《華山的險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《華山的險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　教學(xué)目標(biāo)

　　　1毖Щ岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　　2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　　3.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。

　　　4.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

　　 5.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險(xiǎn)。

教學(xué)過程：

一，課前師生問答，檢查課前預(yù)習(xí)情況。

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們真可愛！

生：老師真可親！

師：今天我真幸運(yùn)！

生：今天我真倒霉！

師：教室里真寬敞！

生：小路真狹窄！

師：馬路筆直延伸

生：山路蜿蜒蛇行！

師：東岳泰山

生：西岳華山

師：南岳衡山

生：北岳恒山

師：同學(xué)們聽得聚精會(huì)神！

生：老師們聽得全神貫注！

師：同學(xué)們請(qǐng)坐！

生：老師請(qǐng)講！

（通過設(shè)置這樣的師生對(duì)話，檢查了大家對(duì)課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。）

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師有詩(shī)相送，這首詩(shī)是北宋詩(shī)人寇準(zhǔn)7歲時(shí)所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

二，簡(jiǎn)單介紹華山，導(dǎo)入新課。

1，教師板書課題，學(xué)生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對(duì)于華山，大家了解多少呢？請(qǐng)大家交流自己收集到的資料。

2，教師進(jìn)行小結(jié)。

華山，古稱“西岳”，是我國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險(xiǎn)峻。

三，初讀課文，了解大意。

1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。

2，檢測(cè)生字情況，交流。

3，檢查讀書情況。

4，學(xué)生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。

四，再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1，快速默讀，試說每一自然段的段意。

2，全班交流。

3，交流本文可以分為個(gè)大段。

第一段（1）：開門見山，直接點(diǎn)出了華山的險(xiǎn)。

第二段（2、3）：按照從遠(yuǎn)到近的順序具體寫了華山的險(xiǎn)。