中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

幫班干部樹立威信心得體會

時間:2022-08-30 17:12:04 心得體會 我要投稿

幫班干部樹立威信心得體會(通用8篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的幫班干部樹立威信心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幫班干部樹立威信心得體會(通用8篇)

  幫班干部樹立威信心得體會 篇1

  我覺得班主任要明確一個問題:你選班干部,到底是想讓他做什么?

  歸根結(jié)底,班干部首先是一名學(xué)生,其次才是班主任的班級管理助手。所以他只需要做到兩件事情,第一是搞好自己的學(xué)習(xí);第二是在學(xué)有余力的情況下幫助老師做一個班級管理的相關(guān)工作。其中,第一個是最重要的,第二個是次要的。至于樹立威信,那又是次要中的次要。

  明確這個心態(tài),學(xué)生和老師都會少掉很多無謂的煩惱。

  老師不是非要班干部不可的,至少不是非要那么多班干部不可的。有的班委選出來也是吉祥物,這種情況下他們有沒有威信都無所謂。另外一些學(xué)校,班級事務(wù)冗雜,班干部發(fā)揮作用的空間很大,那么老師真正要做的,不是幫助班干部樹立威信,而是事務(wù)中慢慢地指導(dǎo)班干部,讓他們把具體的事情一件一件處理好。在各種成功與失敗的經(jīng)驗中形成自己的智慧與風(fēng)格,那么威信自然而然也就來了。

  至少在頭一個學(xué)期,或者頭一個月,班主任不要想著有了班干部自己就能松口氣。這個時候你的教學(xué)任務(wù)除了上課,還包括指導(dǎo)班干部如何去處理在班級具體情況中的各種事務(wù)與關(guān)系。慢慢地,干部們處理事情時會帶有很多你的影子。有些東西甚至可以受益終身。

  我的科代表跟我在一起的時候,學(xué)會了幾件事情:

  第一,但凡跟數(shù)據(jù)相關(guān),不管看起來有多簡單,都必須記賬。而且兩個科代表互相檢查。

  第二,不管記性有多好,一定要有一個記事本,寫一下相關(guān)事項的起止日期和要求。

  第三,涉及到班級同學(xué)發(fā)書、發(fā)資料、收集信息,要再三在全班同學(xué)面前核對。

  第四,一件事情不管再怎么顯而易見,也一定要做事先的假想和演練,盡可能做更多的突發(fā)狀況備案、安排預(yù)備人員。比如說班級詩歌朗誦。

  文理分科之后,有些同學(xué)就已經(jīng)不是我的科代表了,但是那種沉穩(wěn)的氣質(zhì)是練出來了。不管平時再怎么馬虎,在大事兒上是靠譜的。也因此得到了同學(xué)們的信任。

  總結(jié):你要讓班干部此生都不后悔做你的助手,要讓他們在過程中得到成長,而不只是分擔(dān)了你的工作。

  忙,簡單作答。以后也許會回來修改。祝好。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇2

  班干部不是班主任的狗腿子,也不是學(xué)生頭子,而是老師和同學(xué)溝通的橋梁。

  有很多班干部,被班主任和普通同學(xué)夾得里外不是人。

  如果班干部獲得了很高的威信,有一天他直接指出班主任的某項工作做得不好,損害了全班同學(xué)的權(quán)益,這樣的干部是好干部,還是老師眼中的“逆賊”?

  如果題主想樹立一個班主任不在時的蓋世太保,那么只需要一個勁打壓懲罰不聽班干部話的人,會有狐假虎威的效果。

  如果題主想和班干部在內(nèi)的全體同學(xué)把班級管理好,那就要培養(yǎng)干部自身的一些能力了。小陰謀的話,可以讓班干部提出一些符合廣大同學(xué)權(quán)益的建議使班主任更輕松地管理班級,說不定會有同學(xué)認(rèn)為他是有思想能為民請命的好干部。

  不過在孩子們中使詐有些不太好,僅為拋磚引玉,希望對題主有幫助。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇3

  在班主任工作中,我們會發(fā)現(xiàn)有些班主任年年所帶的班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好,班工作做得井井有條,學(xué)校安排布置的任務(wù)完成得又快又好,學(xué)生對他的話“言聽計從”;反之,有些班主任雖然工作很認(rèn)真,卻帶的班級并不怎么樣,學(xué)生對立情緒較嚴(yán)重,還時有頂撞老師的現(xiàn)象。究其原因,很重要的一個因素就是班主任的威信所致。記得自己在讀初中的時候,有一位很調(diào)皮的同學(xué)因為上課搗亂被老師罰站,他竟和這個長的很高大的老師玩起了貓捉老鼠的游戲,一點都不把這個老師放在眼里,根本就不接受這個老師的教育,卻最后被另一位長的很瘦弱的老師教育得淚流滿面。這就說明老師在學(xué)生中的威信對學(xué)生的教育起著不同效果的作用么我們班主任如何在學(xué)生中樹立威信呢?根據(jù)自己十多年的工作經(jīng)驗,我覺得可以從以下幾個方面去努力。

  一、用過硬的業(yè)務(wù)去贏得學(xué)生的信任和歡迎

  作為班主任,首先精通自己所教的學(xué)科,做到業(yè)務(wù)過硬。試想,一個在課堂上引經(jīng)據(jù)典、旁征博引的老師,怎么會不受到學(xué)生的歡迎和尊敬呢?尊其師信其道,這樣你還怕你的學(xué)生不聽從你的教導(dǎo)和指揮嗎?知識可以武裝頭腦,更是教師樹立威信的砝碼,這就要求我們教師要不斷充電,豐富知識,增強理論,以淵博的知識引導(dǎo)學(xué)子。

  二、在管理中身教重于言教

  古代偉大的教育家孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!卑嘀魅蔚牡赖缕焚|(zhì)、行為作風(fēng)對學(xué)生起著潛移默化的感染和熏陶作用。在日常工作中,我總是嚴(yán)于律己,以身立教,要求學(xué)生做到的,首先自己要做到。試想,鈴聲一響你就在教室,哪還會有學(xué)生遲到的現(xiàn)象?一個不抽煙的班主任,學(xué)生抽煙現(xiàn)象肯定比抽煙的班主任所帶的班級少。所以說,榜樣的力量是無窮的,只有這樣,班主任才能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,樹立自己的威信。

  三、與學(xué)生的關(guān)系要恰到好處——既融洽又保持一定的距離

  班主任與學(xué)生應(yīng)處于怎樣的關(guān)系才為最佳狀態(tài)?不同的人有同的觀點,有的人認(rèn)為應(yīng)該是朋友關(guān)系,有的人則認(rèn)為是“貓鼠關(guān)系”。而工作經(jīng)驗告訴我,班主任和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是兩者的結(jié)合,即融洽又有一定的距離。這種關(guān)系是師生之間融洽但不自由,有距離但不隔閡,猶如油和水的關(guān)系,能夠和睦相處,又不混淆;這種關(guān)系既能使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近的感覺,又不至于因朋友關(guān)系而產(chǎn)生太自由的后果,又能使學(xué)生自覺自愿的心態(tài)下完成各項任務(wù),從而更好地達到教育目的。

  四、以寬容的心去理解學(xué)生

  班主任要學(xué)會寬容,不要認(rèn)為學(xué)生的錯誤都是有意違紀(jì),要弄清楚事實真相,分清主、客觀原因。作為學(xué)生,思想發(fā)育不完全成熟,辨別是非能力還不強,要允許他們有改正錯誤的機會。遇到學(xué)生犯錯誤的時候避免感情沖動,避免粗暴訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評、無情數(shù)落,甚至諷刺挖苦。遇到學(xué)生犯錯誤時要沉著冷靜、有分寸、不急不躁,要有一顆寬容的心去理解學(xué)生,給學(xué)生留下思考的時間和改正的機會。我班的陳ⅹⅹ同學(xué)伙同他人去偷竊群眾的西瓜,被群眾當(dāng)場抓獲送到學(xué)校。學(xué)校決定要給他廣播通報處分結(jié)果,因為怕名聲臭,第二天他讓同學(xué)捎話來說不讀書了。雖然他這一攪丟掉了班上的流動紅旗和扣掉了班上的德育分,自己心里很怒火,但冷靜下來后還是把這一情況反映給學(xué)校,并建議學(xué)校取消廣播通報處分結(jié)果的方式,留給其繼續(xù)讀書的勇氣。在以后學(xué)習(xí)當(dāng)中自己多次找他進行耐心教育,勸他要好好珍惜這次改過自新的機會。這位同學(xué)很感激也很后悔,保證以后一定通過認(rèn)真學(xué)習(xí)來報答老師。后來這位同學(xué)確實變化很大,在中考中取得了好成績,F(xiàn)在回想起來心里很欣慰,因為自己的寬容給了一個學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的機會。所以我認(rèn)為寬容并不會讓學(xué)生的錯誤得寸進尺,降低老師的威信,因為老師的寬容,而會讓學(xué)生因為感激而尊重愛戴老師。

  五、協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系,充分取得家長的信任和支持

  班主任在學(xué)生中的威信也有賴于家長對老師的態(tài)度,作為班主任應(yīng)利用各種機會與家長溝通,如家長會、家訪等,告訴家長在孩子面前應(yīng)多正面評價學(xué)校、老師,不說有損于學(xué)校、老師威信的話,不做有損于學(xué)校、老師的事;即使對學(xué)校、老師有不理解的地方也應(yīng)通過和學(xué)校、老師直接溝通來得到解決,避免傷了老師的尊嚴(yán),掃了老師在孩子心目中的美好形象。一個連家長都不能信任的學(xué)校、老師,怎能讓學(xué)生去尊重這位老師?要讓家長知道,孩子的教育應(yīng)通過學(xué)校、家庭的共同配合和協(xié)調(diào)才能完成,只有這樣才能把孩子教育好。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇4

  最近一個問題引發(fā)了我的思考:如何在班里建立老師的威信?

  最近覺得自己在班級里面,沒有威信可言,有些孩子就是不聽話,讓他們保持安靜,說一遍總是沒用,總是需要說兩三遍,作為班主任,我覺得自己這一點做得很失敗,有時覺得還沒有任課老師的話語有權(quán)威。不知道是不是因為是新手,所以對班級管理這一塊,很不上手,也沒有自己的好方法,所有的一切都需要自己慢慢摸索,把一個班級管理好也不是一件容易的事情,全班70個學(xué)生,每個孩子都有自己的個性,都有自己的特點,有的時候真的覺得顧不完,老是感覺顧此失彼。

  作為老師,肯定希望上課的時候課堂紀(jì)律是很棒的,很活躍的,但是一旦活躍了,有擔(dān)心學(xué)生們自己收不住,管不住自己,所以有時候就很糾結(jié),課堂上到底應(yīng)該怎么辦才能使孩子們既能學(xué)到知識,又覺得這節(jié)課很有意思。

  也查閱了一些資料,關(guān)于如何在班級里建立教師的威信,希望在以后的工作當(dāng)中,能不斷完善自己,慢慢總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗,使自己和孩子們都變得更優(yōu)秀!

  幫班干部樹立威信心得體會 篇5

  實習(xí)期間給我最大的教學(xué)心得的是有關(guān)師生關(guān)系方面的。師生關(guān)系是一個復(fù)雜的多層面集合體,建立教師威信的方法也無明顯的規(guī)律可循,在最根本的意義上有以下幾種可供選擇的方法。

  第一,教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是培育和提高教師威信的基礎(chǔ)。不嚴(yán)則無威。嚴(yán)格要求是對人尊重的最重要體現(xiàn)。以學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實水平出發(fā)謹(jǐn)慎地提出要求,并嚴(yán)格加以督促,學(xué)生就會從中感到一股巨大的尊重的信賴,從而獲得積極進步的激發(fā)力量。教師在學(xué)生心目中也便成為其成長中不可缺少的人,而得到巨大的尊敬和愛戴。

  第二,對學(xué)生的公正嚴(yán)明是教師獲得威信的根本保證。蘇霍姆林斯基曾指出,對學(xué)生的公正嚴(yán)明是真正人道主義的表現(xiàn)。公正嚴(yán)明是“孩子信任教師的基礎(chǔ)”。如果能公正是對待每一個學(xué)生。學(xué)生必然從中感到一種平等尊重和對自身價值的肯定。反之,如果對學(xué)生不能一視同仁,必然會破壞師生間的團結(jié),妨礙教育工作的進行。作為教師公正的具體表現(xiàn),是教師對賞罰的嚴(yán)明處理,如果教師以事實為依據(jù),賞罰有據(jù),教師在學(xué)生心目中就是公正的化身,從而得到普遍的尊重。

  第三,教師以身作則是樹立教師威信的道德行為保證。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,兒童對榜樣的模仿和以賞罰方式進行的強化學(xué)習(xí)是兒童道德內(nèi)化與品德形成的重要機制。一個教師嚴(yán)于律己、為人師表不僅是教師崇高思想境界和道德情操的外部表露,更是對學(xué)生無聲的命令,對學(xué)生的道德行為影響是極大的。

  第四,對學(xué)生真摯的愛與信賴是培育和提高教師威信的重要心理保證。

  總之,只有善于應(yīng)用自己的智慧、品格、真誠的愛生情感和高超的教育藝術(shù),以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染學(xué)生,才會真正贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信,從而出色地完成教書育人的神圣使命。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇6

  領(lǐng)導(dǎo)干部是代表廣大人民群眾利益的使者,其良好的“形象”顯得尤為重要。如何樹立“形象”,首先應(yīng)該從品德、才能以及情感等非權(quán)力因素中提高自身的“威信”。

  以德聚人,提升人格感召力

  良好的品德可以升華自身形象。立官之本在于德,人們可以原諒領(lǐng)導(dǎo)者的過失,但不能容忍領(lǐng)導(dǎo)者的無德。為官者若是在家庭不身體力行立德,在社會不身先士卒護德,在崗位不俯首躬行踐德,群眾自然會側(cè)目而視,其形象會每況愈下;若是修德自持,磨礪品行,高風(fēng)亮節(jié),勤政為民,群眾自然會昂首仰視,其形象定會高大偉岸,可親可敬。

  良好的品德可以影響身邊群眾?鬃诱f:“其身正,不令則行;起身不正,雖令不從!鄙頌楣姷念I(lǐng)頭人,其道德水準(zhǔn)本應(yīng)高于社會平均水準(zhǔn),事事處處皆應(yīng)垂范在先,做出榜樣,只有這樣,群眾才會信任你,敬仰你,進而跟隨你并學(xué)習(xí)你。

  良好的品德可以成就一番事業(yè)。有德之士能凝萬眾之心,聚群體之力,引領(lǐng)是也朝著既定的方向穩(wěn)定、有序的健康發(fā)展;相反,無德之人,缺乏黏合力、向心力,會使身邊的人眾叛親離,成為陌路,事業(yè)半途而廢,甚至以失敗告終。所以,身為領(lǐng)導(dǎo)干部,要常懷律己之心,常修為官之德,始終保持思想道德的純潔性,用自己高尚的`人格力量去感召眾人。

  以才傾人,提升才學(xué)折服力

  豐厚的才學(xué),可以贏得群眾的敬佩和信賴。通覽古今,凡深受群眾擁戴的領(lǐng)導(dǎo)者無一不是學(xué)識和才能上的典范。

  豐厚的才學(xué),可以提高決策的科學(xué)性。領(lǐng)導(dǎo)干部處于決策的地位,科學(xué)的決策,不僅具有極強的先導(dǎo)性,而且具有極強的激勵性,它可以最大限度的凝聚民心、集中民智、開發(fā)民力,引領(lǐng)事業(yè)朝著有利的方向發(fā)展。只是是科學(xué)的基礎(chǔ),能力是知識的結(jié)晶,領(lǐng)導(dǎo)干部若擁有此二者,便會根據(jù)事物的發(fā)展趨勢,做出正確的判斷,大大提高決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

  豐厚的才學(xué),可以使處事游刃有余。在現(xiàn)實工作中,由于種種原因經(jīng)常會出現(xiàn)意想不到的困境,如若是才能平庸的領(lǐng)導(dǎo),往往手足無措,六神無主,一籌莫展,甚至?xí)菩敦?zé)任,或是扔下爛攤子一走了之。而擁有豐厚才學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)往往會表現(xiàn)出過人的膽識和勇氣,鎮(zhèn)定自若,并力挽狂瀾于“談笑間”。

  以情感人,提升人際親和力

  成功的領(lǐng)導(dǎo)者,不僅要立之以德,展之以才,施之以廉,更要動之以情,以情感人,以情取威。

  動之以情,可以密切干群關(guān)系。古人云:撼人心者,莫先乎情。廣大群眾是淳樸善良的,只要能給他們滴水之情,他們就會報以感激愛戴的海洋。

  動以之情,可以贏得群眾的擁戴。領(lǐng)導(dǎo)干部,要樹立牢固的群眾觀,不僅要在大是大非問題上把群眾的利益放在第一位,更要善于從細節(jié)小事上關(guān)心群眾和下屬,用心用情辦好每一件事。要經(jīng)常深入基層,融入群眾,及時把握群眾的思想脈搏,了解他們的冷暖安危,放下架子,俯下身子,真心實意地給他們以足夠的尊重和關(guān)愛,切實讓群眾感受到黨的關(guān)愛和溫暖,長此以往,自會得到群眾的擁戴。

  動之以情,可以變理念為現(xiàn)實。領(lǐng)導(dǎo)者要以情暖人,讓群眾心情舒暢,樂意跟隨;要以情聚力,用自己的實際行動讓群眾明白你所為之奮斗的事業(yè)是為人民大眾的,從而使他們自發(fā)獻謀獻力,鼎力支持。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇7

  俗話說得好:火車跑得快,全靠車頭帶。班級工作要順利開展,離不開班主任的吹、拉、談、唱,而要上臺階,則需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度。古語說:“其身正,不令則從;其身不正,雖令不從!边@正是班主任威信建立的一種寫照。順利開展班級工作,建立班主任威信至關(guān)重要,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

  第一、 擁有良好的道德品質(zhì)和較高的文化素質(zhì),它是班主任獲得威信的基本條件。

  班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,但他首先是科任老師,是社會的公民,所以他的學(xué)識和道德使他在學(xué)生心目中有一定的威望,成為學(xué)生崇拜與模仿的對象。因而,他的行為能夠與自己的說教相吻合,學(xué)生就易受到積極的影響,如果不相吻合或者對立,就會產(chǎn)生不良影響。比如,班主任要求學(xué)生按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》做到衣著樸素,不穿奇裝異服,不佩戴首飾,等等,而自己卻染紅指甲、留長指甲、戴金銀首飾等,那么不用說他對學(xué)生的說教將會是空洞的、乏味的,他對學(xué)生的要求將不會被學(xué)生完全接受。筆者在九六年擔(dān)任初一班主任時,曾要求學(xué)生講究讀書寫字姿勢規(guī)范――不翹二郎腿,并為之推行近三年,效果十分明顯,一個重要的成功條件,正如學(xué)生所說:“老師,我這三年來怎么沒有見過你翹過二郎腿呢?”。其次, 班主任是教育人的人,他經(jīng)常與學(xué)生見面, 彼此相互觀察,洞察雙方的一切意向,比如,班主任經(jīng)常要求學(xué)生愛護公物、維護班級衛(wèi)生,卻偶然見到個別學(xué)生腳下地面不潔凈而不過問,甚至視而不見,那么,這一次疏忽便會造成學(xué)生對衛(wèi)生的愛護淡漠化,久之,班級衛(wèi)生將無以保持潔凈化;可見,班主任在日常生活工作中,應(yīng)當(dāng)時時處處加強道德修養(yǎng),不斷提高思想境界,爭取在人格上贏得學(xué)生,真正做到“教師無小節(jié),處處是楷!, 為此,班主任威信才易于建立和擴大。

  第二、擁有良好的認(rèn)知能力和性格特征,它是班主任獲得威信所必需的心理品質(zhì)。

 。1)良好的認(rèn)知能力來源于對教育形勢的精確判斷和準(zhǔn)確適應(yīng)。

  面向二十一世紀(jì),實施素質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)之急,更好地培養(yǎng)國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位的高素質(zhì)人才已成為首要任務(wù),鑒于此,班主任要有提高自身素質(zhì)的認(rèn)知能力、強化自身優(yōu)秀性格特征的心理準(zhǔn)備,所以,作為班主任,首先,明確素質(zhì)教育中教師的作用,即:

 、偌顚W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感和成就欲;

 、跒槿嗝總學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件;

 、巯龑W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的矛盾;

 、芨淖儗W(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。其次,明確素質(zhì)教育過程中,教師不僅是傳道授業(yè)解惑者,而且是教會別人學(xué)會獨立思考,能夠與他人合作,能夠提出關(guān)鍵性的判斷的判斷者,更應(yīng)該是學(xué)識淵博和見解深刻的人。只有這樣,班主任才能有效地傳授知識,才能依據(jù)自身勤奮刻苦、好學(xué)多思、擁有淵博知識和獨到見解以及精湛的教學(xué)技巧, 給學(xué)生以深刻地啟迪,并激發(fā)他們對問題的深入思考。在處于知識大爆炸的今天,班主任原有的知識體系已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教育了,繼續(xù)接受教育已成事實,抓住這個契機,和學(xué)生一道參與學(xué)習(xí),比學(xué)趕幫,更能夠收到教育的效果、提高威信,比如,和學(xué)生共同交流電腦知識學(xué)習(xí)的體會,或設(shè)計一些使用電腦知識的活動;等等。

 。2)持有優(yōu)秀的性格特征的班主任,更易于與學(xué)生打成一片,為學(xué)生接受教師的教導(dǎo)鋪平道路。教育是一項十分復(fù)雜的工作,班主任在教育教學(xué)過程中,難免遭遇許多困難而產(chǎn)生挫折感,面臨挫折情境的班主任,會形成一種心理壓力,從而影響教育教學(xué)工作和自身的威信。年輕的班主任,應(yīng)努力磨練自己的意志品質(zhì),增強挫折耐受力,養(yǎng)成積極進取的品質(zhì),切忌在遭受挫折后,把憤怒的情緒發(fā)泄到學(xué)生頭上。

  第三、擁有班主任獨特的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣,它對威信的獲得也有重要的影響。

  研究表明,教師儀表大方、衣著整潔樸素,會引起學(xué)生的好感;生活懶散、衣冠不整、不講究衛(wèi)生和做怪動作等不良習(xí)慣有損于教師的形象。筆者在做班主任期間,始終注意保持自身的形象,頭發(fā)長了馬上去理,指甲長了馬上修剪,看見教室內(nèi)衛(wèi)生及教室外衛(wèi)生不干凈, 馬上組織學(xué)生打掃,有時加入打掃的行列;正如此,我班學(xué)生的日常行為規(guī)范都遠勝于其他班級的學(xué)生,特別在男生留小平頭、女生留齊耳短發(fā),不留長指甲、注意保持衛(wèi)生等方面都成為典范。

  第四、重視第一印象,珍惜“自然威信”。

  班主任接班時給學(xué)生的第一印象特別深刻。因為未見面時,學(xué)生對誰當(dāng)自己的班主任總是議論紛紛,好奇心重,及至見了面,班主任的一言一行才會使之釋然,此時,好的一言一行會為今后順利開展工作帶來有利方面。而第一印象不好,學(xué)生感到失望,會常向不好的方面解釋教師的言行,如此,教師的威信就難以建立。所以,班主任接班后的第一次與學(xué)生見面一定要注重第一印象。

  “自然威信”是在師生交往的初期,由學(xué)生對班主任自發(fā)的信任和尊敬而產(chǎn)生的,它建立在班主任所具有的教育者權(quán)威地位的基礎(chǔ)上,也是教育職業(yè)帶來的一種不自覺的威信,這種威信很不穩(wěn)定,隨著師生彼此深入了解的變化,此時,班主任切忌濫用自然威信,如果不管什么時候都以權(quán)威者自居,師生間的親近感覺就會越來越弱,救治,自然威信便會淡薄甚至喪失; 而班主任在擁有自然威信的基礎(chǔ)上,繼續(xù)運用自身的品格、學(xué)識和智慧去影響學(xué)生,就會形成自覺的、穩(wěn)定的威信。

  第五、學(xué)做知己朋友,強化心理溝通。

  班主任在與學(xué)生相處時,要滿懷真誠與愛心,和學(xué)生坦誠相見,要主動扮演朋友和知己的角色,切實打消學(xué)生面對教師不敢吐露真言的疑慮,并設(shè)身處地地為學(xué)生著想,共同分析問題的癥結(jié)所在,這樣,學(xué)生才有可能將問題的隱藏面坦然告知, 班主任也才能有的放矢,真正解決問題及防治問題再發(fā)生。記得,我的學(xué)生謝某某,一天讓同學(xué)捎來這樣的家條:“劉老師,對不起,我沒有向你請假,今天下午就不去上學(xué)了,”請原諒我,我懇求你千萬不要對 我家長說 非常希望你等明天我來時怎么罰我都行,拜托了。劉老師,您能替我保守這個秘密嗎?我相信您 見此條,我心理咯噔一下,她干什么去了,留下這個條什么意思?為什么不說明不上學(xué)的原因?還是 你相信老師,老師也相信你,相信你能平安回來。

  第二天,她來上學(xué)了,我把她叫到我的辦公室,和她平心靜氣地談,我說:“看見你的條子,老師心里很害怕。怕你出事,你能平安回來,老師就放心了;你在條上寫的不向家長說,老師也做到了;但老師還要批評你,你說呢? ”正是這種設(shè)身處地的為她著想,她終于吐露了昨天下午去干什么了;也真正表示今后決不再犯,見其悔意已生,改錯之心已下,我便順勢結(jié)束談話。對她提出最后要求:“希望這種事不再發(fā)生,行嗎?”之后,直至畢業(yè),她沒有再犯。

  幫班干部樹立威信心得體會 篇8

  做了多年班主任,我真切感受到師生之間的關(guān)系是比較微妙同時也是比較復(fù)雜的,一旦處理不好就可能激化矛盾,見諸報端的教師向?qū)W生下跪、師生訴諸武力等凸顯了教育的某些軟肋。

  我覺得為師者尤其是高中班主任應(yīng)該在教學(xué)、教育學(xué)生的過程采取必要的方式樹立自己的威信,重新找回做教師的自信心和自豪感。

  第一,身正為范,弘揚正氣。教師作為文化知識和思想教育的傳播者理應(yīng)率先垂范,嚴(yán)于律己,恪守職業(yè)道德和良好社會道德,努力為社會留下一片愛的空間。在管理班級的過程中,班主任應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生刻苦努力,力爭上游,樹立正確的人生觀、世界觀,明辨是非,敢于正視自身的不足,用愛心和信心看待世界,為構(gòu)建和諧社會整磚添瓦。

  第二,博學(xué)多識,熟能生巧。班主任身負(fù)管理和教學(xué)兩大使命,其中教學(xué)是教師賴以生存的根本。班主任應(yīng)該不斷鉆研業(yè)務(wù)知識,廣泛涉獵知識,以便授課時做到觸類旁通,把傳播知識作為展示自己的平臺。面對卷帙浩繁和日新月異的知識,教師應(yīng)該不斷更新自己的知識系統(tǒng),不斷用新知識為大腦補充新鮮血液。教師在講授知識的時候,不可拘于一格,照本宣科。我們可以采用多種方式,比如用通俗易懂的語言讓學(xué)生掌握知識,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生參與的頻度,相信學(xué)生的理解力和主動性,多用鼓勵的語言,給學(xué)生以信心和力量。盡力可以做到合格,但是盡心卻可以做到優(yōu)秀。

  第三,剛?cè)嵯酀槔砑骖。班主任作為管理者,不可縮手縮腳,而應(yīng)大膽管理。如果學(xué)生犯了錯誤,應(yīng)該明確制止,責(zé)成學(xué)生認(rèn)識錯誤,不可遷就,至于處理方式則可以靈活變通。班主任應(yīng)該維護良好的班級公共秩序,讓學(xué)生感受到班級要發(fā)展,努力靠大家,每一個學(xué)生都應(yīng)該為班級的秩序貢獻一份力量!倡導(dǎo)學(xué)生樹立具體主義精神,全班一盤棋,一個都不能少!學(xué)生如遇不服或有抵觸情緒,班主任可以事后專門找其談話,談話要有針對性,不可一味批評指責(zé),要動之以情,曉之以理,讓學(xué)生認(rèn)識到教師的嚴(yán)厲并非冷血無情,而是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展。教師應(yīng)該創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生豐富課余生活,各種比賽如書法比賽、籃球比賽、演講比賽盡可亮相于學(xué)生日常生活當(dāng)中。

  第四,善納佳言,虛懷若如!敖馃o足赤人無完人”,班主任并非十全十美,必定存在某些不足或不進合理之處,而一般學(xué)生也不敢指出。最難得是諍言,如果班主任都能及時發(fā)現(xiàn)這些不足,加以改正或改進則勢必效果良好。事實上,許多班主任聽不得這些話,如果我們能夠放下架子,做學(xué)生的朋友,則更可彰顯為師者大度之量。在具體的操作過程中,班主任可以采用不記名的方式,讓學(xué)生提出教師在教育、教學(xué)過程中的優(yōu)劣,重點關(guān)注不足之處,以便以后加以改進。

  教師威信的樹立,關(guān)乎學(xué)生情感的調(diào)控,關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)乎教師和學(xué)生的發(fā)展,亟待班主任和科任教師的共同努力。

【幫班干部樹立威信心得體會】相關(guān)文章:

樹立父母威信的九字真經(jīng)家長心得08-22

樹立班主任威信教學(xué)總結(jié)10-16

讓自己更有威信的班干部作文400字07-19

班主任如何在學(xué)生中樹立威信的心得07-27

家長的威信12-05

鼓勵式教育幫孩子樹立自信10-24

班主任該如何樹立自己的威信 (八年級)12-05

自信與威信作文09-24

教師威信新說 教師隨筆12-05