教師姓名 楊哲輝 學(xué)生年級(jí) 一年級(jí) 課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容分析
自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第14課，是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生分析
1、一年級(jí)學(xué)生是思維活躍，喜歡表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)中隨意性較明顯，渴望教師的贊許。
2、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀課文。
3、學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出課件出示的生字和含有生字 的文字片斷。
2、認(rèn)識(shí)學(xué)字頭。
3、借助拼音正確流利有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)程與方法
1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握得體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)文表達(dá)出的愿望。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得并認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字，練習(xí)讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要自己的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)策略
以提出問(wèn)題并解決問(wèn)題為主的教學(xué)策略。問(wèn)題：1、你會(huì)讀生字嗎？有幾個(gè)不會(huì)讀？（提出問(wèn)題），生通過(guò)自學(xué)同桌互讀認(rèn)識(shí)生字。（解決問(wèn)題）2、鴨媽媽為什么讓小鴨自己去吧？（提出問(wèn)題）生通過(guò)充分朗讀相互交流得到答案（解決問(wèn)題）。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入 1、出示圖片（小鴨小鷹圖片）
2、問(wèn)題：這是什么？
3、引入語(yǔ)：有一天小鴨要學(xué)游泳，小鷹要學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜他們學(xué)會(huì)了嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《自己去吧》就能找到答案。 1、學(xué)生答（小鴨和小鷹）
2、齊讀課題。 利用兒童好奇心理激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)，遇到難讀的多讀幾遍，把課文讀通順。2、聽(tīng)課文錄音：今天我們有個(gè)大朋友想要和我們比一比誰(shuí)讀的好呢？3、想要讀好就要認(rèn)識(shí)生字。
4、找到需要認(rèn)訓(xùn)的生字讀一讀。同桌互讀正音。
5、檢查，交流識(shí)字情況。
（1）課件出示帶音節(jié)的字，齊讀，指名讀。
（2）去掉音節(jié)，當(dāng)小教師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)會(huì)認(rèn)的字。
3、同桌互相交流記憶生字。
（1）齊讀
（2）指名讀
（3）開(kāi)小火車(chē)讀
1、充分讀課文，在讀中整體感知。
2、通過(guò)自學(xué)，同桌互相交流達(dá)到認(rèn)識(shí)生字的目的。
3、采用多種形式的讀生字，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，詞把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給這生。
課間放松活動(dòng)
三、學(xué)第一段
（一）讀好小鴨和鴨媽媽的話
（二）分角色朗讀
（三）內(nèi)容理解
1、 生字都認(rèn)訓(xùn)了，我想課文就能讀好了。誰(shuí)愿意將第一段讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生注意誤報(bào)，作評(píng)價(jià)。
2、 找到小鴨說(shuō)的話，相機(jī)課件出示。指導(dǎo)朗讀，小鴨(商量懇求) 指名讀，齊讀小鴨的話。
3、 鴨媽媽?zhuān)ê吞@鼓勵(lì)）。指名讀，齊讀鴨媽媽的話。
1、 誰(shuí)愿意讀小鴨的話？誰(shuí)愿意讀鴨媽媽的話？
2、 教師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)l(shuí)愿意當(dāng)我的孩子呀？師生分角色朗讀。
1、 小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？
2、 你從哪句話看出來(lái)的？
3、 小鴨懇求媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)有答應(yīng)難道是媽媽不愛(ài)小鴨嗎？
4、 出示自立圖片 1、生主動(dòng)讀
2、其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、畫(huà)出小鴨說(shuō)的話
4、練讀小鴨說(shuō)的話
5、 畫(huà)出鴨媽媽說(shuō)的話
6、 練讀鴨媽媽說(shuō)的話。其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)，讀后作評(píng)價(jià)。
1、 生回答
2、 生找到：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
生結(jié)合自己平時(shí)表現(xiàn)體會(huì)如何自立。
1、通過(guò)生生互評(píng)不能讓讀的孩子知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能合其他學(xué)生的注意力集中，且能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課文的積極性達(dá)到一個(gè)比一個(gè)聲音宏亮，一個(gè)比一個(gè)讀的好的目的。
啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色朗讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主以讀代講，讀中感悟。
圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)的不足
四、鞏固所學(xué)知識(shí) 課件出示生字 指名讀，齊讀 幫學(xué)生牢記生字
五、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了要學(xué)會(huì)自立，什么事不能總依賴(lài)父母的道理。在課堂上也一樣，老師希望下節(jié)課你不要依賴(lài)?yán)蠋熥约簛?lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)習(xí)飛翔的那段內(nèi)容，你能做到嗎？（下課）
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧
小鴨 學(xué)會(huì)了 游泳
反思 教案設(shè)計(jì)反思 教案設(shè)計(jì)將字字教學(xué)安排在第二課時(shí)，整節(jié)課缺少寫(xiě)字過(guò)程
課堂反思 根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)教案設(shè)計(jì)，及教師表現(xiàn)進(jìn)行反思
課后反思
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