一、激趣導入，宏觀導讀

　　　　例如以簡述故事起因開頭：“有一個高大威猛的巨人，他有一個美麗的花園。他原來十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回來，卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”

　　二、初讀課文，整體感知

　　　　仔細閱讀課文，畫出生字詞及難懂句子，講講故事梗概。

　　三、細讀課文，理清思路，感悟課文思想內容

　　　　教師可以隨機給予以下問題，輔助學生學習文本，例如：“課文中寫了哪些人物？他們是什么關系？”“你認為課文可以分為幾部分？各講了什么內容？”“課文中描述了花園哪些景象？這些景象前后經過了什么變化？為什么有這種變化？從中你體會到什么？”通過以上問題的思考及學生的充分閱讀，師生之間的交流，對課文的思路、人物關系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解，同時訓練了學生快速閱讀的靈敏反應及概括主要內容的能力。

　　四、精讀課文，品評欣賞

　　　　師生共同對文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味，采用豐富多彩的讀法，將花園中的動人景象讀出來，將巨人的心理變化讀出來，并在讀后的評析中，結合解決課后的思考題。

　　五、課后的拓展訓練

　　　1. 可以用表演課本劇的方式，拓展同學們對文本及其寓意的理解。表演時注重學生創(chuàng)造性的開發(fā)，語言、動作、神態(tài)的設計可以緣于課本又有自己的獨特理解。

　　　2. 根據(jù)文中描述及自己想象，選擇文中內容畫一畫。

　　　　　本文的教學應以“多讀精講，引導體會，師生互動”為總的教學理念。

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