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送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會

時間:2020-11-06 17:20:40 心得體會 我要投稿

送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫心得體會是一個不錯的選擇,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會

  送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會1

  今年暑假,xxx縣xxx中學的教師和領導來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學習,我感到很受教育和啟發(fā)。

  一、 觀摩課的學習感受

  1 、感受到xxx中學真正落實學生是學習的主人的思想,把課堂還給學生。

  課堂上,教師講解少,學生活動多。預習、展示直至解題反饋,學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補充等等,學生的表現不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內心感受和認識就很深刻。我想,放手讓學生表現,也就是xxx中學敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學生的主動學習將會成為習慣,將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

  2、小組合作不是擺設,真正體現自主、合作、探究的教學思想。

  與我們平時的分組學習不同的是,xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組,從預習到展示到反饋,小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

  小組合作的意義遠不至于此,它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長,在組織預習時,儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學習方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。

  3、小黑板展示作業(yè)體現透明、開放的教學思想。

  我們學習相關經驗,不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的體現,它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家,展示給老師和同學,構建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的,不愿將錯誤呈現給大家,所以就有了檢查意識、規(guī)范意識,字要寫得工整,表達不要出錯;第二,學生能互相批評,互相學習,看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣,印象深刻,學習效果好。

  4、學生活動多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現問題,及時解決。相對于教師備課的預設教學,這種課堂教學有利于教師突破預設,深挖教材,拓寬教材。達到教學相長,讓課堂成為師生享受學習的快樂,形成終身學習的理念的重要平臺。

  二、xxx的教學實踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

  xxx中學的課堂上,學生說、講、討論等等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學機智,能及時準確的把握時機,準確的提出疑點,科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設,對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

  其次,必須轉變教師的教學思想,決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。xxx中學的成功經驗證明,讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,反而學生會理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習相關經驗的切入口,這就是———相信學生。相信學生,放權放手,讓學生成為課堂的主人,揚起他們理想的風帆,自由的遨游在知識的大海!

  最后,再次引用xxx中學的標語“課堂因互動而精彩,學生因自主而發(fā)展”共勉吧。

  送教下鄉(xiāng)軍訓心得體會2

  隨著基礎教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū),以實現教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展,送教下鄉(xiāng)活動心得體會?h教師進修學校小學部各學科教研員在校領導的正確指揮下,積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去:通過調查訪問——了解基層之需;通過看課評課——深入了解師資隊伍現狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經過大家開動腦筋,精心籌劃,踏實工作,真誠服務,小學部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。

  在送教下鄉(xiāng)活動中,我們充分利用教學資源,發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導方式,將教研重心下移,面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農村學校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑;……整個活動中,教研員創(chuàng)造性地開展工作,把調研、教研與教師培訓相結合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實效性,有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高,推動新的課程改革,送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

  一、 實現了送教者與看課者的雙贏

  本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn),語文五節(jié),數學五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領,課后教研員精當的點評,同時改變“一言堂”的局面,看課者也積極參與研討,送課教師與教研員針對困惑的問題,做了具體的指導、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。

  通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師,送課者深有感悟,此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,積累了許多借班上課的教學經驗,有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,語文學科孫軼老師積極投身于語文課程改革,通過不斷的學習、探索和實踐,探索出預習——匯報課的教學模式,逐步形成自己獨特的教學風格,心得體會,送教下鄉(xiāng)活動心得體會。她曾經多次送教,課后,她非常激動地說:“我想看看我的教學思路借班上課能不能行得通!苯泴嵺`檢驗,她從調動學生的興趣入手,通過扎實有效的訓練,體現了開放的語文教學意識,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,面對陌生的學生不但可行,而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,她多次和教研員溝通、研究,反復修改教學方案。在李鶴老師的指導下,終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的'閱讀課。受到了老師們的好評。

  數學科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導下 出色地完成了本次的任務。

  送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧,廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。

  二、、提高了教學觀摩課的可信度

  由于種種因素的影響,有不少教師對示范課表示懷疑,認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導,使教學設計具有真實性、科學性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對什么樣的學生,不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學設計,充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。

  語文學科沙嶺中心小學陳立賀老師執(zhí)教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》,由于教師在備課時考慮周到。所以,教師無論面對怎樣的學生,都會喚醒學生的學習的潛能。語文學科沙嶺中心小學孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標第二學段(3——4年級)關于的閱讀訓練重點是“能聯系上下文,理解詞句的意思,體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”詞句訓練是四年級年段訓練的重點。 “你是從哪個具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會到獅子的可愛!钡奶釂枺o扣年段訓練重點。在接下來的學習中,學生的學習活動緊緊圍繞結合課文詞句,理解愛爾莎的特點展開。這兩問環(huán)環(huán)相扣,統(tǒng)領學生對全文主要內容的學習,引領學生展開整潔課堂的學習活動。在學生合作中,老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。接著各小組進行匯報,學生能抓住文中的重點詞、句來談,學生通過“滴溜溜直轉”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評,擴展學生思維空間,使學生在自主閱讀中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比,讓學生體會到“作者”對小獅子的關愛之情。最后讓學生把自己想說給小獅子的話寫下來,訓練學生寫的能力。

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