課題 小風(fēng)車(chē)的故事 授課課時(shí) 2-2
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解牛頓能從會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。能力目標(biāo)：朗讀課文，生動(dòng)、有感情。思想目標(biāo)： 教育學(xué)生要發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 了解牛頓能從會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理這件事中接受教訓(xùn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)的事。
教學(xué)難點(diǎn) 理解：牛頓羞得滿面通紅，為什么沒(méi)掉一滴眼淚？
教法選擇 討論法、啟發(fā)法
教、學(xué)具準(zhǔn)備 投影 錄音機(jī)
板書(shū)設(shè)計(jì) 11、小風(fēng)車(chē)的故事 同學(xué)： 夸獎(jiǎng) 質(zhì)問(wèn) 嘲笑 發(fā)奮學(xué)習(xí) 刻苦鉆研 牛頓： 得意 發(fā)愣 難受
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設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)學(xué)生自己分析課文的能力及邊讀邊畫(huà)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣理解酷愛(ài)做手工會(huì)影響牛頓的學(xué)習(xí) 一、 導(dǎo)入： 齊讀課題《小風(fēng)車(chē)的故事》，課文講了關(guān)于小風(fēng)車(chē)的什么故事呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。二、 新授：（一）整體感知：課文講了一件什么事？誰(shuí)能用老師手中卡片上的詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？做了 說(shuō)不出 嘲笑 從此 （二）學(xué)習(xí)1-3段1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文1-3段想一想牛頓小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（愛(ài)做手工、愛(ài)認(rèn)真觀察）你從課文1-3段中的哪些句子能看出牛頓是這樣的孩子？邊讀邊畫(huà)下來(lái)，然后給你同桌讀一讀。投影：A:愛(ài)做手工“奶奶給他的……整天忙著做手工。”“牛頓每天放學(xué)回家……忙個(gè)不停�！盉:愛(ài)觀察“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看……都要跑去看一陣子�！边^(guò)渡：看來(lái)小牛頓還真愛(ài)做手工，他幾乎把所有的課余時(shí)間都用在了做手工上， 齊讀課題自由讀文指名說(shuō)借助卡片說(shuō)默讀1-3段邊讀邊畫(huà)小組內(nèi)讀、說(shuō)指名說(shuō)指名說(shuō)
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創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)牛頓的得意心情體會(huì)牛頓此時(shí)復(fù)雜的心情 那你猜猜他的學(xué)習(xí)會(huì)怎么樣？是呀，這樣下去他的學(xué)習(xí)怎么能不落后呢？（二）學(xué)習(xí)4-7段1、牛頓的小風(fēng)車(chē)終于做好了，當(dāng)他把做好的風(fēng)車(chē)帶到了學(xué)校，你猜猜他的同學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)？ 聽(tīng)，同學(xué)們?cè)诳渌�！放錄音：（同學(xué)們?cè)诮淌依镉酶鞣N語(yǔ)言表示著自己的羨慕、夸獎(jiǎng)、疑問(wèn)、請(qǐng)教）看著同學(xué)們羨慕的目光，聽(tīng)著同學(xué)們不停的夸獎(jiǎng)，此時(shí)此刻，牛頓會(huì)想些什么呢？（加動(dòng)作）是呀，小牛頓多么得意呀�。ò鍟�(shū)：夸獎(jiǎng) 得意）2、可是，就在這個(gè)時(shí)候，牛頓的同學(xué)卡特大聲地說(shuō)了一句話，使得全班同學(xué)都不再觀看風(fēng)車(chē)，而將目光一起轉(zhuǎn)向了牛頓，卡特說(shuō)了什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？投影：正在這時(shí)侯，“牛頓，風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)，你能講出道理來(lái)嗎？”3、聽(tīng)了卡特的話，牛頓怎么樣了？請(qǐng)你自己讀一讀第五自然段。牛頓為什么發(fā)愣了？此時(shí)他會(huì)想些什么呢？ 見(jiàn)牛頓發(fā)愣了，卡特又說(shuō)了什么 指名說(shuō)聽(tīng)錄音指名說(shuō)指名讀邊讀邊畫(huà)指名讀指名說(shuō)適當(dāng)評(píng)讀
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引導(dǎo)學(xué)生理解為什么牛頓沒(méi)流一滴淚，突破難點(diǎn)使學(xué)生加深對(duì)牛頓的理解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求課外知識(shí)。 么？同學(xué)們的態(tài)度怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？4、你覺(jué)得牛頓現(xiàn)在的心情怎樣？為什么？板書(shū)：嘲笑 難受 請(qǐng)你帶著難受的心情讀讀這段，（指名讀）讀了這段，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?5、是呀，人在難受時(shí)一般都會(huì)哭，而牛頓卻沒(méi)流一滴淚，這是為什么呢?請(qǐng)你們小組同學(xué)討論一下。他這時(shí)候想什么呢？是呀，小牛頓是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，他知道光流淚是沒(méi)用的，要想讓大家看得起就得好好學(xué)習(xí)，懂得更多的道理，那我們?cè)僮x這一段時(shí)要讀出牛頓的堅(jiān)強(qiáng)。（指導(dǎo)朗讀六段、范讀）6、從此，(投影末段，齊讀)發(fā)憤學(xué)習(xí)為什么用這個(gè)憤？你們想過(guò)嗎？（可出示憤的字義引導(dǎo)）三、小課外延伸以往牛頓因?yàn)槌撩杂谧鍪止ざ⒄`了學(xué)習(xí)，正是因?yàn)樾★L(fēng)車(chē)引起的這次同學(xué)之間小小的風(fēng)波，深深刺激了牛頓的自尊心，從此，他每次上課時(shí)都認(rèn)真 朗讀五段指名說(shuō)小組討論反饋齊讀末段指名講述指名說(shuō)
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傾聽(tīng)老師講的每一句話，功課沒(méi)完成，就是自己再喜歡的事情也不去做，這樣一來(lái)，牛頓的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，終于成為了班里數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀生。在科學(xué)研究上，牛頓更是勤奮刻苦，是世界著名的科學(xué)家之一。你還知道關(guān)于牛頓的哪些小故事，能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？四、小結(jié)：學(xué)了這一課，你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
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