課前談話：
1、同學(xué)們，今天有許多遠(yuǎn)道而來(lái)的老師和我們一起上課，讓我們用掌聲歡迎他們的到來(lái)。師生鼓掌。
2、聽(tīng)到了嗎？老師們也給了你們掌聲。老師猜想他們是在為你們的熱情有禮鼓掌，也為相信同學(xué)們這節(jié)課會(huì)有出色的表現(xiàn)而鼓掌！
一、導(dǎo)入新課
1、你得到過(guò)掌聲嗎？誰(shuí)能把自己最難忘的一次掌聲告訴大家？
2、你們說(shuō)得很精彩。我發(fā)現(xiàn)在你們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候或面對(duì)困難的時(shí)候，總會(huì)有人把掌聲送給你們，這是多么幸福的事啊！掌聲是世界最美的語(yǔ)言，它具有神奇的魔力，甚至可以改變一個(gè)人，這是一個(gè)叫英子的女孩告訴我的。想知道她的故事嗎？（生答）就讓我們走進(jìn)英子，去聆聽(tīng)她的故事。
3、伸出你們的手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，板書(shū)“掌聲”，齊讀。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家自由讀課文，借助文中的拼音掃除障礙，讀準(zhǔn)字音。
2、大家和文中的生字寶寶成了好朋友嗎？老師來(lái)考考大家。出示課件： 小兒麻痹癥 憂郁 姿勢(shì) 驟然間 落下殘疾 猶豫 講述 歧視
3、火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)了，誰(shuí)來(lái)？
4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo)“落”的讀音，比較“憂郁-猶豫”，學(xué)習(xí)“痹”“驟”。 “落”在這里讀lào，你還知道另外的讀音并組詞嗎？ “憂郁-猶豫”：哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，能一眼發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)字音和字形都有相似之處的詞？可它們的讀音不一樣，字形不一樣。“憂”與我們的心情有關(guān)，所以是豎心旁。你能用它組詞嗎？生答，師總結(jié)：“猶”在古代指一種猿類(lèi)動(dòng)物，這種動(dòng)物行動(dòng)緩慢，現(xiàn)在你能猜出“猶豫”的意思嗎？（生答） 這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？生答，師總結(jié)：“痹”，小兒麻痹癥是一種疾病，所以是病字頭�！疤铩焙孟袢说念^，“一”是腰，豎撇像殘疾的腿。所以得過(guò)小兒麻痹癥的人走路是一瘸一拐的�！绑E”拆開(kāi)是“馬”和“聚”，好比一群馬兒相聚，飛快奔跑的樣子。
5、一起和它們打聲招呼吧！生齊讀。 過(guò)渡：學(xué)好了生字再來(lái)讀課文，老師相信你們會(huì)讀得更流利，邊讀邊想，你讀懂了什么？
三、研讀課文 （一）憂郁--開(kāi)朗
1、通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？
2、引導(dǎo)說(shuō)出英子由憂郁變得開(kāi)朗（你很用心，能透過(guò)文字發(fā)現(xiàn)英子的改變）板書(shū)：憂郁 開(kāi)朗
3、從哪里看出現(xiàn)在的英子很開(kāi)朗？根據(jù)回答，出示課件： 從那以后，英子就像變了一個(gè)人是的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
4、找得很準(zhǔn)，你是一個(gè)愛(ài)思考的孩子。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)英子的活潑開(kāi)朗?（游戲說(shuō)笑）能想象英子和同學(xué)們游戲說(shuō)笑的場(chǎng)面嗎？（跳舞）同學(xué)們可能會(huì)教英子跳什么舞呢？英子跳得怎樣呢？
5、多陽(yáng)光的英子��！來(lái)，用朗讀告訴大家英子很快樂(lè)！齊讀。
6、這么快樂(lè)、這么開(kāi)朗、這么熱愛(ài)生活的英子以前就是這樣嗎？生答，出示課件： 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 7、這段話讓你最有感觸的詞語(yǔ)是什么？（默默地）英子為什么默默無(wú)語(yǔ)？她在想什么呢？（早早地、最后）她早早地來(lái)，又最后一個(gè)離開(kāi)，這是為什么？走路是一件很容易的事，很平常的事啊！英子不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的樣子，是一天兩天嗎？（不是）你怎樣看出來(lái)的？（總是、又總是）
8、透過(guò)這兩句話，透過(guò)這些打動(dòng)你們的詞，你們看到了一個(gè)怎樣的英子？來(lái)，請(qǐng)你讀出英子的孤獨(dú)；請(qǐng)你讀出英子的傷心；請(qǐng)你讀出英子的自卑。（個(gè)別讀）
9、同學(xué)們的體驗(yàn)多么豐富啊，請(qǐng)帶著豐富的體驗(yàn)來(lái)讀這段話！齊讀。
10、這樣難過(guò)、孤獨(dú)、痛苦、憂郁的英子是怎樣變得開(kāi)朗呢？板書(shū)--- 過(guò)渡：默讀2、3段，讓我們輕輕地走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，去經(jīng)歷她的心路歷程。
（二）體驗(yàn)掌聲
1、一天，開(kāi)故事會(huì)了，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)，英子當(dāng)時(shí)怎樣做的？根據(jù)回答，出示課件： 英子猶豫了一會(huì)，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
2、她愿意上臺(tái)嗎？你從哪些詞語(yǔ)可以看出她不大愿意上臺(tái)？（猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的）
3、現(xiàn)在大家就是英子，請(qǐng)你告訴我你的心里話。 英子，你在猶豫什么？ 英子，你為什么慢吞吞地站起來(lái)？ 英子，你的眼圈兒怎么紅了？
4、謝謝你們讓老師仿佛看到了一個(gè)為難的英子，一個(gè)痛苦的英子，一個(gè)無(wú)奈的英子。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀這句話。（評(píng)價(jià)）
5、在全班同學(xué)的注視下，英子終于走上了講臺(tái)。請(qǐng)注意，她是怎樣走上講臺(tái)的?(一搖一晃)同學(xué)們嘲笑她了嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>
6、生答，出示課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
7、掌聲里，你想對(duì)英子說(shuō)些什么？
8、讓我們用朗讀告訴英子我們的真情，男同學(xué)讀。
9、是的，英子一定聽(tīng)懂了我們掌聲中的話語(yǔ)。掌聲里，她的淚水流了下來(lái)。這是傷心的淚水嗎？是害怕的淚水嗎？這是什么樣的淚水？（激動(dòng)）
10、出示課件： 掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。
11、誰(shuí)在講故事？誰(shuí)的普通話說(shuō)得很好？誰(shuí)的聲音那么動(dòng)聽(tīng)？
12、英子，就是那個(gè)曾經(jīng)默默坐在教室一角的英子，女生讀--；就是那個(gè)早早來(lái)又最后一個(gè)離開(kāi)教室的英子，男生讀--
13、如果此時(shí)大家在現(xiàn)場(chǎng)，你將怎樣直接表達(dá)自己的感情？（師生齊鼓掌）這時(shí)，你想要掌聲告訴英子什么？（表?yè)P(yáng)、欣賞、贊賞）
14、英子的同學(xué)與大家有著相同的心聲，出示課件： 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
15、掌聲里，英子向大家深深鞠了一躬，一搖一晃走下了講臺(tái)。你能想象英子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受嗎？生答（自信、開(kāi)心）
16、同樣的路，同樣的姿勢(shì)，卻走出了不一樣的心情，一切都因?yàn)�？讓我們一起銘記這掌聲！齊讀課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
（三）升華情感
1、掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖了英子的生活。幾年后，上了中學(xué)的英子來(lái)信了。出示課件： 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。
2、誰(shuí)讀？
3、英子告訴我們，是什么給她極大的鼓勵(lì)？是什么使她鼓起勇氣？是什么讓她微笑著面對(duì)生活？
4、掌聲讓英子刻骨銘心，英子感謝這掌聲，珍惜這掌聲!把英子的感激之情化作我們的朗讀，告訴在場(chǎng)所有的人！齊讀。
5、孩子們，掌聲是什么？學(xué)到這里，我相信同學(xué)們心里都有了答案。拿起我們的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
6、生交流。
四、延伸總結(jié)
1、生活中，像英子一樣遭受不幸的人還有很多，正是因?yàn)榇蠹业恼坡暎蠹业年P(guān)愛(ài)，他們創(chuàng)造了奇跡。
2、播放課件畫(huà)面，配樂(lè)介紹。
3、課件畫(huà)面集中在起，小結(jié)：
一次發(fā)自內(nèi)心的掌聲，一個(gè)微笑的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)熱情的擁抱，都能傳遞愛(ài)的音符。來(lái)，伸出我們的雙手，讓我們學(xué)會(huì)用掌聲表達(dá)愛(ài)，讓生命因愛(ài)更加精彩！（師生鼓掌） .
教案配套課件見(jiàn)：/xiao/89620.htm
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