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《江凡》教案設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-4-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

  教學(xué)目標(biāo)

   1、學(xué)認17個生字,學(xué)寫10個生字。

   2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

   3、提高自救意識,學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。

  學(xué)生情況分析

    大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識,可能無法體驗江凡當(dāng)時的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

  課前預(yù)習(xí)

   1、查字典,查查不認識的字的拼音。

   2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說一說嗎?

  2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初步感知課文,自主識字

  1、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認識的字用筆畫記下來。

  2、請同學(xué)們聽課文錄音,注意自己不認識的字的讀音。

  3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

  4、小組合作,認識生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。)

  5、小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的?

  6、游戲檢測:請動物到家做客。(每張動物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對,圖片歸哪組所有,動物圖片最多的組為勝者)

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人?

  2、同學(xué)們談對江凡的初步認識。

  3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個方面重點指導(dǎo)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定:

 、佼(dāng)時的火勢怎樣呢?仔細看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說說當(dāng)時的火情。

 、趶恼n文中哪些詞語可以看出當(dāng)時火勢龐大,情況緊急?(體會“驚慌”的意思,并抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀)

 、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情,你會想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。

 、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機智,請找出這些語句來。(抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀)

 、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒?從這兒可以看出什么?

 、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览铮矠槭裁茨馨涯棠毯袜従訌幕鹬芯瘸鰜?

  4、你認為江凡是英雄嗎?你對江凡說的話是怎樣看的?

  5、自由練讀課文。邊讀邊體會,江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來,想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么?”

  6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過你的朗讀,把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情,你就怎么讀!

  7、小組比賽,進行有感情的朗讀課文。

  四、延伸表達,抒發(fā)情感

  火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊員?你會對江凡說些什么呢?

 

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