《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　　2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖引入

　　　1、看看樹(shù)林圖片說(shuō)感受

　　　2、這美麗的樹(shù)林引來(lái)了一位大詩(shī)人，他是清代的袁枚，他在這片樹(shù)林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩(shī)呢，我們來(lái)看看他寫(xiě)的題目--所見(jiàn)（指名讀）

　　二、初讀感知

　　　1、“所”是生字，但很常見(jiàn)，相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，告訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò)？給它找找朋友。（注意平舌音）

　　　2、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的，那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí)？自己讀這首詩(shī)，仔細(xì)找找。

　　　3、理解“牧童”（放牛、放羊的孩子），學(xué)生字“牧”

　　　4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢？再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個(gè)生字，重點(diǎn)記一記。

　　三、理解詩(shī)意

　　　1、牧童騎黃牛

　　　　　牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么？看到這樣，他會(huì)禁不住想干什么？（會(huì)想放聲歌唱）

　　　　　我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出牧童的歌聲的，找出來(lái)讀一讀

　　　2、歌聲振林樾

　　　　A、理解“林樾”

　　　　　　“林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁？木是表示什么的？所以林樾就是……

　　　　B、給“林”組詞

　　　　　　“林”不但是木字旁，而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴，這說(shuō)明“林”表示的地方樹(shù)木怎么樣？比如說(shuō)樹(shù)林，竹子多叫--竹林，高樓多叫--高樓林立。林還有什么朋友？

　　　　C、寫(xiě)“林”

　　　　　　那怎樣才能寫(xiě)好這有兩個(gè)木字的林呢？范寫(xiě)--描紅--自己寫(xiě)一個(gè)

　　　　D、牧童的歌聲在樹(shù)林里怎樣？

　　　　　　這個(gè)“振”雖然在中間，但這是古人的寫(xiě)法，我們得放在林樾的后面，理解成在樹(shù)林里回蕩。

　　　　　　牧童的歌聲回蕩在樹(shù)林里，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。他的歌聲真響亮！你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱？猜猜他為什么會(huì)那么開(kāi)心？

　　　　E、引導(dǎo)朗讀，背一背“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

　　　　　　小牧童騎在牛背上，多么自在呀，舒適地讀

　　　　　　小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀

　　　　　　今天不下雨，稱(chēng)心如意地讀

　　　　　　推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)

　　　　F、開(kāi)心地背一背

　　　3、意欲捕鳴蟬

　　　　A、除了牧童的歌聲，詩(shī)人還聽(tīng)到了什么？

　　　　B、記一記“蟬”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蟬的了解。

　　　　C、詩(shī)中所指的蟬在哪里？一棵高高的大樹(shù)上躲著一只小小的蟬，牧童怎么知道這棵樹(shù)上有蟬的？它老鳴叫所以詩(shī)人叫它“鳴蟬”。

　　　　D、學(xué)“捕”

　　　　　　牧童知道這樹(shù)上有蟬，這蟬可以玩，可以做藥，還可以賣(mài)錢(qián)，當(dāng)然想把它（捉來(lái)），這里沒(méi)有用捉，用的是……（捕），捕和捉是近義詞，用什么“捕”，所以用提手旁，我說(shuō)捕--我說(shuō)放

　　　　　　現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎？（理解“意欲”）

　　　4、忽然閉口立

　　　　A、學(xué)“閉”

　　　　　　奇怪，牧童在放聲歌唱，又沒(méi)大聲喊：我想捕蟬了！詩(shī)人是怎么知道的？

　　　　　�。ㄖ浮伴]”）這是什么字？什么結(jié)構(gòu)？誰(shuí)來(lái)做一做閉口的動(dòng)作（先唱著歌，聽(tīng)口令閉口）

　　　　B、學(xué)“立”

　　　　　　看小朋友的樣子，不但閉了口，而且站直了，這叫“立”，給“立”找朋友

　　　　C、理解“閉口立”

　　　　　　像他這樣的就是“閉口立”，那書(shū)上的牧童就是這樣嗎？（注意眼睛得朝上看）誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

　　　　D、寫(xiě)寫(xiě)“閉”和“立”

　　　　　　注意“閉”先寫(xiě)門(mén)再寫(xiě)“才”，“立”要站直，最后一橫最長(zhǎng)。

　　　5、有感情地朗誦整首詩(shī)

　　　　　瞧，這位牧童會(huì)騎黃牛，會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林，會(huì)忽然閉口去捉蟬，多可愛(ài)呀！所以詩(shī)人回到家馬上就把他記了下來(lái)，詩(shī)人是想把他告訴家人呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人朗誦一下？（告訴朋友）自由讀--指名讀--齊讀--背誦

　　　　　請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演

　　　6、機(jī)動(dòng)：用自己的話(huà)講講這個(gè)故事

　　四、小結(jié)

　　　　學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的人？（懂事，可愛(ài)，活潑）

　　　　詩(shī)人呢？（善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄，）

　　五、作業(yè)

　　　　《課堂作業(yè)本》填寫(xiě)后三句。先背給同桌聽(tīng)，再寫(xiě)。

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