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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì)（精選15篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇1
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買(mǎi)了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚(yú)池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖理解題意，分析問(wèn)題，從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的'操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇2
一、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開(kāi)放的去探尋盆花的擺放、四季的'輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來(lái)自廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn)題，產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽(tīng)課過(guò)程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒(méi)有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
來(lái)自常州市博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽(tīng)兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的.學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇4
12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如北京市特級(jí)教師劉德武老師、南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授，還有浙江省特級(jí)教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開(kāi)始由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的`反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫(xiě)什么、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè)，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫(xiě)亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇5
20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、與學(xué)生親切溝通，拉近了教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，老師以問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。
三、學(xué)習(xí)方式生活化，密切與生活的聯(lián)系
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。
四、學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，規(guī)范學(xué)生解答。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定�？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫(xiě)口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇6
20xx年10月18日由教導(dǎo)處XX帶隊(duì)的11位教師，前往XX縣直屬小學(xué)聽(tīng)課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。
此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，《普洱市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽》。這次學(xué)習(xí)是來(lái)之不易的，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，會(huì)使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進(jìn)。
聽(tīng)了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現(xiàn)代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，相比之下，差距很遠(yuǎn)。
幾位教師，在教學(xué)過(guò)程中，主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，就沒(méi)有探究，因此，在本節(jié)課中，幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中，具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)不閃爍著創(chuàng)新的火花，從教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)生自主合作，都洋溢著濃濃的'創(chuàng)新熱情。尤其對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和大屏幕的展示，使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里，幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力，還將本節(jié)課推向高潮，使小學(xué)生有獨(dú)特思維，大膽設(shè)想，獲得了老師們的贊賞。
3、在教學(xué)中，老師還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，此外，還設(shè)計(jì)了本節(jié)課應(yīng)注重的生活問(wèn)題，緊密的聯(lián)系在一起，還設(shè)計(jì)了課外延伸。通過(guò)講故事，使同學(xué)知道了怎樣動(dòng)腦。同時(shí)，還進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
4、以后自己在教學(xué)中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇7
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽(tīng)了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（知識(shí)點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問(wèn)題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí)，優(yōu)秀教師教過(guò)程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的.實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是利用書(shū)上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫(huà)折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí)，教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同，接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫(huà)在線上，接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫(huà)在什么地方，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？
二、以問(wèn)促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽(tīng)課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇8
xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì)，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽(tīng)了三場(chǎng)專家講座。觀摩課授課教師既有全國(guó)特級(jí)教師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長(zhǎng)，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專家報(bào)告也深入淺出、引人深思：徐老師的.“解決問(wèn)題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開(kāi)始”獲得老師們的認(rèn)同。
培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會(huì)后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表?yè)P(yáng)。
總之，本次培訓(xùn)會(huì)，我感到老師們不論是在觀課、聽(tīng)講座過(guò)程中，還是回校反思實(shí)踐過(guò)程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對(duì)老師們的影響正如徐斌老師追求的“無(wú)痕教育”那樣，“在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇9
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是啊！每個(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識(shí)點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問(wèn)題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂，返回課堂
組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的`教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，比劃起來(lái)，練起來(lái)，最后達(dá)到理解知識(shí)，熟練起來(lái)，掌握起來(lái)，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進(jìn)能力和空間想象能力。
2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽(tīng)課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，提問(wèn)學(xué)生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與，積極思考動(dòng)了起來(lái)，積極動(dòng)手操作了起來(lái)，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。
3.課堂教學(xué)的本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力
但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過(guò)拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。既做到了知識(shí)之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵知識(shí)的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇10
在兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn)：
一、講座豐富而精彩
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座；特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座；特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級(jí)教師仲?gòu)V群上了示范課《解決問(wèn)題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長(zhǎng)的力量》專題講座。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開(kāi)設(shè)多個(gè)專題講座以外，在培訓(xùn)過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使我們?cè)趯?shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓(xùn)，這兩天來(lái)在課堂上我們認(rèn)真聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課，特別是聽(tīng)了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專題講座，提出了《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式：“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過(guò)具體的幾個(gè)課堂案例分析，形象生動(dòng)，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。這次的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。聽(tīng)牛老師上課，覺(jué)得這個(gè)老師特別有激情。他所講的'內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過(guò)一個(gè)題目來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效，教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究?jī)r(jià)值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。
兩點(diǎn)感悟：
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先應(yīng)知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參與，開(kāi)放度大，不同人不同要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)，問(wèn)題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。
2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無(wú)法建構(gòu)，它需要一個(gè)過(guò)程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說(shuō)的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步�；仡櫠虝旱呐嘤�(xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類比賽，讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以鞭策自己不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇11
在前兩天下午，我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí)，附帶聽(tīng)課的活動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué)，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對(duì)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)課堂的掌控力，以及對(duì)于學(xué)生的了解。
我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái)，根據(jù)我的上課方式來(lái)，也不去管學(xué)生的課堂感受如何，只顧著將書(shū)本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí)，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。
在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)，每個(gè)人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的`內(nèi)容，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候，枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù)，其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機(jī)械的解決問(wèn)題，而是解決問(wèn)題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思想深度，同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有簡(jiǎn)單的題目，還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點(diǎn)，制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇12
銀色的十二月，我?guī)е释R(shí)，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來(lái)到了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。有幸聽(tīng)了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢(qián)守旺執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會(huì)。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著，探索著，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個(gè)算式時(shí)，劉老師適時(shí)贊賞“你真厲害”，我想當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師這句話時(shí)，他的大腦會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的'學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神�？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
錢(qián)守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新，和諧自然的教學(xué)風(fēng)格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中，自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)”。
這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，給了我們一個(gè)新的教學(xué)上的起點(diǎn)，讓我們從現(xiàn)在做起，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開(kāi)始，，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始，從改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式開(kāi)始，從改善傾聽(tīng)能力開(kāi)始，從改善教學(xué)策略開(kāi)始，從提升自我生命質(zhì)量開(kāi)始……
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇13
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先，郭素英老師在《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽(yáng)城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的`概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)；并從中引申出：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設(shè)計(jì)了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開(kāi)始時(shí)，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算，為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實(shí)效性。
總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇14
12月10日，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。這次活動(dòng)聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長(zhǎng)青、王培偉、賁友林、俞正強(qiáng)、強(qiáng)震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè)，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，也讓我對(duì)自己的課堂有很大的反思。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
給我印象最深的是著名特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師的《用字母表示數(shù)》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣，老師和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，像朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問(wèn)題深化。俞老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生，很注重學(xué)生與老師之間的.交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課堂上，俞老師的問(wèn)題都是讓學(xué)生回答，而且是讓多個(gè)學(xué)生回答，通過(guò)學(xué)生不同的回答，相互碰撞、討論，從而讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自己理解出正確答案�；剡^(guò)頭來(lái)看自己的課堂，平時(shí)也有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流，我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，但是俞老師提的問(wèn)題，感覺(jué)就很有趣味，讓人忍不住去探討呢？
首先，俞老師通過(guò)游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。俞老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是通過(guò)解決有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次，俞老師的語(yǔ)言很有趣味，不像在上課，而像是在跟學(xué)生聊天，猜謎語(yǔ)。不僅是學(xué)生，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語(yǔ)言所感染，整堂課下來(lái)，笑聲不斷。
最后，俞老師對(duì)于課堂的控制能力很強(qiáng)。盡管整個(gè)課堂很活躍，但是一點(diǎn)兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問(wèn)題回答。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。講座中，他提出來(lái)的問(wèn)題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為，例如：學(xué)生都去哪兒了？課堂以誰(shuí)為中心？課上，你請(qǐng)誰(shuí)發(fā)言？……通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以學(xué)生為中心，是否平等對(duì)待每一位學(xué)生。
每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬(wàn)分敬佩！這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩課心得體會(huì) 篇15
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽(tīng)了來(lái)自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時(shí)間里，也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎，教師樸實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)
這些課在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，一節(jié)課，導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果，導(dǎo)入的好，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺(jué)中在快樂(lè)的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)——“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了，改變了過(guò)去那種追求熱鬧，沒(méi)有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)，每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí)，常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí)，感覺(jué)課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效，探索、合作、交流方法的運(yùn)用，更加趨于合理，更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”，教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，安排好形式多樣的.教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極，從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題�？v觀本屆觀摩交流會(huì)，大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語(yǔ)言精練、豐富、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合，無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來(lái)看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上，到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不是只著眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄�、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教，而不是教教材。
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