- 相關(guān)推薦
《海上日出》教案（精選10篇）
作為語文老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《海上日出》、背誦課文、理解課文是很重要的!以下是《海上日出》教學(xué)課件，歡迎閱覽!
《海上日出》教案 1
整體感知
1.觀察兩幅插圖，簡單說說它們分別描繪了怎樣的景象?
2.讀課文，想想文中哪些段落寫了太陽升起的`景象?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
朗讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時(shí)間：天還沒有大亮。
地點(diǎn)：在海上。
環(huán)境：周圍很靜。
事件：看日出。
理清課文脈絡(luò)
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4-5)作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)海上日出是偉大的奇觀。
作者簡介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
2、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
3、能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
過程與方法
1、通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
2、通過小組交流，聽讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
3、在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
教學(xué)方法：
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
(一)視聽沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎?
(播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出，你有什么感受?(生暢所欲言)是呀，海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?) “奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
(二)合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)。
學(xué)習(xí)建議
(1)請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)。
學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
(三)交流體驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：(課件出示)。
(1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的'讀一讀。(小組展示讀)
(2)“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題：A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)
B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評)
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)
(3)“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會(huì)。
A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻�，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
(4)師生點(diǎn)評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
(1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
(2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�
課件出示問題
A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。)
B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”
C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)
(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出，向往光明)
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
(四)鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)
(五)當(dāng)堂檢測。
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)
(六)布置作業(yè)。
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見的日出。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
(偉大的奇觀)
開頭 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前 顏色變化 藍(lán)、紅、亮
日出時(shí) 跳出海面 慢慢上升、光彩奪目
日出后 云中情景 射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾 贊嘆美景
課后反思：
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
《海上日出》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
太陽每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
（板書：1海上日出）
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
�。�1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
�。�2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
�。�3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。
�。�4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。
1、填寫生字表格
2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。
比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）�！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來。
“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字，然后請同學(xué)口頭組詞。
3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。
一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。
4、辨析近義詞、反義詞。
出示投影片，請同學(xué)填空。
5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。
�。�1）劃分段落，概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。
第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。
�。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)打開課本，我們一齊朗讀《海上日出》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。
請同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫下來。
（這一段交待了：
時(shí)間——天還沒有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周圍很靜。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘觥�
�。ò鍟撼３＃�
2、小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說出了作者的心境——“向往”。
�。ò鍟合蛲�
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題。
（1）作者“我”是怎樣明白太陽就要從天邊升起來了？
（2）作者寫了什么情景下的日出？
在同學(xué)們思考的過程中，教師能夠演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
�。ò鍟杭t霞越來越亮）
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來作者的心境怎樣？
（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？
�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）
作者寫了什么情景下的日出呢？
�。ㄒ�?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情景下的日出。）
指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用
請同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？
了解作者具體描述海上日出過程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？
組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說。
（太陽是這樣一步步升起來的：
�、偬柭冻鲂“脒吥槪t得很，沒有亮光。
�、谔栂褙�(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。
④發(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩。
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這句話描述了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？
請同學(xué)有感情地朗讀這段話。
（板書：負(fù)縱升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
（板書：沖破跳出）
作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的'句子說一說太陽升起來的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？
�。ㄏ矏偂⑿老玻�
該怎樣朗讀呢？
怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描述了太陽升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來，還要把太陽初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請同學(xué)默讀第三段，思考
（1）這一段寫了什么情景下的日出？
�。�2）這兩自然段寫的日出有什么不一樣？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來回答。
�。ò鍟河性疲�
在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請用書上的句子回答。
（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！保�
（板書：透過直射亮光）
�。ò鍟悍派滂偝霈F(xiàn)光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？
“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話回答。
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表揚(yáng)和肯定。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。
作者在這一段寫了日出后的兩種不一樣的景象。
第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。
（板書：描繪）
（五）學(xué)習(xí)第四段。
請同學(xué)齊讀第四段，然后討論
�。�1）這一段起什么作用？
�。�2）用反問句有什么好處？
�。ㄟ@一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）
這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
（板書：贊嘆）
請同學(xué)們把課題與最終一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
�。┛偨Y(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
《海上日出》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的.印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？
4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫下來。
四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）
�、谡n文能夠分幾段？（全文分為四段）
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞，課外聽寫。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得異常好？
5、齊讀第三段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系？
五、教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描述得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞十分確切、傳神。
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
《海上日出》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
課文插圖
授課時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1、出示自讀要求
（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的'光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、
b、用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1、 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2、 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3、 太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙�。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2、體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
《海上日出》教案 6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。
3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家對日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）
二、啟發(fā)談話
1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？
四、交流自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）
3、討論：
�。�1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）
（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？
（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？
2、“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f明了什么？
3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的`景象？其余部分寫的是什么？
二、朗讀課文，整體把握作者情感
1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）
2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
三、深入品讀課文，感受“奇觀”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)提示：
1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）
�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）
2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）
�。�1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。
�。�2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？
�。�3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。
�。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）
1、課件出示：讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？
2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫面，體會(huì)感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）
四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法
1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、總結(jié)寫法，指明燈。
�。�1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述
（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后
�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫
五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。
�。劢虒W(xué)板書］
16海上日出
色光
日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光
日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目
日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀
�。劢虒W(xué)反思］
課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。
《海上日出》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，并能解析生詞及運(yùn)用生詞造句；
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
③情感目標(biāo)：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，熱愛大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對生字詞進(jìn)行辨析，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析文中描寫日出前，日出時(shí)，日出后的句子。
四、教學(xué)對象：
小學(xué)五年級(jí)已具備了初步自學(xué)的'能力，已能對客觀事物形成自己的看法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在你課前進(jìn)行預(yù)習(xí)（利用工具書），并循循善誘，引導(dǎo)把握文章的中心，并形成自己獨(dú)特的看法。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
①生字詞自學(xué)為主；
②重視朗讀，讀與分析相結(jié)合。
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：通過朗誦與分析課文，使學(xué)生把握文中的思想感情，形成自己的看法。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上會(huì)怎樣呢？
生回答
師：作者為了看日出，他又是怎樣的心情呢？下面學(xué)習(xí)第一段。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
作者為了看日出，他是怎樣做的？這表達(dá)了他怎樣的心情？你怎么看得出來？（用一個(gè)詞）
3、學(xué)習(xí)第二段：
�、傥闹惺窃鯓用鑼懭粘銮暗那榫暗模�
�、诳吹教枌⒁穑拔摇钡男那樵鯓�？文中哪一個(gè)詞可以表現(xiàn)出作者這種心情？
4、學(xué)習(xí)第三段：
①文中是如何描寫日出時(shí)的情景？
②在這一段你最喜歡的句子是哪一句？說說你為什么會(huì)喜歡它？
�、圻@一自然所運(yùn)用的修辭手法有哪些？舉例說明？
④你是如何理解“太陽像負(fù)著什么……使勁兒向上升”這句話的？
⑤日出之后的情況是怎樣的？
⑥理解“不僅是太陽，云和海水，連我自己也成了光亮的了。”
5、作業(yè)：
仿照本文的寫作手法，寫一篇有關(guān)日落的文章！
附板書：
日出前：一道紅霞慢慢越來越亮
日出時(shí)：小半邊臉一縱一縱使勁
日出后：燦爛的的亮光直射
金邊——紫色或紅色鑲
《海上日出》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
字典
紙
水彩筆
投影儀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的`句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
�。�1）太陽像（ ）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（ ）地，使勁兒向上升。
《海上日出》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、注音：
霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌
2、走進(jìn)作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。
3、給下列多音字注音。
�。� ）（剎車） （ ）（荷花） （ ）（重要）
剎 荷 重
（ ）（一剎那） （ ）（負(fù)荷） （ ）（重圍）
4、解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：
一剎那：（ ）
鑲：（ ）
奇觀：（ ）
果然：（ ）
二、合作探究
1、快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）
全文共（ ）自然段：
第一段（ ）
第二段（ ）
第三段（ ）
2、讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
時(shí)間 地點(diǎn)
環(huán)境 事件
“常常”說明（ ）
默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：
三、課后練習(xí)
（一）朗讀讀第二、三段：
1、思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？
2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？
3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？
4、讀描寫太陽躍出海面的`兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
（二）朗讀第四、五段：
1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
2、云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？
3、讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？
4、聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？
《海上日出》教案 10
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的.觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（年月日）
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2
說說圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
�、僦该x課文
思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空—太陽—海面）
�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
③討論解答：
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
�、傥C(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1、練習(xí)背誦課文
2、識(shí)記生字
【《海上日出》教案】相關(guān)文章：
海上日出教案02-27
《海上日出》教案02-15
《海上日出》教案09-17
海上日出教案08-31
《海上日出》教案通用04-12
《海上日出》教案優(yōu)秀05-09
《海上日出》優(yōu)秀教案03-17
《海上日出》教案范文02-06
有關(guān)《海上日出》教案范文06-14
《海上日出》 教案設(shè)計(jì)02-24