邵伯中心小學 張惠玲
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學習本課生字，理解詞語。
4、 了解演講的特點，明白“每天四問”的原因，培養(yǎng)學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。
1、板書課題，指導(dǎo)書寫“陶”、“演”兩個字。簡介陶行知。
2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？
3、交流，小結(jié)：陶校長演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？
二、初讀感知，自主性學習診斷。
1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問題。
3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。
4、檢查初讀情況，適時指導(dǎo)朗讀和書寫“鍛”、“煉”、“壘”。
5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？
三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問，感悟?qū)W法。
（1）交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。
（3）從陶校長提出的“希望”，說說你將怎樣做。
（4）指導(dǎo)朗讀
（5）小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式：問什么 為什么問 希望怎么做。
（6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問什么 為什么問 提出希望
2、根據(jù)列表，自學第二--四問。自主性學習診斷。
提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語朗讀體會。
3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。
4、用“之所以……是因為……，因此……”的句式把“每天四問”簡潔的概括一下。
四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習。
1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。
2、組織復(fù)述其他三問。
五、總結(jié)遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內(nèi)容和學習方法方面談?wù)剬W習收獲。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據(jù)文中“四問”作答。
3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。
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