，孩子可能會因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。這時，我們需要敏銳地察覺到這些問題，并采取積極的措施進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。比如，可以通過開展一些有針對性的活動，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，解決問題。
此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子的自信心和自我意識。在教育孩子的過程中，我們要多給予他們肯定和鼓勵，讓他們有自信去表達(dá)自己，去嘗試新的事物。同時，我們也要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而能夠更好地自我發(fā)展和成長。
最后，我認(rèn)為幼兒園老師自身的心理素質(zhì)也需要得到重視和提高。作為一名教育工作者，我們需要有足夠的耐心、愛心和專業(yè)知識來應(yīng)對各種突發(fā)情況。同時，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和自我提升，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。
總之，幼兒心理健康教育是一項(xiàng)需要長期投入的工作。我們需要用專業(yè)知識和熱情去關(guān)注和維護(hù)孩子們的心理健康。通過我們的努力，我相信能夠?yàn)楹⒆觽兇蛟煲粋�更加健康、快樂的成長環(huán)境。
幼兒園老師心理健康教育心得體會5
作為幼兒園老師，心理健康教育是非常重要的一項(xiàng)工作。以下是我的一些心得體會：
1. 關(guān)注每個孩子的個體差異：每個孩子都是獨(dú)特的個體，他們有不同的性格、興趣和需求。作為老師，我們應(yīng)該關(guān)注每個孩子的個體差異，了解他們的情緒和心理狀態(tài)，因此能更好地為他們提供心理健康的支持和教育。
2. 建立良好的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。我們應(yīng)該與孩子建立親密的關(guān)系，讓他們感到被理解和支持。通過與孩子進(jìn)行有效的溝通和傾聽，我們能更好地了解他們的需求和困擾，并及時給予幫助和指導(dǎo)。
3. 提供積極的情緒管理技巧：幼兒正處于情緒發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們可能會經(jīng)歷各種情緒，如憤怒、焦慮和沮喪。作為老師，我們應(yīng)該教導(dǎo)他們積極的情緒管理技巧，如深呼吸、積極思考和尋求幫助等。通過這些技巧，他們能更好地應(yīng)對負(fù)面情緒，提升心理健康水平。
4. 培養(yǎng)自尊心和自信心：自尊心和自信心對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。作為老師，我們應(yīng)該鼓勵孩子們發(fā)展自己的才能和興趣，贊美他們的努力和成就，并給予他們肯定和支持。通過這樣的方式，他們能建立積極的自我形象，提升自尊心和自信心。
5. 培養(yǎng)積極的社交能力：幼兒正處于社交發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要學(xué)會與他人建立良好的關(guān)系。作為老師，我們應(yīng)該教導(dǎo)他們積極的社交技巧，如分享、合作和尊重他人等。通過這些技巧，他們能更好地與他人相處，建立良好的友誼關(guān)系，提升心理健康水平。
總的來說，幼兒園老師在心理健康教育中的角色非常重要。通過關(guān)注每個孩子的個體差異、建立良好的師生關(guān)系、提供積極的情緒管理技巧、培養(yǎng)自尊心和自信心以及培養(yǎng)積極的社交能力，我們能夠幫助幼兒建立健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
【幼兒園老師心理健康教育心得體會】相關(guān)文章：
優(yōu)秀老師心理健康教育心得體會11-07
老師心理健康教育培訓(xùn)心得體會11-07
教師心理健康教育心得體會12-12
心理健康教師教育心得體會11-28
心理健康教育教師心得體會10-19
教師心理健康教育心得體會01-09
幼兒園老師心理健康教育的培訓(xùn)總結(jié)范文04-27