《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)內(nèi)容：

　　　　教育科學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　　　　在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

　　　3、能力目標(biāo)：

　　　　　學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　　1、借助畫(huà)圖理解海上日出的幾種不同景象景象。

　　　2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)想象，感受日出時(shí)的壯觀景象，品味巴金描寫(xiě)日出的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、課件、錄音機(jī)

　　　�。ㄕn前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫(xiě)作《日出》的歷史背景。）

　　教材與學(xué)情分析：

　　　　這是一片寫(xiě)景的散文，但字里行間無(wú)不透出作者進(jìn)步向上的情緒。文章描寫(xiě)日出時(shí)氣象萬(wàn)千的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明的喜悅之情，描寫(xiě)太陽(yáng)在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅(jiān)定的、樂(lè)觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。

　　　　學(xué)生在理解句子上略顯吃力，可能會(huì)理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。

　　　　同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下

　　二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。

　　　1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。

　　　2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞）。

　　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象

　　　4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。

　　三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

　　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）

　　　2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？

　　　3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

　　　　　教師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。

　　四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。

　　　　到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）

　　　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……）

　　　　2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。

　　　　1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時(shí)間的話(huà)也可以親眼看看日出時(shí)的美景，體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)欣喜的心情。

　　　　2、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧！（配音樂(lè)，舒緩課堂的氣氛。）

　　六、開(kāi)放練習(xí)，描繪《日出》，升華心中的情。

　　　　日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩(shī)，是一幅最美的畫(huà)。讓我們來(lái)描繪日出吧。

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