課 題 zcs
教學目標 第一課時
1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，
2、 能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié) 。
第二課時
1、 認識zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，學習zi、ci、si的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
2、 學會拼讀“擦玻璃、拖地、做賀卡”這些詞的音節(jié)。
3、 通過看圖和讀兒歌，認讀“做、過、了、不、樂”。
教學重點和難點 重點：學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。
難點：“s”的形記憶，三拼音節(jié)的拼讀，學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。
教具學具 多媒體課件。
第一課時
一、 談話引入。
復習聲母jqx與音節(jié)ju qu xu
指名認讀，并說說ju是哪個聲母和哪個韻母組成。
二、 學習聲母zcs的音、形。
（一） 看圖引入。
大家前面知識學得好，下邊我為大家?guī)砹巳齻�聲母寶寶。他們就藏在圖中間。 出示ppt，這三幅圖，你選其中感興趣的一幅圖，說說圖上畫了什么。
（二） 師根據(jù)生說的先后順序教學zcs
1、 假如生說第一幅。
（1） 讀z的音
生說出圖意后，再請一名說圖意。
小女孩在 黑板上寫的這個字你能試著讀讀嗎？生練讀。
指名讀，對了，請當小老師帶讀；錯了，師范讀。
并講解可以借助寫字的“字”這個音來學習聲母z的讀音。只是讀得輕短些。師示范，生傾聽比較。生練習。開火車讀。多請學生讀，指導口型，舌字的位置等。
師講述這是平舌音，并講平舌音發(fā)音要領(lǐng)。
（2） 記z的形，指導書寫。
這個聲母寶寶你有什么好方法記住他的形嗎？
生發(fā)表意見。
是相機補充;小2zzz,兩橫加左斜zzz。并帶讀。師問，你仔細看看書本下方的四線格中的z,誰說說該怎么寫，請上臺寫。提醒其他生觀察，并評價。
師在示范。生書空。
2、 假如生說第二幅圖。
（1）、讀c音
請同學說圖意。這個聲母寶寶c就和ci wei 的ci 的音差不多，要讀得輕短些。師比較讀ci c。誰來試著讀一讀。生練讀。指名讀。帶讀。師指導口型，讀時擠出的氣流強。分大組比賽讀。
（3） 記字形，指導書寫。
你有什么好方法記住他的形呢？
生發(fā)表意見，師適機補充，刺猬圖形記，a的第一筆 ，半個圓ccc等。
在看書中四線格中的c ，你會寫c嗎？指名說注意事項，師補充，范寫。指名寫。生觀察并評價。師在范寫，生書空。
課間活動：12拍拍手，34 點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
3、 假如生說第三幅圖。（運用剛才的學法學第三幅圖）
生說圖意后，你會根據(jù)哪個字的音來記這個聲母的音呢 ，會想出什么妙法來記住它的形狀嗎？
獨自思索后，小組內(nèi)交流學的方法？
指多名學生匯報。師相機補充音可根據(jù)蠶吐絲的si這個音來學，師相機指導讀法。形可根據(jù)圖上蠶的形來記，或者半個8字sss。
重點指導書寫。師示范多次，生書空。生請多人上臺寫，生觀察并評價。
三、 學習聲母zcs與單韻母aeu組成的音節(jié)。
出示ppt，小刺猬歡迎小朋友到她家做客，準備了許多甜甜的蘋果給大家吃。
出示蘋果，上面有音節(jié)。
師舉起一個蘋果，問，這個蘋果誰來吃？指名學生拼讀蘋果上的音節(jié)，其他學生跟讀。然后把這個蘋果作為獎勵，獎給讀的最好的學生。出示 還有這么多蘋果，你想要哪個，就上臺說一說：我的蘋果真甜呀，請你和我一起念，z-a za za za。品嘗到這么美味的蘋果，又學到聲母的發(fā)音和拼音，我們怎么向小刺猬表示感謝呢？（交際語言的運用）
三、師在強調(diào)書寫注意事項，書寫姿勢，握筆姿勢，中格寫滿，z中的左斜，s，師再示范。生練習書寫，師巡視指導。
第二課時
一、 復習。
1、 抽讀學過的聲母卡片zcs
2、 抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)
1、師 說四只小刺猬寫字 問:如何給“四只”的“四”、刺猬的“刺”、寫字的“字”注音呢？學生發(fā)表意見后，師補充。并告訴學生zi ci si 是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，讀的時候比讀zcs的音稍長些。
2、比較讀zi---z ci----c si---s師范讀,指名讀，分男女生比賽讀。
3、出示這三個音節(jié)的四聲，指名認讀，師范讀。
你能給其中那個音節(jié)組詞呢？讀ppt上的音節(jié)
四、 指導書寫。
i見大家這么喜歡他，他要出個題考考大家了。給i加聲調(diào)時要注意什么？生說，并指名上臺給i加聲調(diào)。
師出示zi ci si ，請學生根據(jù)要求加聲調(diào)。師補充zcs 都占中格，要寫滿中格，聲調(diào)在上格。i的頭被聲調(diào)帽子罩住了，看不到，就不用寫那個點了。
五、 出示p21圖片，生說圖意
1、你在家里會做哪些家務(wù)？還想學會做哪些家務(wù)?表揚熱愛勞動的學生。
2、亮亮一家人正在干什么呢？生答。是表揚表述清楚，句子完整，聲音響亮的同學。相機出示“擦玻璃、拖地、做賀卡”的詞和他們的音節(jié)。
3、師范讀，指名拼讀。并聯(lián)系用這些詞說話。你能用上其中的一個詞或多個詞說上一句話嗎？師相機表揚學生。
課間活動:反應(yīng)練習學生做與老師指令相反的動作。坐下，伸左手，指下面。
六、 學說兒歌，認讀生字。
1、 亮亮做好卡片準備去送給外婆。到外婆家要經(jīng)過一座小橋。Zcs三個精靈攔住了他，讓他做幾道計算題:算對了，可過橋;算錯了，過不了。我們一起去看看。
2、師范讀。
3、zcs三個小精靈又找到了哪些朋友？比一比，看誰找得準，拼讀得好。
出示sì四、 zuó做、 cuó錯。放在詞語中讀：三四道，做錯了。
指名讀。
4兒歌中還有哪些音節(jié)你會讀，試一試，把會讀的音節(jié)畫上橫線。
5指名拼讀學過的音節(jié)。
6這些生字寶寶想跟大家認識認識。你先把他們從兒歌中畫出來，這些生字你認識嗎？是怎么認識的？如果有不認識的，你有什么好辦法記住它？再讀讀。
擴詞練習：誰能給這些生字娃娃找找朋友。
7指導學生反復連讀兒歌。師帶讀，讀自己喜歡的那一句指名讀，指名讀，分組比賽讀，齊讀。
8、師在指導朗讀時注意“了liǎo、一的變音”的朗讀。
七、談?wù)劷裉炷阌惺裁词斋@。
讓學生養(yǎng)成整理本節(jié)課所學知識的習慣。
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