讓每一朵花都開(kāi)得燦爛
-------怎樣做好六年級(jí)復(fù)習(xí)期間班級(jí)管理之我見(jiàn)
一 認(rèn)識(shí)做好復(fù)習(xí)期間班級(jí)管理的重要性
六年級(jí)的教師可能都有相同的感受：六年級(jí)的學(xué)生不好管，尤其是進(jìn)入總復(fù)習(xí)以后，沒(méi)有了上新課的新奇，有的只是對(duì)舊知識(shí)的再認(rèn)、重復(fù)和鞏固。有的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是一種莫名的躁動(dòng)：不聽(tīng)老師的說(shuō)教，行動(dòng)自由散漫，上課心不在焉。因此，做好復(fù)習(xí)期間的班級(jí)管理就顯得尤為重要：做得不好，學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，一個(gè)影響一大片，教師費(fèi)了不少力，學(xué)生學(xué)習(xí)整體進(jìn)步不明顯，甚至常規(guī)管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣也大不如從前。做好了，每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)期間學(xué)生積極主動(dòng)，班級(jí)整體水平提升較大，師生教與學(xué)就會(huì)是一件雖辛苦卻也愉快的事了。
二 做好班級(jí)常規(guī)管理的方法
1、 教育學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度 復(fù)習(xí)態(tài)度端正與否對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要影響。①引導(dǎo)學(xué)生分清什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，什么是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)照榜樣找到差距，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。解決復(fù)不復(fù)習(xí)都一樣的思想， 我認(rèn)為，要形成一個(gè)積極且有強(qiáng)大推動(dòng)力的態(tài)度，最根本的辦法是要積極而明確地理解自己所投身的事情的意義。凡是消極、被動(dòng)、馬馬虎虎、不認(rèn)真、依賴(lài)性強(qiáng)、怕苦怕累，認(rèn)為不學(xué)習(xí)將來(lái)長(zhǎng)大也能做大事、賺大錢(qián)的學(xué)習(xí)態(tài)度都是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)；凡是積極主動(dòng)、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度都是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
②每天課前三分鐘展示學(xué)生搜集的名人名言，或是由老師篩選勵(lì)志故事鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，端正態(tài)度，見(jiàn)諸行動(dòng)，形成良好的班級(jí)合力。
2、 營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生
我以為，一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，尤其是住校生。作為班主任，必須切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生，盡力幫助他們克服困難。面對(duì)住校生，我常常告訴他們，在學(xué)校的生活中，你會(huì)遇到自己力所不及的事情，別悶在心里，把我當(dāng)做你的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)面對(duì)好嗎？
在班級(jí)生活中，我常常會(huì)計(jì)劃著利用課間拉近與孩子們的距離，摸摸他的頭，拍拍他的肩，問(wèn)問(wèn)他的家庭情況，和他們說(shuō)說(shuō)笑……這種單獨(dú)對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)保證每個(gè)學(xué)生都要輪得到。有那么一段時(shí)間，有的孩子暗中觀(guān)察，早早的就準(zhǔn)備著我找他了。有一回，我剛走到一個(gè)小男生面前，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，他就說(shuō)：“老師，他們說(shuō)您今天和我說(shuō)話(huà)，我還不信呢…..”我呵呵一笑：“誰(shuí)這么鬼呢？”周?chē)暮⒆右捕几`竊的笑，此時(shí)，我們師生的距離仿佛一下子變得更近了。孩子們感受到了老師的關(guān)心，班級(jí)管理工作就好做多了，我也能從中感受到做教師的快樂(lè)。
3 堅(jiān)持因材施教原則，多種措施教育幫助后進(jìn)生，讓正氣進(jìn)入班級(jí)。
用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如有的學(xué)生因成績(jī)差，經(jīng)常受到批評(píng)，他的信心常受挫，便認(rèn)為自己確實(shí)很笨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理，如果當(dāng)有老師不及時(shí)引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級(jí)榮辱與共的集體思想，可以說(shuō)是不可能的。成績(jī)好的同學(xué)常受老師的表?yè)P(yáng)，思想很容易引導(dǎo)，各種觀(guān)念易灌輸；而成績(jī)較差的同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識(shí)，甚至對(duì)集體有了本能的排斥、抗拒。針對(duì)這一點(diǎn)，抓好班級(jí)的工作基點(diǎn)在于如何維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在積極因素。其實(shí)學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任我以為，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；
（２）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；
（３）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話(huà)，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；
（４）給讓后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；如在復(fù)習(xí)期間，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓他們回答，給他們享受成功的喜悅，試題太難，我就私下里先給他開(kāi)小灶，或是讓他先看看題，然后很神秘的告訴他，可不能讓別人知道。為了考好點(diǎn)，她會(huì)很努力地去記住一些東西，這樣再考試的時(shí)候，她自然就有了感受成功的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的盡頭也會(huì)越來(lái)越足。我有時(shí)甚至故意將要測(cè)試的試卷放在辦公桌上，然后若無(wú)其事的叫幾個(gè)后進(jìn)生到辦公室談心，這樣的“小手段”也是關(guān)注后進(jìn)生提升的一個(gè)辦法。，不過(guò)，這樣的辦法也只限于用來(lái)提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣用。
（５）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這學(xué)期我班就有幾個(gè)后進(jìn)生很難管。真的“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)天天犯”，但我對(duì)他們的錯(cuò)誤反復(fù)有心理準(zhǔn)備，并愿意陪著他們?nèi)ジ恼�，給他們機(jī)會(huì)。
4加強(qiáng)心理健康教育，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感
工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，并分類(lèi)整理，為因材施教作準(zhǔn)備。我主要是通過(guò)以下這幾條途徑進(jìn)行觀(guān)察的：一是在課堂上觀(guān)察。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生的過(guò)程，我在課堂上留心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)。二是在活動(dòng)中觀(guān)察。孩子在活動(dòng)中，內(nèi)心世界會(huì)顯示的淋淋盡致。我就以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，使觀(guān)察在一種自然狀態(tài)中進(jìn)行，獲得真實(shí)而生動(dòng)的材料。三、利用午間、課余時(shí)間與學(xué)生談心，增進(jìn)彼此的了解。
心病還得心藥治。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個(gè)大問(wèn)題。對(duì)那些個(gè)人特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)，我們要打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
利用好家長(zhǎng)這一重要角色，形成家校合力
有的學(xué)生，僅僅靠家長(zhǎng)或是老師單方面的力量是不夠的，特別是在期末復(fù)習(xí)期間，更需要雙方及時(shí)溝通，積極配合才能收到良好的效果。我們一定要利用好家長(zhǎng)這一特殊的教育力量，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到我們的教學(xué)中來(lái)。
另外，在復(fù)習(xí)期間，我認(rèn)為班隊(duì)活動(dòng)更應(yīng)該開(kāi)展起來(lái)，這樣有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，使他們感到復(fù)習(xí)的不枯燥，學(xué)習(xí)的不乏味，也更有利于我們的班級(jí)管理。
總而言之，在班級(jí)管理中，堅(jiān)持"嚴(yán)中有愛(ài)"、"以人為本"的思想，就能達(dá)到科學(xué)地管理班級(jí)，并能取得一定的成績(jī)。
[畢業(yè)復(fù)習(xí)期間的班級(jí)管理 班級(jí)管理反思(六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：