一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)新字詞，正確體味“奇跡、流連、流暢、悄然、神奇的靈性”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“奇跡”的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
四、教學(xué)方法：主題閱讀及美讀。
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)用 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理由
感知春天
一、揭示本單元主題“生命因你而美”
P81單元導(dǎo)讀。要求學(xué)生瀏覽單元導(dǎo)讀內(nèi)用。提問(wèn)：本單元各篇課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的。找出依據(jù)。
瀏覽，找主題，說(shuō)依據(jù)。
主題單元中包含兩部分內(nèi)容1、本單元主題。
2、建議我們學(xué)習(xí)本組課文的方法。
單元導(dǎo)讀除了告訴我們本單元的主題，還告訴我們什么學(xué)習(xí)方法？ 說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
例如：搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事。
有時(shí)間的話可以把本單元把每一篇文章的主要內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生概括一下。有利于深化主題。
二、讀小詩(shī)《光明的追求者》
經(jīng)典誦讀P85 出示《光明的追求者》ppt 學(xué)生看書(shū)和老師合作讀。
把學(xué)生的情感帶入感悟生命的主題之中。
三、檢查生字詞 生字詞教學(xué)
流暢 小徑 磕磕絆絆
弧線 飛翔 一瞬間權(quán)利 繽紛世界 清香裊裊
出示生字詞ppt 個(gè)人讀，男女生讀。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)難寫(xiě)的字。如：磕、瞬等字。要求學(xué)生閉眼書(shū)寫(xiě)，目的是體會(huì)盲人做事不易。
從而引出安靜攏住蝴蝶是奇跡。
教師先示范寫(xiě)。 學(xué)生閉眼寫(xiě)“瞬”字。
觸摸春天
一、閱讀1-4自然段，做批注。
1、默讀課文1--4自然段，找找：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用“ ____”畫(huà)出來(lái)，關(guān)鍵詞“ ▲ ”用標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感想。 巡視，盡量給學(xué)生充足時(shí)間說(shuō)。
學(xué)生默讀做批注，然后分享。
分享是檢查學(xué)生思考的過(guò)程。
提示其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)同
學(xué)發(fā)言，能從中得到什么啟示？
二、品讀釋義
分享學(xué)生批注過(guò)程 ( )在哪里，安靜就朝向哪里，因?yàn)樗且粋�(gè)春天的追求者，她在觸摸春天。課文這樣寫(xiě)：
出示ppt
學(xué)生將找出來(lái)描寫(xiě)奇跡的句子用小詩(shī)的形式匯報(bào)。
訓(xùn)練語(yǔ)句組織能力
受詩(shī)歌的節(jié)奏美
可將關(guān)于奇跡的句子進(jìn)行歸納。
品讀重點(diǎn)詞句過(guò)程 重點(diǎn)品讀流暢一詞。
教師提示語(yǔ)：
1.花香在哪里安靜就在哪里。
2小路延伸到哪里，安靜就在那里。
讀：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師生承接讀
允許學(xué)生對(duì)流暢一詞有自己的理解方式，讀只是方式的一種，不要忽視學(xué)生的思考。
理解慢慢地，極其準(zhǔn)確地表達(dá)的含義 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
閉眼想象畫(huà)面。
減詞對(duì)比讀
品讀釋義
引導(dǎo)學(xué)生將慢慢地讀出味道來(lái)。
讀出畫(huà)面感
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 指名讀，全班讀，
教師要求學(xué)生閉著眼配合動(dòng)作讀。
安靜僅僅是用手去抓住蝴蝶嗎？ 學(xué)生讀
體會(huì)悄然的含義 閉眼配合動(dòng)作讀。
品讀釋義 品讀重點(diǎn)詞句過(guò)程
思考，表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜用心去觸摸春天。
品讀整天的含義 濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。 是什么使她對(duì)花園如此熟悉呢？聯(lián)系上下文找出相關(guān)的句子。
減詞對(duì)比讀 目的是強(qiáng)調(diào)整天一詞。
濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩在花香中流連。
清晨，天剛剛亮 ，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩在花香中流連。
，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩在花香中流連。
安靜會(huì)在什么時(shí)候去花園？
清晨
中午
下午
傍晚 想象補(bǔ)白讀句子。
想象空白讀能突出重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，整天一次反應(yīng)了安靜是個(gè)愛(ài)花，愛(ài)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)生活的女孩。
生：小女孩久久不愿意離開(kāi)。她在花香中流連。 早上媽媽叫她吃早飯......
中午爸爸叫她休息...... 生：小女孩久久不愿意離開(kāi)。她在花香中流連。 師生承接讀
緊扣主題讀句子 3-4自然段
師:她雖然什么也看不見(jiàn) ，可是--
師:她雖然什么也看不見(jiàn) ，可是--
師:她雖然什么也看不見(jiàn) ，可是--
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 生: 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
生:她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
生: 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。
生：這真是一個(gè)奇跡！
放飛夢(mèng)想 激發(fā)學(xué)生合理想象 蝴蝶在她的手指間撲騰，她也許會(huì)想：( )
她也許會(huì)說(shuō)：（ ）
引導(dǎo)學(xué)生合理想象 生五花八門(mén)地想象， 想象空白讀句子，激發(fā)學(xué)生想象力。
放飛蝴蝶敬畏生命 師： 在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久她張開(kāi)手指，
生： 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。
師： 善良的安靜在春光里放飛了蝴蝶，也放飛了對(duì)生命的尊重與敬畏。
生： 安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！
師：這美麗的弧線是蝴蝶用對(duì)生命的追求描繪的。
生： 蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
師：安靜的心隨蝴蝶飛向藍(lán)天，飛向光明，飛向自由。在安靜的心里，蝴蝶和她一樣都有生活的權(quán)利。
配樂(lè)讀 體會(huì)安靜充滿著對(duì)自由的渴望。
放飛夢(mèng)想 貝多芬 張海迪
聾啞人的《千手觀音》
大家
我 ( )有生活的權(quán)利，( )可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 了解故事會(huì)后填空讀。 名人效應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)“生命”主題的深化，也可將學(xué)生的情感升華。
名人名言分享 應(yīng)該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者。--【法國(guó)】雨果
生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。--【法國(guó)】盧梭
1.學(xué)生讀。
2.一分鐘速記。 同一主題下的名人名言更容易讓學(xué)生理解。
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