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部編教材培訓心得

時間:2021-03-15 15:15:17 心得體會 我要投稿

部編教材培訓心得

  部編教材培訓學習告訴我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。下文是小編整理的部編教材培訓心得,歡迎閱讀參考!

部編教材培訓心得

  部編教材培訓心得一

  為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu),我市于20xx年9月13日、14日舉行了20xx年"部編本"小學語文教材培訓活。

  本次培訓主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進修學院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容,重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內(nèi)容,并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識,在此和大家分享一下。

  一、保護天性,幼小銜接

  新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學,保護孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字,再學“a o e”,漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字,識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學習的興趣會更濃厚。同時,這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。

  二、識字教學更具生活化

  部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字,信心很足,很感興趣!督鹉舅鹜痢芬彩且粯,在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,每位學生都會充滿興趣!度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字,從中滲透字理教學,通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。

  三、擴大閱讀量,培養(yǎng)學生的閱讀習慣

  新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇!昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學習方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

  這些是我對本教材的`認識,它更注重學生學習的情景性和趣味性,更加關注孩子的生理和心理特點,保護孩子學習的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學水平。

  部編教材培訓心得二

  一、整體把握,取其理念

  在新教材培訓的過程中,我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念:以人文主題、文體組元的雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu),努力做到一課一得,建構(gòu)適合中學生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學設計,即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。

  二、多層建構(gòu)助學系統(tǒng),給學生學習搭建平臺

  新教材不只是教師的教本,更是學生的學本,教師在備課室要精心的利用新教材,精心研究教材分清教讀課,講讀課,嚴格的遵守教學原則設計教學內(nèi)容,備好學生,備好教材,給學生搭建好平臺。在教讀課中,運用一定的閱讀策略或閱讀方案,完成閱讀任務,達成閱讀目標的學法。在自讀課中,指導學生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗,自主閱讀,強化閱讀方法,沉淀為一種能力,關鍵是引導學生用法。

  三、教師設計教學,學生在自己體驗中學習

  教師應遵循新教材設計原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生,正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學生能想;解放眼睛,讓學生能看;解放雙手,讓學生能干;解放嘴巴,讓學生能談;解放空間,讓學生能接觸自然;解放時間,讓學生能學自己想學的東西。所以說,教師在設計教學時,設計教學題是引導學生參與到活動中,在活動的體驗中學習知識。

  這就是我在新教材培訓中的點滴體會,抓住文本,取其本意。在今后的教學中努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會有更深的認識與體會。


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