動(dòng)物園的晚上
教學(xué)要求：
�。�、默讀課文，理解課文內(nèi)容，并注意訓(xùn)練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
４、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺的一些知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)說(shuō)話前后的提示語(yǔ)，寓理解課文內(nèi)容
于朗讀訓(xùn)練中。
2、模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)媒體：投影、卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
狗 趴 貼
長(zhǎng)頸鹿 趴 繞 擱 閉
動(dòng)物園的晚上 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣
大猩猩 側(cè) 枕
大 象 站 躺
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
�。场⒄w感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミM(jìn)過動(dòng)物園嗎？都見識(shí)過哪些有趣的動(dòng)物？誰(shuí)在晚上去過動(dòng)物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動(dòng)物園去逛一逛，去看看動(dòng)物們是怎樣睡覺的。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《動(dòng)物園的晚上》。
板書：動(dòng)物園的晚上
齊讀課題。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查：
①出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
②映示下列詞語(yǔ)，區(qū)分下列字音（加點(diǎn)字）：
前鼻音：蝙蝠 屋檐
后鼻音：長(zhǎng)頸鹿
翹舌音：后肢
③讀準(zhǔn)下列多音字：
擱在背上 尖爪 石縫
睡著了 側(cè)著身子
④讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音，注意輕聲：
脖子 胳膊
２、再讀課文，要求：用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查：
① 朗讀下列詞語(yǔ)：
趴 胳膊 脖子 長(zhǎng)頸鹿
擱 后肢 鉤住 亞洲象
②交流：提出課文中不理解的詞語(yǔ)。
３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么，講到哪幾種動(dòng)物睡覺的樣子，分別是哪幾個(gè)自然段講的（在書上用“∥“標(biāo)示）。
四、指導(dǎo)書寫生字。
亞：中間兩豎不能分得太開。
頸：第五筆是提，右側(cè)是“頁(yè)”，不能同“勁”混淆。
膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點(diǎn)不能遺忘。
五、作業(yè)。
１、見習(xí)字冊(cè)。
２、比一比，再組詞。
勁（ ） 肢（ ） 鉤（ ） 膊（ ）
頸（ ） 枝（ ） 溝（ ） 搏（ ）
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺的一些知識(shí)。
3、模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣捕（吃）食的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，了解動(dòng)物睡覺的一些知識(shí)；憑借課文的具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟作者寫法特點(diǎn)，模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣捕（吃）食的。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：18 動(dòng)物園的晚上
二、復(fù)習(xí)：
1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動(dòng)物睡覺的
樣子？（要求學(xué)生按課文敘述的順序講述）
板書：狗 長(zhǎng)頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象
2、投影顯示最后一段，齊讀，說(shuō)說(shuō)這里的“學(xué)問”指的是什么？
過渡：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、研究動(dòng)物睡覺的“學(xué)問”。（指板書）在這些動(dòng)物中，哪種動(dòng)物是我們最熟悉的？（狗）
三、導(dǎo)讀課文第一、二自然段。
１、指名說(shuō)說(shuō)：我們平常看到的狗睡覺的樣子是怎樣的？
２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時(shí)的
樣子的語(yǔ)句。
學(xué)生交流后投影顯示：
①只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。
②只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。
分別朗讀上述兩句話，找一找：第②句與第①句有什么不同？
討論：作者寫狗睡覺的樣子，哪幾個(gè)詞用得最準(zhǔn)？（學(xué)生動(dòng)作演示理解“趴”、“緊貼”）
指導(dǎo)朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。
3、小結(jié)：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個(gè)動(dòng)詞，把狗睡
覺的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
板書：趴 緊貼
4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對(duì)狗睡覺的特點(diǎn)還有什么進(jìn)一步的了解？
學(xué)生交流后投影顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來(lái)。
討論：這“一下子跳了起來(lái)”說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)讀好“一下子跳了起來(lái)”。
設(shè)疑：狗睡覺的樣子作者已經(jīng)寫得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)了。可是，作者接著寫道……（指名讀爸爸說(shuō)的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個(gè)問題我們不忙回答，暫且擱在一旁。
四、導(dǎo)讀第三、四、五自然段。
１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿
睡（趴）在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子轉(zhuǎn)（繞）了個(gè)彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
學(xué)生指出教師朗讀的錯(cuò)誤。
２、自讀課文，找出哪些話是寫長(zhǎng)頸鹿睡覺的，想一想：
作者用了哪些詞寫出長(zhǎng)頸鹿睡覺的特點(diǎn)？
３、投影顯示：
長(zhǎng)頸鹿趴在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子繞了個(gè)彎，把頭擱在自己的背
上，閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
長(zhǎng)頸鹿睡在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子轉(zhuǎn)了個(gè)彎，頭靠著背，閉著眼
睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
①對(duì)比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。
②區(qū)別“睡”和“趴”、“轉(zhuǎn)”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。
４、指導(dǎo)朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個(gè)動(dòng)詞）。
５、投影顯示長(zhǎng)頸鹿睡覺的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿是 怎樣睡覺的。
板書：趴 繞 擱 閉
６、分角色朗讀小明和爸爸的對(duì)話。
７、再次設(shè)疑：跟寫狗睡覺的內(nèi)容一樣，作者在寫完了長(zhǎng)頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動(dòng)物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對(duì)話。這又是什么原因呢？這個(gè)問題我們還是留待下面解決。
五、用上述方法學(xué)習(xí)寫蝙蝠、大象睡覺的段落。
1、啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫狗、長(zhǎng)頸鹿睡覺樣子的段落，接下來(lái)描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內(nèi)容會(huì)自學(xué)了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生自行歸納出下列學(xué)法：
找出描寫動(dòng)物睡覺的語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)體會(huì)這種動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)，在最能體現(xiàn)動(dòng)物睡覺特點(diǎn)的詞下面畫小圓點(diǎn)。
�。�、小小組交流：每人選擇一種動(dòng)物，看圖說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物睡覺的樣子，并把句子讀好。
�。�、指名交流：選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，看圖說(shuō)說(shuō)它睡覺的樣子（相機(jī)投影顯示動(dòng)物圖畫及敘述文字）；師生評(píng)點(diǎn)。
完成下列板書：
趴 繞 擱 閉
倒掛 鉤住
側(cè) 枕
站 躺
4、小結(jié)：作者就是選擇這些精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)。
板書：用詞準(zhǔn)確
六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現(xiàn)在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時(shí)的樣子的呢？（爸爸介紹的）
2、所以作者這樣寫道（投影顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動(dòng)物睡覺的趣聞……”
過渡：爸爸講述了哪些動(dòng)物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來(lái)聽聽……
3、分角色朗讀小明和爸爸的對(duì)話。
4、通過朗讀對(duì)話，剛才老師留著的兩處疑問，現(xiàn)在你明白其中的道理了嗎？（請(qǐng)學(xué)生講講）
5、小結(jié)：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動(dòng)物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細(xì)看之外，多問、多聽，同樣十分重要。
板書：看 問 聽
七、說(shuō)話訓(xùn)練。
�。�、投影顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學(xué)生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點(diǎn)？你對(duì)此還有什么疑問？
�。病⒅该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對(duì)丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。
（丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子縮了起來(lái)，閉著眼睛，睡得可真香�。。�
教師選擇學(xué)生提出的下列一個(gè)疑問作答：
生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？
師：不用擔(dān)心，當(dāng)它感到累的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。
３、模仿課文的寫法，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴睡覺的樣子，并把學(xué)生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。
八、總結(jié)。
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
２、師述：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了一些動(dòng)物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法--一是要選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫出事物的特點(diǎn)；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來(lái)。這樣的文章才會(huì)具體生動(dòng)，使人愛讀。
九、遷移運(yùn)用。
小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。
１、觀看錄像。
２、教師補(bǔ)充介紹。
剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當(dāng)它在天空飛行時(shí)，眼睛卻緊盯著水面，一旦發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，它就風(fēng)馳電掣般地俯沖下來(lái)抓住魚，有時(shí)甚至還沖進(jìn)水中去抓魚呢。據(jù)說(shuō)鷹俯沖下來(lái)的速度可高達(dá)每小時(shí)350千米以上。
３、請(qǐng)學(xué)生重復(fù)老師所介紹的話，檢查學(xué)生聽的情況。
４、學(xué)生寫話，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生提供一部分詞語(yǔ)，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。
５、指名交流、評(píng)議：主要看學(xué)生用詞是否準(zhǔn)確，有沒有把聽到的內(nèi)容寫進(jìn)去。
十、作業(yè)：完成小練筆。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、遷移運(yùn)用：觀察一種動(dòng)物是怎樣吃食的，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察一種動(dòng)物是怎樣吃食的，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
２、男女生分角色朗讀。
３、指名表演朗讀。
二、遷移運(yùn)用。
１、說(shuō)說(shuō)自己觀察的是什么動(dòng)物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動(dòng)作。
同桌互述--指名交流。
２、選擇一種動(dòng)物吃食的樣子，具體指導(dǎo)寫法。
例：小金魚
我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發(fā)現(xiàn)了食物，便很快地游過來(lái)，圍聚在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動(dòng)了幾下。小金魚張開嘴，一口咬住了米粒，一會(huì)兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚甩動(dòng)著尾巴，在金魚缸里快活地游來(lái)游去。
3、選擇學(xué)生的習(xí)作當(dāng)堂交流。
4、把習(xí)作謄寫在小作文本上。
三、作業(yè)。
把自己觀察到的某種動(dòng)物吃食物的樣子寫下來(lái)。
教后記：
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