學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累文中“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語，識記字音字形。
2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3．通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
知識鏈接：
趙麗宏，散文家�，F(xiàn)為上海作協(xié)副主席。主要作品：散文集《生命草》《愛在人間》等；詩集《珊瑚》《沉默的冬青》等；報告文學(xué)集《心畫》《鳥癡》等。
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫，限時30分鐘自主完成；后小組合作探究，答疑解惑。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
*A層B層必做：
一、認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識鏈接”和“學(xué)法指導(dǎo)”。
二、有感情地朗讀課文，借助工具書疏通字詞，識記字音字形，理解詞義，并完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、讀給組內(nèi)同學(xué)聽： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
并互相默寫：
2、梳理課文內(nèi)容。課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順。
3、理解課文填空：
①《山雨》這篇散文，是按雨來、雨中、雨后的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和 ，并運(yùn)用 、 等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達(dá)了作者對山雨的之情。
②作者是從山雨的 和 中品出它的韻味的；
它的聲音像一曲 ,又像 。
它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的 、 、 、
、 都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得 ，綠得 。
三、文章賞析：
*A層必做，B層選做：
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下列句子的妙處。
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
③你還喜歡哪個句子，先摘抄，再說說體會，最后讀讀。
4、“不知在什么時候，雨，悄悄地停了。”這句話與文章開頭哪句話呼應(yīng)？有什么作用？
四、寫作訓(xùn)練：*A層B層必做
1、課文中這兩個句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請你來寫一句。
（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
（2）一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。
2、學(xué)習(xí)反思：
（課后的反思總結(jié)非常重要，請寫下你學(xué)習(xí)本文后的收獲吧，可以從字詞、語言運(yùn)用、藝術(shù)特色、心得體會等角度來寫，A層400字左右；B層300字左右）
[《山雨》學(xué)案 (人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《山雨》課件
2.《山雨》的課件
3.山雨課文讀后感
5.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案