山東省東營市廣饒縣稻莊中心小學(xué) ： 孫俊蘭
教材分析：
本次想象作文根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點和想象思維能力設(shè)計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習(xí)作，要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生通過一年半的作文訓(xùn)練，在語言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學(xué)生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計選擇學(xué)生日常生活中最常見的春雨，讓學(xué)生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫出令人滿意的習(xí)作。
教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學(xué)過程；
一、 導(dǎo)入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎？從這句話中你體會到什么？（討論交流，指名說）
（讓學(xué)生對春雨有個初步的認識，激起學(xué)生說話的欲望。）
二，指導(dǎo)學(xué)生說話，為寫作做準備。
1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎？為什么？（討論交流）
（春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，）
（通過這個問題的設(shè)計，激起學(xué)生熱愛春雨的思想感情）
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢？（討論交流，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。）
（通過讓學(xué)生運用多種感官去觀察春雨，讓學(xué)生對春雨有個全面的認識。）
3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣？（快樂，新奇，喜愛等等）
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢？當(dāng)春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢？
（學(xué)生了解了春雨的特點，然后讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。）
5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢？農(nóng)民伯伯看到小雨點后，心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢？落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢？
（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開想象。）
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學(xué)生開始習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。（盡量給學(xué)生充足的時間去寫）
四、寫完后自己先練習(xí)修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。
(培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學(xué)生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
（調(diào)動起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫出更好的作文。）
教學(xué)反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑捯螅屆恳粋�孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。
教學(xué)評析：
本課的設(shè)計，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點來談，激起學(xué)生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎(chǔ)讓學(xué)生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起學(xué)生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生的寫作水平。
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