關(guān)于小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會（通用8篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇1
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀�！彼�說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)行心靈的接觸�！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中，興趣盎然地參加智力活動，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
一、師生平等，自然生情
教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！弊鳛榻處�，應(yīng)該尊重、熱愛每一個學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛、呵護(hù)他們。反過來，學(xué)生也就會敬愛老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛，必須以表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚(yáng)，而是常受表揚(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時候，最需要的自然是鼓勵，給他們增添自信心，增添學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上，應(yīng)對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
二、教師信任，保護(hù)激情
童年對孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”如，好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時如果我們不問因由的批評他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣，以后可能還會使他們變得不愛舉手，而換個說法，如“哦，你一定是暫時忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會回答得很好”。這時，孩子會點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對老師更多了一分信任。
三、語言含情，學(xué)生生情
在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！薄案腥诵恼撸群跚�。”藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
四、自身有情，引發(fā)感情
教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！贝蠹叶贾溃Z文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。
五、千方百計，調(diào)動激情
在課堂中，盡力鼓勵學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中，我常常會用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見解真獨(dú)特！”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵、夸獎他們，或者抽某位同學(xué)回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時才能厚積薄發(fā)，氣勢恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇2
第一次上臺講是到實(shí)驗小學(xué)的第二周，上的雖然不是專業(yè)，但是依然非常緊張，畢竟第一次面對真正的學(xué)生講。
根據(jù)老師和以往師姐們的經(jīng)驗，正式上前的第一堂，講好紀(jì)律很重要。所以在第一次上之前，自己列了幾項需要跟他們講清楚的規(guī)矩，然后就去上了。
我教的是四年級個班的綜合實(shí)踐。雖然班級不一樣，但是面對新老師的反應(yīng)，可以說是很一致了，有著好奇，有著“擺脫”舊老師的雀躍，也有著對未知的新老師的膽怯。在個班分別講紀(jì)律的過程中，全程一直板著臉，班上的學(xué)生也是安安靜靜地聽著，這個時候，就覺得他們很乖很聽話。但是接下的日子，讓我覺得自己太天真了。
三、四年級的孩子，應(yīng)該正處于不同于一、二年級對老師的恐懼，熟悉老師教學(xué)的一套方法，也沒有五、六年級的學(xué)生懂事的狀態(tài)，所以對于他們的心理，感覺非常難把握。上綜合實(shí)踐時，或許是我的聲音太小了，也或許是我的內(nèi)容對于他們說太過簡單，讓他們覺得自己已經(jīng)會了，這節(jié)學(xué)不到什么東西，所以上的時候有說話的，有做其他作業(yè)的，也有畫畫的或者做其他事情的，堂上十分混亂。
下之后認(rèn)真想了一下，覺得綜合實(shí)踐這門程不能完全按照書上講，因為書本的知識學(xué)生們可能都知道了，所以覺得無所謂。后在結(jié)合本上，又加入了其他因素。比如講到校園，我就先介紹了自己的學(xué)校，給他們看了學(xué)校的圖片，這些圖片瞬間吸引了他們的注意力，一個個地都在“哇~哇~哇~”地驚嘆著。介紹完以后，就讓他們給老師介紹一下他們自己的校園，他們也非常地積極。雖然還是有同學(xué)不聽在搗蛋，但是比之前有好轉(zhuǎn)。
上快一個月，這期間，自己也一直在適應(yīng)與改變，在不斷地解決自身的問題。作為一名老師，想要講好一門，最重要的應(yīng)該是要讓學(xué)生感興趣，吸引他們的注意力吧！講的時候，可以用學(xué)生們喜歡的、感興趣的方式，結(jié)合他們的生活進(jìn)行授。
學(xué)生都是好學(xué)的，都是具有強(qiáng)大的好奇心的。就像介紹學(xué)校，他們對老師的學(xué)校感到非常好奇，而且跟自己生活的環(huán)境非常不一樣，他們感興趣，所以上的時候非常認(rèn)真。再比如講到食品安全的時候，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，問問他們下有沒有去學(xué)校附近的小商店買零食，會買些什么，再出示一些他們比較喜歡的零食的圖片，給他們講講零食的一些成分和對身體的影響；除此之外，還會聯(lián)系到他們平時會去市場上買菜，要怎么樣分辨蔬菜果肉的好壞，他們都非常感興趣，堂上每個同學(xué)都想發(fā)言說一說。
但熱鬧的堂，往往紀(jì)律就是一大難點(diǎn)，學(xué)生們興奮起，是很難停下的，通常需要叫好幾遍。但我覺得紀(jì)律管理需要慢慢找出方法的，所以在以后的日子里，還是需要不斷地觀察學(xué)習(xí)。當(dāng)然，本里重要的知識還是要認(rèn)真落實(shí)到的，可能學(xué)生會覺得枯燥乏味，但依然要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。
在這一個月的教學(xué)中，讓我深有體會地意識到，教學(xué)真的不是一容易的事情，你需要不斷地去改變，去適應(yīng)，去創(chuàng)新，才能將一門講的生動有趣。盡管教的不是專業(yè)，但是依然能為以后教授專業(yè)積累許許多多的經(jīng)驗與膽量。并且在教學(xué)期間，還在不斷地去聽，不斷地汲取專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，為以后專業(yè)的教學(xué)積累經(jīng)驗。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇3
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計應(yīng)用”，“欣賞評述”，“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中，會產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論，這是一個歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對過程的體驗，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵，少一些批評;營造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵每個同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。
美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：
(1)課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。
(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇4
特別感謝學(xué)校能給我這次成長的機(jī)會，校領(lǐng)導(dǎo)和英語組全體成員全程陪伴，他們手把手指導(dǎo)我去圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果一遍又一遍地不斷磨課，下面我談?wù)勱P(guān)于“零起點(diǎn)”教學(xué)磨課期間的幾點(diǎn)收獲：
一．教學(xué)目標(biāo)必須明確。
通過本節(jié)課的磨課，我更加明確了以后的教學(xué)方向，我應(yīng)該去認(rèn)真解讀教材，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以后每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須明確再明確，在教學(xué)過程中，緊扣教學(xué)目標(biāo)，偏離教學(xué)目標(biāo)就猶如小船在大海中航行偏離了航向，把握不好航向就很容易觸礁和翻船。我們身處于信息化時代，教學(xué)資源豐富，如何用精挑細(xì)選的教學(xué)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)？教學(xué)的手段是多樣化的，如何讓孩子們在輕松，歡快的語言環(huán)境中習(xí)得語言？在備一年級clothes第二課時時，我深深的.理解了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，否則的話我就會淹沒在豐富的教學(xué)資源中，迷失自我。
二．課堂是學(xué)生的舞臺。
教學(xué)手段是多樣的，而教學(xué)目的只有一個，只有真真正正服務(wù)于學(xué)生的，以學(xué)生為本的，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)情出發(fā)的備課，才是真實(shí)的備課。原則上不能超越本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更不能增加教學(xué)的難度。吳校長如是說。本節(jié)課通過“秀一秀，說一說”活動，嘗試贊美他人的服裝。上課伊始老師創(chuàng)設(shè)情境：我們學(xué)校將開展一場服裝秀活動。接下來，老師走到講臺前，展示自己的服裝。學(xué)生以小組為單位輪流展示自己的服裝，并用語言描述服裝。為了增強(qiáng)課堂活動的趣味性，創(chuàng)設(shè)童謠，鞏固服裝類的詞匯，最后帶領(lǐng)學(xué)生用走秀的方式展示服裝。本節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合一年級小朋友的學(xué)情。但是，本節(jié)課中，還有很多不盡人意的地方，整堂課還是老師為主導(dǎo)的課堂，沒有還給學(xué)生，課堂應(yīng)該把課堂還給孩子，讓孩子圍繞教學(xué)目標(biāo)盡情的展示自我，像音樂老師聶晶晶一樣讓孩子沉浸在音樂的世界里盡情的舒展自己，可謂春風(fēng)化雨，潤物無聲。像數(shù)學(xué)老師曹穎穎那樣為每一名學(xué)生備好一份教具，就可以巧妙的解決我課堂上的教學(xué)內(nèi)容不利于表達(dá)的問題，畢竟我們這個季節(jié)屬于初春，天氣乍暖還寒，我們幾乎還穿著冬天的服裝，而我們學(xué)習(xí)的是夏天的T-shirt，dress，skirt，shorts穿著，如果學(xué)生們手中拿著這些教具小衣服進(jìn)行搭配豈不更利于學(xué)生的表達(dá)。在我以后的教學(xué)中，更應(yīng)該向語文老師栗玉潔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語篇中感受文字之美，隨文識字。
三．自我蛻變才能優(yōu)化課堂。
審視我自己的課堂，深刻地剖析自己的教學(xué)問題，無論是一年級還是六年級的教學(xué)，我再一次認(rèn)識了“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要性，“零起點(diǎn)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，既不拔高教學(xué)內(nèi)容，也不加快教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合全體學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)情開展教學(xué)，因材施教。只有我不斷提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能去發(fā)展和服務(wù)于學(xué)生的核心素養(yǎng)�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的養(yǎng)成，包括理解、邏輯和表達(dá)。學(xué)然后知不足，教然后知困。
通過這次“零起點(diǎn)”教學(xué)活動，我將在以后的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，完善自己，提升自己。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇5
隨著中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部一些列的通知、意見的發(fā)布，作為一名即將入學(xué)的一年級學(xué)生家長，我心里充滿了焦慮，不給一、二年級布置家庭書面作業(yè)，同時從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外學(xué)科類培訓(xùn)，那我兒子入學(xué)后學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾伪ＷC呢？
風(fēng)物長宜放眼量，開學(xué)后在潞河中學(xué)附屬學(xué)校一系列的落實(shí)“雙減”工作實(shí)施后，我心里的焦慮漸漸消失，轉(zhuǎn)而是兒子在這幾個月突飛猛進(jìn)成長帶來的欣喜。潞河中學(xué)附屬學(xué)校有效的減輕了學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，兒子利用下午在學(xué)校輔導(dǎo)的時間基本完成了課后作業(yè)，回家后只是在我們幫助下復(fù)習(xí)一下當(dāng)天功課。同時潞河中學(xué)附屬學(xué)校通過完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，通過布置作業(yè)目的明確具體、作業(yè)類型豐富多彩、綜合施策嚴(yán)格控制作業(yè)完成時間、加強(qiáng)作業(yè)的層次性、倡導(dǎo)個性化作業(yè)等手段來合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，做到了四個轉(zhuǎn)向，作業(yè)觀從工具到發(fā)展、作業(yè)分析從隨意到嚴(yán)謹(jǐn)、作業(yè)設(shè)計從割裂到整體、作業(yè)評價從判斷到增值；還通過單元整體教學(xué)與分層作業(yè)的設(shè)計與實(shí)施來提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)來提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，達(dá)到了讓學(xué)生鞏固并掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本、遵循教育規(guī)律、著眼學(xué)生身心健康成長、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
良好的行為習(xí)慣讓學(xué)生終身受益！一年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段。自“雙減”政策實(shí)施以來，潞河中學(xué)附屬學(xué)校一年級堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，不僅關(guān)注知識的零起點(diǎn)，還關(guān)注生活、習(xí)慣的零起點(diǎn)，做好幼小科學(xué)銜接。老師們上課時擅長帶動課堂氣氛，鼓勵孩子們主動積極地參與課堂活動，時不時地提醒孩子們注意力集中，注意聽講！
我兒子通過這幾個月的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，從以下幾方面來說一說：
第一，兒子的責(zé)任心更強(qiáng)了，更加愿意關(guān)心和幫助身邊的人了。放學(xué)回家，經(jīng)常和我們說幫助老師整隊，提醒同學(xué)自習(xí)課不能說話，有同學(xué)向他借文具他借給了等等。在家也更愿意幫我們做一些力所能及的事情，比如幫我遞個東西，幫媽媽拖地、擦桌子等等。
第二，兒子更加愿意與我們分享課堂上學(xué)的知識了，放學(xué)回來經(jīng)常在家里的小黑板上給我們講今天學(xué)的內(nèi)容，語文的拼音怎么寫，數(shù)學(xué)的計算如何列豎式，和我們比賽口算，英語的字母如何占格，音樂課學(xué)的歌怎么唱，體育課隊列練習(xí)，彩泥課做的小動物，美術(shù)課畫的畫分別是什么等等，正是通過這種分享，讓他對課堂學(xué)習(xí)的知識有了更深層次的理解和認(rèn)識。
第三，兒子更加喜歡運(yùn)動了，每周堅持練跆拳道和籃球，跳繩從最開始每次只能跳幾個，到現(xiàn)在一分鐘能跳六十多個，正是這些體育鍛煉給成長中的孩子提供了良好的助力，飯量的增加、睡眠質(zhì)量好、精力充沛等等，保證學(xué)習(xí)和生活的高質(zhì)量。
第四，堅持了每天閱讀的好習(xí)慣，從最初的我們給他讀，到現(xiàn)在自己能讀一些簡單的書籍，通過閱讀了解到更多的知識，從人物傳記到天文地理和他最喜歡的各類武器、車輛、機(jī)械等等。
第五，喜歡接受新事物，對未知事物有探索的興趣，學(xué)校發(fā)布開展創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽的通知后，我們給他演示了Python和Scratch編程的一些效果，他表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在我們的幫助下參加了創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽，獲得了三等獎，同時也積極的學(xué)習(xí)Python和Scratch編程的相關(guān)課程。
第六，更加合理的使用手機(jī)、電腦、ipad，看動畫片自己通過ipad用投影儀投出來保護(hù)視力，并能控制觀看時間，手機(jī)、電腦也是配合一些網(wǎng)絡(luò)課程才使用，平時很少主動使用。
第七，兒子通過這幾個月的學(xué)習(xí)，完成了從一名學(xué)齡前兒童到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，基本適應(yīng)了學(xué)校的各項教學(xué)環(huán)境，能夠完成各科老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這期間顯著提升了溝通技能和動手能力，在平時的課堂練習(xí)和小測驗上取得的成績和結(jié)果符合我們家長的預(yù)期。
以上只是簡單羅列了一下我兒子在這幾個月的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，除了以上這些，還有一些問題，比如做某一件事時注意力不夠集中不夠?qū)Ｗ�，坐姿不能時刻保持挺直脊柱，握筆姿勢經(jīng)常不正確，情緒有時控制不好等等。希望在接下來的時間里，我們家長積極配合學(xué)校老師的各項工作，與學(xué)校一起構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
讓我們家長欣喜的不僅僅是兒子在學(xué)校養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，更欣喜的是潞河中學(xué)附屬學(xué)校采取了一系列的有效手段來落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機(jī)制，提升教師教書育人能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實(shí)踐本領(lǐng)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育，也希望潞河中學(xué)附屬學(xué)校培養(yǎng)出更多人格健全、志正修遠(yuǎn)的潞河好少年。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇6
最近我校進(jìn)行了關(guān)于“零起點(diǎn)”教研觀摩活動，很榮幸參加了本次活動，使我得到鍛煉�！犊蓯鄣男∠蟆愤@節(jié)課的背后是整個音樂組成員以及藝術(shù)組成員的共同成果,是她們的幫助，讓我得到了成長，在此表達(dá)感謝。之后在吳校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行了多學(xué)科融合教研交流會，下面是我關(guān)于本次活動的感受與反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科，我認(rèn)為不需要把注意力過多的放在某個知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。對于一年級學(xué)生來說，我認(rèn)為學(xué)習(xí)豐富的音樂、樂理知識并不是最重要的，應(yīng)該以學(xué)生喜愛音樂，喜歡音樂課為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)，這才是最重要的。以下是我對于《可愛的小象》這節(jié)課的過程反思：
一、首先是在備課過程中的設(shè)計反思:
在設(shè)計《可愛的小象》這一課時，我就先給自己設(shè)計幾個問題以提供思路，例如:“設(shè)計怎樣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的興趣?””怎樣導(dǎo)入才可以一下把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課當(dāng)中?”從最初設(shè)計的視頻導(dǎo)入，實(shí)踐后效果不佳，改為舞蹈導(dǎo)入。一個小舉動，以最快的速度把學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課當(dāng)中。
二、其次是在試課過程中的不斷反思:
《可愛的小象》為一年級教材中的演唱內(nèi)容，如在設(shè)計律動時，本意是幫助學(xué)生記憶歌詞，從聆聽的第一遍就加入律動，對歌詞步步加深。但在試課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生從聆聽開始就加入律動，學(xué)生無法做到耳到、口到二合一。最后達(dá)不到演唱的目的。最后將此環(huán)節(jié)放到最后，在仔細(xì)聆聽，認(rèn)真演唱之后來展示律動，才得到了良好的教學(xué)效果。以及小組演奏環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自主練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏把握，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性。
三、最后是課后進(jìn)行全面反思:
這次公開課是我的教學(xué)生涯的第一次嘗試，對我來說也是一種挑戰(zhàn)。在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找一個嶄新的，具有創(chuàng)意的教學(xué)方法突破口。再設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時還是一步步的聆聽，模唱，跟唱，分組唱的這樣一個教學(xué)常規(guī)去做的。在這一點(diǎn)上可以嘗試讓學(xué)生用自己的方法去聆聽感受，而不是根據(jù)教師的安排，去被動欣賞。
零起點(diǎn)教學(xué)對于我們來說，僅僅是個開始，我們不能只把零起點(diǎn)教學(xué)用于這段活動期間，我們要根據(jù)實(shí)際情況把零起點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化，根據(jù)實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，不斷思考，不斷探索，讓零起點(diǎn)滲入我們每節(jié)課當(dāng)中。我知道還有很多的不足之處，我會在以后的教學(xué)中更加努力，更加注重全體學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科學(xué)習(xí)方式，讓課堂變得更加多姿多彩。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇7
很榮幸能夠跟大家分享這段時間的成長。首先非常感謝吳校長、瑞麗老師，以及語文組所有成員的幫助，可以說沒有他們的幫助，就沒有這節(jié)課。雖然這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方，但是這段時間的磨課、賽課讓我如獲至寶。下面我就簡單的說一下自己這段時間的收獲。
一、觀念的轉(zhuǎn)變
在這節(jié)課之前，關(guān)于“零起點(diǎn)”的觀念我們一直在學(xué)習(xí)，公眾號上內(nèi)容也在持續(xù)關(guān)注著，每次看到心里都會感慨別人課堂上的亮點(diǎn)，但是在真正的課堂中，實(shí)施起來效果卻不盡如人意。
在這一次次的磨課中，我深切的體會到零起點(diǎn)的理念從浮于表面，到真正深入課堂。也讓我對一年級的課堂有了深切的體驗。原來不用花大力氣去分析課文，孩子們就可以從一遍遍的朗讀中獲取到知識。
借用吳校長的話，課堂上，老師只需要引導(dǎo)孩子去咀嚼語言文字，一步步引著孩子，撬動著孩子自己主動去學(xué)習(xí)，而不是施經(jīng)布道，拿著已經(jīng)提前設(shè)定好的標(biāo)準(zhǔn)答案，借由孩子的口說出來。這節(jié)課，我從花大力氣分析課文，一步步轉(zhuǎn)變到讓孩子反復(fù)讀課文，隨文識字、寫字。備課時，我開始去思考這部分內(nèi)容的出現(xiàn)是為了什么，孩子在我的課堂怎么能夠?qū)W會、學(xué)扎實(shí)，在朗讀教學(xué)中我該如何去指導(dǎo)。就比如第一自然段中，就是引導(dǎo)孩子層層遞進(jìn)的去讀，從“綠綠的太陽”到“清涼”再到“到處一片清涼”，反復(fù)去體會綠綠的太陽帶來的清涼。
二、課堂的落實(shí)
這節(jié)課之后，我也一直在反思我的課堂，怎么做才能讓我的課堂也能夠一直這樣，有讀書的樂趣，有識字、寫字的樂趣，我開始換了種角度看課文，也在反復(fù)的問自己，這篇課文識字教學(xué)怎么講的生動有趣，朗讀指導(dǎo)該抓住什么，是有趣的詞語，還是反復(fù)出現(xiàn)的感嘆號，又該怎樣把讀和識字結(jié)合起來，問出來的問題，怎么說才能更加明確的去引導(dǎo)孩子……講完這節(jié)課后，我的課堂，也變了樣，就比如識字教學(xué)，我采用了隨文識字，也更注重讓孩子去發(fā)現(xiàn)相似字的不同，怎么快速記住，怎么借助熟悉的字加一加變成新字。再比如《怎么都快樂》中的第四小節(jié)，抓住三個感嘆號，抓住“很好”“很好”“更好”，讓孩子們體會到人越多，快樂越多，聯(lián)系孩子們的日常玩耍，更能體會到朋友帶來的快樂。
三、多學(xué)科融合的感受
數(shù)學(xué)課上，孩子們?nèi)艘恍〗M的合作；英語課上，孩子們在一個又一個情境中對重點(diǎn)句子的練習(xí)，一個又一個有趣且吸引人的小游戲、小兒歌，讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí)到更多知識；音樂課上，孩子們手持樂器，跟隨老師一起演奏�！傲闫瘘c(diǎn)”的課堂應(yīng)當(dāng)是靈活又有趣的，語文也可以這么有趣。如何讓語文課也那么有趣，如何讓文字活起來，引著孩子去學(xué)習(xí)，這將是以后教學(xué)中我一直要考慮的問題。
我深知我的課堂還有很多需要改進(jìn)的地方，我有信心，能夠一步步的完善我的課堂，讓我的課堂活起來，朗讀指導(dǎo)巧妙起來。
小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會 篇8
教育是慢的藝術(shù)�！傲闫瘘c(diǎn)”就是讓教師收回啟蒙教育權(quán)，按照教育規(guī)律，保護(hù)好孩子的求知欲，讓孩于滿懷對世界的好奇，輕松快樂地出發(fā)。
“零起點(diǎn)”課題實(shí)驗半年來，我深深的感受到：“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地，教師的執(zhí)行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)落地生根的重要保障。下面結(jié)合一年級下冊《比一比說一說》談?wù)勎覍Α傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、圍繞零起點(diǎn)教學(xué)積極實(shí)踐，探究科學(xué)的操作策略。
1.情境引路，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)更能吸引他們的注意力，越是貼近他們的生活實(shí)際，越能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，會比較大小，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義，學(xué)習(xí)本課知識作好了鋪墊。但是由于學(xué)生年齡小，雖然對“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng)驗，但對“多得多、少得多”學(xué)生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度，所以在教授本節(jié)課時我把教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知背景下，積極從現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境中尋求、開發(fā)教學(xué)資源。在上課伊始，我就用了比身高、比體重的情境。我首先請一位同學(xué)上臺，并問大家：比一比我倆的身高，你有什么想說的。因為要和老師比身高，大家的學(xué)習(xí)情緒一下高漲，教室的學(xué)習(xí)氛圍異常濃厚。接著我又請兩位同學(xué)上臺比身高，比體重，大家都爭先恐后的舉手。我深深的感到，像這樣的情境導(dǎo)入，就是關(guān)乎他們自己的事情，學(xué)生更熟悉更關(guān)心，也更容易引起他們的共鳴，吸引他們的注意力，并逐漸讓學(xué)生體悟到數(shù)學(xué)真的就在自己身邊。
2.教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)。
我首先讓學(xué)生在繪畫本上寫下3個100以內(nèi)的數(shù)字，并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述這些數(shù)字的大小。接著出示例題，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。在這個環(huán)節(jié)，我又用了數(shù)形結(jié)合法，通過直觀形象的比一比，啟發(fā)學(xué)生得出“多得多，少得多”的結(jié)論，通過層層遞進(jìn)的思路，學(xué)生很容易理解在不同情況下如何選擇合適的語言進(jìn)行比較多少的程度。
3.練習(xí)因人而異有坡度。
“零起點(diǎn)”的教學(xué)目的，就是使學(xué)生能從幼兒園順利的過渡到小學(xué)階段，并能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，同時引領(lǐng)學(xué)生個性成長。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的基本理念應(yīng)該使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”�；谶@一理念，我在設(shè)計練習(xí)題時，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拔高練習(xí)，用逐漸提高難度的形式來達(dá)到因材施教、因人而異的效果，我想這也是“零起點(diǎn)”教學(xué)的最終目標(biāo)——減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4.教學(xué)方法多樣化。
一個好的方法是良好結(jié)果的開端，它能起到事半功倍的效果。這節(jié)課中我采用了演示與自主探究相結(jié)合，啟發(fā)與講解相結(jié)合，觀察與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，避免了教法的單一和枯燥，用形式多樣的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
二、以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
知識的學(xué)習(xí)是潛移默化的，而能力的培養(yǎng)則浸潤其中。這就要求我們從大處著眼，從小處著手，提高課堂效率，“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)更應(yīng)注重課堂實(shí)效。
唱歌要有“樂感”，讀書要有“語感”，同樣數(shù)學(xué)也是有“數(shù)感”的。其實(shí)數(shù)感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數(shù)的時候，究竟是在怎樣的范圍內(nèi)我們才說"多一些，少一些"，又是達(dá)到怎樣的程度該用"多得多"少得多”，其實(shí)這都沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如"20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數(shù)感來判斷。大多數(shù)情況下，我們也會根據(jù)具體的情境來判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數(shù)的相對大小時考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》，讓學(xué)生通過數(shù)來感知數(shù)字之間的距離，當(dāng)兩個數(shù)相距比較近時，大數(shù)在前，用多一些;小數(shù)在前，用少一些。當(dāng)兩個數(shù)相距比較遠(yuǎn)時，大數(shù)在前，用多得多;小數(shù)在前，用少得多。
三、從數(shù)學(xué)學(xué)科著手，實(shí)現(xiàn)繪畫與數(shù)學(xué)的融合。
數(shù)學(xué)體現(xiàn)的是簡潔美，繪畫體現(xiàn)的是藝術(shù)美，怎樣把這兩種美好事物融合在一起對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，正是我們課題組的初衷。在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生用自己的畫筆畫一畫，表達(dá)出“多得多，少得多，多一些，少一些“。同學(xué)們對這個環(huán)節(jié)興趣盎然，非常的投入。
隨著課題的深入進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)基于”零起點(diǎn)“的繪本制作對增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)都有著重要意義。但是怎樣把數(shù)學(xué)主題與繪畫有機(jī)的融合，我們?nèi)稳恍枰ふ腋嘤行Х绞健?/p>
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