學(xué)習(xí)科學(xué)銜接筑夢(mèng)未來(lái)心得體會(huì)（精選7篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編整理的學(xué)習(xí)科學(xué)銜接筑夢(mèng)未來(lái)心得體會(huì)（精選7篇），歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)科學(xué)銜接筑夢(mèng)未來(lái)心得體會(huì)1
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
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幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的.莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
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艾立森外國(guó)語(yǔ)幼兒園為大班孩子們舉行了隆重的開筆禮儀式。
隨著擊鼓聲，身著漢服的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下井然有序的從啟智門下走入操場(chǎng)并安靜入座，園長(zhǎng)媽媽致辭，老師教孩子們握筆姿勢(shì)和書寫“人”字，點(diǎn)朱砂，禮敬恩師和感恩父母等。
感謝學(xué)校提供給孩子和家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是第一次真正理解到開筆禮的意義：端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、童蒙開筆、禮敬親師、感恩父母。我相信通過(guò)這次的活動(dòng)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都接受到了一次心靈的洗禮，一種對(duì)中國(guó)文化的敬仰和敬畏，有了敬仰之心才會(huì)有敬畏之心，有了敬畏之心心中就有了規(guī)矩，相信孩子們已經(jīng)初步了解了讀書寫字的重要性，再加以老師平時(shí)的引導(dǎo)，他們會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)的！
感謝老師對(duì)孩子們的教導(dǎo)，當(dāng)聽到孩子們讀感恩詞和鞠躬時(shí)，我的內(nèi)心是激動(dòng)澎湃的，三年的幼兒園學(xué)習(xí)，孩子們真的長(zhǎng)大了，有賴于園長(zhǎng)和老師們的諄諄教導(dǎo)，孩子們才得以成長(zhǎng)和進(jìn)步，感恩您們的辛勤付出！辛苦了！
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本期的講座詳細(xì)描述了幼兒入園不適的各種表現(xiàn)，深入分析了各種入園不適的根源，同時(shí)給家長(zhǎng)提供了可行性的對(duì)策建議。講座的內(nèi)容對(duì)于寒假余額不足，即將又一次面對(duì)孩子入園焦慮的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們幫助孩子順利入園提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，下面我結(jié)合直播內(nèi)容談一點(diǎn)體會(huì)。
做為一名家長(zhǎng)，要想孩子有好的狀態(tài)入園，須培養(yǎng)孩子獨(dú)立，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)分享。父母要做的就是要傳遞給孩子快樂(lè)的幼兒園生活，不要讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生害怕情緒。孩子入園前我們按照學(xué)校的要求，做了大量的準(zhǔn)備工作，包括培養(yǎng)孩子的自理能力，給孩子講關(guān)于幼兒園的繪本，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和社交能力，讓他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求等等。但是真正遇到入園焦慮時(shí)，還有顯得有點(diǎn)措手不及。
為什么一定要教育家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)家庭教育呢？因?yàn)樘嗉议L(zhǎng)把教育孩子當(dāng)作老師的任務(wù)，孩子送去學(xué)校就萬(wàn)事大吉。有教育專家說(shuō)過(guò)一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來(lái)，卻從來(lái)不把孩子當(dāng)親生的養(yǎng)�！睂W(xué)校教育畢竟功用有限，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，想要做到因材施教本來(lái)就難，可是，就算在學(xué)校里費(fèi)力培養(yǎng)出的好習(xí)慣，回到家里，遇到完全不懂教育法則的父母，好習(xí)慣馬上付諸東流。
孩子的第一任老師就是家長(zhǎng)，他們會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為。當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，更要從自身去反省一下。所以說(shuō)教育孩子同時(shí)也是進(jìn)行咱們家長(zhǎng)的自我教育。
入園后首先是社交能力的提高，見(jiàn)到陌生人不再害羞了。通過(guò)一學(xué)期的相處，孩子跟班里的許多同學(xué)成了好朋友。其次是自理能力的提高，不僅能自己吃飯上廁所，還學(xué)會(huì)了疊衣服，做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。還有社會(huì)認(rèn)知、規(guī)則意識(shí)等各方面都得到了明顯的提高。所有這些成長(zhǎng)都離不開老師們的耐心教導(dǎo)和辛勤付出。雖然今后的育兒道路還有很長(zhǎng)，但是我充滿信心，正所謂“親其師，信其道”。在新學(xué)期即將到來(lái)之際，我們會(huì)放心地把孩子交給老師，交給學(xué)校，相信老師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神，積極配合老師做好五項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。只有家園有效攜手，才能確保孩子更好的成長(zhǎng)。
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今日聽了講座，從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面展開關(guān)于科學(xué)做好幼小銜接，頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園，感謝卡蒂老師，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，家園共育，更有效的協(xié)助孩子從幼兒到小學(xué)的過(guò)渡。
從整體的內(nèi)容上有幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1，如老師所講要從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角看待幼小銜接，不是臨近抱佛腳做學(xué)前準(zhǔn)備功課。在內(nèi)容上注重智力、情感和社會(huì)性的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒可持續(xù)性，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2，環(huán)境設(shè)置的銜接這個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒身心上是及其重要且有必要的，幼兒園和小學(xué)聯(lián)合組織開展各項(xiàng)交流活動(dòng)，為幼兒和小學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們逐漸熟悉新學(xué)校環(huán)境，使幼兒面臨兩個(gè)階段改變時(shí)環(huán)境沖擊降到最低。
3，尊重幼兒個(gè)體間的差異，承認(rèn)和保持幼兒個(gè)體的豐富性和多樣性，區(qū)別對(duì)待，尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4，身心健康，健康心態(tài)遠(yuǎn)勝于bpmf，要有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和飲食習(xí)慣。如果非要培養(yǎng)我更愿意他有一個(gè)良好的思維模式，堅(jiān)毅的性格，失敗之后的勇氣。好成績(jī)錦上添花，更愿意他有一個(gè)好品質(zhì)，這也是社會(huì)所看重且能走得更遠(yuǎn)的。
5，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這點(diǎn)上我認(rèn)為是言傳身教，說(shuō)教沒(méi)用他不會(huì)聽你的，想要這樣的孩子就做成這樣的家長(zhǎng)勝于一堆大道理。
6，家長(zhǎng)心態(tài)的調(diào)整：孩子從幼兒進(jìn)入小學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折，讓孩子由游戲、能力為主的學(xué)習(xí)方式改換到有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)任務(wù)、正規(guī)課業(yè)教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式及作息時(shí)間是需要有一個(gè)良好的過(guò)度。作為孩子最初的人生導(dǎo)師應(yīng)該到位不缺位。而且幼年時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，且這個(gè)年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個(gè)期間家長(zhǎng)應(yīng)精心、用心地陪伴，傾聽、共情鼓勵(lì)并賞識(shí)自己的孩子。幫助孩子適應(yīng)教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養(yǎng)。
以上是我聽過(guò)講座之后的一些心得和自己的一點(diǎn)粗略想法，我們會(huì)和老師共同幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接，完成適應(yīng)小學(xué)生活。
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今晚，在幼兒園的組織下，聽了一場(chǎng)高質(zhì)量的《家園校同育兒，幼小科學(xué)銜接》的直播講座，全程干貨滿滿，收獲頗豐。
作為2個(gè)孩子的媽媽以及資深正面管教導(dǎo)師和家庭教育咨詢導(dǎo)師，本場(chǎng)講座的特邀講師：花生媽媽，有別于一般的理論性講座，她以解決問(wèn)題為主導(dǎo)，能結(jié)合自身教育中的例子和咨詢工作中的實(shí)例，告訴同為父母的我們，遇到問(wèn)題時(shí)該具體用怎樣的方法去面對(duì)和解決家庭教育中必然發(fā)生的問(wèn)題，讓我們感同身受又可學(xué)可為。
講座以拋出問(wèn)題開始，幫助我們梳理幼小銜接認(rèn)知上的誤區(qū)：何時(shí)開始？何時(shí)結(jié)束？以什么形式呈現(xiàn)幼小銜接？在互動(dòng)解答中，慢慢梳理出絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，得出科學(xué)結(jié)論：幼小銜接是幼兒園與整個(gè)小學(xué)階段的銜接，是化作與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是生活中打下的各種基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)認(rèn)知的誤區(qū)會(huì)帶來(lái)方法上的誤區(qū)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該避免過(guò)度發(fā)力，去享受與孩子間親子關(guān)系的流動(dòng)。
接著，花生媽媽給家長(zhǎng)們分析了幼小銜接的本質(zhì)和目標(biāo)：幼小銜接是教育的基礎(chǔ)工程，而不是適應(yīng)，它是育人的過(guò)程，在幼小銜接階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比消滅挑戰(zhàn)更重要。家園校協(xié)同育人要分好角色，找好定位：在園是準(zhǔn)備階段，在校是升級(jí)過(guò)程，在家是支持力量，讓我們明白了，作為家長(zhǎng)心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，變成可支持機(jī)會(huì)部分的重要作用。最后，講座以“幼小銜接的6S模型”具體展開，讓家長(zhǎng)們深悟：以學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)為契機(jī)發(fā)展學(xué)習(xí)力和以情緒挑戰(zhàn)為契機(jī)發(fā)展情商，在家庭教育中是多么重要。
非常感謝此次幼兒園為家長(zhǎng)們提供這樣一次重要的講座，讓我們有了思想準(zhǔn)備，既消除了不少焦慮，又能提前做好孩子幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作。對(duì)于即將升學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣遠(yuǎn)比獲得知識(shí)重要，而幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的初體驗(yàn)，感謝大二班的各位老師，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)之初，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給他們步入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)科學(xué)銜接筑夢(mèng)未來(lái)心得體會(huì)7
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng)。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門”，承載夢(mèng)想之門，未來(lái)充滿了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
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我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，感恩父母，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓�！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
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端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
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有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步，古人云：人之聰明識(shí)字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開始，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國(guó)人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長(zhǎng)大了，感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
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古樂(lè)悠揚(yáng)，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福�！爸焐皢⒅恰�，又稱“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。
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感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng)，感謝老師們！
孩子們，加油！
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