三年級上冊第二課《金色的草地》
學習目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、通過學習，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語卡片。
【教學時間】２課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 讓學生說說( )的草地
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？我們一起來讀課文。(草地為什么是金色的?金色的草地在哪兒?)
二、自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、劃出生字新詞，標出自然段和美句
3、你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
4、展示交流：
⑴ 認讀新詞比賽。
�、啤⌒〗M開火車比賽。
�、恰 绊橈L耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。（課件出示）
(4)能正確區(qū)別容易寫錯的字：耍、釣、絨、瓣等生字。（課件出示）
完成作業(yè)本P2第二題
三、學文感悟
一、為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。想象一下二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了很多快樂。
結合進行蒲公英的相關介紹,欣賞圖片,再讓學生帶著這種感覺美美地讀讀.
第二課時
一、復習
1、認讀生字詞
2、完成作業(yè)本P2（1）
3、說說為什么說草地是金色的，美美地讀讀課文第一自然段。
二、學習課文第二節(jié)
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
1、說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。你玩過這樣的游戲嗎？你的心情是怎樣的？小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
2、理解詞語“一本正經(jīng)、假裝、一本正經(jīng)”，然后加上動作讓學生讀一讀。(試著用一本正經(jīng)練習說話.)
3、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
4、用“有點像”聯(lián)系說話。
5、兄弟倆還會玩什么游戲？
6、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
師小結：真是金色的草地，金色的童年，快樂的童年��！
二、學習“草地會變顏色”部分
有一天小作者卻無意中在這片金色的土地上有了新的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起去看看吧。
1、 自讀課文思考：作者有什么新的發(fā)現(xiàn)？起得很早發(fā)現(xiàn)草地是綠色的，中午發(fā)現(xiàn)草地是金色的，傍晚發(fā)現(xiàn)草地又是綠色的。課件
小作者真厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密，那到底是什么原因呢？大家再讀課文找一找吧。
2、 同桌之間討論一下變色的原因，集體交流，動作演示。
3、 課件直觀演示變化的原因（教師邊進行相關的解說。然后讓學生來嘗試著解說。）
4、齊讀課文最后一小節(jié)
你覺得從哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？
我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，這里是小作者寫錯了吧，蒲公英怎么會睡覺呢？（聯(lián)系上文所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開、合情況的體會。）
4、 現(xiàn)在我們也知道了蒲公英的小秘密，小作者真厲害，那你覺得為什么小作者能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密呢？（善于思考，仔細觀察）
5、 有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
２、用自己喜歡的方式，想畫畫的畫畫，想寫話的寫話。
板書： 金色的草地
帶來快樂
發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因 可愛、有趣！
更加喜愛
反思：這節(jié)課下來，感覺自己上得筋疲力盡，學生學得也淡而無味，總感覺不是那么順暢。認真思索查找原因，我想有以下幾個方面：1、學生與我還處于磨合期，還需再互相適應。2、最主要是自己對于教材的處理缺乏創(chuàng)新，不能設計出能吸引學生眼球，抓住學生心的東西。3、關鍵還在于自己缺乏魅力，還需不斷豐富自己，充實自己。
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