一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見下圖），它沒(méi)有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒(méi)有繽紛的色彩。但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了�。ㄕn件出示圖片）
二、指導(dǎo)看圖，說(shuō)圖意
現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片一分鐘。
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。從圖片中你看到些什么？（邊指導(dǎo)看圖的方法是：
看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，觀察的時(shí)候還要有序，可以由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。）
2、看圖除了看全，還要看“細(xì)”，在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
3、讀報(bào)道
師： 是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過(guò)馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來(lái)自什么地方呢？我們來(lái)看--（課件出示，教師朗讀）
“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道 一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”
1、這是一幅新聞圖片與一般畫圖有所不同,它是報(bào)道發(fā)生了一件什么事。這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因都有記載。從圖片文字看到：
時(shí)間：2001年9月29日
地點(diǎn)：溫哥華街頭
起因：一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，有幾只小鴨失足跌入路旁的下水道。
經(jīng)過(guò)：鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”對(duì)小鴨子進(jìn)行救助。
結(jié)果：巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。
②與這件事相關(guān)的人與物：小鴨、鴨媽媽、巡警及路過(guò)的汽車。
板書
1.漫步溫哥華街頭（漫步街頭）
2.小鴨跌入下水道中（跌入水中）
3.小鴨子向巡警求救 （求救巡警） 4.巡警救小鴨子（巡警營(yíng)救）
5目送鴨子過(guò)馬路回家（鴨子上路）
2、展開合理想象
同學(xué)們，就是這樣幾幅圖，組成了完整的故事。你覺得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？
交流各幅圖的內(nèi)容
②這群鴨子為什么會(huì)漫步在溫哥華街頭？是從主人家逃出或是路途中失散。
③其中的幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？是橫過(guò)馬路時(shí)慌張，還是追趕鴨媽媽不小心 。
④鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，怎么想，怎么做？鴨媽媽非常著急馬上又鎮(zhèn)定下來(lái)，急中生智找到巡警。
⑤鴨媽媽是怎樣向巡警求助、引起了巡警注意的？如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；或是鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫。
⑥巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？
這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過(guò)，一位巡警看了看魚簍，靈機(jī)一動(dòng)，叫住漁夫。他將魚簍借來(lái)，并找來(lái)一根繩子系在魚簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道，將小鴨撈起來(lái)。
⑦小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？ 圍著巡警拍翅膀、對(duì)著巡警嘎嘎嘎地叫……,最后鴨子一家又繼續(xù)上路了。
⑧在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
⑨從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？有么感受？
3、第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象
師：好，同學(xué)們的奇思妙想可真多。張老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來(lái)為止。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺得這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫這個(gè)故事了。接下來(lái)，讓我們先來(lái)關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀--
生：習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
師：對(duì)于我們六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫具體，是不成問(wèn)題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？張老師給大家一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來(lái)寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對(duì)面來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫……這就是以巡警的口吻來(lái)寫故事。我們還可以鴨媽媽的角度來(lái)寫，以落水小鴨子的角度來(lái)寫，還可以從司機(jī)、行人的角度來(lái)寫，這樣一來(lái)，就把自己擺進(jìn)了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來(lái)了！
（學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事）
師：好，寫的時(shí)候要關(guān)注我們本次習(xí)作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。
師：愿意站在小鴨子角度來(lái)寫的舉手？ （生舉手）好，我想采訪一下，小鴨子，當(dāng)你剛跌入黑暗的下水道時(shí)，你當(dāng)時(shí)心情怎樣？
生：我當(dāng)時(shí)想下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì)在里面熏死或者凍死。
師：擔(dān)心自己會(huì)死。還有嗎？還有哪只小鴨，你怎么擔(dān)心？你怎么想？
生：我會(huì)想：媽媽快點(diǎn)來(lái)救我，不然我會(huì)在這個(gè)冰冷的下水道里淹死。
生：我會(huì)在下水道里慌得手忙腳亂。
師：過(guò)了一段時(shí)間，你心情會(huì)有變化嗎？
生：這么久了沒(méi)人來(lái)救我，哎呀，媽媽是沒(méi)有注意我掉進(jìn)水里？還是得不到幫助呢？
師：你看，隨著故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來(lái)了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們?cè)谶@個(gè)故事中的想法，一樣嗎？
生：不一樣！
師：是啊，站在不同角度來(lái)寫文章，心里的想法會(huì)不一樣？你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫好。
（接下來(lái)，老師讓選擇同一個(gè)角色的孩子坐在一起，兩個(gè)同學(xué)合作寫故事，一個(gè)寫前三幅，另一個(gè)寫后三幅，寫作時(shí)間18分鐘。寫完之后，教師讓孩子們展開自我對(duì)話--出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫？）
選點(diǎn)、立意、擬定題目
選擇角度不同，立意也不會(huì)完全相同，從不同的角度擬定題目。
由此可以擬定的參考題目：
《人鴨共譜和諧曲》《劫后重生》
《你的生命與我一樣》
《愛，無(wú)處不在》
《小鴨子歷險(xiǎn)記》、《小鴨子脫險(xiǎn)記》
《巡警救小鴨的故事》
…
4、行文編寫故事
行文就是確立了中心思想、擬定題目以后, 認(rèn)真安排內(nèi)容，布局謀篇，編寫故事。在寫作時(shí)，要按照從整體到部分，由遠(yuǎn)到近等順序，做到言之有序；要抓住重點(diǎn)，突出中心；在語(yǔ)言表達(dá)上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，達(dá)到生動(dòng)、形象地表達(dá)畫面的內(nèi)容。
開始編故事，你可以選取你喜歡的那一部分，發(fā)揮你的想象力，編一段故事。
課堂展示習(xí)作
課后作業(yè)
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)很有意思的故事，老師再給大家從另外的角度思考的問(wèn)題，回去后好好思考，也許能寫出一篇新的文章。
課件出示
1．這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？
2．從攝影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？
3．從生命的角度開，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？
4. 中國(guó)的報(bào)紙問(wèn)什么要刊登外國(guó)的新聞圖片？
這些問(wèn)題大家要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活好好去想，（忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生舉手）你有什么話想說(shuō)嗎？
生：提到有深度的文章，我比較有感觸，我對(duì)這幅圖當(dāng)中體現(xiàn)的人與動(dòng)物的和諧相處這一點(diǎn)很有感悟吧！
師：這位同學(xué)已經(jīng)找到了寫新聞圖片觀后感的鑰匙。真好！同學(xué)們寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫。寫文章是好玩的，有意思的，對(duì)不對(duì)？
[點(diǎn)評(píng)：由例及類，概括升華，為《看新聞圖片寫作文》從根本上提升認(rèn)識(shí)和能力。]
[人教版教材六上《看圖片，看報(bào)道，寫故事》作文教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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