教學目標 ：
1、運用綜合識字法識字。
2、學習詩歌，背誦課文，讓學生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、學編小詩，初步感知風的特點。
4、積累好詞好句。
教學準備：
1、利用雙休日和家人一起郊游，找找風。
2、制作多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
一 、激發(fā)學習興趣：
今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看：看不見來摸不著，四面八方到處跑，路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。
它是什么？ 那它在哪呢？聽，它來了。（課件演示風娃娃，同時老師范讀課文。）小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準，把句子讀通。（教師巡視）
2、指名三人分節(jié)朗讀課文，學生評價。
3、學習生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
三、再讀課文，交流感悟。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。
第一句：“但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了�！�
（1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個句子？
（3）“樹葉在枝頭顫動”，這個“顫動”什么意思，你能換個詞語說說嗎？
（4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（課件演示）
（5）現在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現嗎？齊讀。
第二句：“但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了�！�
（1）說說你喜歡的理由。
（2）林木微微點頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。
第三句：“但是河水泛起的時候，我們知道風來游戲了。”
（1） 風兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3、樹葉在枝頭顫動，那是風在那兒，林木微微點頭，那是風正走過，河水泛起波紋，那是風來游戲。你覺得風怎么樣？（淘氣，調皮，可愛……）
4、指導全班同學朗讀課文。
5、自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。
6、指名背誦課文。
7、課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
四、拓展延伸：
1、指名編詩歌，隨機指導。
五、課外閱讀。
1、我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關風的詩句嗎？
2、指名說。
3、老師也收集了一些有關風的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？
六、教師小結。
七、作業(yè) 題：
回家找找有關寫風的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課一起交流。
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