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幼小銜接系列教學(xué)方案

時(shí)間:2022-10-19 10:40:44 幼小銜接系列教學(xué)方案 我要投稿

幼小銜接系列教學(xué)方案

  幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。以下是小編為大家整理的幼小銜接系列教學(xué)方案(精選13篇),歡迎閱讀參考!

  幼小銜接系列教學(xué)方案1

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《山西省推進(jìn)科學(xué)幼小銜接工作方案》的文件精神,進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作,引導(dǎo)全縣幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)形成正確的教育觀,幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡,保障兒童發(fā)展的可持續(xù)性,現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際特制定本方案。

  一、總體要求

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展教育規(guī)律,深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

  二、主要目標(biāo)

  全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變,幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立,科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

  三、重點(diǎn)任務(wù)

 。ㄒ唬┯變簣@做好入學(xué)準(zhǔn)備教育

  1、不提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。幼兒園要貫徹落實(shí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),因地制宜創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境和條件,組織開發(fā)豐富適宜的游戲,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,不得進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練。

  2、尊重幼兒的個(gè)體差異。教師要理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式,從原有水平向更高水平發(fā)展,不得用一把“尺子”衡量所有幼兒,幼兒園教師要注意觀察,了解每一名幼兒,要主動(dòng)會(huì)同家長(zhǎng)開展具有針對(duì)性的教育,使每一個(gè)孩子都能順利、平穩(wěn)、愉快度過幼小銜接階段。

  3、科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。引領(lǐng)各幼兒園充分認(rèn)識(shí)“幼小銜接”的意義,把握入學(xué)準(zhǔn)備需要全程準(zhǔn)備、長(zhǎng)線準(zhǔn)備,并貫穿至整個(gè)學(xué)前教育階段,確保幼兒在三年的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣等,逐漸積累入學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┬W(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。

  1、準(zhǔn)確把握學(xué)情,優(yōu)化教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。跟小學(xué)教研室積極溝通,要求堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。準(zhǔn)確把握一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)要求,根據(jù)學(xué)情優(yōu)化課程設(shè)置和教材內(nèi)容,更多考慮課程的連貫性。教研室要放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進(jìn)度。九月份為一年級(jí)“幼小銜接月”,著重從作息時(shí)間、課程安排和教學(xué)方法等方面,與幼兒園對(duì)接。

  2、舉辦“幼小銜接”家長(zhǎng)會(huì),建立家校溝通機(jī)制。在縣教育局的統(tǒng)籌安排下,與施教區(qū)內(nèi)的幼兒園聯(lián)合舉辦“幼小銜接”專題家長(zhǎng)會(huì)。與家長(zhǎng)交流小學(xué)的銜接課程、特色體驗(yàn)活動(dòng)等,增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的了解,指導(dǎo)家長(zhǎng)做好子女的入學(xué)準(zhǔn)備工作。在新生名單確定后至入學(xué)前,小學(xué)及早建立信息平臺(tái),提前開展家校配合工作,及時(shí)將入學(xué)相關(guān)信息和要求告知家長(zhǎng)。建立與完善家校合作細(xì)則,通過走訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式了解學(xué)生,加強(qiáng)家校配合,形成教育合力。

  3、建立“幼小銜接”教研機(jī)制,合理配備低段師資。建立“幼小銜接”教研機(jī)制。倡導(dǎo)一年級(jí)教師定期觀摩幼兒園活動(dòng),了解幼兒園課程內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)方式。小學(xué)要合理搭配一年級(jí)各科教師,選擇有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任班主任。利用暑假進(jìn)行一年級(jí)教師專項(xiàng)培訓(xùn),讓教師了解“幼小銜接”階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,為采用適合學(xué)生的教育方式做準(zhǔn)備。

 。ㄈ┮(guī)范校外培訓(xùn)行為。

  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》(國辦發(fā)【2018】80)號(hào)要求,嚴(yán)禁對(duì)3到6歲兒童以課堂集中授課為主要形式,組織安排教育活動(dòng),堅(jiān)決不組織幼兒參加與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測(cè)試。對(duì)以“幼小銜接”為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育,超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育局相關(guān)部門將責(zé)令限期整改并予以警告,整改達(dá)不到要求的根據(jù)情節(jié),責(zé)令停止招生或吊銷辦學(xué)許可證。

 。ㄋ模╅_展聯(lián)合教研。

  完善教研體系,在六大片區(qū)教研責(zé)任體中各加入片區(qū)內(nèi)小學(xué)教師參與片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研,定期組織小學(xué)和幼兒園進(jìn)行“幼小銜接”教研活動(dòng),深入研究幼兒和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律;定期舉行“幼小銜接”專項(xiàng)調(diào)研與專題研討活動(dòng),大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗(yàn),為教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┩晟萍覉@校共育機(jī)制。

  幼兒園和小學(xué)要把家長(zhǎng)作為重要的合作伙伴,建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制,引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園和小學(xué)積極配合,共同做好銜接工作,要及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備方面的困惑及意見建議,積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策,宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的危害,緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

  四、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段(2021年10月底以前)。成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)組,完成幼小銜接試點(diǎn)園(校)的遴選及縣級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的組建工作。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)階段(2021年11月--2022年6月)。2021年10月底前,試點(diǎn)園(校)同步開展工作,完成幼小銜接工作部署及教師教研培訓(xùn)等工作。2021年11月開始,幼小銜接試點(diǎn)園、試點(diǎn)校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。

 。ㄈ┛偨Y(jié)提升階段(2022年9月起)。采取實(shí)踐探索與總結(jié)交流同步推進(jìn)的方式,及時(shí)宣傳推廣試點(diǎn)園(校)典型經(jīng)驗(yàn)做法,充分發(fā)揮試點(diǎn)園(校)的輻射帶動(dòng)作用。

 。ㄋ模┤嫱菩须A段(2023年3月起)。全縣幼兒園、小學(xué)全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制,加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

  建立長(zhǎng)效工作機(jī)制,成立“平陸縣教育局幼小銜接推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)組”。引導(dǎo)試點(diǎn)園(校)研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案,形成行政推動(dòng)、教研指導(dǎo)、幼兒園和小學(xué)主動(dòng)銜接、督導(dǎo)檢查的工作局面。

 。ǘ⿵(qiáng)化督導(dǎo)檢查。

  加大貫徹落實(shí)《綱要》、《指南》和小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)要求的督查力度,嚴(yán)禁幼兒園提前教學(xué)小學(xué)課程,督促小學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求,實(shí)施學(xué)科知識(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué),不拔高要求,不加快進(jìn)度。同時(shí),將定期審查幼兒園、小學(xué)關(guān)于“幼小銜接”教育工作,并適時(shí)收集相關(guān)的實(shí)踐反饋信息,為持續(xù)改進(jìn)與完善“幼小銜接”工作提供依據(jù)。

  (三)成立專家團(tuán)隊(duì)。

  吸收教研人員,骨干校、園長(zhǎng),骨干教師等專業(yè)力量,組建專家團(tuán)隊(duì),為試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)與支持,建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制,共同探討課程設(shè)置、教學(xué)方法等,讓所有教師了解幼小銜接階段幼兒的心理特點(diǎn),遵循兒童的天性。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

  定期舉辦“幼小銜接”專項(xiàng)調(diào)研與專題研討活動(dòng),大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗(yàn),積極利用各種媒體宣傳科學(xué)的育兒觀念,正確引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向,合力創(chuàng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境,幫助、陪伴兒童平穩(wěn)過渡,順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

  幼小銜接系列教學(xué)方案2

  日前,自治區(qū)教育廳制定《內(nèi)蒙古自治區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》(試行),明確全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接,在幼兒園實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備教育,幼兒園以“游戲”為保教活動(dòng)的基本形式,不得提前教授小學(xué)內(nèi)容,不得開設(shè)“學(xué)前班”;小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育,一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,嚴(yán)格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué),實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制,嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè)。具體內(nèi)容如下:

  一、總體要求

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅(jiān)持兒童為本,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡,促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

  二、工作目標(biāo)

  全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩幼小銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。2021年秋季學(xué)期起,在全區(qū)開展自治區(qū)和盟市兩級(jí)“雙向銜接”示范區(qū)、試點(diǎn)園(校)創(chuàng)建工作,在示范園和試點(diǎn)園(校)探索推進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。2022年秋季學(xué)期起,在全區(qū)幼兒園和小學(xué)全面推行。

  三、重點(diǎn)任務(wù)

 。ㄒ唬┦痉兑I(lǐng),全面推進(jìn)。自治區(qū)、盟市創(chuàng)建示范區(qū)、試點(diǎn)園(校),示范區(qū)和試點(diǎn)園(校)要根據(jù)實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案;加強(qiáng)教研培訓(xùn),要將幼小銜接工作納入教研培訓(xùn)體系,建立聯(lián)合教研機(jī)制。教研人員要深入幼兒園和小學(xué)指導(dǎo)開展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園“一對(duì)一”或“一對(duì)多”方式建立學(xué)習(xí)共同體;完善家校共育機(jī)制,建立有效的家園(校)協(xié)同溝通機(jī)制,采取多種形式宣傳國家和地方的有關(guān)政策及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合園(校)做好銜接。

 。ǘ┰谟變簣@開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。游戲是幼兒園保教活動(dòng)的基本形式,不得提前教授小學(xué)課程,不得進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練,不得開設(shè)“學(xué)前班”;組織教師進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動(dòng);各民族語言授課幼兒園要將學(xué)前學(xué)會(huì)普通話納入入小學(xué)準(zhǔn)備教育,讓學(xué)生在接受義務(wù)教育前能夠聽懂、會(huì)說普通話。

 。ㄈ┰谛W(xué)開展入學(xué)適應(yīng)教育。要把一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,嚴(yán)格實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué);改革一年級(jí)教育教學(xué)方式,在一年級(jí)上學(xué)期采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國家主要課程,實(shí)行教學(xué)進(jìn)度公示制,嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè),強(qiáng)化兒童探索性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí);改革評(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià),重在學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的逐步適應(yīng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  四、組織實(shí)施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視、充分認(rèn)識(shí)科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義,完善政策舉措,制定實(shí)施方案,建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。

 。ǘ┘訌(qiáng)督查治理。要建立健全長(zhǎng)效機(jī)構(gòu),將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)法管理范疇。嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度。嚴(yán)格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見》和自治區(qū)《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)整治工作方案》要求,嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含英語)培訓(xùn)。加大對(duì)違規(guī)行為的處理力度,嚴(yán)肅查處違規(guī)對(duì)學(xué)前兒童開展培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并將其列入黑名單;對(duì)舉辦學(xué)前班和以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書作為招生依據(jù)的小學(xué)要嚴(yán)肅通報(bào)處理,追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師責(zé)任。

 。ㄈ┘訌(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要加大社會(huì)宣傳力度,利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見和有效途徑,及時(shí)總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法,樹立科學(xué)導(dǎo)向,引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,支持參與幼小銜接工作,形成良好的社會(huì)氛圍。

  幼小銜接系列教學(xué)方案3

  為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,推動(dòng)幼兒園科學(xué)保教,按照《市教委關(guān)于科學(xué)開展幼小銜接工作的指導(dǎo)意見》(試行)津教委〔2018〕24號(hào)文件的指示精神和市教委轉(zhuǎn)發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》(教基廳函〔2018〕57號(hào))的文件要求,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,制定如下方案。

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):強(qiáng)萬嶺

  副組長(zhǎng):牛在景李壽強(qiáng)任兆剛

  成員:李樹雄張方張洪杰李建華

  各街鎮(zhèn)教委主任

  二、提高思想認(rèn)識(shí)

  為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》(教基廳函[2018]57號(hào))文件精神,落實(shí)《市教委關(guān)于開展幼小銜接工作的指導(dǎo)意見(試行)》,切實(shí)提高幼兒園科學(xué)保教水平,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,科學(xué)開展幼小銜接是幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡的重要工作。近年來,我區(qū)幼兒園積極開展幼小銜接工作,小學(xué)扎實(shí)實(shí)施一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)教育,取得了一定成效。但是,仍存在著個(gè)別幼兒園提前教授小學(xué)課程、個(gè)別小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)不到位等問題,違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律,這種現(xiàn)象應(yīng)予糾正。

  科學(xué)開展幼小銜接工作,是尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的必然要求,是提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施,是引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)形成正確教育觀的有效途徑。要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義,為兒童的健康成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  三、健全工作機(jī)制

  幼小銜接工作需要多方配合,同步行動(dòng)。通過召開“幼小銜接工作部署會(huì)議”進(jìn)行行政推動(dòng),學(xué)前科、普教科挖掘和發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教師發(fā)展平臺(tái);教研室加強(qiáng)方法和路徑引領(lǐng),提升教師專業(yè)水平;督導(dǎo)室注重過程監(jiān)督與評(píng)價(jià),保障育人效果穩(wěn)步提升;園所學(xué)校構(gòu)建育人新模式,確保教育內(nèi)容貫徹落實(shí)。要在加強(qiáng)行政保障的同時(shí),注重業(yè)務(wù)指導(dǎo)與跟進(jìn),形成“學(xué)前科、普教科、教研室、督導(dǎo)室、園所學(xué)!蔽辶弦弧S變簣@和小學(xué)要密切聯(lián)系,加強(qiáng)兩個(gè)階段教育的雙向銜接。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的理解支持,形成教育合力。

  四、落實(shí)工作要求

  1.為推動(dòng)幼小雙向銜接落地生根。根據(jù)地理位置與辦學(xué)特色,各街鎮(zhèn)教委為所屬小學(xué)與幼兒園建立對(duì)口關(guān)系,構(gòu)建行政監(jiān)督下的“幼小雙向合作共同體”,建立“一校一園、一校多園、多校一園”的跨學(xué)段多類型合作育人新模式。

  2.對(duì)全區(qū)幼兒園教師以及一年級(jí)的各學(xué)科教師進(jìn)行“如何做好幼小雙向銜接”的專題性培訓(xùn)。讓教師共同承擔(dān)具有銜接意義的教育任務(wù),使廣大教師明確目標(biāo)、找到方向、發(fā)現(xiàn)對(duì)策、增強(qiáng)信心。

  3.各幼兒園要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),因地制宜創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境和條件。組織開發(fā)豐富適宜的游戲,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。不得提前進(jìn)行以機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計(jì)算等方式的知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練。要尊重幼兒年齡特點(diǎn),靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等形式組織幼兒一日生活。建立良好的常規(guī),完善工作制度,促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。不得以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng),不得占用幼兒睡眠、運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)間。與家長(zhǎng)協(xié)同,與學(xué)校協(xié)同抓實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)。借助游戲活動(dòng)、日;顒(dòng)、主題活動(dòng)進(jìn)行能力培養(yǎng)。

  4.各小學(xué)將課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。并根據(jù)實(shí)際情況將開學(xué)1—3周作為兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)適應(yīng)的緩沖期,學(xué)?梢匝(qǐng)幼兒園老師、兒童家長(zhǎng)參與到孩子的適應(yīng)期教育中來,讓他們真正感受到教育的社會(huì)責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng),形成遵循發(fā)展規(guī)律、家園校共育的育人新模式,為區(qū)域整體教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  為孩子們建立成長(zhǎng)記錄袋、電子成長(zhǎng)手冊(cè)、入學(xué)直通車手冊(cè)等,跟蹤和記錄孩子從幼兒園升入小學(xué)的成長(zhǎng)軌跡。緊緊圍繞幼小銜接,注重幼兒生活興趣、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),注重幼兒潛能的開發(fā),注重幼兒閱讀、理解和傾聽習(xí)慣的培育,注重幼兒認(rèn)知、情感以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成,促進(jìn)幼兒全面、富有個(gè)性、可持續(xù)的發(fā)展,提升幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)段的心理能力和社會(huì)能力。

  5.科研引領(lǐng),確!坝仔‰p向銜接”科學(xué)有效。教研室要對(duì)兒童的經(jīng)驗(yàn)和期待進(jìn)行深入研究。一切從幼兒的生命成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),以課題研究為抓手,注重研教結(jié)合,用課題研究引領(lǐng)幼小銜接工作,在小學(xué)適應(yīng)期教育中,注重研教結(jié)合,不再把完成課時(shí)計(jì)劃作為首要任務(wù),而是以孩子的終身發(fā)展為本,注重成人成才,主動(dòng)向幼兒園的大班教育靠攏、提升,從校園學(xué)習(xí)、行為能力、人際交往、生活自理、安全自護(hù)五個(gè)維度不斷強(qiáng)化和提升良好習(xí)慣的養(yǎng)成,讓每個(gè)孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活。

  6.資源共享,促進(jìn)“幼小雙向銜接”提質(zhì)提速。要充分發(fā)揮幼兒園、小學(xué)的資源,開展多種多樣的幼小雙向銜接的活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡、高位發(fā)展,要依托天津市示范幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源,建立輻射全區(qū)幼兒園的五大領(lǐng)域?qū)嵺`基地,實(shí)現(xiàn)信息助推,資源共享。把幼小銜接作為重點(diǎn)研究項(xiàng)目,共同開展幼小銜接的教學(xué)研討、活動(dòng)觀摩、專題研究、學(xué)術(shù)論壇等,不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。

  7.宣傳引導(dǎo),引導(dǎo)正確輿論方向。各園要通過多種渠道宣傳引導(dǎo),采取多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育理念,消除家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與,形成教育合力。轉(zhuǎn)變幫助家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)孩子養(yǎng)成適應(yīng)小學(xué)生活順利過渡的良好習(xí)慣,形成幼小雙向銜接的互助發(fā)展模式,共同營(yíng)造有助于兒童身心健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

  8.督導(dǎo)檢查,建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)管理范疇。嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度,對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對(duì)幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)落實(shí)不到位等進(jìn)行專項(xiàng)治理,及時(shí)通報(bào)并限時(shí)整改。

  幼小銜接系列教學(xué)方案4

  為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(教基〔2021〕4號(hào))精神,大力推進(jìn)我省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作,堅(jiān)決糾正小學(xué)化傾向,減緩銜接坡度,化解家長(zhǎng)焦慮,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,結(jié)合我省實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  1.總體要求

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,深化基礎(chǔ)教育課程改革,科學(xué)實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)等教育教學(xué)活動(dòng),建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,堅(jiān)決糾正小學(xué)化傾向,全面提高保教質(zhì)量,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育理念,促進(jìn)兒童全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

 。ǘ╇A段性目標(biāo)

  到2021年9月底前,完成幼小銜接省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)園(校)的遴選及省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的組建工作。實(shí)驗(yàn)區(qū)完成區(qū)域?qū)嵤┓桨钢贫,試點(diǎn)園(校)完成入學(xué)準(zhǔn)備實(shí)施方案和入學(xué)適應(yīng)實(shí)施方案。

  到2022年8月底,試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)工作取得階段性成效,總結(jié)推廣10個(gè)左右幼小科學(xué)銜接的典型案例,形成可推廣、可復(fù)制的幼小科學(xué)銜接教研、教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。全省“小學(xué)化”“超前教學(xué)”“違規(guī)培訓(xùn)”等行為得到有效遏制。幼小聯(lián)合教研模式初步構(gòu)建。召開全省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),在全省幼兒園、小學(xué)全面開展幼小科學(xué)銜接工作。

  到2023年6月底,幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變,課程銜接、聯(lián)合教研、家園校共育及動(dòng)態(tài)監(jiān)管等幼小協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制基本建立,幼小科學(xué)銜接教育生態(tài)基本形成。

  2.主要舉措

 。ㄒ唬┰鷮(shí)開展幼小科學(xué)銜接課程教學(xué)改革行動(dòng)

  1.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。各類幼兒園要深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,為小學(xué)入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備,為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿到幼兒園三年教育的全過程,不斷引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接的理念,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),規(guī)范實(shí)施保教活動(dòng)。旗幟鮮明反對(duì)和制止“小學(xué)化”傾向,堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”的教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式和管理方式。大班下學(xué)期要根據(jù)國家制定的幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn),針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和向往。

  2.小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。各小學(xué)要強(qiáng)化主動(dòng)意識(shí),積極與周邊幼兒園開展銜接,將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù),納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃,適度調(diào)整班級(jí)環(huán)境、作息安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式、學(xué)科評(píng)價(jià)、班級(jí)規(guī)則等,解決幼兒園和小學(xué)教育中銜接坡度過大、過陡問題。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn),適度調(diào)整一年級(jí)課程安排,堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),合理安排內(nèi)容梯度,減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng),強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級(jí)環(huán)境,營(yíng)造包容和支持的心理氛圍,程度消除兒童的陌生體驗(yàn)和不適應(yīng)。改革教育評(píng)價(jià)方式,建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注操作和思維過程,重視形成性評(píng)價(jià)。尊重每個(gè)兒童原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,有針對(duì)性為每個(gè)兒童提供個(gè)別化教育指導(dǎo),切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象,堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。

 。ǘ┤骈_展幼兒園小學(xué)教研行動(dòng)

  1.發(fā)揮教研引領(lǐng)作用。各地教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容,納入年度教研計(jì)劃,推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。將幼小銜接作為“十四五”基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題,開展持續(xù)深入研究,形成基于兒童為本、學(xué)情研判、突出教學(xué)方法、學(xué)生核心素養(yǎng)的銜接機(jī)制,積極探索跨學(xué)段、跨領(lǐng)域的主題課程和項(xiàng)目課程的有效實(shí)施模式。

  2.組建聯(lián)合教研共同體。各地要成立由1名小學(xué)教研員和1名學(xué)前教研員共同牽頭負(fù)責(zé)的聯(lián)合教研小組,專門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的幼小銜接教研工作。鼓勵(lì)幼兒園與小學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向?qū),建立幼小互訪制度,建立學(xué)習(xí)共同體。每周定期組織幼兒園和小學(xué)教師開展有效銜接專題教研,每月定期組織教師走進(jìn)幼兒園、小學(xué)開展現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)。聯(lián)合教研小組要主動(dòng)搭建區(qū)域交流平臺(tái),組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的突出問題、困惑問題,及時(shí)總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┱J(rèn)真開展教師幼小銜接專業(yè)提升行動(dòng)

  各級(jí)教育行政部門要認(rèn)真制定幼小銜接專項(xiàng)培訓(xùn)方案,加大對(duì)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(教基〔2021〕4號(hào))和本實(shí)施方案的宣傳培訓(xùn)力度,將幼小銜接教育納入對(duì)幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求,引導(dǎo)教師有針對(duì)性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備和適應(yīng)教育,切實(shí)提高園長(zhǎng)(校長(zhǎng))、教師科學(xué)實(shí)施幼小銜接的專業(yè)能力。各地要主動(dòng)搭建區(qū)域交流平臺(tái),組織幼兒園和小學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不斷提升幼兒園和小學(xué)教師解讀兒童行為的能力,以及抓住教育契機(jī)給予兒童適時(shí)、適宜的回應(yīng)與支持的能力。

 。ㄋ模┓e極開展家園校攜手共育行動(dòng)

  學(xué)校要把家長(zhǎng)作為重要的合作伙伴,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,建立有效的家園校共育機(jī)制,搭建家園校溝通平臺(tái),引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園和小學(xué),共同做好幼小銜接工作。通過訪談、座談、問卷和家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑,及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、問題及意見、建議,做好釋疑解惑,幫助家長(zhǎng)解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題和狀況,了解超前教育的長(zhǎng)久危害,主動(dòng)拒絕超前教育。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒理念和教育理念,促進(jìn)家園校有效溝通,實(shí)現(xiàn)家園校攜手共育。

  (五)深入開展違規(guī)辦學(xué)行為綜合治理行動(dòng)

  1.開展違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理。各地要嚴(yán)格執(zhí)行《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見〉的通知》(中辦發(fā)〔2021〕40號(hào))提出的“不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)”要求,結(jié)合我省“雙減”工作部署,集中開展對(duì)各類面向?qū)W齡前兒童的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)治理。在新學(xué)年開學(xué)后,幼兒園要對(duì)大班幼兒在校外參加學(xué)前班、幼小銜接班等情況進(jìn)行摸底匯總,全面掌握幼兒參加校外幼小銜接的情況。對(duì)大班幼兒無理由不到幼兒園就學(xué)要進(jìn)行跟蹤核查,摸清幼兒去向,做好勸返工作,并向其教育主管部門報(bào)告情況。針對(duì)摸排發(fā)現(xiàn)的問題,各地教育行政部門要會(huì)同市場(chǎng)監(jiān)管、公安等部門開展聯(lián)合執(zhí)法,推動(dòng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幼兒園門口散發(fā)“幼小銜接”相關(guān)的培訓(xùn)廣告,嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)幼兒開展“小學(xué)化培訓(xùn)”,對(duì)發(fā)現(xiàn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)在園幼兒開展學(xué)科類知識(shí)培訓(xùn),以學(xué)前班、幼小銜接班等名義教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)予以停業(yè)整頓,并列入黑名單納入全國信用信息共享平臺(tái),限期整改不到位的要吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照和辦學(xué)許可。

  2.堅(jiān)決遏止各種違規(guī)辦學(xué)行為。小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué),嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書等作為招生依據(jù),堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,不得布置讀寫算家庭作業(yè)。各地要將“小學(xué)化”問題作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,嚴(yán)禁在職教師組織、參與或掛名參與幼小銜接培訓(xùn),對(duì)存在類似行為的在職教師要堅(jiān)決予以處理,直至吊銷教師資格證,同時(shí)追究校長(zhǎng)連帶責(zé)任。對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的幼兒園和小學(xué),追究校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。

  3.進(jìn)度安排

 。ㄒ唬┚牟渴,試點(diǎn)先行。省教育廳加強(qiáng)推進(jìn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育工作統(tǒng)籌,建立23個(gè)幼小銜接試點(diǎn)縣(市、區(qū))和125對(duì)試點(diǎn)園校,組建省級(jí)幼小銜接專家組(見附件),編寫《江蘇省幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)手冊(cè)》,對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。鼓勵(lì)各設(shè)區(qū)市和縣(市、區(qū))設(shè)立一批幼小銜接試點(diǎn)園(校),組建設(shè)區(qū)市、縣(市、區(qū))幼小銜接專家組,推動(dòng)更多幼兒園和小學(xué)加入科學(xué)幼小銜接實(shí)踐。2021年8月底前試點(diǎn)園(校)分別完成幼兒園大班下學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)方案和小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)方案,2021年秋季學(xué)期開始實(shí)施。省教育廳將在內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目中向幼小銜接予以傾斜,并適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì),宣傳推廣幼小銜接典型經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),全面鋪開。各實(shí)驗(yàn)區(qū)和結(jié)對(duì)試點(diǎn)園(校)每季度要對(duì)試點(diǎn)工作成效和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),經(jīng)設(shè)區(qū)市教育局匯總后報(bào)省教育廳基教處。2022年秋季學(xué)期開始,各地要在研究分析入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)試點(diǎn)成效、梳理總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,結(jié)對(duì)幼兒園和小學(xué)建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制,實(shí)行常態(tài)化聯(lián)合教研制度,加強(qiáng)在課程、教學(xué)、教研和管理等方面的研究合作,幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)教師定期集中參加教研、培訓(xùn)。

 。ㄈ┩晟普,健全機(jī)制。各級(jí)教育行政部門要在系統(tǒng)總結(jié)本地區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果基礎(chǔ)上,完善幼小銜接政策舉措,健全工作機(jī)制,加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)深度合作,提高入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性,健全完善聯(lián)合教研制度,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問題,切實(shí)提高幼小銜接科學(xué)化實(shí)施水平。

  4.組織實(shí)施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),提高思想認(rèn)識(shí)。幼小銜接是基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ),是關(guān)乎少年兒童健康成長(zhǎng)、涉及千家萬戶幸福的民生工程。各地教育部門要充分認(rèn)識(shí)做好幼小銜接工作的重要意義,積極組織行政、教研部門、各幼兒園和小學(xué)開展全面系統(tǒng)學(xué)習(xí),認(rèn)真分析研究存在的突出問題,切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,積極探尋應(yīng)對(duì)的策略措施,統(tǒng)籌各方資源,提供經(jīng)費(fèi)支持,確保幼小銜接工作取得實(shí)效。

 。ǘ┘訌(qiáng)督導(dǎo)檢查,健全推進(jìn)機(jī)制。各地教育行政部門要將幼小銜接開展情況納入開學(xué)工作檢查、教學(xué)常規(guī)檢查和教育教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容,嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度。對(duì)存在問題的幼兒園、小學(xué)要實(shí)施通報(bào)并限期整改到位。健全幼小銜接的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容。省教育廳將按照有關(guān)要求對(duì)成效突出的幼兒園(小學(xué))和教師給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)各地教育部門結(jié)合幼小銜接工作實(shí)際按規(guī)定對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)突出的幼兒園(小學(xué))和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),并作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。

 。ㄈ┘訌(qiáng)宣傳引導(dǎo),形成良好氛圍。各地要加大社會(huì)宣傳力度,利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑,及時(shí)總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法,糾正“幼兒園小學(xué)化”和小學(xué)超課標(biāo)教學(xué)等錯(cuò)誤做法,樹立科學(xué)導(dǎo)向,引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,支持和參與幼小銜接工作,形成良好的社會(huì)氛圍。

  幼小銜接系列教學(xué)方案5

  為貫徹落實(shí)教育部《幼兒園工作規(guī)程》、《三至六歲兒童發(fā)展和指南》和《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神,科學(xué)推進(jìn)柳北區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接,現(xiàn)結(jié)合柳北區(qū)實(shí)際,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,堅(jiān)持兒童為本,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡,促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康。

  二、工作目標(biāo)

  全面推進(jìn)全區(qū)幼兒園和小學(xué)雙向銜接。在幼兒園和小學(xué)分別實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩幼小銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。通過創(chuàng)建試點(diǎn)校(園),開展“幼小銜接”教育發(fā)展研究工作,積極探索推進(jìn)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。

  三、主要措施

 。ㄒ唬┙⒔∪眳^(qū)幼小銜接管理機(jī)制

  1.以柳北區(qū)教育局為行政推動(dòng),幼小科學(xué)銜接專家委員會(huì)為專業(yè)指導(dǎo),以“行政+專業(yè)”為合力,大力推進(jìn)本轄區(qū)幼小銜接研究工作,建立長(zhǎng)效性的管理機(jī)制。

  2.制定柳北區(qū)幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)、結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)考核等機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多方共促的實(shí)效性。

 。ǘ┙M建柳北區(qū)幼小科學(xué)銜接專家委員會(huì)

  邀請(qǐng)高校專家顧問,以及轄區(qū)教研員、優(yōu)秀校(園)長(zhǎng)組成專家團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)探討、研究幼小科學(xué)銜接工作的具體措施,用教科研來引領(lǐng)指導(dǎo)幼小銜接科學(xué)研究工作。

 。ㄈ╁噙x柳北區(qū)幼小銜接試點(diǎn)校(園)

  1.結(jié)對(duì)搭建幼小銜接教育發(fā)展共同體,按照“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、逐步推開”的原則,在全區(qū)幼兒園和小學(xué)中推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作,鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有成效的學(xué)校(幼兒園)在幼小銜接的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題先行先試,率先突破。遴選柳北區(qū)“幼小銜接”試點(diǎn)校(園):

 。1)雀兒山路小學(xué)+柳鋼一幼、柳鋼元寶源幼兒園

 。2)雀兒山路二小+柳鋼二幼

 。3)北雀路三小+柳鋼三幼

 。4)三十五中及附小+柳鋅幼兒園、艾樂幼兒園

 。5)潭中路二小本部及總部+二機(jī)幼、向日葵恒興名園幼兒園

 。6)濱江小學(xué)本部及總部+濱江幼兒園、行知和興幼兒園

  (7)勝利小學(xué)+勝利小區(qū)幼兒園、柳鋼北星明園幼兒園

 。8)長(zhǎng)塘中心校+長(zhǎng)塘鎮(zhèn)中心幼兒園

 。9)沙塘中心校+沙塘鎮(zhèn)中心幼兒園

 。10)石碑坪中心校+石碑坪鎮(zhèn)中心幼兒園

  2.試點(diǎn)學(xué)校(幼兒園)組建校內(nèi)教研團(tuán)隊(duì),推進(jìn)幼小銜接教研活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中存在的具體問題,推廣有效的教育目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和方式策略。

  四、實(shí)施內(nèi)容

  以幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接為主要內(nèi)容,各學(xué)校(幼兒園)推進(jìn)實(shí)施各項(xiàng)工作。

  (一)四個(gè)聚焦:

  1.聚焦幼小銜接階段幼兒發(fā)展特質(zhì)研究,構(gòu)建“入學(xué)準(zhǔn)備-小學(xué)適宜”雙向貫通一體化活動(dòng)課程。

  2.聚焦“入學(xué)適應(yīng)階段”教學(xué)方式問題,研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)機(jī)理,幼小聯(lián)合教研,教學(xué)雙向銜接。

  3.聚焦“入學(xué)適應(yīng)階段”評(píng)價(jià)問題,梳理區(qū)域“幼小科學(xué)銜接評(píng)價(jià)”幼小策略,以評(píng)價(jià)導(dǎo)向促進(jìn)入學(xué)適應(yīng)階段育人方式的轉(zhuǎn)變。

  4.聚焦幼小銜接育人空間支持,創(chuàng)設(shè)幼小科學(xué)銜接課程體驗(yàn)空間,引領(lǐng)兒童親歷入學(xué)準(zhǔn)備、入學(xué)適應(yīng)課程的認(rèn)知。

 。ǘ┧捻(xiàng)任務(wù):

  1.培養(yǎng)骨干隊(duì)伍,加強(qiáng)雙向培訓(xùn)。

  從小學(xué)、幼兒園遴選骨干老師,由專家團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)對(duì)老師們進(jìn)行幼小銜接的深入解讀。

  2.實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目,探索有效課程。

  共同制定研究項(xiàng)目并逐項(xiàng)實(shí)施,探索有效可行的幼小銜接課程。

  3.組織各類評(píng)比,研制評(píng)價(jià)辦法。

  制定幼小銜接的評(píng)價(jià)辦法,定期或不定期開展一些評(píng)比、檢查活動(dòng),以此督促活動(dòng)的開展質(zhì)量。

  4.舉辦成果展示,形成長(zhǎng)效機(jī)制。

  每個(gè)階段形成有效的成果進(jìn)行展示。階段工作實(shí)施后,各校(園)要將幼小銜接的實(shí)驗(yàn)成果形成長(zhǎng)效機(jī)制,持續(xù)探索。

  五、實(shí)施階段

 。ㄒ唬┑谝浑A段(準(zhǔn)備啟動(dòng)):2022年5月-6月

  啟動(dòng),進(jìn)行授牌儀式,試點(diǎn)校(園)制定實(shí)施方案與計(jì)劃。

 。ǘ┑诙A段(實(shí)施調(diào)整):2022年7月-2024年5月

  圍繞四個(gè)聚焦,四項(xiàng)任務(wù)及實(shí)施方案開展,可根據(jù)探索實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整完善。

 。ㄈ┑谌A段(總結(jié)提升):2024年6月-7月

  總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法,成果物化。

  六、組織保障

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

  各小學(xué)(幼兒園)要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)開展幼小銜接工作的重要意義,完善工作舉措,建立行政推動(dòng)、教科研支持、幼兒和家長(zhǎng)共同參與的幼小協(xié)同合作機(jī)制。

  加強(qiáng)督查治理。

  建立健全長(zhǎng)效機(jī)構(gòu),將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)管理范疇,嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度。嚴(yán)格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)的意見》,嚴(yán)禁以思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含英語)培訓(xùn)。加大對(duì)違規(guī)行為的處理力度,嚴(yán)肅查處違規(guī)對(duì)學(xué)前兒童開展培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);對(duì)以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書作為招生依據(jù)的小學(xué)要嚴(yán)肅通報(bào)處理,追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師責(zé)任。

  加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

  加大社會(huì)宣傳力度,利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意見和有效途徑,樹立科學(xué)導(dǎo)向,引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,支持并參與幼小銜接工作,形成良好的科學(xué)育人氛圍。

  幼小銜接系列教學(xué)方案6

  為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(教基〔2021〕4號(hào))《貴州省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案的通知》《遵義市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)施方案的通知》等文件精神,以幼小銜接和安吉游戲推廣工作為抓手,全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接,做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)工作,順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)的過渡,促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng),為幼兒終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為縣域?qū)W前教育普及普惠提供質(zhì)量保障,F(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作是貫徹黨中央國務(wù)院決策部署的重要舉措;是實(shí)現(xiàn)幼有所育,建設(shè)高質(zhì)量教育體系的緊迫任務(wù);是幼兒園去除“小學(xué)化”,完成好國家對(duì)縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估的有效途徑;是遏制拔苗助長(zhǎng),減緩家長(zhǎng)、社會(huì)焦慮,規(guī)范辦學(xué)行為的迫切需要;是完善幼兒園課程體系,全面提高保教質(zhì)量的實(shí)踐路徑。將幼小銜接和安吉游戲推廣為重點(diǎn)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接,全面提高教育質(zhì)量,建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

  二、組織機(jī)構(gòu)

  為加強(qiáng)此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),決定成立湄潭縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員名單如下:

  組長(zhǎng):李魁壽縣教育局黨委書記、局長(zhǎng)

  副組長(zhǎng):石曉丹縣人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)

  何寶軍縣教育局黨委委員、副局長(zhǎng)

  謝軍縣教育局黨委委員、副局長(zhǎng)

  鄔文強(qiáng)縣教育局黨委委員、副局長(zhǎng)

  成員:教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、各鎮(zhèn)(街道)中心學(xué)校校長(zhǎng)、縣直小學(xué)校長(zhǎng)、縣直幼兒園園長(zhǎng)、幼教集團(tuán)龍頭園園長(zhǎng)。

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在學(xué)前教育股,鄔文強(qiáng)兼任辦公室主任,黃麗娜、石開洋兼任辦公室副主任,劉靜、李詩紅同志負(fù)責(zé)日常工作。

  三、重點(diǎn)任務(wù)

 。ㄒ唬﹫(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針政策,確保正確辦學(xué)方向,始終把立德樹人作為根本任務(wù)。按照黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合原則,黨組織工作融入教育教學(xué)各項(xiàng)工作中,扎實(shí)開展教職工思想政治工作。

 。ǘ(gòu)建各級(jí)幼小銜接工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)化幼小銜接工作保障。一是成立縣級(jí)幼小銜接專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)化幼小銜接工作保障;二是成立幼小銜接暨安吉游戲推廣項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)探索科學(xué)實(shí)施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略;三是園(校)結(jié)合實(shí)際分層設(shè)立幼小銜接暨安吉游戲推廣領(lǐng)導(dǎo)小組,保障工作有序推進(jìn)。

 。ㄈ⿵(qiáng)化各幼教集團(tuán)和各“農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理資源中心”教研工作。依托幼教教研交流平臺(tái),深度抓實(shí)幼小銜接暨安吉游戲推廣工作。各幼教集團(tuán)(幼教教研交流平臺(tái))、“農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理資源中心”結(jié)合轄區(qū)實(shí)際,制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃,轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師積極參與教研活動(dòng),通過組織開展幼小銜接、游戲研討、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、角色互換等活動(dòng),讓幼兒園和小學(xué)教師、家長(zhǎng)重視幼兒園教育與小學(xué)教育之間的連續(xù)性,深度理解幼升小的生活需求、心理需求、學(xué)習(xí)需求。同時(shí)充分挖掘集團(tuán)內(nèi)各園特色,打造亮點(diǎn),為幼小銜接暨安吉游戲推廣營(yíng)造有利條件。

 。ㄋ模┙⒂變簣@與小學(xué)雙向銜接機(jī)制。一是幼兒園要準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵,重點(diǎn)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往、規(guī)則意識(shí)、自理能力、運(yùn)動(dòng)能力和自我保護(hù)教育,并貫穿三年教育全過程;二是小學(xué)要增強(qiáng)主動(dòng)銜接意識(shí),將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,合理安排一年級(jí)課程內(nèi)容,嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),不得加快教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)關(guān)注入學(xué)適應(yīng)教育,制定入學(xué)初期的學(xué)習(xí)和生活制度,探索低年級(jí)在環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備、課程安排、作業(yè)安排等方面的改革;幼小雙方共同關(guān)注“幼兒園語言和小學(xué)語文”、“幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知和小學(xué)數(shù)學(xué)”教育內(nèi)容,探索價(jià)值取向一致、內(nèi)容銜接的幼小課程體系。三是幼兒園和小學(xué)要建立雙向合作的協(xié)同機(jī)制,加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)與交流,開展幼小科學(xué)銜接教研活動(dòng),共同指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接工作。

 。ㄎ澹┙⒂變簣@和小學(xué)教研結(jié)對(duì)制度。結(jié)對(duì)園(校)要建立幼兒園和小學(xué)教研結(jié)對(duì)制度,把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容,納入年度教研計(jì)劃;幼兒園和小學(xué)要深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,解讀幼小銜接內(nèi)容,倡導(dǎo)以科研課題為引領(lǐng),推動(dòng)幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合,圍繞幼小銜接工作中的實(shí)際問題共同開展教研活動(dòng),找到適宜銜接路徑,及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中的突出問題。每月中旬實(shí)行幼兒園和小學(xué)教師同上一節(jié)課(主要是幼兒園大班集體教學(xué)),同教一個(gè)內(nèi)容,集體觀摩專評(píng),實(shí)現(xiàn)幼兒園、小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和方法上的有效銜接?h教育局將幼小銜接納入幼兒園、小學(xué)師資全員培訓(xùn)內(nèi)容,定期開展培訓(xùn),定期舉辦觀摩會(huì)、推進(jìn)會(huì),加強(qiáng)園校合作交流,提高縣域內(nèi)幼小科學(xué)銜接工作成效。

 。┙⒖h級(jí)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園(校)和結(jié)對(duì)園(校),構(gòu)建幼小銜接大格局。

 。ㄆ撸┙⒓、校、園三方共育機(jī)制。幼兒園和小學(xué)要把家長(zhǎng)作為重要的合作伙伴,重視家長(zhǎng)在幼小銜接工作的核心作用,幼兒園和小學(xué)要建立家園(校)協(xié)同育人機(jī)制,了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑,及時(shí)給予指導(dǎo)意見或建議。銜接園(校)要成立“幼小銜接宣講隊(duì)”,積極向家長(zhǎng)宣傳國家和地方的有關(guān)幼小銜接政策要求,發(fā)放“幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)”等,幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)過度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備和提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害,積極配合做好銜接工作。

 。ò耍┤嫔罨C合治理工作。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)、幼兒園要嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的'指導(dǎo)意見》實(shí)施教育活動(dòng)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,不得布置讀寫算家庭作業(yè),不得設(shè)學(xué)前班;小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué),嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書等作為招生依據(jù),堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。各幼兒園嚴(yán)格排查幼兒園大班幼兒流失情況,了解原因和去向,并及時(shí)向教育局匯報(bào),對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開展小學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)的校外機(jī)構(gòu)和學(xué)校,以及以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名義招收學(xué)前兒童實(shí)施半日制或全日制保育教育的將嚴(yán)肅查處,實(shí)施聯(lián)合懲戒。對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的幼兒園和小學(xué),要嚴(yán)肅追究校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任。

 。ň牛┓e極開展各類培訓(xùn)與宣傳?h教育局組建“縣級(jí)幼小銜接宣講團(tuán)”;各鎮(zhèn)(街道)中心學(xué)校由中心學(xué)校校長(zhǎng)、中心幼兒園園長(zhǎng)、資源中心負(fù)責(zé)人及骨干教師等組成“鎮(zhèn)級(jí)幼小銜接宣講團(tuán)”;各幼教集團(tuán)由龍頭園園長(zhǎng)、各成員單位園長(zhǎng)和保教主任、骨干教師等組成的“集團(tuán)幼小銜接宣講團(tuán)”;各縣直小學(xué)(幼兒園)由校(園)長(zhǎng)、分管副校(園)長(zhǎng)、教導(dǎo)(保教)主任、班主任及骨干教師等組成“縣直幼小銜接宣講團(tuán)”;分別對(duì)教師、家長(zhǎng)開展政策宣傳和系列培訓(xùn),確?茖W(xué)教育理念的推廣和普及。各園(校)要及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),加大宣傳、樹立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事例。

  四、具體措施

 。ㄒ唬┏闪⒂仔°暯郁甙布螒蛲茝V項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)

  組長(zhǎng):鄔文強(qiáng)

  成員:學(xué)前教育股、業(yè)務(wù)股、教研招考中心負(fù)責(zé)人、學(xué)前教育教研員、小學(xué)教研員、縣直學(xué)校校長(zhǎng)、縣直幼兒園園長(zhǎng)、各幼教集團(tuán)龍頭園園長(zhǎng)及學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全體人員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣幼兒園探索科學(xué)實(shí)施幼小銜接暨安吉游戲推廣的方法和策略,以課程游戲化、游戲材料本土化為載體,構(gòu)建更加順暢的幼小銜接課程體系;指導(dǎo)各責(zé)任單位建立健全幼小銜接教研、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)管、考核制度。

 。ǘ┏闪ⅰ翱h級(jí)幼小銜接宣講團(tuán)”

  組長(zhǎng):鄔文強(qiáng)

  成員:心理學(xué)教師一名、學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全體人員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)對(duì)全縣教師、家長(zhǎng)開展政策宣傳和系列培訓(xùn),確?茖W(xué)教育理念的推廣和普及。及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),加大宣傳、樹立典型、積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事例。

 。ㄈ┙⒖h級(jí)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園(校)3個(gè)

  縣實(shí)驗(yàn)幼兒園——縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  湄江街道啟明星幼兒園——浙大小學(xué)

  永興鎮(zhèn)中心幼兒園——永興鎮(zhèn)完小

  試點(diǎn)基地園(校)要結(jié)合學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作安排,負(fù)責(zé)制訂幼兒園與小學(xué)結(jié)對(duì)銜接實(shí)施方案,接受幼小銜接領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù),承擔(dān)全縣幼小銜接觀摩學(xué)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作,重點(diǎn)開展科學(xué)實(shí)施幼小銜接教育實(shí)踐研究,示范引領(lǐng)全縣幼小銜接教育改革,于2021年8月26日前上報(bào)教育局備案。

 。ㄋ模┙⒂變簣@與小學(xué)科學(xué)銜接結(jié)對(duì)園(校)17個(gè)

  湄江街道中心幼兒園——湄江四小

  縣實(shí)驗(yàn)幼兒園新世紀(jì)分園——湄江二小

  湄潭縣蘭江幼兒園——茶城小學(xué)

  湄潭縣濱江幼兒園——湄江二小

  黃家壩街道中心幼兒園——黃家壩街道完小

  高臺(tái)鎮(zhèn)中心幼兒園——高臺(tái)鎮(zhèn)完小

  新南鎮(zhèn)中心幼兒園——新南鎮(zhèn)完小

  茅坪鎮(zhèn)中心幼兒園——茅坪鎮(zhèn)完小

  石蓮鎮(zhèn)中心幼兒園——石蓮鎮(zhèn)完小

  復(fù)興鎮(zhèn)中心幼兒園——復(fù)興鎮(zhèn)完小

  興隆鎮(zhèn)中心幼兒園——興隆鎮(zhèn)完小

  抄樂鎮(zhèn)中心幼兒園——抄樂鎮(zhèn)完小

  天城鎮(zhèn)中心幼兒園——天城鎮(zhèn)完小

  魚泉街道中心幼兒園——魚泉街道完小

  洗馬鎮(zhèn)中心幼兒園——洗馬鎮(zhèn)完小

  馬山鎮(zhèn)中心幼兒園——馬山鎮(zhèn)完小

  西河鎮(zhèn)中心幼兒園——西河鎮(zhèn)完小

  結(jié)對(duì)園(校)要把幼小科學(xué)銜接與課程建設(shè)、教學(xué)改革等工作緊密結(jié)合,負(fù)責(zé)制訂幼兒園與小學(xué)結(jié)對(duì)銜接實(shí)施方案,于2021年8月26日前上報(bào)教育局備案。

 。ㄎ澹┥钊胄麄鲗W(xué)習(xí),營(yíng)造濃厚氛圍

  各鎮(zhèn)(街道)中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園于2021年8月30日前召開“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”啟動(dòng)會(huì),深入解讀國家、省、市“幼小銜接”相關(guān)文件精神,按照《湄潭縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施細(xì)則(試行)》(見附件1)有序推進(jìn)幼小銜接工作,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?h級(jí)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接試點(diǎn)基地園(校)基地人員、幼兒園教師、小學(xué)低年段教師及教研人員等要深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》及《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,同時(shí)通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等傳達(dá)相關(guān)精神,提高家長(zhǎng)和社會(huì)知曉率,確!坝仔°暯印惫ぷ鞯挠行(shí)施。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┙M織保障

  1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

  各鎮(zhèn)(街)中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)要將幼小科學(xué)銜接工作作為重要工作來抓,把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,縣級(jí)試點(diǎn)基地園(校)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,科學(xué)推動(dòng)雙向銜接。

  2.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)

  各鎮(zhèn)(街)中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)在縣“幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下,將教學(xué)內(nèi)容、教育方式、評(píng)價(jià)制度等進(jìn)行全面改革;將幼小科學(xué)銜接作為教研工作的重要內(nèi)容。各幼兒園要根據(jù)“湄潭縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)”教研計(jì)劃,與結(jié)對(duì)園(校)制訂聯(lián)動(dòng)教研計(jì)劃,及時(shí)總結(jié)并推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法。

  3.完善機(jī)制建設(shè)

  3個(gè)縣級(jí)試點(diǎn)基地園(校)和17個(gè)結(jié)對(duì)園(校)要因地制宜開展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),每月至少開展1次聯(lián)動(dòng)教研;3個(gè)縣級(jí)試點(diǎn)基地園(校)每年至少承擔(dān)1次縣級(jí)觀摩活動(dòng);各園(校)積極探索幼小銜接工作機(jī)制和教研機(jī)制,及時(shí)梳理幼小科學(xué)銜接工作的問題,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果,不斷完善工作機(jī)制,健全聯(lián)合教研制度,并通過舉辦現(xiàn)場(chǎng)觀摩、線上經(jīng)驗(yàn)分享等形式在全縣推廣。為實(shí)現(xiàn)2022年全面推動(dòng)我縣幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 。ǘ┙(jīng)費(fèi)保障

  各鎮(zhèn)(街)中心學(xué)校、縣直各小學(xué)、縣直幼兒園、各幼教集團(tuán)要保障幼小銜接試點(diǎn)基地園(校)工作經(jīng)費(fèi),本著節(jié)儉、務(wù)實(shí)、高效原則推進(jìn)試點(diǎn)工作,確保試點(diǎn)工作取得預(yù)期效果。

  六、其他事宜

 。ㄒ唬颁靥犊h幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作啟動(dòng)會(huì)”擬定于8月中旬召開(具體時(shí)間另行通知)。

 。ǘ└骷(jí)各類幼兒園全面開展幼兒園無“小學(xué)化”排查工作,按照《湄潭縣幼兒園辦園行為暨“小學(xué)化”專項(xiàng)自查表》(見附件2)和《湄潭縣幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供自查表(含各區(qū)域示例及材料整理表)》(見附件3)制定整改方案,確保2021年秋季學(xué)期全面完成整改。

 。ㄈ┵Y料上報(bào)。實(shí)施方案、啟動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)、教研計(jì)劃及后期各單位總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與好的做法均上報(bào)至郵箱:1181910818@qq.com。

 。ㄋ模┯仔°暯庸ぷ鲗⒓{入各級(jí)各類幼兒園(小學(xué))年終考核和年檢工作中。

  幼小銜接系列教學(xué)方案7

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(教基〔2021〕4號(hào))文件精神,以及省市關(guān)于《推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》等通知精神,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,特制訂本攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案。

  目標(biāo)要求

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持兒童為本,堅(jiān)持雙向銜接,堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn),堅(jiān)持規(guī)范管理,全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育共育工作,強(qiáng)化幼小協(xié)同合作,為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡。

通過實(shí)施攻堅(jiān)行動(dòng),促進(jìn)全市幼小協(xié)同、家園共育、家校共育的有效機(jī)制基本建立,增強(qiáng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性,逐步健全聯(lián)合教研制度,轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為,基本形成科學(xué)銜接、有效銜接的教育生態(tài)。

  主要舉措

 。ㄒ唬┛茖W(xué)研判,建立實(shí)驗(yàn)區(qū)共同體

  工作小組對(duì)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)、幼兒園進(jìn)行情況分析,選擇優(yōu)質(zhì)小學(xué)2所、幼兒園6所作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),成立幼小科學(xué)銜接共同體。其中,北城小學(xué)和地直幼兒園、育才幼兒園、迎春幼兒園結(jié)成第一共同體,清河路第一小學(xué)和文峰幼兒園、阜紡幼兒園、育英幼兒園結(jié)成第二共同體。

  (二)強(qiáng)化教研,推動(dòng)幼小科學(xué)銜接

  1、幼小銜接納入教研工作計(jì)劃。

  ▲(1)幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活,支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn),逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備,實(shí)施《幼兒園指導(dǎo)要點(diǎn)》,促進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)落實(shí)。

  ▲(2)小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)強(qiáng)化銜接意識(shí),將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù),納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃。將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育,地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng),確保課時(shí)安排。

  ▲(3)注重幼小教育教學(xué)方式相銜接。幼兒園要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立幼小科學(xué)銜接的理念,大班下學(xué)期要有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的課程設(shè)置和相關(guān)準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和美好向往。要防止和糾正把小學(xué)的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡(jiǎn)單搬到幼兒園的錯(cuò)誤做法。

  小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整一年級(jí)級(jí)課程安排,合理安排內(nèi)容梯度,減緩教學(xué)進(jìn)度。落實(shí)國家課程游戲化,生活化,綜合化等實(shí)施方式,強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象,堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué),盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。

  2、強(qiáng)化園校聯(lián)合教研。

  區(qū)教研室把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容,學(xué)校與學(xué)區(qū)內(nèi)試點(diǎn)園建立學(xué)習(xí)共同體,制定幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度,引導(dǎo)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面加強(qiáng)研究交流,根據(jù)實(shí)踐需要確定研究專題。

  幼兒園嘗試以《入學(xué)準(zhǔn)備在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透,助力幼兒快樂成長(zhǎng)》為主題開展活動(dòng)。小學(xué)各學(xué)科結(jié)合《小學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)》開展幼小銜接在教學(xué)中的探索與研究,堅(jiān)持和完善集體備課制度,認(rèn)真制定教案。

  做到深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法,科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,上好每一堂課。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)銜接意識(shí)。

  積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《指南》《意見》,加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過多種形式,了解兒童的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

  重點(diǎn)強(qiáng)化《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的學(xué)習(xí)。發(fā)揮教研部門和一線骨干教師在指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),不斷增強(qiáng)教師及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中突出問題的能力。

  4、增進(jìn)家園(校)協(xié)同有效溝通,堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。

  試點(diǎn)園(校)要及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議,通過家訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、幼小銜接系列講座等多種家校溝通方式,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)過度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備,提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害,緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。同時(shí),引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),與學(xué)校配合,共同做好銜接工作。

  5、切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施日常監(jiān)督。

  嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

不得有提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為。督促試點(diǎn)園(校)加強(qiáng)日常教育教學(xué)管理,促進(jìn)幼小銜接。

  6、定期集中交流研討,探尋幼小銜接的有效路徑,優(yōu)化教學(xué)方式。

  堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。

  融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段,重視情境教學(xué);探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)。精準(zhǔn)分析學(xué)情,重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。

  學(xué)校要定期開展聚焦幼小銜接的主題活動(dòng),注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例,及時(shí)做好總結(jié)。

(三)完善培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)

  1、制定實(shí)施方案和制度標(biāo)準(zhǔn),完成8所試點(diǎn)園校幼小科學(xué)銜接考核工作。

  制定推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)師資培訓(xùn)計(jì)劃,形成考核機(jī)制。試點(diǎn)校、園制定具體的實(shí)施方案和制度標(biāo)準(zhǔn),成立校、園級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

  2、開展幼小科學(xué)銜接區(qū)級(jí)管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),發(fā)揮關(guān)鍵人群核心指導(dǎo)力。

  主管部門分管領(lǐng)導(dǎo)、管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)帶頭,試點(diǎn)園校長(zhǎng)、分管同志、教務(wù)主任等組成區(qū)級(jí)管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),組織試點(diǎn)園!白叱鋈ァ,通過專題講座、參觀考察、交流研討等環(huán)節(jié),提高關(guān)鍵人群的核心指導(dǎo)力,有效指導(dǎo)開展幼小科學(xué)銜接工作。

  3、發(fā)揮試點(diǎn)園校幫帶作用,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

  試點(diǎn)園校制定整校推進(jìn)方案、管理制度、培訓(xùn)方案等,成立校級(jí)隊(duì)伍,開展幼小銜接工作,幫帶全區(qū)各校,形成示范引領(lǐng),起到輻射作用。

  4、組織專家、名師系列講座,成立校級(jí)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

  全區(qū)中小幼兒園、各中心校選派園校長(zhǎng)、分管同志、教務(wù)主任組成校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),邀請(qǐng)專家、名師開展系列講座,重點(diǎn)強(qiáng)化《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使幼小教師以促進(jìn)幼兒兒童身心發(fā)展為目標(biāo),圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),學(xué)習(xí)有效幫助幼小做好科學(xué)銜接的一些教育途徑和方法。

  5、全面開展校本研修,助推學(xué)校整校推進(jìn)。

  依據(jù)培訓(xùn)工作中心下移原則,在培訓(xùn)校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上,全面開展校本研修工作。發(fā)揮各校園長(zhǎng)、分管同志、教務(wù)主任在指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),不斷增強(qiáng)教師及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中突出問題的能力。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)督導(dǎo),把準(zhǔn)幼小銜接方向

  教育督導(dǎo)部門將幼小銜接工作納入教育督導(dǎo)范疇。

  ▲一是將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃,責(zé)任督學(xué)在督導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)督導(dǎo)幼兒園及小學(xué)的幼小銜接工作。

  ▲二是將幼小銜接工作納入對(duì)學(xué)校目標(biāo)考核督導(dǎo)評(píng)估中,并作為幼兒園和小學(xué)常規(guī)檢查、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容。

  ▲三是建立長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制,加大對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的督查力度,不定期組織督學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)檢查幼小銜接工作開展情況。

  保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)管理,提高認(rèn)識(shí)

  區(qū)教育局定期進(jìn)行培訓(xùn)、研討、督查,提高站位和認(rèn)識(shí),把幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。要正確把握目標(biāo)和重點(diǎn),研究制訂具體實(shí)施方案,做到“四不”,即不走樣、不跑偏、不打折、不放棄。統(tǒng)籌各方資源,做好經(jīng)費(fèi)保障,確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效。

 。ǘ┘訌(qiáng)督導(dǎo),把準(zhǔn)方向

  將幼小科學(xué)銜接工作納入開學(xué)工作檢查、教學(xué)常規(guī)檢查和教育教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容,嚴(yán)格落實(shí)掛牌責(zé)任督學(xué)制度。對(duì)幼兒園“小學(xué)化”傾向、小學(xué)非“零起點(diǎn)”教學(xué)等違反規(guī)定的園、校,實(shí)施通報(bào)并限期整改到位。

  健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)校和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。

 。ㄈ┘哟笮麄,營(yíng)造氛圍

  良好的社會(huì)環(huán)境是做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作的重要因素,要通過潁州教育在線、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)等媒體加大社會(huì)宣傳力度,多渠道宣傳科學(xué)做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的重要意義和有效途徑,及時(shí)推廣具有借鑒價(jià)值的典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法,樹立科學(xué)導(dǎo)向,形成生態(tài)環(huán)境圈。

  各校、園利用家長(zhǎng)學(xué)校,舉辦豐富多彩的家園共育活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)社會(huì)人士樹立正確的兒童觀和教育觀,自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,自覺支持和參與幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作。要及時(shí)總結(jié)宣傳實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果,全方位促進(jìn)銜接工作向深度和高度延展。

  幼小銜接系列教學(xué)方案8

  為深入貫徹落實(shí)十九屆五中全會(huì)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求,近日,教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》),部署推進(jìn)幼兒園與小學(xué)銜接工作。

  《指導(dǎo)意見》針對(duì)長(zhǎng)期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題,提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措。主要包括:國家修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整一年級(jí)課程安排,合理安排內(nèi)容梯度,減緩教學(xué)進(jìn)度。強(qiáng)化小幼協(xié)同,通過實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育,為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡。通過建立聯(lián)合教研制度、完善共育機(jī)制、加大綜合治理力度,強(qiáng)化科學(xué)導(dǎo)向,形成良好教育生態(tài),推動(dòng)科學(xué)銜接、有效銜接。

  《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào),幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,各級(jí)教育部門要充分認(rèn)識(shí)做好幼小銜接工作的重要意義,研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案,切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,完善政策舉措,健全工作機(jī)制,確保幼小銜接工作取得實(shí)效。要推動(dòng)幼兒園和小學(xué)深度合作,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問題。要健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容。地方各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),整合專業(yè)資源,加強(qiáng)幼小銜接科學(xué)研究!吨笇(dǎo)意見》要求,各。▍^(qū)、市)要以縣(區(qū))為單位確立一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園,先行試點(diǎn),分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn),2022年秋季學(xué)期全面鋪開。

  附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》(以下簡(jiǎn)稱《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》)和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》(以下簡(jiǎn)稱《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》)分別對(duì)幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo)!度雽W(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào),入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程,同時(shí),也要根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要,圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合,不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備,更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備!度雽W(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》要求,小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí),將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù),納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃,教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期,實(shí)施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育,合理安排一年級(jí)課程內(nèi)容,改革教育教學(xué)方式,強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),為每個(gè)兒童搭建成長(zhǎng)適應(yīng)的階梯,幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

  幼小銜接系列教學(xué)方案9

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》的要求,根據(jù)《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見》等文件精神,結(jié)合我省實(shí)際,制定如下實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

  二、基本原則

  堅(jiān)持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性,尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異;關(guān)注兒童發(fā)展的整體性,幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng);關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性,培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。

  堅(jiān)持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識(shí),幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作,科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng),促進(jìn)兒童順利過渡。

  堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源,行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng),家園校共育,形成合力。

  堅(jiān)持規(guī)范管理。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制,加大治理力度,糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

  三、主要目標(biāo)

  全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變。家園校共同做好幼小銜接工作,幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立,科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

  四、主要任務(wù)

 。ㄒ唬└淖冦暯右庾R(shí)薄弱,小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況,建立幼小協(xié)同合作機(jī)制,為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯,推動(dòng)雙向銜接。

  (二)改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備,超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況,規(guī)范小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為,合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng),做好科學(xué)銜接。

 。ㄈ└淖冦暯訖C(jī)制不健全的狀況,建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與的機(jī)制,整合多方資源,實(shí)現(xiàn)有效銜接。

  五、主要舉措

 。ㄒ唬┳龊糜仔°暯诱呗鋵(shí)。幼兒園和小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)厝雽W(xué)政策,完善幼小銜接政策舉措,健全工作機(jī)制,用好全國學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)和全國中小學(xué)學(xué)籍信息系統(tǒng),做好幼兒園和小學(xué)學(xué)籍的銜接工作。

 。ㄈ┬W(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí),將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù),納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃,教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接,堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象,堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。根據(jù)國家修訂后新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整一年級(jí)課程安排,合理安排內(nèi)容梯度,減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)教育期,嚴(yán)格落實(shí)國家對(duì)有關(guān)適應(yīng)教育的要求,形成具有地方特色的、實(shí)用性的幼小銜接課程。改革一年級(jí)教育教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施,強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),將《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的16個(gè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中。

 。ㄋ模┯變簣@做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。幼兒園要貫徹落實(shí)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育部印發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備,為終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要進(jìn)一步引導(dǎo)園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)樹立科學(xué)銜接的理念,將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園保育教育工作中。幼兒園要有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,逐步建立對(duì)小學(xué)生活的積極期望和向往,堅(jiān)決防止和糾正幼兒園教育照搬小學(xué)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境的行為。

 。ㄎ澹┙⒙(lián)合教研制度。各級(jí)教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容,納入年度教研計(jì)劃,推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。建立聯(lián)合教研制度,各級(jí)教研部門要明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)幼小銜接教研工作,促進(jìn)幼小學(xué)段互通,內(nèi)容融合。跟蹤指導(dǎo)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)適應(yīng)教育,總結(jié)推廣好做法好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園要建立學(xué)習(xí)共同體,加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流,及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中的突出問題。各級(jí)應(yīng)設(shè)立幼小銜接專項(xiàng)課題,引導(dǎo)教師及教研人員開展專題研究,積極開展幼小銜接優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等活動(dòng)。

 。┩晟萍覉@校共育機(jī)制。建立家、園、;W(xué)共育體系,引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園和小學(xué)積極配合,共同做好銜接工作。幼兒園和小學(xué)一年級(jí)階段,采取為家長(zhǎng)舉辦專題講座、《致家長(zhǎng)的一封信》、“幼兒園(小學(xué))園(校)長(zhǎng)寄語幼升小家長(zhǎng)”、幼小銜接專題片微視頻等多種方式,積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策要求及幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法,回應(yīng)家長(zhǎng)在兒童入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)過度強(qiáng)化知識(shí)準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害,緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍,積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

  (七)健全評(píng)價(jià)機(jī)制。將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園等級(jí)評(píng)定和義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全覆蓋。評(píng)價(jià)周期依據(jù)工作需要,由各地自行確定。開展幼小銜接示范園(校)建設(shè)工作,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)作用。

  六、進(jìn)度安排

 。ㄒ唬┰圏c(diǎn)先行,分層推進(jìn)。各省轄市要堅(jiān)持“統(tǒng)籌謀劃、試點(diǎn)先行”原則,確立一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園,實(shí)驗(yàn)區(qū)要制定具體實(shí)施方案,結(jié)對(duì)試點(diǎn)園(校)原則上應(yīng)在同一學(xué)區(qū)內(nèi)。各省轄市可推薦1-2個(gè)縣(市、區(qū))作為幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),每個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)確定3-5所幼兒園和3-5所小學(xué)作為試點(diǎn)園(校)。遴選試點(diǎn)園(校)時(shí)要兼顧城鄉(xiāng)不同性質(zhì),為下步幼小銜接工作全面鋪開積累多樣化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)名單和實(shí)施方案請(qǐng)于2021年7月25日前報(bào)教育廳基礎(chǔ)教育處。試點(diǎn)園(校)建立深度合作機(jī)制,試點(diǎn)園探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng)活動(dòng),2021年秋季學(xué)期開始實(shí)施。

 。ǘ┘訌(qiáng)培訓(xùn),注重實(shí)效。省教育廳成立省級(jí)專家組,遴選具有兒童發(fā)展研究基礎(chǔ)、幼兒園教育改革和義務(wù)教育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的專家,2021年8月底前,完成對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政干部、教研員、試點(diǎn)園(校)長(zhǎng)及部分教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。11月底前完成第二批實(shí)驗(yàn)區(qū)有關(guān)人員培訓(xùn)。建立省、市、縣、中心校四級(jí)培訓(xùn)體系,逐步實(shí)現(xiàn)有關(guān)教師培訓(xùn)全覆蓋。

 。ㄈ┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),全面鋪開。在研究分析入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育成效,梳理總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,2022年秋季學(xué)期開始,全省全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,建立幼小協(xié)同合作機(jī)制,加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教科研等方面的研究合作。

 。ㄋ模┩晟普,健全機(jī)制。系統(tǒng)總結(jié)本地區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果,完善幼小銜接政策舉措,加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)深度合作,提高入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)性和有效性,建立省、市、縣、中心校聯(lián)合教研制度,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問題,2023年底前完成。

  七、組織實(shí)施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,各級(jí)教育部門要充分認(rèn)識(shí)做好幼小銜接工作的重要意義,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案,切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,統(tǒng)籌各方資源,提供經(jīng)費(fèi)支持,確保幼小銜接工作取得實(shí)效。

 。ǘ⿵(qiáng)化部門協(xié)同。省教育廳將會(huì)同公安、民政、市場(chǎng)監(jiān)管等部門,制定專項(xiàng)治理工作方案,明確治理步驟,細(xì)化工作分工,壓實(shí)部門責(zé)任,并建立治理情況定期通報(bào)制度。各地要嚴(yán)格落實(shí)工作制度,扎實(shí)開展摸底排查,對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處,并將結(jié)果向社會(huì)公布。

 。ㄈ┙⒐ぷ魍七M(jìn)機(jī)制。教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),整合專業(yè)資源,發(fā)揮教科研部門和專家在指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用,加強(qiáng)幼小銜接科學(xué)研究。對(duì)成績(jī)突出的小學(xué)、幼兒園和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),并作為小學(xué)、幼兒園評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師職稱晉升的重要依據(jù)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地要加大社會(huì)宣傳力度,利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑,及時(shí)總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法,樹立科學(xué)導(dǎo)向,引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,支持和參與幼小銜接工作,形成良好的社會(huì)氛圍。

  幼小銜接系列教學(xué)方案10

  一、指導(dǎo)思想

  幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程,幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見,幼小銜接的意義重大。

  二、工作目標(biāo)

  1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的方案。

  2、組織各種活動(dòng),使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn),從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

  三、具體工作

  (一)轉(zhuǎn)換思想,做好心理銜接

  1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

  2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛之情,加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

  3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒,營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍,讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。

  4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識(shí),讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù),并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

 。ǘ┘訌(qiáng)鍛煉,做好身體銜接

  1、通過每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  2、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

  3、注重安全教育,在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí),讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則,提高幼兒的自我保護(hù)能力。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)獨(dú)立品質(zhì),做好生活銜接

  1、通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

  3、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí),避免出現(xiàn)拖延的情況。

 。ㄋ模┰鰪(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),做好學(xué)習(xí)銜接

  1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

  2、幼兒園語言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容,對(duì)于這部分的教學(xué),教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

  3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),為幼兒搭建講述的平臺(tái),提高幼兒的誦讀水平。

  4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格,為書寫奠定基礎(chǔ)。

  5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強(qiáng)化幼兒思維能力。

  6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí),可以選擇音樂、故事、古詩等作品,培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

  7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

  8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,本學(xué)期,結(jié)合主題教學(xué),運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

  (五)密切合作,做好家園銜接

  1、通過全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái),宣傳幼小銜接的重要性。

  2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃,確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

  3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式,改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。

  4、邀請(qǐng)小學(xué)教師,對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析,讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。

  埃里克森認(rèn)為,在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用,做好幼兒與小學(xué)階段的銜接,對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接,應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng),及時(shí)溝通,不斷交流,結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,有的放矢地開展活動(dòng),從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,開啟自己人生的又一個(gè)新征程。

  幼小銜接系列教學(xué)方案11

  幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來說,從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。

  小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助大班幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂。

  目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  4、通過多種途徑,幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),家園同步共同做好幼小銜接工作。

  具體實(shí)施方案:

  1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  (1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍

  融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  (2)改變作息制度和環(huán)境布置

  為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。

 。3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)

  讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,請(qǐng)小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  (4)加強(qiáng)紀(jì)律教育

  幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

  (1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)

  小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立。

 。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

  在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。

  (3)提高自理能力

  要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

 。4)增強(qiáng)文明禮貌

  要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

  (5)講究個(gè)人衛(wèi)生

  做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

  (1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

  讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。

  (2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再次,通過適當(dāng)布置作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  4、家長(zhǎng)工作

 。1)召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,并能夠有針對(duì)性的為幼兒進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

 。2)利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,同時(shí)向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。

  (3)利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

 。4)利用家校互動(dòng)和班級(jí)主頁與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流,互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

 。5)借助家委會(huì)的平臺(tái),向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問題,并通過家委會(huì)來進(jìn)行反饋和解決,更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作。

  (6)與小學(xué)教師溝通,或邀請(qǐng)來園做講座等形式,互相交流幼小銜接的要點(diǎn),探討出具體措施,幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

  (7)請(qǐng)小學(xué)教師來班級(jí)為幼兒上一節(jié)語文課,讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

  幼小銜接系列教學(xué)方案12

  一、指導(dǎo)思想曙光

  以《指南》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:2014年3月—7月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班大二班大三班大四班

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  ㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

 、嬗腥胄W(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  四、動(dòng)實(shí)施步驟

  第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(2014年2月—3月)

  1.以年級(jí)為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,明確責(zé)任,分工到人,每個(gè)班組根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難。(見附件1)

  2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過自學(xué)在各個(gè)途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

 、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

  ⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材,通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,全面展開“幼小銜接”活動(dòng)。

 、谴蟀嘟處熤g分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

  3.召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

  ⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的配合我們的工作,達(dá)到家園共育的目的。

  ⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。

 、桥c家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(2014年3月—7月)

  1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng),使幼兒初步了解小學(xué)生活。

  2.參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

  3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

  ⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

 、粕眢w方面的準(zhǔn)備:

  通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

  注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

 、仟(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

 、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  五、保證措施

  ㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理,確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  ㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

  將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開展。

  幼小銜接系列教學(xué)方案13

  一、指導(dǎo)思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

  2、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對(duì)象:

  全班家長(zhǎng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

  2、家長(zhǎng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

  4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語:幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級(jí)情況。

  4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

  5、與家長(zhǎng)交流。

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