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參與課題研究心得體會(huì)（精選12篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的參與課題研究心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參與課題研究心得體會(huì) 1
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的`話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
參與課題研究心得體會(huì) 2
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告�，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的.原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師。
我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
參與課題研究心得體會(huì) 3
教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的'新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣；自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。
綜上所述，課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
參與課題研究心得體會(huì) 4
在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
一、要搞好課題研究，一定不能少了對(duì)小學(xué)音樂新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
二、根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，分段研究
不同的的.年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣
樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
參與課題研究心得體會(huì) 5
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)�，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開展課題研究。
作為課題組長(zhǎng)，我積極組織開展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評(píng)和聽課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的`教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
3、開展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示
老師每周組織開展三次興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
參與課題研究心得體會(huì) 6
通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：
�。ㄒ唬┻x題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
�。ǘ┻x題必須有科學(xué)的`現(xiàn)實(shí)性。
選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。
�。ㄈ┻x題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
�。ㄋ模┻x題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。
�。ㄎ澹┻x題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。
通過初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。
在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
參與課題研究心得體會(huì) 7
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題,他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景�！靶 本褪乔锌谝诵�，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大�！皩�(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的`課題是校本課程的研究，所以，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找。在過程中，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開展了征文活動(dòng)，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
參與課題研究心得體會(huì) 8
一、“理解性參與式”校本培訓(xùn)的理念和特點(diǎn)
“理解性參與式”校本培訓(xùn)的基本理念是：
1、生活化的教師觀
教師不只是一種社會(huì)角色，而且是充滿活力的生命個(gè)體。每個(gè)教師都有自己的生活興趣、人生追求、社會(huì)責(zé)任。理解教師，不能僅僅理解教師的社會(huì)角色，簡(jiǎn)單地以社會(huì)名義對(duì)教師發(fā)號(hào)施令。理解教師，必須理解教師的整個(gè)生活和人生。只有很好地生活的教師，才能很好地承擔(dān)起教育的責(zé)任�！袄斫庑詤⑴c式”校本培訓(xùn)注重在教師的生活中培訓(xùn)教師，以培訓(xùn)提升教師的整體生活素質(zhì)。
2、自主發(fā)展的專業(yè)觀
教師是一種專業(yè)，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略的水平。每個(gè)教師只有積極、主動(dòng)地參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷提高自我專業(yè)素養(yǎng)。自我教育是教師最重要的專業(yè)教育。因此，“理解性參與式”校本培訓(xùn)十分重視激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使教師自我培訓(xùn)。
3、能力本位的培訓(xùn)觀
培訓(xùn)的主要任務(wù)是切實(shí)提高教師崗位能力，包括課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育管理能力、與學(xué)生交往與協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的能力等。“理解性參與式”校本培訓(xùn)十分強(qiáng)調(diào)教師參與各類專業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)中吸引教師投入其認(rèn)知和情感，開展專業(yè)探索與反思，體會(huì)“主動(dòng)、合作、探究”學(xué)習(xí)時(shí)的喜悅和困惑，形成與自我、與其他教師的互動(dòng)，讓教師在參與中達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作中。
二、“理解性參與式”校本培訓(xùn)的實(shí)施
1、開放式課改論壇
教師是身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者，其發(fā)展是主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，學(xué)校充分利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用，通過創(chuàng)辦“課改論壇”改變教師“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理。目前，課改論壇已進(jìn)行了九十二期。
這種學(xué)習(xí)型組織方式有顯隱兩類。顯性的，指教師在約定時(shí)間、約定場(chǎng)合與約定的人員進(jìn)行交流互動(dòng)。隱性的，指教師不定時(shí)，不定場(chǎng)合與不定的人員通過網(wǎng)絡(luò)的“教改論壇”平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)。因此開放式“課改論壇”一方面克服了培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面重視教師自身經(jīng)驗(yàn)，既明確了教師參與的義務(wù)和責(zé)任，又增加了教師的參與機(jī)會(huì)；同時(shí)，論壇的主題集中在教師們教育教學(xué)中存在的且是急需解決的問題上，滿足了不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，論壇結(jié)果能直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)�！罢n改論壇”的開放性體現(xiàn)在內(nèi)容、形式及參與者的開放。專題由教師們自己提出，提出者為主要發(fā)言人，論壇參與者自由論辯，參與者主要是本校教師，同時(shí)又向?qū)W生、家長(zhǎng)、外校教師及社會(huì)開放。
2、講自己的教育故事
講自己的教育故事是通過在個(gè)人頭腦、個(gè)人與個(gè)人之間，個(gè)人與群體正式、非正式活動(dòng)之中，借具體鮮活的故事來反思自己，啟發(fā)他人，類似于案例式培訓(xùn)。包括講故事、討論故事、詮釋與研究三個(gè)基本過程。教師針對(duì)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒。通過講故事，把課程改革的理念與實(shí)際操作聯(lián)系起來，使講述者與聽述者以積極的態(tài)度參與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)潛在意義的明晰與深化。進(jìn)而在講自己的教育故事中，主動(dòng)將新課改理念熔入意識(shí)，改變行為，重構(gòu)態(tài)度與價(jià)值觀。講自己的教育故事是借助三種層面的學(xué)習(xí)型組織予以實(shí)現(xiàn)：個(gè)體內(nèi)部的、個(gè)體之間的、個(gè)體與群體之間的，形式更為靈活、便捷。教育故事能承載許多深刻的教育理念。建構(gòu)故事，是教育敘事研究的基本方式。我校實(shí)施的“講故事”，實(shí)際上就是被專家們稱為“敘事性研究”的具體化。
在個(gè)人“自構(gòu)”層面，講自己的教育故事使教育研究從神秘的金字塔走向了大眾化，研究與生活融為一體，教師既是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，同時(shí)也是研究者、創(chuàng)造者。教師在“內(nèi)述”自己教育故事的過程中，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與思辯的同步，反思教育教學(xué)過程中的得失，探索課程改革的思路，表達(dá)研究的過程和研究的成果。
在個(gè)體“合構(gòu)”層面，講自己的教育故事，有利于診斷和剖析教育教學(xué)的疑難困惑，尋找突破點(diǎn)：有利于促進(jìn)教師反省、反思行為的養(yǎng)成，促使教師向研究型教師發(fā)展；有利于在課改實(shí)驗(yàn)中將新課程推向?qū)嵤?/p>
講自己的教育故事將Blog(網(wǎng)絡(luò)日志)作為教育故事的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育敘事研究的新發(fā)展。老師們積極參與“課改論壇”、“教研沙龍”、“網(wǎng)上跟帖”等專題探討等，積極撰寫“教后記”和“我的教育故事”等反思性文章，是“參與式”學(xué)習(xí)型組織校本培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。它使教育故事數(shù)字化，使敘事研究成果更易保存、流通、復(fù)制，Blog方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行、學(xué)習(xí)型組織隨時(shí)體現(xiàn)的理想，使敘事研究突破了研究的圈子，與更多人交流，碰撞出更多智慧的火花。
3、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察會(huì)診
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察會(huì)診是以課堂為主要場(chǎng)所，以課堂教學(xué)為中心，由專家、教研人員、聽課教師與任課教師構(gòu)成的一種“參與式”學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)方式。它有目的地對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對(duì)面的共同分析討論，并提出改進(jìn)策略。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察會(huì)診一般包括課前研究、現(xiàn)場(chǎng)觀察、課后討論分析、形成新教案、再次試教等五個(gè)步驟。學(xué)校教科室和教研組有計(jì)劃分層次的開展組織化觀摩活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師在觀摩中獲得于己有益的信息。與此同時(shí)，還開展形式多樣的非組織化觀摩，包括隨堂聽課、互相聽課、課例診斷、反思性說課等為大家提供交流意見和看法的契機(jī)。這既能達(dá)到資源共享，也是一種運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)。
4、校際教學(xué)聯(lián)誼式培訓(xùn)
校際教學(xué)聯(lián)誼式培訓(xùn)是各地課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成的學(xué)習(xí)型組織方式，它以教學(xué)為聯(lián)誼紐帶，圍繞某一專題，各自提供課例、出研究心得，再圍繞課例共同研討。由若干所學(xué)校組成聯(lián)合體，有目的、有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的.培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，解決校本培訓(xùn)師資不
足的問題，克服校本培訓(xùn)中“近親繁殖”的弊端，滿足參訓(xùn)者自我發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展需要，并進(jìn)行跨市、跨省、跨國(guó)的校際協(xié)作。我們認(rèn)為，要搞好校本培訓(xùn)不能閉關(guān)自守，要以開放的心態(tài)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)向兄弟學(xué)校展示，以協(xié)作互助的心態(tài)與兄弟學(xué)校交流，最后達(dá)到共同進(jìn)步。
5、有計(jì)劃的指導(dǎo)性讀書
有計(jì)劃的指導(dǎo)性讀書是形式結(jié)構(gòu)比較松散的學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)方式。學(xué)校通過教科室為教師提供課改相關(guān)情報(bào)信息和獲取課改新信息的渠道，有計(jì)劃地指導(dǎo)教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，寒暑假制定讀書計(jì)劃，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，并檢查督促，組織開展網(wǎng)上轉(zhuǎn)貼跟帖等讀書交流活動(dòng)，使教師把讀書與自己的專業(yè)化發(fā)展掛起鉤來的教育教學(xué)理念、方法和眼光能夠與時(shí)俱進(jìn)。
6、優(yōu)秀教師導(dǎo)師制
優(yōu)秀教師導(dǎo)師制是形式結(jié)構(gòu)比較固定的學(xué)習(xí)型組織方式。它充分利用優(yōu)秀教師這一寶貴資源，一帶幾地把整個(gè)教師隊(duì)伍都帶起來。優(yōu)秀教師與所帶教師之間既有定向的指導(dǎo)示范，又有相互間的切磋；既有教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的研究，又有對(duì)論文寫作的指導(dǎo)；既有對(duì)新課改新理念的探討，又有對(duì)具體課題的共同研究。通過以老帶新，師徒結(jié)對(duì)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，形成幫帶培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長(zhǎng)型教師，老教師帶新教師等。這種傳統(tǒng)的教學(xué)相長(zhǎng)方法在校本培訓(xùn)中煥發(fā)出新的生命活力，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，還將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文，以提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。
7、參與式小課題研訓(xùn)
參與式小課題研訓(xùn)是一種鼓勵(lì)教師人人積極參與的、指導(dǎo)教師圍繞解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑進(jìn)行研究的培訓(xùn)方式。小課題的立項(xiàng)報(bào)告不拘形式，只要說明問題即可；研究的過程必須符合科研規(guī)范；成果的呈現(xiàn)不限形式，既可以以教育敘事、案例研究、教育論文、動(dòng)漫教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育斷想等形式呈現(xiàn)，也可以以教育專著形式呈現(xiàn)，只要能達(dá)到立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期效果即可。小課題的開題論證以集體答辯形式進(jìn)行，結(jié)題由學(xué)校負(fù)責(zé)組織。參與式小課題研訓(xùn)的意義在于讓科研重心下移，讓課題研究貼近課堂、貼近老師。在研究與培訓(xùn)互動(dòng)中，既提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和把握新課改的能力，又提高科研能力和水平，使教師人人成為研究者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使我校校本化科研的特色得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。
8、與專家對(duì)話互動(dòng)
學(xué)校根據(jù)課改進(jìn)程確定重點(diǎn)專題邀請(qǐng)專家講座，并引導(dǎo)教師就自己在實(shí)施新課改中遇到的問題和困難與專家對(duì)話，破解困惑，提高認(rèn)識(shí)。校本培訓(xùn)過程中，在明確了自身需要和教師需要后，應(yīng)切實(shí)避免閉門造車現(xiàn)象，主動(dòng)邀請(qǐng)教科機(jī)構(gòu)的研究員和優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，把教師們以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取養(yǎng)份的過程，使理論學(xué)習(xí)及其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)二者間的融合真正成為可能。我校率先成立了以北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士王林、香港中文大學(xué)哲學(xué)教育博士趙明仁、上海華東師范大學(xué)教育博士邵博學(xué)為成員的“后海小學(xué)博士協(xié)作站”，我們通過專家講座，與專家視頻交流、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)異地互動(dòng)等方式開展校本培訓(xùn)，確保專業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮。
三、關(guān)于進(jìn)一步深入研究的若干思考
經(jīng)過四年多的實(shí)踐研究，我們基本摸索出了“理解性參與式”校本培訓(xùn)的途徑和方法，并在區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、省內(nèi)外逐步推廣，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。特別是后海小學(xué)的教師，教育理念、教學(xué)素養(yǎng)等各方面都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于進(jìn)一步深入研究，我們也有自己的思考。
1、關(guān)于進(jìn)一步研究的內(nèi)容
(1)如何形成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制?
(2)如何高效開發(fā)與應(yīng)用學(xué)校校本培訓(xùn)資源?
(3)如何合理評(píng)價(jià)理解性參與式校本培訓(xùn)的實(shí)效性?
2、關(guān)于進(jìn)一步研究的方法論
在前幾年研究中，我們主要應(yīng)用行動(dòng)研究和跨學(xué)科研究的方法論，今后進(jìn)一步研究中，在方法論上我們將更系統(tǒng)地應(yīng)用行動(dòng)研究和跨學(xué)科研究，將更加重視質(zhì)的研究方法，加大教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的價(jià)值研究。
參與課題研究心得體會(huì) 9
課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它需要我們?cè)谘芯恐胁粩嗵剿�、�?shí)踐和反思。在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)關(guān)于“教育技術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用”的課題研究，下面是我的一些心得體會(huì)。
首先，課題研究需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。在研究中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育需求。同時(shí)，我們還需要不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能不斷地提高自己的能力和水平。
其次，課題研究需要我們不斷地實(shí)踐和反思。在研究中，我們需要不斷地實(shí)踐和嘗試，以驗(yàn)證自己的假設(shè)和理論。同時(shí)，我們還需要不斷地反思自己的實(shí)踐和嘗試，以發(fā)現(xiàn)不足和問題，并不斷完善自己的方法和策略。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了實(shí)踐和反思的重要性，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能不斷地提高自己的'實(shí)踐能力和反思能力。
最后，課題研究需要我們不斷地合作和交流。在研究中，我們需要與其他研究人員和教師合作和交流，以共同推進(jìn)研究進(jìn)程。同時(shí)，我們還需要與其他研究人員和教師分享自己的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了合作和交流的重要性，只有不斷地合作和交流，才能不斷地提高自己的合作能力和交流能力。
總之，課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，需要我們?cè)谘芯恐胁粩嗵剿�、�?shí)踐和反思。在參與這個(gè)課題研究的過程中，我深刻地感受到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和合作的重要性，并不斷地提高自己的能力和水平。我相信，在未來的研究中，我會(huì)繼續(xù)不斷地探索、實(shí)踐和反思，并不斷地提高自己的能力和水平。
參與課題研究心得體會(huì) 10
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過研 實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)�，F(xiàn)體會(huì)如下：
一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開展。
自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
三、積極探索導(dǎo)課的最佳方案。
師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí)，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：（師）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來�！皩�(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢耄胫袑W(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。
巧設(shè)游戲?qū)搿圩鲇螒蚴呛⒆拥奶煨�，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。
講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)、風(fēng)趣的'語(yǔ)言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。
借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視 屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。
四、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題：
參與課題研究心得體會(huì) 11
好的，以下是一份課題研究心得800字的范例。
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注身體健康和心理健康。因此，我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于心理健康與身體健康之間關(guān)系的課題研究。在這篇*中，我將分享我們的研究背景、方法、結(jié)果和結(jié)論，以及從中獲得的啟示和思考。
1、研究背景
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏越來越快，工作壓力越來越大，導(dǎo)致越來越多的人出現(xiàn)心理健康問題，如焦慮、抑郁等。同時(shí)，身體健康也受到越來越多的關(guān)注。因此，我們想探究心理健康和身體健康之間的關(guān)系，以便更好地了解它們之間的聯(lián)系，為人們提供更好的服務(wù)和支持。
2、研究方法
我們采用了問卷調(diào)查的方法，收集了大量的數(shù)據(jù)。我們編制了一份問卷，包括基本信息、心理健康狀況、身體健康狀況等方面的問題。我們邀請(qǐng)了不同年齡、性別、職業(yè)和文化背景的人群參與調(diào)查，以便更好地了解心理健康和身體健康之間的差異。我們分析了收集到的數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
3、研究結(jié)果
我們的研究發(fā)現(xiàn)，心理健康和身體健康之間存在密切的聯(lián)系。心理健康問題可能會(huì)影響人們的身體健康，而身體健康問題也可能會(huì)影響心理健康。例如，長(zhǎng)期處于焦慮和抑郁狀態(tài)的`人更容易患上心血管疾病，而長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)和鍛煉的人更容易出現(xiàn)心理健康問題。
4、結(jié)論和啟示
我們的研究結(jié)果表明，心理健康和身體健康是相互關(guān)聯(lián)的，我們需要同時(shí)關(guān)注它們。我們建議政府、企業(yè)和組織為人們提供更好的心理健康服務(wù)和支持，以提高他們的心理健康水平，從而改善他們的身體健康狀況。此外，我們建議人們更加關(guān)注自己的心理健康和身體健康，通過鍛煉、健康飲食等方式來提高自己的健康水平。
總之，我們的課題研究得到了預(yù)期的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)心理健康和身體健康之間存在密切的聯(lián)系，需要同時(shí)關(guān)注它們。通過這次研究，我們獲得了許多啟示和思考。我們發(fā)現(xiàn)心理健康和身體健康對(duì)人們的生命質(zhì)量和健康壽命有著重要的影響。
參與課題研究心得體會(huì) 12
課題研究是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常要面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學(xué)期的課題研究之后，我深刻體會(huì)到了該過程中的重要性以及其中所蘊(yùn)含的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，下面我就來分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，在課題選擇上應(yīng)考慮多方面因素。課題的選擇是整個(gè)課題研究中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它會(huì)直接影響到課題研究的質(zhì)量和深度。因此，選擇一個(gè)適合自己的課題不僅需要考慮到個(gè)人的興趣和愛好等因素，還需要考慮到所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)以及自身的專業(yè)素養(yǎng)等因素。只有將個(gè)人的興趣點(diǎn)和所在領(lǐng)域的要求相結(jié)合，才能選擇一個(gè)既有足夠的研究?jī)r(jià)值，又符合自身實(shí)際情況的課題。
其次，在研究過程中要充分利用各種資源。課題研究的過程需要大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)來進(jìn)行資料獲取和分析，而這個(gè)過程中需要充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源的作用，這也是研究能力和信息素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)。在實(shí)際的研究中，我們可以通過尋找專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫(kù)，與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行研究交流等方式來獲取更多的資料，進(jìn)而更深入地探究課題的內(nèi)涵以及相關(guān)問題。
再者，在研究中需要保持專注和耐心。課題研究是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的過程，其中的技術(shù)難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時(shí)間投入。在過程中，我們應(yīng)該保持一個(gè)專注又冷靜的態(tài)度，處理好時(shí)間的協(xié)調(diào)和知識(shí)的廣度深度平衡，避免過度追求結(jié)果而忽略了過程。此外，我們還應(yīng)該具有足夠的耐性，對(duì)于遇到的問題要持續(xù)思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的`質(zhì)量和方法。研究的質(zhì)量和方法直接關(guān)系到研究的成果，它對(duì)于以后的發(fā)展和技術(shù)積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應(yīng)該注重研究的方法，充分利用好不同的技術(shù)工具，確保研究過程清晰、有效，結(jié)果得到科學(xué)的證明，具有可靠性和說服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
最后，要重視總結(jié)和回顧。課題研究的結(jié)束并不意味著一切都既定或結(jié)束了，它需要我們進(jìn)行總結(jié)和回顧，以便真正體會(huì)研究過程的意義和價(jià)值。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個(gè)研究的過程，整理出研究的脈絡(luò)和成長(zhǎng)軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進(jìn)自身。通過這個(gè)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的短板和不足之處，體會(huì)到知識(shí)的重要性和未來的方向，也為以后的深入研究提供了基礎(chǔ)。
總之，課題研究是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的任務(wù)，能夠?qū)σ粋�(gè)人的整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個(gè)過程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠越來越好地掌握課題研究技能，為自己的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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