有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)
通過小學教師的校本研修培訓(xùn)，我們的老師對教育教學有什么需要總結(jié)的嗎？不妨把他寫下來吧！下面是小編為大家收集的有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)（精選30篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)1
當前，新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧對《校本研修面對面》的學習，有收獲也有疑惑。
1、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
2、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
3、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
�。�1）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。
這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。
每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自己選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。
首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學習。
其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。
再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)2
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
1、教師必須擁有教育的靈魂。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
2、教師必須讓課堂涌動著生命的活力。
學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察�！皬慕虒W模式的設(shè)計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。
我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。
如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一起，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關(guān)于日常教學的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學習探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。
每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導(dǎo)今后的教學。
“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)3
本學期的校本培訓(xùn)主要是學習“和美教育”的理念。通過視頻學習名師課堂以及學科之間的互動交流，使我對“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學，令我感觸最大的是其中的“和”字。我認為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。
和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善�！蹦敲�，該如何去打造和諧課堂呢？通過平時的學習與實踐，我覺得其精髓之處在以下幾點：
1、對教材的處理要恰當
教師要用教材而不是教教材。這點對于體育課堂更是說到實處。每一節(jié)體育課，都是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說，同一個目標可以選擇不同的教材進行教學，為什么要這樣做呢？就比如一節(jié)投擲課，教學目標是學習投擲技巧，發(fā)展學生臂力，那么對于小學生而言，大家第一時間想到的普遍都是用投擲沙包、實心球去解決。但是，如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機等等去解決的話，相信課堂會更加活躍更加有效。
2、教學的語言藝術(shù)要運用得當
教學語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力，開發(fā)智力的工具，因此教師在教學語言上，要講究藝術(shù)性。例如，教師要態(tài)度端莊、和藹，感情充沛、熱情。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運用，做到快慢得當，抑揚頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。
3、教學的組織藝術(shù)要凸顯
課堂教學的組織是課堂教學計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學效果的有效度。所以要想課堂教學目標很好地完成，任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學的組織。例如，教師應(yīng)巧于安排教學方式，使之有動有靜，動靜搭配。特別是在教學雙邊活動中，把教師的講解和學生的靜聽，教師的提問和學生的回答，教師的演示和學生的觀察，教師的啟發(fā)和學生的思考，學生的動手和教師的指導(dǎo)，學生的質(zhì)疑和教師的答疑，學生的討論和教師的總結(jié)等，有機地搭配起來，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。同時，還要做到教學內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，準確到位的示范，精心設(shè)計的演示等。
最后，是我對打造和諧課堂的一點體會：學生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨立的意識。他們接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗。因此，不能完全靠灌輸和告訴讓學生獲得知識、方法、情感，在教師的啟發(fā)下，學生自主的探究、自主實踐、自主驗證才是教育的最佳方式。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)4
前段時間，校長給我們所有人進行講解和指導(dǎo)教育教學工作的經(jīng)驗和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。感慨校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動。
教育要面向全體學生。
“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展�！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達成的一個目的。對學生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學生，關(guān)注到每個學生的成長是教師最幸福的事。
幸福與教育的關(guān)系。
幸福是一種能力：認識幸福的能力，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心，應(yīng)當是把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學”讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學相長。教師是學生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學而不厭，誨人不倦，成就學生，幸福自己，老師和學生的關(guān)系永遠就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。
課程改革，對工作的認識和理解。
新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發(fā)展。課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。
學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發(fā)展之上，有利于學生在學校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力--自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。
兩天的學習，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學習，爭取做優(yōu)秀的教師。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)5
我校為全面落實繼續(xù)教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在大廳進行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進行的活動。通過培訓(xùn)學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”，
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。
三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想
通過校本培訓(xùn)學習，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學工作
在學習期間，我積極探討新思路。本學期開學初，把校本培訓(xùn)中學到的理論知識很好地運用到實踐中去，我花費更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)6
新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變成自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴厲的“反思者”，即要請教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐漸推動，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的進步，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)情勢的發(fā)展，大范圍送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，我必須探索出與學校發(fā)展，與本身成長相適應(yīng)的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：
本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革，實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上。
著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在增進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)良好、能適應(yīng)社會需求、能增進學生全面發(fā)展的好。
1、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。
認真完成學習任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加集體組織的學習培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。
使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原本的基礎(chǔ)上得到了進一步的進步，加強本身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條合適自己的發(fā)展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學特點。
4、建立了現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展的眼光看待每個學生。
相信學生有巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教
5、精心預(yù)備自己的研修課程
把握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練應(yīng)用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設(shè)備的能力。
我對自己的專業(yè)水平有一個蘇醒的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)7
20xx年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下:
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
（一）積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學習，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
�。ǘ┓e極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
（三）網(wǎng)絡(luò)學習方面
網(wǎng)絡(luò)學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學習，找相關(guān)研修主題的`資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
�。ㄋ模┙虒W反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的性格發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
（五）讀書學習方面
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應(yīng)當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學課程標準（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學數(shù)學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
（六）研修論文成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數(shù)學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
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我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥�、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
三、我的期望和憧憬
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。
我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的'期待當好一名小學老師！
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)8
本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展為目標，立足教師崗位，結(jié)合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍�，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進一步完善了學校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓(xùn)形式靈活多樣，提高校本培訓(xùn)的針對性和實效性。
根據(jù)學校實際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體培訓(xùn)。
由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓(xùn)。
培訓(xùn)過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓(xùn)效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內(nèi)進行交流分享。
3、同伴互助。
學校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學設(shè)計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。
4、自主學習。
以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。
三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓(xùn)。
結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態(tài)度。
2、班主任培訓(xùn)。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務(wù)的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也進行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
3、教育教學能力研修。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學語文老師設(shè)計一篇課文導(dǎo)學單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學期訓(xùn)練技術(shù)的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功。
4、聚焦課堂，打造高效課堂。
學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學科教學模式。本學年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：1.專家講座“本真課堂”教學診斷;2.“本真課堂”教學論壇;3.教師代表“本真課堂”教學展示;4.“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參與，老師紛紛撰寫案例式評課，深入剖析，提升自己對課堂的解讀與判斷能力，真正學會駕馭課堂，本本真真展開課堂教學。在人人一堂公開課活動中，教導(dǎo)處有安排有落實，教師參與聽課，最后形成教學設(shè)計、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網(wǎng)站。
5、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓(xùn)。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，促進教學質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我校教師在區(qū)教育云服務(wù)平臺上上傳教學設(shè)計、課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中，我們組織老師進行全員培訓(xùn)，線下研修時，組織教師將所學習掌握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學實踐，以信息技術(shù)應(yīng)運課堂，提高課堂效率，改變教師的教學方式和學生的學習方式，促進學習學習效果，激發(fā)學生的學習樂趣。語文、數(shù)學、英語教研組校本研究課活動不少于三次，物理化學生物組、政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學信息學科組、體育組不少于2次，每次活動聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中;活動結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學校層面的教研會議上作學習交流和經(jīng)驗分享。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結(jié)合起來。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題，一個信息技術(shù)課題成功立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)9
教學是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)潛力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對全校教師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)10
一、指導(dǎo)思想
本學期我校積極探索以學校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
二、主要工作
(一)認真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標及計劃，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本研訓(xùn)計劃，落實措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負責考核工作。
(二)面向全員，強調(diào)自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目標與追求。在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設(shè)計應(yīng)堅持的教學觀、新課堂教學應(yīng)堅持的學生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進一步加深認識。明確，教學設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學的程式化、模式化向教學的性格化轉(zhuǎn)變;應(yīng)學會放手讓學生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗和知識學習同步發(fā)展的良好效果。
在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。
(三)、靈活自主，開展學科教研
為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實，更加靈活，更加符合教師提高和改進課堂教學質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學科教研活動指示精神，結(jié)合學校實際，把全校教師劃分組建成"語、數(shù)"教研組和"體音美教研組、綜合學科教研組",選派骨干教師擔任組長。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下，認真學習，積極參與。每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學探索，經(jīng)常交流教學靈感良好教風。
(四)、認真做好研訓(xùn)考核，推進研訓(xùn)健康發(fā)展
為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。
今后，我們還要認真總結(jié)、積極學習和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)11
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，經(jīng)過實施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學本事、實踐創(chuàng)新本事和教育教學科研本事，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的本事和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、本事強、善創(chuàng)新的教育工作者。
三、培訓(xùn)的主要資料
以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊本事和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達本事，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新本事等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要資料，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓(xùn)
根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務(wù)。
3、教育教學本事培訓(xùn)
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學技能。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研本事的培訓(xùn)
要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、團體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。
1、指導(dǎo)提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、師徒互進式
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫忙，共同提高，共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，教師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學校要為骨干教師供給發(fā)展的平臺，使一大批師德好、本事強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務(wù)處。經(jīng)過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。
五、培訓(xùn)的實施
堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自我的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫忙各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為教師校本培訓(xùn)供給必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)12
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
一年來，經(jīng)過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐本事，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方應(yīng)對我觸動很深：
一、對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化資料成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的到達。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，所以合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目能夠重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的資料具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人本事將很難完成整個任務(wù)，所以作為教師應(yīng)加強學生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分研究學生的個人情景，給予適當?shù)奶嶙h等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和資料的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的資料——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應(yīng)當是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的本事，并經(jīng)過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高本事，在加深對自己、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。
二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫。經(jīng)過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納以往說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據(jù)自我在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自我的教學情景，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討構(gòu)成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。應(yīng)對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓(xùn)的資料，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。經(jīng)過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)13
有幸參加了國培計劃（20XX）陜西省中小學教師校本研修培訓(xùn)項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學習，聆聽了各位專家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學習思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻。
現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學習總結(jié)如下：
1、本次培訓(xùn)時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)學習，有效地解決了“工作”與“學習”的雙重關(guān)系。
2、本次培訓(xùn)團隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，是不是有利于學生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。
3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處，可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個方面，且開設(shè)的拓展課程又是非常的實用，不僅設(shè)置了視頻材料，而且還設(shè)置了文本材料，便于本次學習后還能夠重復(fù)學習�？梢钥吹剑瓦B所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的，給學習者一種自由選擇的空間，為學習者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進步的平臺。
4、通過培訓(xùn)學習，我進一步解決了思想上的疑惑，誰說校本研修與我無關(guān)，誰說校本研修只是學校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點點滴滴。通過培訓(xùn)學習，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學其實就是在進行一種校本研修，只不過沒有達到專家們所要求達到的水準，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無功的研修，我們還需要系統(tǒng)的學習，更需要配套的且能夠跟進研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學習，課前我們的集體備課更加積極嚴謹，探討更加激烈，備課標、備教材、備學生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學習的教師多了，學生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時隨地的探討改進多了，學生的課業(yè)負擔也跟著減少了。
5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習慣：不斷學習，時刻為自己“充電”的習慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習慣；合作研討，不斷改進，開拓進取的習慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習慣；課前認真準備，課中給力上課，課后認真反思的習慣；理論指導(dǎo)實踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習慣等等。
總之，學無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學的根本之法。有研究就有進步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)14
幾天的校本培訓(xùn)，感觸良多。覺得當好教師需要具備三點：
一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識。
教師具有良好的知識儲備，才會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄�，很多策略等著我們�(nèi)ネ诰�。要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。僅有這樣，你的課堂才會是技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學生，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學生個體，滿足不一樣學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導(dǎo)，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)15
我英語組的校本培訓(xùn)工作，堅持以學校的思想為指導(dǎo)，以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我英語組的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確
學校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，經(jīng)常參加督促和指導(dǎo)我們英語組的活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。另外，我們學校經(jīng)常組織先進教師進行交流，校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。
二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我組每位組員積極學習先進知識，讀了很多教育專著。
三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展
注意引導(dǎo)教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。
(2)每學期聽課不少于20節(jié)并要求及時的評課
(3)每學期每位老師開一節(jié)公開課。
(4)每位教師積極參加集體備課
四，加強交流，共同發(fā)展。
1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節(jié)，大家踴躍發(fā)表自己的見解，討論熱烈。集體備課后都及時的進行課堂展示，再磨課，再展示，在循序漸進中求得發(fā)展組員的業(yè)務(wù)水平。
2、公開課進行了7次，有的時候還進行同課題不同時候不同時間進行公開教學，評了同一節(jié)課后，再修改，討論之后，去上同一課題，收獲完全不一樣�？傊矣⒄Z組的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)16
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修
多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)17
在學校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下，本人積極參加學校語文組的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“高效課堂”為主題的教研活動。研修期間，我積極參加理論學習、集體備課、講課課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結(jié)如下：
一、通過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的性格化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。我個人認為，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質(zhì)量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結(jié)反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)18
光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學期的校本研究過程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、聽課方面：
本學期間我能按校要求，自覺聽課，完成聽課任務(wù)。每聽一節(jié)課自己都感到每個老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親;同時也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗。那時那刻，向他們學習的敬意油然而生，并且也勉勵自己不斷進取同時也能開誠布公的把自己觀點說出來與大家談討達成共識。
二、教學方面：
在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設(shè)計，做好課前準備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的.預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言、怎樣形成課堂積極向上學習氛圍等;我還始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發(fā)展為中心”，提倡學生自主學習、探究學習、合作學習;同時注重學習方法的指導(dǎo)，讓他學會科學的獲取知識方法，促進學生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學生能說的師不說，學生能做的學生做。
三、在研討方面
在研討中，能以教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。在研討中不僅說出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問題進行對話，不斷對提出問題進行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲。
四、自學方面：
在這段時間除了研讀教育書籍，我還找來了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學方面的書，學習到了許多新知識，充實了自己的頭腦。
五、反思方面
在校本研修這段時間，新課程的實施，使教師在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計在改革著，教學方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進著，如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來了思考。素質(zhì)的提高從何而來?從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒;課堂教學中，在關(guān)注學生學的同時，也關(guān)注自己的教學方法和教學效果;在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優(yōu)點和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進相結(jié)合，促進教育教學能力的提高。
總之，校本研修中，在學校的組織指導(dǎo)下，能主動參與學校的各項研修活動，在專家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕松，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力，從實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，力爭做一名適應(yīng)時代要求的人民教師。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)19
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績�，F(xiàn)對一學年以的工作做如下總結(jié)：
一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。
學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。
1、集中性的學習。
教導(dǎo)處根據(jù)學校工作安排，定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業(yè)研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。
2、教師個體的學習。
學校教師校本培訓(xùn)要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學習，業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年，學校依托堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。
1、教師集體備是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學閃光點，讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續(xù)開展了同學段、同學科組的教師集體備活動。在備中，教師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教教師上完后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2、教師積極參加各級各類教學評比活動。
20年12月，我校王素珍老師被評為小學高級教師，成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在月26日，我校6位教師參加了清江學區(qū)的現(xiàn)場評比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究，教師校本培訓(xùn)的大堂。
開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學年以，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設(shè)計人次獲獎，兩個題順利通過過市立項，現(xiàn)已全面鋪開……
一學年，我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭，更進一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)20
幾天的校本教育給我留下了很深的印象。我認為要成為一名好教師需要三件事。
第一、技術(shù)-優(yōu)秀的專業(yè)知識。
老師要有好的知識儲備才能得到學生們的欽佩。你在學生面前會更有說服力，更有威信。信息社會發(fā)展迅速，學生接觸的新東西也在增加，所以教師的知識要隨著時代的發(fā)展隨時更新。
第二，藝術(shù)-明智的教室技術(shù)。
教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿�，很多�?zhàn)略等著我們?nèi)グl(fā)掘。要讓學生愛你的課，做得好，需要準備的東西很多，需要提前學習的東西很多。約翰肯尼迪，只有這樣，你的課才會技術(shù)含量高，趣味性強。
第三，身體教育-良好的質(zhì)量掃盲。
教師要以身作則身教為上策，言教為基礎(chǔ)。要教育學生，首先要做好自己。具有良好素質(zhì)的教師能給學生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好。老師認為他的言行，自己的魅力感染了周圍的學生，這種教育可以達到工作的兩倍。我也會經(jīng)常提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，為學生樹立好榜樣。說得好，教得更好。
注意學生個體，創(chuàng)造滿足不同學生學習需求、引導(dǎo)學生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習積極心，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使所有學生都能充分發(fā)展。這是我今后重點解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特性和創(chuàng)新性，消除這種緊張和恐懼，親切的語氣和愉快的面孔，鼓勵的話語，鼓勵的評價。教師是學習的主導(dǎo)，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極心，達到良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗各種學習方法，學習書本上沒有的東西，體驗成功的樂趣。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)21
在這個關(guān)鍵時刻，我們學校采取了一系列措施，例外是全員研究學校及學校的校本教育，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。以上是學校的校本教育經(jīng)過專家指導(dǎo)、教學理論的訓(xùn)練和學習、講課、授課、評價課的一站式活動的開展，發(fā)揮教師個人、教師團體等各方面的作用，為教師創(chuàng)造對話機制，營造求真、務(wù)實、自由、和諧的教學氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗。經(jīng)過這種形式的活動，將教師聚集在一起進行實際學習和研究，不斷拓展教師發(fā)展的空間，激勵教師積極追求發(fā)展。
通過訓(xùn)練和學習，我受益匪淺。第一，新的想法深入我的心�！罢n程的改革從某種意義上說，不僅是改變教育資料和方法，而且是變革者�！币淖円粋�人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學觀念。教學改革是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此，樹立新觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，教材意識、教三意識、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識點，強迫標準答案，應(yīng)對統(tǒng)一考試。通過專家講課，我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識、學生意識、開放意識和問題意識。新課程強調(diào)“一切都是為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)歷來看，教育應(yīng)該回到學生的生活世界。教學方法由被動理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W習、自主合作學習。第二，調(diào)整和擴大了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出，今天教師的課程分擔是科學化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家。未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，利用多學科知識解決所有學科教授的問題。小學科學課程的學科整合是課程改編的特點之一。
根據(jù)科學課程的特點和教育要求，科學教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學專業(yè)知識�？茖W教師應(yīng)具備與科學教育相關(guān)的學科知識，如社會科學的基本知識。另外，只有理解科學和其他相關(guān)學科的橫向聯(lián)系和發(fā)展，才能將社會科學知識、教育科學知識和系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合起來，構(gòu)成比較完整的基本知識�？茖W教師還要具備思維科學知識。這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。科學教師還要有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識面擴大了，對教師們提出了很高的要求。自己的知識儲備能否適應(yīng)這些變化，能否滿足學生的需求，是新課程改革向教師提出的第一個難題。現(xiàn)實情況是，我們科學教師都是由丹科的物理、化學、生物學、地理教師組成，與專業(yè)教師在職資格的要求有很大的差異。教師專業(yè)知識的缺陷極大地限制了科學課程的實施。
校本教育利用教學資源，以教學專家、學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師實施學科專業(yè)教育。開展學科交流，大家各抒己見，經(jīng)過觀點的較量，強調(diào)了知識的消化和吸收。再次，經(jīng)過活動的開展，教師要具有終身學習的意識，不斷理解新事物，學習新知識，不斷更新和拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，具備適應(yīng)教育的多種知識結(jié)構(gòu)。其次，促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審查和思考。反思是一個人成長和發(fā)展的核心技術(shù)之一，新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？鬃诱f：“不學習不思考是不行的�！比绻粋�人只學習不思考，他就會陷入困惑。孟子也表示：“想想就得到�！毙抡n程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。
為了應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地復(fù)制粘貼。但是要進行科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際情況和自己的優(yōu)點，為我使用。用于改善自己的教學教育。教師需要在反思中成長。新課程改革的實施過程中還有很多困惑和困難，這是不爭的事實。但是平時很多教師只有在期末或年末學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)地反省自己的教學行為。校本活動的開展可以大大扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評價活動的開展可以促進教師將反思作為日常工作。要與同行進行對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在沖突中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過程，查看教學過程，總結(jié)教學得失，從中可以得到很多啟示。
總之，校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺，增強凝聚力，同時，教師積極參與學科建設(shè)，參與教育，努力為課程改革營造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件，創(chuàng)造了舞臺。但是教師條件不同，特點不同，教師發(fā)展不平衡，教師后續(xù)發(fā)展目標也要不同。因此，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過程中，倡導(dǎo)更現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)劃和性格發(fā)展目標，努力激勵教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動實施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問題。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)22
通過這幾天的網(wǎng)上學習，對我有助。
給我留下了深刻的印象。不僅在教學上對我有很的助，同時也看到了自己和他人的差異，明確了對自己教育的奮斗目標。同時，我在過去的工作中，確實認識到新科目的優(yōu)越性和教材的重要性，對全面掌握教材的重要性進行了更深刻的思。認識和學習的自覺性發(fā)生了變化，這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計的程序和視頻極地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認可。校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺，以學校的一種進修形式為基礎(chǔ)，使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個人思實踐中取得專業(yè)發(fā)展。
多年來，我一直以積極的心態(tài)參與校本研修，不把它當成負擔或負擔，從不推諉敷衍責任或辦事，嚴肅對待所有進修活動。教育不再是忠實地傳達和理解的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學生是學習的主體。所以我們在以后的課上不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法、講課方法、課堂學習方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學生思的習慣、加強總結(jié)、總結(jié)方法等。
作為教師，為了根據(jù)實際情況探索適合自己和學生的教學方法，以別人的成功為榜樣，經(jīng)常思，形成自己的教學風格，提高課堂教學效率，我意識到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠。好像無法測量尺。但是抱著最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。
這個學習雖然很難，但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學習才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自己的多種能力。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)23
為期3天的校本訓(xùn)練落下帷幕，但扣人心弦的話一直在腦海中回響。捕捉一兩個共振共生。
杜威說，教育是增長，教師的一切努力都是為了學生的增長，真正有意義的學習應(yīng)該體現(xiàn)攻防戰(zhàn)的特點。只有教師和學生之間的互動才能提高教學效率，達到最佳效果�；屎蠛咏處煹摹肮采淌凇敝鲝埡蛥侵柦處熕f的“教學共振效果”，是教生們作為教材的研究開發(fā)者和學習的合作者，在教室里唱一首歌，引起感情共鳴，使國語教室成為師生感情共振的磁場，享受著生活的舞臺。
教育是教師教、學學生學、師生共同參與、相互合作的雙邊腦力勞動過程。教室是學生學習的地方，也是學生享受學習、接受學習、成長的地方。當時去學習的時候，學生們沒有教材，肖皮東老師展示了有趣又感情的《雨巷》。在閱讀中感受感情，在閱讀中想象圖片，在閱讀中品味生活，用自己的詩讀別人的詩。賈玲老師評價說，這節(jié)課以文本感受到美，體驗到閱讀經(jīng)驗的美后，語言課的美將依靠這些細節(jié)，讓學生們綻放華麗的花朵，長出幾片新鮮的綠葉。“生發(fā)”“成長”是學生們的共鳴和共生。同樣，肖老師從《外國詩兩首》到《未選擇的路》讀了《假如生活欺騙了你》，學生們說“你”，學生們在肖老師的啟發(fā)下，一個答案從嘴里蹦出來了。相信我，暴風雨后會有彩虹。精彩愉快的課在雨聲結(jié)束后，在暴雨中把教室推到了高潮。我認為這是“共振效應(yīng)”。通過這樣的學習，學生們一輩子都忘不了那門語文課。
共振和共生也強調(diào)以學生為主、學生為主的體驗，因此在語文教育中強調(diào)學生的體驗，強調(diào)學生對文本的主動感悟、品位和理解，讓學生自己體驗，學生才能真正成為教室的主人，成為構(gòu)建新知識的主體�！都偃缟钇垓_了你》整個閱讀過程中設(shè)置的幾個閱讀任務(wù)旨在引導(dǎo)學生思考，充分調(diào)動學生的閱讀積極心，促進學生認知、情感、態(tài)度、功能方面的和諧發(fā)展。
設(shè)計深度學習，使實際學習真正發(fā)生。“深度學習”通過對教育資料的感情處理，設(shè)定加強教育資料情感因素的情況，以教師積極的主導(dǎo)感情激發(fā)學生學習語文的熱情，引起感情共鳴，讓所有學生都在現(xiàn)場，感受課堂之美。胡俊老師用又高又厚的北方方言說：“呼，呼！”說。強調(diào)的時候，眼前似乎露出了不能高高在上的觸覺。這就是共振和共振，恢復(fù)場景，加強體驗。
作為語文教師，不僅是把關(guān)，還是演講者，擅長說一部作品，給學生和作家注入心靈共鳴，真的很不容易。在語文教學中，可以參考共振效果，掌握學生的“特定頻率”。如果勢利導(dǎo)和學生同時和諧相處，課堂教學自然會提高到新的水平。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)24
在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，讓我走近名師、體味名師風采。特別是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。
首先鄭毓信教授的《小學教師的專業(yè)成長》報告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學教學信息，更促人思考，啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考：
1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于“被運動”的地位？
2、人生有幾個十年？我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值，并在教學工作中不斷取得新的提高？唯有立足于教師專業(yè)成長。
其次張興華老師《小學數(shù)學教學心理學》，深感震奮，感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學數(shù)學教學”給了我許多啟示，并針對現(xiàn)有階段的一些教學中出現(xiàn)的某些教學方法與思想提出了自己的獨特看法與見解，值得我們在教學實踐中深入的思考，以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學。
最后賈真教師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實有趣的話中，體驗職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自己。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)25
隨著新一輪課程改革的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式。在校本培訓(xùn)中，你一言我一句，折射出教師豐厚的涵養(yǎng)和智慧的光芒。我們的討論，有效地解決了我們心底的疑問，也使我們獲得了探究成功的喜悅。“培訓(xùn)讓我們更智慧了。”這樸實的話語讓我感到了我們每個人來自心底那份最真摯的情感。我不禁想：課堂上把時間留給學生，給學生表現(xiàn)和展示自我的機會，以智慧啟迪學生智慧，以情感激發(fā)學生激發(fā)情感，關(guān)注學生心靈，這不正是我們追求的課堂嗎？
在培訓(xùn)中，我們再次認真學習了《語文課程標準》，品味著一字一句，聆聽著教師們的熱烈討論，突然感到了“學習無止境�！边@句話的分量。教育如書，每天都是嶄新的一頁，每天的主題與內(nèi)涵都不一樣。對教師來說，應(yīng)該永遠學習，永遠探索。
通過參與校本培訓(xùn)，我更深刻地樹立了現(xiàn)代教育思想觀念，努力構(gòu)建新型的語文課堂，讓語文課堂有效更高效。在培訓(xùn)中，我有如下幾點體會：
1、正確處理教材，更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，創(chuàng)造性地學習，將優(yōu)秀傳統(tǒng)語文教學與現(xiàn)代語文課堂相融合，使語文教學不斷吸收新的養(yǎng)料，不斷創(chuàng)新的發(fā)展。
作為一個教師，首先要正確處理教材，深入解讀教材。教師要把自己當作文本的一般讀者，以一顆真誠的心與作者對話；教師還應(yīng)從語文教師的角度出發(fā)去研讀文本，創(chuàng)造性使用教材，對教材合理二度開發(fā)；同時，更要以一名學生的角度看待教材，從學生出發(fā)的經(jīng)驗、需要、可能性出發(fā)處理教材。
2、轉(zhuǎn)變課堂教學方式。
在以往的課堂中，我和其他許多教師一樣，課堂上滔滔不絕，害怕這沒講到，那沒講清楚，一節(jié)課上，學生就是忠實的聽眾，教師就是一位盡心盡力的表演者。
新教育的最高目標是為了孩子的成長，教師應(yīng)用開放的心態(tài)擁抱開放的教育。課堂上少一些繁瑣的講解，少一些沒有價值的追問，留下一些時空讓學生朗讀、背誦，讓學生將精彩的段篇熟讀成誦，爛熟于心，讓學生在多讀多背中積累語言，積淀語感，提高語文素養(yǎng)。
3、在學習中成長。
教育的過程是一個不斷探尋的過程。教師在探尋中付出，付出也是一種享受；在付出中收獲，收獲更是一種享受。在本次的培訓(xùn)中，我們通過學習、討論、聽課、評課，在交流和研討中得到了啟發(fā)和思考。古人說“厚積而薄發(fā)”，只有多學習，才能使我們的身心得到知識和智慧的潤澤，才能使我們的靈魂變得厚重。每天給自己留下一點學習的時間，每天留給自己一點思考的時間，細細體味生命的成長與純凈，默默享受生活的從容與律動，靜靜聆聽心靈的收獲和悸動，，保持一種行走的姿態(tài)、成長的姿態(tài)�！�
“日日行不怕千萬里，常常做不怕千萬事�！敝灰礈柿四繕藞猿植恍傅厍靶校蚁嘈�，我們的前景一定是美好的。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)26
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
�。ㄒ唬┬１九嘤�(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平
�。ǘ┬１九嘤�(xùn)有利于提高中小學教師參與積極性
�。ㄈ┬１九嘤�(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足
�。ㄋ模┬１九嘤�(xùn)有利于學校學習型組織建設(shè)
二、校本培訓(xùn)的成果
教師發(fā)展不僅是學校和學生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學校管理的目標。學校要對學校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，激勵學校成員為此目標奮斗和努力。教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學教師的義務(wù)，也是中小學教師的權(quán)利。參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機地結(jié)合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。
以課堂教學研究為例：
首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中，以改進課堂教學，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質(zhì)提高。
個別指導(dǎo)式：
個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應(yīng)教育教學為目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質(zhì)量為目標；第三類是新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長為目標。校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路。
有關(guān)小學教師校本研修總結(jié)27
一、不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學習并未結(jié)束，相，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念。
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿�。
四、學會思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)思，以逐步提高自己的教學水平。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學生思考的時間。
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。總之，通過校本培訓(xùn)的學習收獲很，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
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xx月xx日到xx日我們參加了學校組織的20xx暑期校本培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間但是這次培訓(xùn)安排的很充實，很合理，讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個領(lǐng)導(dǎo)對于自己所負責的專業(yè)課題都準備的很充分，講的很細致很精彩，對我們工作學習的方方面面給予了很多好的建議。
一、 加強師德師風的學習
徐校長給我們進行了“教師的師德師風”專項培訓(xùn)，我們重新學習了xx縣教師師德師風“十不準”，更加明確了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。讓我以此來對照自己，重新審視自身，用這些規(guī)范來嚴格要求自己，提高自己的思想覺悟，做一個有著良好師德的教師。
二、 提高教師專業(yè)水平
汪主任和李主任就教學常規(guī)及課堂教學改革進行了培訓(xùn)學習�，F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的思路，班班通設(shè)備使用少，上課隨意性強等，這些都是我們應(yīng)該認識并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學中積極主動推行自主、合作、探究的學習方式，引導(dǎo)學生積極主動的參與課堂教學的全過程，教師應(yīng)認真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進教育教學的改革，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學”的氛圍中積極主動的去學習。
要求教育符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，服務(wù)于學生的健康成長，高效低負，使學生得到全面而特別的、可持續(xù)的發(fā)展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)，讓他們學會學習。慢慢讓學生參與課堂，主導(dǎo)課堂，讓學生行動起來，把教學方法完善起來，增強課堂的吸引力，拓展課堂的的凝聚力。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學生無奈被動的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學生自主學習，合作學習，教師點撥提升，引導(dǎo)學生多方位的交流討論。學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅與幸福。為此，教師必須努力扎實的抓好學生的'課前預(yù)習，并設(shè)計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果。
三、 學會自我反思
這次的培訓(xùn)其實也是一個自我反思的過程，用專業(yè)的角度，以新理論、新知識重新反思自己的課堂和工作�？偨Y(jié)學習實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長是相輔相成的，反思越多，成長越快，我很幸運能有這次的反思學習，這對我今后的工作都有著很大的幫助。
我很清楚自己身上還有許多需要學習改進的地方，只要努力創(chuàng)新，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作，不斷求知，善于實踐，積極反思，就能有新的成長。
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最近幾天，學校進行了校本培訓(xùn)。全體老師認真學習了由省教育廳教研室出臺的教育教學管理指導(dǎo)意見——《浙江省義務(wù)教育教學管理指南》。
《指南》就學校課程管理、教學常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等三個方面，提出了三十六條指導(dǎo)性意見。在“課程管理”章節(jié)中，特別提出了“重視學習方法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)””，“讓每位學生在義務(wù)教育階段能較好掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術(shù)技能”等要求。在“教學常規(guī)管理”章節(jié)中，則強調(diào)關(guān)注教師備課的規(guī)范性、有效性、研究性和創(chuàng)新性。在“教師專業(yè)發(fā)展管理”章節(jié)中則指出“學校教研組、備課組和年級組等教師研修組織，要在履行管理職能的同時，突出研修功能，建立教育教學問題的發(fā)生與解決機智，構(gòu)建對話、合作、反思、共享的研修文化�！�
在具體的討論中，我組教師們針對在教學中的實際情況分別闡述了自己在教學實踐中所產(chǎn)生的困惑。在熱烈的討論中，老師尤其對“優(yōu)質(zhì)的劣生”這個問題感到最為困惑。何謂“優(yōu)質(zhì)的劣生”呢，就是經(jīng)常聽到老師們說，這個學生智力不差，可是就不愿意做作業(yè)，上課愛做小動作，不認真，導(dǎo)致學習成績比較差;也聽到老師說，這個學生成績不怎么樣，但是勞動很積極;也有的說，成績比較好，但是不愛勞動，或者不愿意和同學交流等許多問題。在這些學生的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點，但我們也肯定能找到不少優(yōu)點，在現(xiàn)在的教育情況下，我們該如何掌握呢?《指南》就給了我們具體的方向。如在第二十二條、第二十三條、第二十四條都作出了明確的規(guī)定。
通過學習《指南》，我們一線的教師更明確了努力的方向，明確了提升學校的科學管理和科學與人的前進方向。
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在當今時代，許多學校采取種種形式溝通社會與學校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當然。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學校教育。
家長是孩子的監(jiān)護人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學校是怎樣教育他們的子女，希望了解學校的政策和計劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學習的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
二、從學校的角度來看
學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。事實上許多學�；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責任上的支持和配合。只有學校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務(wù)的合作中來。學校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日�；顒痈嬖V家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有特別的教育;沒有學校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
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