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骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會范文（精選12篇）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 1
年超不惑，愈益困惑;反思自我，渴望超越。十分幸運，我參加了20xx年廣東省級骨干教師培訓(xùn)，10月25—11月14日走進深圳特級教師楊特的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
20天來，我嚴(yán)守紀(jì)律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂著。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學(xué)校聽了七節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學(xué)員在文言文教學(xué)，閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等方面進行了研討，并上了公開課，本人收獲很大。
領(lǐng)略名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。最幸運是遇到名師楊特。她學(xué)識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領(lǐng)下，我們十三個來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個親密和諧的`學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽課，坦誠評課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教20多年，已經(jīng)失去了初為人師的激情。這次跟崗學(xué)習(xí)，特別是吳泓老師的“博客引領(lǐng)教師成長”的講座;程少堂教授“名師成長與語文教學(xué)”的講座;楊特老師對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的見解和做法等。我從中了解了先進的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道，認(rèn)識到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。
培訓(xùn)時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收圖。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 2
20xx年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、省級學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓(xùn)班，有幸請到了香港著名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)，并以認(rèn)真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習(xí)中，我知道培訓(xùn)不是要學(xué)到多少知識，而是理念的碰撞，結(jié)合校情有一種創(chuàng)造性的思維。黃教授從不再教書開始，暢談了自己的學(xué)習(xí)和工作歷程，并把自己的研究的成果、經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享。前沿的思想、豐富的內(nèi)容、靈活新穎的形式，使得我們在最短的時間內(nèi)由教育者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并深有啟發(fā)。
一、精雕細(xì)琢設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容
1、循序漸進的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習(xí)才是‘投入’學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)問問題、怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣去處理學(xué)生個別差異的教學(xué),以及以什么方法進行課程和教學(xué)研究.由淺入深，由簡單到復(fù)雜，一步一個腳印，一步一個層次，循序漸進。然而我們的教學(xué)也應(yīng)如此，必須符合知識本身的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程，如果拔苗助長，急躁冒進，還沒把知識的大門打開，就想越墻而過，就會適得其反，會把學(xué)生領(lǐng)進知識的迷霧里，找不清方向，不知從何學(xué)起，也不會有好的教學(xué)效果！
2、饒有趣味的內(nèi)容。
每每上課伊始，黃教授都會安排一些活動，如單腳站立、開眼閉眼的反應(yīng)和拇指、前臂活動與改變等，每個活動都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫、案例等，非常有深意；課接近尾聲時，還以簡報的方式展示每個組的收獲，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動、有趣、靈動的課堂，輕輕松松、簡簡單單就有了豐碩的收獲，這便是有效教學(xué)。
二、別具一格的培訓(xùn)方式
1、注重營造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。五天的培訓(xùn)課堂上，七十多歲的黃教授沒有坐著授課、沒有固守講臺，而是走到學(xué)習(xí)者中間去，時而親切感人、時而幽默風(fēng)趣。
2、認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)者們的個性理解，尊重、鼓勵學(xué)員們要做一個勇敢的中國人.其實，在日常教學(xué)中教師能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的思維，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，還可以盡可能多的掌握信息，如根據(jù)學(xué)生的需要用加法或乘法,讓教學(xué)變得豐富；同時關(guān)注學(xué)生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡約。也只有當(dāng)每個學(xué)生的個性都得到充分尊重來發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰還沒有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說一說、你們組共同的答案是什么,就這樣有意又無意的把合作的理念植入我們的大腦，并以行為表現(xiàn)出來。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢與各人的特長，做到了人人參與、踴躍表達(dá)。然而此次培訓(xùn)都是骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，自然會自覺的做到人人積極參與，可在我們平時的教學(xué)中卻不然，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)困生面積大，每個小組中學(xué)困生幾乎占了一半，也最不愿參與合作學(xué)習(xí)，老師也往往徒勞無功。通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不是一種簡單的形式，而是一個內(nèi)部需要的過程。首先組織分工、明確職責(zé)。
在組建小組時，教師要對學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點、興趣、能力等各方面作全面了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來劃分，組內(nèi)成員每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的`組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，角色也可以適當(dāng)輪換。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需要來精心準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性和探究性，要能顯示出它與個體學(xué)習(xí)相比較更有優(yōu)勢。第三，注重對學(xué)生激勵性的評價。失去了評價的制約，合作學(xué)習(xí)也將難以落到實處。對合作學(xué)習(xí)的評價可以是老師對學(xué)生的評價，也可以是同伴之間的評價或自己對自己的評價。評價的著眼點是不僅評價學(xué)生發(fā)言的答案正確與否，更要注意評價學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過程、合作的精神、創(chuàng)新的意識等。
坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。走在教學(xué)的路上，我們會遇到許許多多的困難，往往覺得問題看似在行為，其實根子在思想，只有思想變了，行為便會隨之改變。所以，我們不僅要做松土的農(nóng)夫，埋頭苦干（求真務(wù)實），還要抬頭看路（方向準(zhǔn)確）、仰望星空（國際視野），更重要的是成為一名可親、可愛、可敬、可信的教師。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 3
“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！爱�(dāng)我參加了3月26、27日兩天的骨干教師培訓(xùn)以后，心中不由地涌起了這句話。
短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹立了新的正確的教育觀；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學(xué)的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
現(xiàn)在自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好。老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過程的合作者
孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的�！捌接沟慕處熢谡f教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的`接受，而是滿足學(xué)生的需求。老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽老師的講課，無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 4
自從當(dāng)上老師后，各種培訓(xùn)就如影相隨。從教30年來，每年都有好幾次培訓(xùn)。理論上說，每項培訓(xùn)都有價值，大多也很有必要。然而，如果培訓(xùn)內(nèi)容跟教學(xué)實踐絲毫聯(lián)系不到一起，或者理論相對教育現(xiàn)實來說過于超前，那這樣的培訓(xùn)何異于屠龍之技?沒有需求的培訓(xùn)誰喜歡?
前些天我為講公開課，在幾個實習(xí)生的幫助下才完成課件制作。其實課件制作的培訓(xùn)我也參加過，而且結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)秀，可那是在十幾年前學(xué)的，學(xué)過之后一直沒有派上用場。我以前所在的學(xué)校那時根本就沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，上課從來不用課件，學(xué)到手的技術(shù)也就丟了。多年前我還參加過網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，可我直到現(xiàn)在也不知道一個鄉(xiāng)村教師能把網(wǎng)頁制作跟哪一門課扯上關(guān)系。最早參加計算機技術(shù)培訓(xùn)時，連縣城郊區(qū)的學(xué)校都沒有一臺電腦，更不用說偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校。很多老教師參加培訓(xùn)時甚至不敢碰電腦，直怕弄壞了賠不起。不少鄉(xiāng)村教師直到退休，都再也沒有摸過電腦。
新課程培訓(xùn)過后，有幾個教師能完整地說出什么是新課程?概念都搞不清，但都合格了。接下來又是新課改培訓(xùn)，只要按照某個模式表演小品似的'上一節(jié)課，那就算過關(guān)了。課堂有什么變化?一如既往，一切照舊。因為“成績說明一切，分?jǐn)?shù)才是關(guān)鍵”的思想深入骨髓，什么新課程、新課改，合格了過關(guān)了也就結(jié)束了。
前兩年，我一個在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的朋友好不容易爭取到一個脫崗培訓(xùn)的機會，去一個師范院校參加美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)時，一位教授有點生氣，抱怨年輕的學(xué)員們還不如他這個“老頭”，他剛下飛機沒歇一下就趕來上課，仍然精神振作，可面前一群年輕人卻死氣沉沉的。有學(xué)員回應(yīng)說，您講的無論多好，對我們都沒多大意義，根本就是屠龍之技，我們用不上。不少學(xué)員也沒有承擔(dān)任何具體的課堂教學(xué)工作，培訓(xùn)純粹是為了鍍金，順便免費旅游幾天而已，省級骨干教師培訓(xùn)更成了某些領(lǐng)導(dǎo)的專利。有些教師外出參加培訓(xùn)后，回到學(xué)校根本就不提，當(dāng)然也懶得向大家介紹一點先進經(jīng)驗。如此“旅游培訓(xùn)”把有關(guān)方面組織教師培訓(xùn)的良好初衷糟蹋了。
還有的培訓(xùn)只要你坐在那里充個數(shù)，或者簽個到。好不容易遇到有點內(nèi)涵的培訓(xùn)，卻又“太超前”了，不能用于實踐。你說，還有什么培訓(xùn)能吊得起老師們的胃口?更何況很多鄉(xiāng)村教師年齡偏大，職業(yè)倦怠表現(xiàn)比較突出，對培訓(xùn)的感受只有無奈而已。
任何教師培訓(xùn)在設(shè)計之初就需要考慮上述問題，否則，這些培訓(xùn)就可能淪為各地主管部門通訊員筆下一篇篇“教師熱情參加培訓(xùn)”的形式主義報道，表面功夫很到家，徒落笑柄走過場。
曾經(jīng)看到網(wǎng)上有教師自稱很享受培訓(xùn)，我愿意相信那個教師說的是真實感受，也希望每個教師都能享受培訓(xùn)。期待教師培訓(xùn)能走進現(xiàn)實課堂，也希望課堂能跟上培訓(xùn)的節(jié)奏。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 5
為期一周的骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，收獲滿滿。關(guān)于教學(xué)的很多理論知識還有待于運用到課堂教學(xué)實踐中。其中楊校長從具有中國特色的數(shù)學(xué)特點引入，引領(lǐng)我們重新了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的演變過程，感悟數(shù)學(xué)課程中“綜合與實踐”的價值。由最初的《實踐活動統(tǒng)編教材》到現(xiàn)在使用的《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對每一個版本中綜合與實踐的闡述進行了詳細(xì)的講解與分析，使我們對這一領(lǐng)域有了更深刻的理解。它著眼于積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在實際教學(xué)中由原來的應(yīng)用題到今天的解決問題，這一系列的演變都是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣并建立有序的思維方式。
楊校長從六年級的課例出發(fā)，讓我們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)課不一定都在課堂上的深刻內(nèi)涵，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又結(jié)合三年級《千米的認(rèn)識》及《方位的認(rèn)識》這兩個課例出發(fā)，分析如何解決這兩個實際問題，講解詳細(xì)，互動交流，引起在坐每一位老師的共鳴。強調(diào)數(shù)學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度，因地制宜，就地取材。為以后的這方面的教學(xué)實施指明了方向，也使我們對這方面有了更深成次的理解。
楊慧老師從教學(xué)的'三個層次入手，層層深入，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以前對于創(chuàng)新意識的認(rèn)識也只是停留在表面上，通過這次的學(xué)習(xí)又有了新的理解。它是有別于其它，有改進，創(chuàng)造性的有益效果。它以學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題為基礎(chǔ)，以獨立思考和學(xué)會思考為核心，以歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗證為方法，指導(dǎo)教學(xué)方法。這就要以小組合作為基礎(chǔ)，先獨立思考再小組合作交流，碰撞思維的火花，它貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。
在課堂上要尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生從何下手，適時引導(dǎo)，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和不同。教師要滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。因此老師要設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。要創(chuàng)設(shè)有效的交流平臺（如單元整理、思維導(dǎo)圖），實現(xiàn)有效溝通。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與分享，實現(xiàn)有效溝通。創(chuàng)新師生關(guān)系，做一個有童趣、有激情、有新意的老師。學(xué)會主動問候?qū)W生，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并贊美學(xué)生，讓自己充滿魅力，這樣才能使自己的課堂更有效。
胡老師強調(diào)在數(shù)學(xué)活動中根據(jù)需要建立模型，運用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深刻地體會到建模的必要性和重要性。胡老師又以分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)導(dǎo)入創(chuàng)建模型，結(jié)合不同的模型進行分析，使我們認(rèn)識到模型的創(chuàng)建要聯(lián)系生活實際，并不是一味的為了建模而設(shè)置。又從估算及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)出發(fā)建立不同的模型，得出給知識賦予一個意義。不僅要貼近生活還要有實際的意義，并不是記憶。對數(shù)學(xué)的基本思想的闡述，使我們認(rèn)識到現(xiàn)實到數(shù)學(xué)是抽象過程，而數(shù)學(xué)到現(xiàn)實又是建模思想。用數(shù)學(xué)的語言講述現(xiàn)實世界的故事，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價值。
在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
通過這次培訓(xùn)，收獲頗多，我要把這次培訓(xùn)學(xué)到的理論知識運用到以后的教學(xué)活動中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 6
時間很快，轉(zhuǎn)眼這期的骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。通過學(xué)習(xí)收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。
走進東城根小學(xué)第一個震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設(shè)想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個在天上，一個在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時我們在做什么？我們教書育人沒有？今后我們要做些什么？
“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的事業(yè)，是一門科學(xué)”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營我們這神圣而偉大的事業(yè)。
我準(zhǔn)備從如下幾個方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。
4、及時寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
走進東小，第二個震憾就是，東城根小學(xué)的數(shù)學(xué)團隊。這是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，不止具備了一桶水。他們團結(jié)協(xié)作，確定的研究主題是《利用課堂觀察提高后四分之一學(xué)生的課堂教學(xué)效益》。他們平時扎扎實實地進行校本教研，切實落實了這一主題。昨天兩個老師為我們提供了兩節(jié)觀摩課《時，分，的認(rèn)識》，《路程，速度，時間》，向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認(rèn)真設(shè)計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生。在觀摩活動中，骨干教師們認(rèn)真聽課，認(rèn)真填寫課堂觀察表，積極交流。通過課堂觀察了解，他們確實讀懂了學(xué)生，關(guān)注了后四分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實為主題落實提供了有力的證據(jù)，真正落實了課堂的高效性�；叵胱约簩W(xué)校的教研，簡單，走過場，完成任務(wù)了事，團隊成員一盤散沙，得過且過，談何提高課堂教學(xué)效益？
通過學(xué)習(xí)，要提高課堂效益，我認(rèn)為應(yīng)做到以下點：
1、充足的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要，因為學(xué)生的`思想、知識也是時刻在變化的。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水。”也就是說老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。
2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：
�、俸献鲗W(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；
�、趥�體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；
�、郯迕嬖O(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；
�、茳c評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；
�、菝抗�(jié)要有總結(jié)、反思、測評。
3、課堂流程：
�、兕A(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；
�、诜峙淙蝿�(wù)、立體教學(xué)；
�、弁瓿扇蝿�(wù)，合作探究；
④展現(xiàn)拔高，師生互動；
�、荽┎屐柟�，全面掌握。
�、捱_(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。
4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
短短幾天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 7
11月23日，天氣晴朗，我們一行迎著朝陽，穿過長長的隧道，來到了廣東xx中學(xué)。學(xué)校門口的掛牌上寫著“廣東xx中學(xué)是粵西百年名校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、國家級美術(shù)教育培訓(xùn)基地、廣東省一級學(xué)校、廣東省國家級示范性普通高中”。這些牌匾讓我們對這所學(xué)校肅然起敬，更對在這里學(xué)習(xí)充滿了期待。
我們走進學(xué)校，便看到巨大的電子顯示屏，上面顯示著兩行醒目的歡迎辭—— “熱烈歡迎廣東省高中英語骨干教師到我校參加梁xx名師工作室跟崗學(xué)習(xí)”，我們頓感親切和溫暖。我們一行9人從11月23日起，在這里跟崗學(xué)習(xí)15天。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的到來表示了熱烈的歡迎。在早上的座談會上，鐘副校長希望我們能在這里開心地過好每一天，克服困難，完成任務(wù)；通過學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)理念，把好的東西帶回到自己的學(xué)校。鐘副校長強調(diào)說，教育就是教給學(xué)生生存的方法，教育沒有界限，大家要互相交流，才能提升；通過帶動，大家才能夠成長。在座的老師們也做了自我介紹，并對自己學(xué)校在英語科教學(xué)方面的做法和特色作了交流。相信在以后的學(xué)習(xí)中，我們能不斷吸收養(yǎng)分，學(xué)到不少東西。
下午我們聽了兩節(jié)高三老師的示范課。
第一節(jié)課是梁xx老師的《分詞作狀語在寫作中的運用》。在這節(jié)課里，梁老師首先讓同學(xué)們欣賞一首英文歌曲yesterday once more，調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，并引入到主題：找出歌曲中的分詞。她喚起了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，給出了教學(xué)目標(biāo)，過渡自然；然后趁熱打鐵，讓同學(xué)們朗讀句子，歸納分詞的用法；順而引出分詞作狀語的幾種情況，復(fù)習(xí)并鞏固了分詞在句子中的使用。她這節(jié)課最大的亮點就是：在整個課堂教學(xué)的過程中，她遵循一個教學(xué)原則，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到提升，細(xì)化每個教學(xué)的過程，將語法知識從“句子”到“篇章”一步一步擴展。將分詞作狀語的'知識在寫作中靈活應(yīng)用于分話題歸類的基礎(chǔ)寫作，如以下8個話題：經(jīng)歷感受、學(xué)習(xí)生活、人物簡介、地點介紹、自然災(zāi)害、調(diào)查報告、節(jié)目介紹和正反觀點。總之，整節(jié)課容量大，效果很好。
第二節(jié)課是張xx老師的“ a beautiful world”。這節(jié)課中，他力抓詞匯狂背，以及相關(guān)地點介紹的詞匯、短語、句型和范文，總結(jié)了地點介紹的寫作要點，讓學(xué)生仿寫。整節(jié)課注重基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練、記憶與實際應(yīng)用，是一堂很好的高三總復(fù)習(xí)課。從單詞，到句子，到語篇，層層輸入，學(xué)生們對地點話題所涉及到的單詞和句型有一個很深入的了解和鞏固。
聽完這兩節(jié)課后，我們各抒己見，互相交流。廣東省名師工作室主持人梁主任最后做了總結(jié)：這兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都很明確，也很完整。兩節(jié)課的亮點，首先體現(xiàn)在以過程為主的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)生是課堂主體，積極參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，既有句子層面的理解，也有整篇文章的構(gòu)思及修改。
總之，跟崗學(xué)習(xí)第1天，我們收獲滿滿，期待以后的精彩！
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 8
早上八點，xx教育學(xué)院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時20多分鐘，把我們帶到xx天長小學(xué)。雖然沒有歡迎標(biāo)語和儀式，但傅xx校長的出現(xiàn)，讓我們感到熱情和樸實。傅校長是同道，數(shù)學(xué)特級教師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進個人，是xx市中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人之一。
傅校長剛從廣州回來，今天本來在南京有安排，但為了我們的到來，特意趕了回來。他抓緊時間給我們介紹了學(xué)校的整體概況，主要包括學(xué)校的小班化教學(xué)實施情況等。隨后，教科室主任袁xx老師以大學(xué)時交換留學(xué)及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)歷為例暢談了有關(guān)韓國基礎(chǔ)教育的相關(guān)情況。重點介紹了韓國小學(xué)師生的工作與學(xué)習(xí)情況，中韓教材對比的研究成果兩個方面。針對后者，袁老師以分?jǐn)?shù)的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完整性和問題的類型四個方面清晰的對比說明兩國教學(xué)的差異，讓我們大開眼界。
接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和xx老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數(shù)的認(rèn)識》。柴老師首先以“我說指令，你做動作”的游戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也為本堂課關(guān)于找位置的教學(xué)埋下伏筆。接下來以“選擇一個你喜歡的小動物說說它的位置”、“選擇合適的方式設(shè)計戲票”、“選擇合適的步子試試”為線索，層層遞進，將本節(jié)課的知識點落到實處。石老師通過讓孩子們根據(jù)價格對商品進行分類，引出課題——小數(shù)的認(rèn)識。隨后，安排“選擇最感興趣的內(nèi)容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線”及“選擇最合適的步子試一試”四個環(huán)節(jié)落實小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的認(rèn)識。
中午，在xx是沒有午休時間的，雖然我們有點不習(xí)慣，但是教導(dǎo)主任xx老師為了不影響下午的正常教學(xué)，特意在中午抽空給我們作了一個《例談數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略》觀點報告。鄭老師主任從點到面，由研究的緣起出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐案例從感知、突破、升華三個層級介紹概念教學(xué)。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學(xué)的新思考，并及時與他交流請教。
最后，傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進行了點評。對于柴老師的課，他認(rèn)為整體的設(shè)計很清楚，符合新課標(biāo)課程設(shè)計理念的同時也展現(xiàn)我校選動課程的獨特之處，其次注重細(xì)節(jié)，及時練習(xí)，在課堂上照顧到不同層次的孩子的學(xué)習(xí)需求。對石老師的.課，傅校一方面評價課程設(shè)計策略的精湛，另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時對學(xué)習(xí)習(xí)慣的注重與培養(yǎng)�；谶@兩堂課，傅校也相應(yīng)的提出了改進的意見。傅校的精湛點評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主動請教，怎樣在學(xué)校有效推進課改？傅校詳細(xì)的傳授他的經(jīng)驗：一、校長作好頂層規(guī)劃，二、骨干教師作好典型引領(lǐng)，三、爭取教研員適時點撥，四、學(xué)�？己艘皶r跟進。關(guān)于如何突破骨干教師的發(fā)展瓶頸問題，傅校也給出了幾點建議：要帶著思想教學(xué)，自得其樂，要教好有質(zhì)量保證，要尋找教育內(nèi)在價值。要會思考，揚長避短，找準(zhǔn)自己擅長的點，并作好資料的收集工作，當(dāng)儲藏足夠多時，再去細(xì)分思考，形成觀點，變成文字，要對自己做一個很細(xì)的分析。如果按常規(guī)發(fā)展沒有優(yōu)勢可言，可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 9
本人非常榮幸地參加了青田縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，非常幸運地走進了溫州市鞋蒲市小學(xué)跟崗實踐學(xué)習(xí)。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，充實的一周培訓(xùn)時間顯得一晃就過去了。在我看來，蒲小已經(jīng)面面俱到，又因為實踐時間短，我真的對蒲小提不出對什么好的意見和建議，所以辜負(fù)了蒲小的殷切希望，我真的很抱歉。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，懷著對蒲小人的敬仰和感激回顧這一周的培訓(xùn)過程。
九月十九日上午八點，溫州市鞋蒲市小學(xué)的小會議室舉行了隆重歡迎儀式，參加儀式的有我們的帶隊老師---胡老師、鞋蒲市小學(xué)的朱副校長、辦公室主任以及名師辦主任洪細(xì)苗老師等領(lǐng)導(dǎo)，還有來自青田縣不同層次學(xué)校的13為縣骨干教師。會上領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了鞋蒲市小學(xué)的情況，觀看了中央臺給鞋蒲市小學(xué)的宣傳記錄片，與會領(lǐng)導(dǎo)對我們提出的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓(xùn)分為兩階段：
第一階段(前四天)：聽、評課及參觀鞋蒲市小學(xué)。了解鞋蒲市小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。鞋蒲市小學(xué)有自己明確的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，很具特色，各項成績碩果累累，以教育教學(xué)質(zhì)量為名片，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進全面教育質(zhì)量的提高。以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺，提高教育教學(xué)效率。
蒲小的教育教學(xué)研究工作開展的如火如荼。這不僅體現(xiàn)在他們舉辦的大型教研活動和教學(xué)研究的成果中，更體現(xiàn)在蒲小的日常教學(xué)工作中。一件件小事都能體現(xiàn)這點。這四天我們共聽洪細(xì)苗、朱聘聘、林小津等老師的課近20節(jié)。養(yǎng)眼漂亮、清新干練的朱老師給我們上的都是隨堂課，沒有特別去準(zhǔn)備，可是卻每一節(jié)都上的很扎實，很流暢，重點突出，一個個難點在她深入淺出中得到突破，板書突出重點，字跡飄逸瀟灑，找不到任何不足，和學(xué)生的關(guān)系是那樣的和諧，讓我們學(xué)到平常課的真實，落實，我們明白了平時的數(shù)學(xué)課應(yīng)該這樣上。她很有創(chuàng)意的除法豎式給我很大的啟發(fā)。
朱老師不得不讓我敬佩;年近50的林老師是老教師的代表，我在她身上看到了蒲小老師的愛崗敬業(yè)，對教學(xué)工作的一絲不茍。林老師熱心給我們一一展示了各種類型的課，這些課教學(xué)內(nèi)容跨越很大，但她都是信手沾來就給我們上，上節(jié)課給我們上三年級的《有余數(shù)除法》，下一節(jié)馬上到四年級給我們上《射線、直線和角》，她這種熱愛教育教學(xué)的精神深深感動著我們，“活到老，學(xué)到老”這句話在林老師身上得到注解;專業(yè)智慧型教師----洪細(xì)苗老師也一樣無私地給我們展示他如火純青的教學(xué)風(fēng)格。
洪老師的課我真的沒有可以用的語言可以形容，一個字“絕”，兩個字“完美”，三個字“了不起”，四個字“完美無缺”，讓我佩服的五體投地啊!他那炯炯有神的眼睛里寫滿了智慧和對教學(xué)的獨到見解。數(shù)學(xué)的每個知識點他都能切入要害的展現(xiàn)給學(xué)生們，這是我修煉幾十年也不一定能達(dá)到的高度，但是我一定以他為楷模來鞭策自己。而扎實的基本功是他們的共同點，沒有一個老師肯落后，都是積極主動的參與教學(xué)研究。
而那天林老師和洪老師用對教材的不同理解，各給我們上了《有余數(shù)除法》的第一課時，讓我們參與討論和研究，怎么樣上讓這個課更落實，更無可挑剔。這件小事讓我看到是蒲小人對教學(xué)的執(zhí)著，教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的負(fù)責(zé)。同事之間評課都是知無不言，言無不盡，有問題拿出來共同商討，以求最好的樣子呈現(xiàn)給學(xué)生……他們的課及為人開闊了我們的視野，給了我們很多借鑒與啟發(fā)。在他們的影響下，我們這些學(xué)員也每天參加評課，寫日志，寫體會，爭分奪秒地進行展示課教案設(shè)計，為展示課做充分準(zhǔn)備。
第二階段(最后一天)：上展示課和作業(yè)準(zhǔn)備。前四天的跟崗學(xué)習(xí)像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，對自己的反思，對當(dāng)前自己教學(xué)的反思，同時又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。為了給老師匯報我們的學(xué)習(xí)成果，最好的方式就是上展示課。我們組每人上一堂展示課，我上的內(nèi)容是五年級的《中位數(shù)》，我做了精心的準(zhǔn)備，因為朱老師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助，我的收獲很大。學(xué)員們“八仙過海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的.感覺。從最開始的忐忑到最后的沉著自信，洪老師名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
在一周的培訓(xùn)，我們收獲很多，但時間太短。13名成員的同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂著，收獲著。“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運地是遇到了一位真正的名師——洪細(xì)苗老師。在一周的時間里，我們親眼目睹了洪老師踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了洪老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成洪老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。
一周時間已經(jīng)到了，真的很遺憾和洪老師名師團老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。一周時間的耳濡目染，隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。我們十三名學(xué)員仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，他們的教誨、他們的叮嚀、他們的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)員彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見�？鞓返娜兆涌偸沁^得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己;對自己最佳的投資是學(xué)習(xí);給學(xué)生的最佳禮物是成長;戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 10
9月21日至9月25日，我有幸參與了在南通港閘區(qū)委黨校進行的江蘇省高中政治骨干老師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅支配了幾位訓(xùn)練專家的講座，還組織我們到兩所重點中學(xué)現(xiàn)場觀摩了課堂教學(xué)，并參加了小組爭論。整個培訓(xùn)既注意內(nèi)容，又注意形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線老師，還有訓(xùn)練主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特殊接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天高校附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞"課堂教學(xué)，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、老師素養(yǎng)、同學(xué)素養(yǎng)等層面。而南京高校姜迎春教授、南通高校劉明教授和成云雷教授，則是緊扣"老師素養(yǎng)這一話題，從師德師風(fēng)、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了很多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論學(xué)問有機結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在訓(xùn)練教學(xué)觀念上深有感受。
在南通中學(xué)和南通高校附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動，讓我們領(lǐng)會了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，贊嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭力量。所謂的名校名師，其實背后付出的辛苦更多是我們許多人所看不到的，他們的成長和勝利其實也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、仿照、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實踐的過程。而我們?nèi)鄙俚模蛟S正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進的創(chuàng)新意識。
整個培訓(xùn)，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中政治教學(xué)模式及案例分析以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中政治要關(guān)注同學(xué)的生命成長等三個問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點分析了高中政治課堂的四個留意點。
目前，我校正在推行"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式改革，并擔(dān)當(dāng)了江蘇省訓(xùn)練科學(xué)"規(guī)劃重點課題《"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式討論》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還擔(dān)當(dāng)了泰州市第九期教研課題《"少教多學(xué)課堂教學(xué)模式下高中政治教學(xué)策略討論》。兩個課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探究和討論。周教授的許多觀點對我們的課題討論有著較好的指導(dǎo)作用。
1.關(guān)于"少教多學(xué)。"少教不是不講，而是精講;"多學(xué)不是全學(xué)，而是會學(xué)。周教授認(rèn)為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要"貼近同學(xué)的生活世界，貼近同學(xué)的已有學(xué)問，貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每節(jié)課的教學(xué)時間是肯定的，課堂容量也是有限的，要想實現(xiàn)"少教多學(xué)中的'"多學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，就應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的生活為半徑，以"三貼近為原則，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)能夠自覺主動參加課堂，學(xué)會自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，"大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的。這告知我們，小組合作和綜合探究在"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式中相當(dāng)重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭辯中獲得學(xué)問與體驗。對此，周教授認(rèn)為，可以通過"建立互動機制、促進同學(xué)參加和進行評價矯正的方式，綻開溝通互動，調(diào)動同學(xué)熱忱。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學(xué)習(xí)熱忱、討論態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的確定，也要準(zhǔn)時指出不足，同事，還要培育同學(xué)自我批判的意識和自我矯正的力量。
3.關(guān)于"淺入深出。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式依據(jù)我校生源特點，降低教學(xué)起點，通過逐步的深化探究，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并能激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愛好和欲望。周教授在講座中，對同學(xué)的生命成長尤為重視，認(rèn)為高中政治老師要對同學(xué)"加強自然生命訓(xùn)練、社會生命訓(xùn)練和精神生命訓(xùn)練。的確，"教書與"育人不是純粹孤立的兩個環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命訓(xùn)練，在其他課程中都應(yīng)如此。究竟，訓(xùn)練不是培育學(xué)習(xí)的機器，而是培育人。生命訓(xùn)練對于培育一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學(xué)目標(biāo)本身的應(yīng)有之義，也是教學(xué)目標(biāo)的拓展和升華。
總之，五天的培訓(xùn)時間雖然短暫，但專家們虛心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個人魅力和引領(lǐng)時代的訓(xùn)練理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年，在緊急的工作之余，我樂觀思索訓(xùn)練教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年，因為分工有所調(diào)整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、訓(xùn)練短評等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，連續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的訓(xùn)練事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起同學(xué)及家長、對得起自己良心的訓(xùn)練人。
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 11
20xx年3月23日至3月28日，我有幸參加了20xx年陜西省“小學(xué)骨干班主任”培訓(xùn)活動。陜西省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀兲峁┝吮容^好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排了內(nèi)容豐富的培訓(xùn)內(nèi)容。在為期6天的培訓(xùn)活動中，我聆聽了十一位專家、老師精彩的講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是西安市大雁塔小學(xué)副校長田延《用真誠和智慧叩響教育之門——我的教育感悟》的講座。她從研究教育對象，掌握學(xué)生特點；注重常規(guī)訓(xùn)練，潛移默化育人；真心熱愛學(xué)生，撥動兒童心弦；重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話等幾點理論和現(xiàn)實生活中她所遇到的真實例子給我們做了生動又實用的講座。從中學(xué)到了作為班主任就要用自己的人格培養(yǎng)學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
戶縣紙房學(xué)校馮校長的《愛是學(xué)生生長的陽光》，她說班主任要用大愛之心去打動學(xué)生，用耐心和細(xì)心去感化學(xué)生，用技巧去和學(xué)生溝通，用最終去觸動學(xué)生，來想方設(shè)法真正走進學(xué)生的心靈深處。其次還講了一些有關(guān)寄宿制學(xué)校管理方面的工作細(xì)節(jié)，對我所在的學(xué)校很有幫助，從中也學(xué)到了很多宿舍管理技巧，從中受益匪淺。
陜西教育學(xué)院呂銀芳老師的《師生溝通的藝術(shù)》，讓我們知道了師生溝通的重要性和師生溝通的三大要點：同理心、真誠、接納與尊重。
還有吳蘭、潘炳超、張旸等專家、老師都給我們帶來了很實用的講座�？偠灾�，教師要擁有愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
在這6天，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求，班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任，提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)習(xí)和研究，班主任工作更需要學(xué)習(xí)和研究，對于我這個剛當(dāng)班主任工作不到一年的新手，經(jīng)過認(rèn)真反思后，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力：
一、加強師德修養(yǎng)
�。ㄒ唬┯眯年P(guān)愛每一個學(xué)生記得一位專家在授課時說：愛是班主任工作的核心，責(zé)任心，事業(yè)心是做好班主任工作的基礎(chǔ)，可以說當(dāng)一名班主任最基本的條件是擁有一顆孩子的心，這種愛應(yīng)該是始終如一的真愛，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來，不斷給每一個孩子以新的滋養(yǎng)，我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛心去呵護每個孩子，給他們以尊重，關(guān)愛和激勵，所以班主任一定要自己的愛心，真誠和樸素的人格去影響每一位學(xué)生；用自己的言行為他們行為示范，用自己對學(xué)生，對事業(yè)的愛心，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
�。ǘ┒嗯c學(xué)生進行溝通
與學(xué)生溝通中應(yīng)注意，五個“要”與“不要”：要注重情感交流，不要拒人于千里，要耐心聆聽，不要隨意插話；要學(xué)會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)守。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，總結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情，真誠能博得學(xué)生的.信任和喜這，尊重能開啟學(xué)生的心扉，共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，同時，笑也是一種與學(xué)生溝通的方法，笑是最廉價的溝通渠道，這些技巧會使我在今后工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展
�。ㄒ唬⿹碛衅胶托膽B(tài)，在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，努力成為最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面對生活，工作中的不如意，要轉(zhuǎn)換角度看問題，智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的差異，作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩，有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機會，所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧！
骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會 12
這次我很榮幸參加了小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。三天里，我收獲頗多。原來，我以為專題研究是科研，那是科研人員的事，與我們普通老師無關(guān)。通過培訓(xùn)才明白，專題研究并不是那么難，它就是把我們平常教學(xué)中的問題提煉出來分析研究，探究其教育規(guī)律。其實，教學(xué)中我們不斷更新教育觀念，改進教育方法，這不正是專題研究的結(jié)果嗎！因此，培訓(xùn)首先讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育新動態(tài)、新大綱，師德修養(yǎng)、禮儀與教師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃這些方面為我們進行了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓(xùn)過程中，以案例為基礎(chǔ)非常實際地幫助我解決了很多問題。
一、用新教育教學(xué)理念以及新課標(biāo)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的.印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
二、感悟教師職業(yè)，升華自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、正確的職業(yè)規(guī)劃
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，更是一種促進。
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